山东省济宁市育才中学2025-2026学年高一上学期10月月考语文试题

高一语文10月份检测答案 1.B【解析】B.“过程相同”错误，文学欣赏的过程和文学创作的过程是相反的。 2.B【解析】B.“晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语引进文学领域”错误。结合“而南朝梁代的刘勰在 《文心雕龙·神思》中则第一次将‘意象’合为一词而又引进文学理论”分析，应是南朝梁代刘勰第一次将“意象”合 为一词并引进文学理论。 3.A【解析】A.相比较而言，用白描手法描绘的田园风光画不及其他选项“含蓄”。 4.①材料一采用总分总的结构。②首先提出“意象”是我国传统美学和文论中的重要概念这一论题。③然后以时间 为序，阐释了“意象”由哲学、文化概念向文艺理论和美学范畴演变的过程。④最后总结“意象”的基本内涵及作用。 5.①意象是形成意境的组件和基础，意境是意象有机结合之后的整体和升华；意象与意境都寄托了艺术家的情感。 ②这七句诗包含了“万山”“层林”“碧江”“百舸”“长空”“雄鹰”“游鱼”等七个意象，描绘了一幅色彩绚丽、生机盎 然的秋景图。③这些意象的融合营造了一个阔大壮美的意境，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。 6.C A.“意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊”错误。开头描写火车和铁路是为了渲染山村的 偏远和自然环境的险峻，并非强调旅行者对村子封闭落后的震惊。 B.“凄凉衰败、缺乏生机”错误。初秋景物的描写（如花椒树、山柴、杂草等）突出山村质朴的生活气息，而非“凄 凉衰败”。 D.“表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿”错误。老歌“千军万马战太行”隐喻山村奋斗的集体 记忆，但并未直接表达对二成娘的祝愿，更多是环境氛围的烘托。 7.D本题考查学生理解文章内容，分析情节作用的能力。 D.“内心轻松愉悦”错误。第④处二成娘“又摇起了辫子”并非因内心轻松愉悦，而是她习惯性动作的延续，暗示 她面对生活困境的坚持与无奈。结尾二成强调“东山人的尊严”，说明母子并未真正得到帮助，辫子的摇动反而强化了人 物命运的沉重感。 8.①第一处“望向我”（二成的眼神）： 表现出羞涩、紧张与期待。二成因身体病弱（气管炎）和求知欲（询问语文、宇宙飞船等问题）而渴望得到“我” 的关注与解答，眼神中隐含对未来的迷茫和希望。 ②第二处“望向我”（二成娘的眼神）： 表现出恳切、乞求与无奈。她希望“我”能帮助二成改变命运(“常让姨提个醒儿”)，但“我”无法承诺，她的目光 凝结着对儿子未来的焦虑与无力感。 9.①对知识的渴望：香雪用鸡蛋换铅笔盒，渴望通过知识走出大山；二成追问“学语文”“宇宙飞船”等问题， 体现对知识的珍视与对外界的向往。 ②面对困境的坚韧：香雪深夜独行铁轨，勇敢面对孤独；二成带病上学(“扛着桌子上高小”)，在贫瘠环境中坚持 求知，展现青春的执着。 ③尊严与希望：香雪维护自尊（不愿被嘲笑）：二成强调“东山人的尊严”，拒绝施舍。二者都在困境中保持尊严， 并以微小希望支撑对未来的憧憬。 文言文阅读 10.C“亮身高八尺”的意思是诸葛亮身高八尺。“亮”作主语，“身高八尺”作谓语。句意完整，语法合理，所以样 在该句之后停顿，这样排除D项。“少有群逸之才英霸之器”的意思是年轻时就显露出超群才华、英雄气概，容貌伟岸。 其中“群逸之才”和“英霸之器”句式对称，故应在“英霸之器”前后停顿，这样排除A项。“容貌甚伟”意为容貌非常 伟岸。“容貌”作主语，“甚伟”作谓语，故应在“容貌”中间不能停顿，排除B项。句意：诸葛亮身高八尺，年轻时就 显露出超群才华、英雄气概，，常把自己和管仲、乐毅相提并论，当时的人没有赞同的。故选C。 11.B这里指前者。 12.B“帮助刘备攻取益州”错。原文是孙权“即遣兵三万以助备”，由此可知：孙权派兵援助刘备，并没有帮助刘备攻取 益州。故选B。 13.①刘备得以借助东吴援军与魏武帝开战，将曹魏军队打得大败，并乘胜进军连打胜仗，于是江南地区都被平定。 (“得用”，得以借助；“破”，打败；“悉平”，都被平定。) ②以至于官员中不存在奸邪，人人心怀自我激励之心，路上没有人把别人丢失的东西拾走，强大的不欺弱小的，社 会风气清净良好。 (“容奸”，存在奸邪：“自厉”，激励自己；“风化”，社会风气：“肃然”，清净良好的样子。) 14.①进献奇策，出使东吴，促成孙刘联军，大败魏军。 ②刘备称帝，拜其为丞相，管理政务。 ③刘备去世，诸葛亮裁决政事，励精图治，政绩斐然。 【参考译文】 诸葛亮，字孔明，琅琊阳都人。诸葛亮很小就失去了父亲，从父诸葛玄做了袁术部下的豫章太守，诸葛玄带着诸葛 亮及亮弟诸葛均前往任职。诸葛玄去世后，诸葛亮以耕种田地为业，喜诵古代忧伤乱世的歌谣<梁父吟》。诸葛亮身高八 尺，年轻时就显露出超群才华、英雄气概，容貌伟岸，常把自己和管仲、乐毅相提并论，当时的人没有赞同的。当时左 将军刘备认识到他有奇才，于是三顾茅庐亲自前往拜访：诸葛亮也深感刘备出类拔萃、英姿超群，于是解开衣带，不拘礼 节，向刘备显示忠诚，两人倾心相交。魏武帝南征荆州，刘琮献出荆州归降，刘备大势已去、兵力单薄，以致无立锥之 地。当时诸葛亮年仅二十七岁，就向刘备献上奇谋，亲身出使东吴拜见孙权，求东吴发兵救援刘备。孙权本来对刘备就 钦服景仰，此时又见诸葛亮卓尔不凡，对他甚为敬重，当即派遣三万人马去救援刘备。刘备得以借助东吴援军与魏武帝 开战，将曹魏军队打得大败，并乘胜进军连打胜仗，于是江南地区都被平定。后来刘备又西取益州。益州平定后，任命 诸葛亮为军师将军。刘备称帝，拜封诸葛亮为丞相，总管尚书台政务。待刘备去世，其子年幼，政事无论大小，全由诸 葛亮裁断。于是他对外与东吴结盟，对内平定南部诸郡，制定和实施法律制度，整治全国军队，需用器具制造精妙，对 物深究原委，法令严明，赏罚公正，作恶者无人不受惩处，为善者无人不被表彰，以至于全国做到官吏不敢违法犯纪， 人人怀有激励自己的上进之心，道上不捡拾别人丢失的东西，强者不欺凌弱者，风气纯正，秩序井然。处在当时社会， 诸葛亮平素的理想是，进如蛟龙举首猛虎雄视，一举而统-四海，退想要割据边疆，壮大国力而震慑天下。他还考虑到 自己去世后，则蜀国没有能进伐中原抗衡强魏的人，所以用兵不止，屡屡张扬武力。然而诸葛亮的才干，长于整治训练 军队，奇谋制敌方面却有所短缺。治理百姓之才干，强于他为将的谋略。况且与他对阵作战之人，有的正是当代人杰， 加上双方实力不对等，本应采取守势的蜀国他却反而頻頻主攻，所以虽说年年兴师动众，却未能取得成功。魏明帝青龙 二年(234)春，诸葛亮率军出武功，分派兵卒开荒屯田，作为长久驻军的基础。这年秋天他就因病去世，百姓追忆怀念他， 把他的功绩作为谈话的材料。直到今天，梁州、益州的百姓赞述诸葛亮的话仍能听到。 15.D 16.①以动衬静，尾联描写了山鸡惊起、落雨纷纷的画面，表现出了山间的宁静。 ②借景抒情，诗人选取山间典型景物“山鸡”“花”等，展现自然的生机勃勃，表达诗人对自然山水的热爱。 ③以景结情（借景抒情），尾联以景物描写收束全诗，毛毛细雨荡涤苏子人生的抑郁，山间静谧给予诗人心灵的安宁， 表现了诗人乐观与旷达之情。 17.(1)(到)中流击水浪遏飞舟(2)青青子衿悠悠我心 (3)万里悲秋常作客百年多病独登台(4)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(5)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心 颜。 18.C 19.A 20.①不仅②更（也）③才 21.“引以为敖”改为“引以为傲”；“激素分沁”改为“激素分泌”：“逻缉”改为“逻辑” 22.(1)含义：“脑腐”指因频繁刷手机、沉迷其中，导致人的认知能力、情绪管理、社交技能、理性思维等心智能 力被逐渐“腐蚀”的现象。 (2)表达效果：①采用“腐”（腐蚀）与“脑”（心智、大脑功能）组合的仿造方式，生动形象地突出手机沉迷对大 脑功能的损害，如“腐蚀”般缓慢且具有破坏性，易于读者理解这一现象的危害； ②“脑腐”一词简洁新颖，兼具警示性，能引发读者对手机依赖问题的重视，强化文章对过度使用手机负面影响 的论述效果。 23.审题： 材料中，小妖怪们不甘被困浪浪山，渴望山外世界并勇敢出发，虽未成佛却活成自己的英雄。这里的“浪浪山”，正 是题目中“那座山”的具象化身，象征着人生中的困境、迷茫、自我局限或未知挑战。 材料的核心矛盾在于“被困的不甘”与“出发的勇敢”，关键句“怕什么前路漫漫，走一步，便有一步的光亮”点明 主旨：“翻越”的价值不在于最终是否达成世俗意义上的“成功”（如小妖怪未成佛），而在于“勇敢出发、勇敢行动”的 过程，以及过程中对自我的超越。题目“翻越那座山”则将材料的隐喻转化为明确的写作指向，引导学生思考“山”的 内涵、“翻越”的意义与行动。 写作时，开头可结合材料点明“山”的象征意义（如成长中的挫折、认知的局限、对未来的恐惧等），提出核心观点： 人生需主动“翻越”，过程本身即是成长。中间部分可分两层展开：首先论述“为何要翻越”，结合小妖怪“不甘被困” 的心态，谈突破局限、追求自我价值的必要性：其次论述“如何翻越”，以“走一步有一步的光亮”为切入点，强调坚定 行动、直面迷茫的重要性，可结合自身经历或名人事例（如普通人突破舒适区、创业者克服困境等）增强说服力。结尾 回归“翻越”的意义，升华主题：无论是否“登顶”，勇敢迈出的每一步，都能让我们成为自己生命的英雄，呼应材料中 小妖怪的成长。 立意： 1.翻越心灵之山，突破自我局限。 2.不惧前路迷茫，“走一步”即是翻越。 3.翻越的价值不在结果，而在勇敢行动的过程。 4.以勇气为杖，翻越人生每一座“浪浪山”。育才中学2025级2025--2026学年度第一学期10月份模块阶段检测 语文试题 命题人：孙英霞程璇 审题人：赵桂丽纪爽 注意事项： 1.答第I卷前，考生务必将自己的姓名、考号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。 2.每小题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂 其它答案。 一、阅读（74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 在我国传统美学和文论中，“意象”是一个古老而又新鲜的话题，是出现得很早并富有深广文化底蕴 的重要概念，是主观情志与外界客观物象相撞而契合的产物，是指有意味的具体形象，即“意”与“象” 的融合。其在文艺创作和文学鉴赏中的作用与地位都是不可忽视的。 “意”和“象”，最早见于《周易·系辞》“书不尽言，言不尽意…圣人立象以尽意”之言。东汉 王充将“意”与“象”合成一个完整的概念。其在《论衡·乱龙篇》说：“夫画布为熊、麋之象，名布为 侯，礼贵意象，示义取名也。”曹魏时代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫象者，出意者也；言者， 明象者也。尽意莫若象，尽象莫若言。言生于象，故可以寻言以观象；象生于意，故可以寻象以观意。意 以象尽，象以言著”一段文字，阐明了意、象、言三者的关系。 从文学的创作来看，即从内心的“意”到关注的“象”，再至依托的“言”；从文学的欣赏来看，即 从依托的“言”到关注的“象”，再至所传达的主观“意”。 将“意”“象”引进文学领域并实现其根本性语义转换的是晋代的挚虞，而南朝梁代的刘勰在《文心 雕龙·神思》中则第一次将“意象”合为一词而又引进文学理论，使它具有了美学意义。从此以后，对“意 象”的认识及其在文艺美学上的地位就确定了下来。在文艺创作中，审美意象的营构是艺术家们必须要经 过的一个步骤，是“眼中竹”至“胸中竹”的中间环节，即“意象”成为现实生活向艺术作品转化的必不 高一语文试题 第1页 可少的中介；而同样，在艺术欣赏活动之中，读者要运用自己的还原能力、再创造能力去复现、补充甚至 丰富作品中的“意象”。 由“意”“象”至合成词“意象”，经历一系列的演变过程和语义转换，作为一个专门的文学术语终 于生成，并得到后世认同，被广泛运用于文学鉴赏、批评之中。 “意象”作为极具中国传统文化底蕴的一个重要概念、范畴，经历了一个由哲学、文化概念向文艺理 论和美学范畴演变的过程。以“意象”品评文学作品，更能准确地表述作家构思谋篇过程中的审美心理活 动及其呈现在诗中的形态与情态，也更能准确地表述读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。 总之，“意象”是有意味的具体形象，或者说是显现在具象中的意味，是“意”与“象”的融合，不 是对现实的一种图像式的重现，而是一种在一瞬间呈现的理智与感情的复合体，是一种“各种根本不同的 观念的联合”。“意象”如同是组件、基础、构架，不同的“意象”有机结合而组成文学作品，作品的意 义和整体审美效应也由具体可感的“意象”生发而来。我国浩瀚的古典文学作品沉浸在“意象”的海洋之 中，“意象”也成为评论文学作品的重要标准之一。 (摘编自雷江红《浅析中国传统“意象”的起源和发展》) 材料二： 意境为什么能引起强烈的美感？ “意境”引起人的美感，首先就是它的生动形象。意境中的形象集中了现实美中的精髓，也就是抓住 了生活中那些能唤起某种情感的特征，意境中的景物都经过情感的过滤，芜杂的东西都被过滤掉了，所以 说是情中景。刘熙载在《艺概》中说“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。 所谓借景言情，就是用形象说话。当然也并不是说生活中任何一种形象都能引起美感，只有艺术家在自然 形象中抓住那种富有诗意的特征，才能引起人的美感。 意境之所以感染人就是因为形象中寄托了艺术家的感情。意境中的形象来自自然，又能超脱自然，从 属于表现情感。郑板桥画一幅无根兰花图，画面上几朵无根无叶的兰花，偃仰横斜随风翻舞。这兰花的形 象，正是艺术家自己的形象，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。在这里自然的特征和艺术家 情感的特征是统一的，而且前者从属于后者。当自然景物被反映在艺术中，它就不再是单纯的自然景物， 而是一种艺术语言，透过自然景物表现了艺术家的思想感情，由于表现思想感情的需要可以对自然形象进 行取舍、集中、夸张以至变形。 意境是一种创造。在意境中所使用的语言、色彩、线条都很富有表现力，既表现了情感，也描绘了景 共5页 色的美。“红杏枝头春意闹”这个“闹”字，就体现了运用语言的技巧，这个“闹”字就好在它既反映了 春天杏花盛开，雀鸟喧叫，自然从寒冬中苏醒，一切都活跃起来，同时也表现了作者心中的喜悦。意境的 形成是艺术家的创造，技巧则是实际创造的本领。通过精湛的技巧才能达到情景交融。赞赏意境，同时也 是赞赏艺术家的技巧。 意境中的含蓄，使人感到“言有尽而意无穷”“意在言外，使人思而得之”。意境的这种特性是和它 对生活形象的高度概括集中分不开的。所谓“意则期多，字惟求少”，这是说以最少的笔墨表现最丰富的 内容。至于如何才能做到用以少概多的形式表现丰富的内容，关键在于抓住主要特征（唤起特定情感的特 征)，而不必罗列全部细节，要给欣赏者留有想象的余地，要相信读者是聪明的，可以根据形象提供的条件 去掌握形象内容。所以在意境中既能做到形象鲜明，又不是一览无余。艺术家通过对生活的深刻观察和体 验，抓住了景物中那些能唤起特定情感的特征，就能够调动读者的想象，发挥意境的感人的力量。 (摘编自杨辛、甘霖等《美学原理》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.意象作为有意味的具体形象，是出现得很早并且富有深广文化底蕴的重要概念，经历了一个演变过 程。 B.文学创作的过程是一个由情感到意象再到语言的转化过程，文学欣赏的过程与文学创作的过程相 同。 C.艺术作品中的自然景物蕴含着艺术家的思想情感，艺术家情感的特征决定作品中自然景物的特征。 D.飞禽走兽，山川河流，春花秋月，一旦被反映在艺术中，就不再是单纯的客观存在，而成为一种艺 术语言。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.王弼在《周易略例，明象》中“盲生于象，故可以寻言以观象：象生于意，故可以寻象以观意。意 以象尽，象以言著”阐明了意、象、言三者的关系。 B.“意象”概念的演变，经历了漫长的过程，晋代的挚虞第一次把它作为一个专门的术语引进文学领 域。 C.意象表现情感，郑板桥笔下的无根无叶兰花，表现了他对清代腐朽现实的不满和孤高的性格。 D.艺术家创作艺术作品，创造意境，必须经由用情感过滤、筛选形象来营造意境的环节。 3.下列选项中最不能体现意境“含蓄”这一特征的一项是(3分) 高一语文试题 第2页 A.《归园田居》：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 C.传统戏曲《秋江》里，仅靠老渔翁一支桨和演员陈妙常摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。 D.八大山人画一条生动的鱼在纸上，别无一物：齐白石画一枯枝横出，站立一鸟，别无所有，却均能 在无画处营造妙境。 4.请简要梳理材料一的行文脉络。(4分) 5.请结合材料相关论述，以“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类 霜天竞自由”七句为例，谈谈你对“意象”与“意境”关系的理解？(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面6一9题。 东山下的风景 铁凝 我没来过这个山村，但对连贯这一带村子的这条山区铁路却很熟悉。铁路在山腰间小心翼翼地穿行， 火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷，黑夜和白天在车厢里交替。不知什么时候，一条散漫的沙河跟了上来， 和铁路若即若离。阳光下，河里泛起一片片斑斓的光点，像故意嬉闹着跟火车奔跑。盯住它，它会使你的 眼睛迷离，周围的一切突然消失，你像在缥缈的天地间张开了惶恐的翅膀。 正是初秋，花椒树挑着绣球般的果实，把低垂的枝条从那些青石小院里伸到街上，搭在靠墙码着的山 柴上：通红的半人高的杂草，千绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条。山柴把只能容纳两条牛的街道 挤去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊粪的碎末，遮住了龟背石路面，只有那些高出地面的大石块精 光地裸露着，使人想到正在门内弯腰干活的妇女的光脊梁。 站在我面前的是二成娘，一个大约三十开外、偏瘦、偏矮的妇女。她穿一条半新人造纤维裤子，上身 单吊一件女式灯笼背心；①脸上已明显地出现各种方向的皱纹，却仍梳两条半长不短的辫子，说话时总是 重复着一个动作：把两条辫子甩前甩后。我就在众目睽睽之下又被领到一个五面都是青石的小院里。 晚上，我见到了二成。我吃饭回来时，东屋已是电灯雪亮，人们挤了一屋子。他们也许为了看我，也 许为了宾馆的开张。一个半大小子正蹲在锅台前咳嗽着替我烧炕，我问他是谁，他只告诉我这是他爷爷家。 爷爷，那当然是指房东大爷了。男孩子说话声音粗哑，还不住地喘气，也像害着气管病。 “你有气管炎吧？”我问他。 共5页 他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼睛望向我。 “别看喘，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里。”我背后谁又作着补充。 这一夜后，小院没再热闹过，炕变成了凉的，但屋子仍是干净得出奇。我的生活起居格外谨慎，脸盆 再没存过脏水，被褥也尽量保持着刚进门时的格局。房东大爷很少过来，晚上只有红脸大爷和二成算是常 客。二成总是靠着门框羞涩地看我一会儿，冷不丁问我点什么。问我华小栓到底害的什么病；问我开宇宙 飞船还用学好语文吗；问我别处山里又有苹果又有梨，为什么他们这儿光种花椒。我一面给他解释，一面 把希望留给他。红脸大爷另有主题。他背着手在屋里转着圈，不是说谁家的羊又下了羔，就是说谁把队里 的牛掉在了山涧里。他语言单调，也少幽默。一阵阵难忍的寂寞包围着我。 一次，我向二成问起他娘，二成又是支吾，红脸大爷倒像净等着我提问似的，他立刻又盯住电灯说： “他妈比他爹还忙。”我再往下问，大爷就盆开话题，倒问起我里根演电影的事。一天，趁二成不在，红脸 大爷才透露了几句，可那是她过去的事。大爷摇晃着脑袋做了个模拟动作，说：“唱戏要主角，现实里要个 榜样。那时候这一炕知青姑娘都闹着回城，②人家可摇晃着小辫闹扎根。谁知道哪块云彩有雨：有的地方 闹回城的不让走，闹扎根的往上抽。偏偏他娘，一闹闹成了真的。区里、县里一鼓励，一头还真扎了下来。” 哪块云彩有雨，原来她也没摸透。看“云”识“天气”，那不是一般人都能具备的才智。现在我更希望 再见到她了。也许因为都缺乏“气象学”知识，我们还有点同病相怜呢。但一连六天，她都没再露面。明 天我终于要离开了。 送我出村的竟是二成和他娘。我们一路无话，③二成娘的两根辫子也很安静。这倒使我觉得她有什么 不寻常的话要对我说了。在村口分手时，我看着二成脸上的汗水，嘱咐他要抓紧到公社医院去看看病，可 别因病耽误了学习。 “还不谢谢姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一样，死榆木疙瘩一个。你不是有话要对姨说吗？嗯？”果 然，我的判断是对的。 二成喘着气，把头向旁边一扭。 “非让我替你说不可。”她用手去戳二成，“你姨是大地方的记者，准会记着你。你妈没赶上时候，认 不出哪块云彩有雨。以后你得常让姨提个醒儿。” 说完，她用手扶住二成的肩膀，两眼直直地望向我。她脸上竞一下失去了应有的表情，只在眼光里凝 结着几分乞求。 我没有勇气许诺什么，只是拉住二成的胳膊，告诉他我还会来看他。 高一语文试题 第3页 我们向相反的方向走着，我不时回头看看。他们母子二人离得很远，二成像故意落在后面一样，不住 踢着路边的石子。④二成娘快步走着，又摇起了辫子。她的面前是很富层次的大山，重重叠叠，叠叠重重。 不知为什么，我忽然想起一首老歌： 心中升起红太阳， 千军万马战太行… 我登上高高的路基，眼前的村子和我刚来时相比，像褪了色似的，也许是花椒已摘完的缘故。可山涧 里那些飘浮不定的烟云，仿佛还在涤荡着它的颜色。 路过东山时，我看见了那棵孤零零的松树，枝叶铺散在树干两边，像位妇女干涩的、没有编结的辫子。 静听着东山那边传来的什么声音，是棒槌敲打衣服的声音，还是谁家又丢了鸡蛋？不，那是二成，是 二成站在东山上的呼唤，我从来没有听到过的一个成年人的呼唤。他告诉我一切都不用我提醒，他有东山 人的尊严。 1982年秋 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.小说开头对火车和铁路进行描写，意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊。 B.作者选取初秋时节村子中的典型意象进行描写，突出眼前这座陌生小山村凄凉衰败、缺乏生机。 C.二成娘的过往借红脸大爷之口进行交代，她缺乏“气象学”知识，让“我”产生同病相怜之感。 D.“我”在二成娘俩送行时想起一首老歌，表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿。 7.下列对文中“辫子”这一细节，理解不正确的一项是(3分) A.第①处中，二成娘三十开外却仍梳着两条辫子，暗示她可能有不一样的身份和经历。 B.第②处中，二成娘当年摇晃着小辫闹扎根，其实是因为没有摸透“哪块云彩有雨”。 C.第③处中，二成娘的辫子一反常态的安静，让“我”猜出她有不同寻常的话要说。 D.第④处中，二成娘又摇起了她的辫子，体现出她得到“我”的承诺之后内心轻松愉悦。 8.文中两处“望向我”分别表现出人物什么心理？请简要分析。(4分) 9.铁凝笔下的“香雪”和“二成”具有相似之处，请结合《哦，香雪》和本文中具体情节，分析二者身上 共同体现出哪些“青春的价值”。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 共5页 阅读下面文言文，完成10一14题。 诸葛亮字孔明，琅邪阳都人也。亮早孤，从父玄为袁术所署豫章太守，玄将亮及亮弟均之官。玄卒， 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。亮身高八尺少有群逸之才英霸之器容貌甚伟每自比于管仲乐毅时人莫许之也 时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中；亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳。及魏武帝 南征荆州，刘琮举州委质，而备失势众寡，无立锥之地。亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会。 权既宿服备，又观亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三万以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江 南悉平。后备又西取益州。益州既定，以亮为军师将军。备称尊号，拜亮为丞相，录尚书事。及备殂没， 嗣子幼弱，事无巨细，亮皆专之。于是外连东吴，内平南越，立法施度，整理戎旅，工械技巧，物究其极， 科教严明，赏罚必信，无恶不惩，无善不显。至于吏不容奸，人怀自厉，道不拾遗，强不侵弱，风化肃然 也。当此之时，亮之素志，进欲龙骧虎视，包括四海，退欲跨陵边疆，震荡宇内。又自以为无身之日，则 未有能蹈涉中原、抗衡上国者，是以用兵不戢，屡耀其武。然亮才，于治戎为长，奇谋为短，理民之千干， 优于将略。而所与对敌，或值人杰，加众寡不侔，攻守异体，故虽连年动众，未能有克。青龙二年春，亮 帅众出武功，分兵屯田，为久驻之基。其秋病卒，黎庶追思，以为口实。至今梁、益之民，咨述亮者，言 犹在耳。 (节选自陈寿《三国志·蜀书三十五》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) A.亮身高八尺/少有群逸之才英/霸之器容/貌甚伟每/自比于管仲乐毅/时人莫许之也/ B.亮身高八尺/少有群逸之才/英霸之器容/貌甚伟/每自比于管仲乐毅/时人莫许之也/ C.亮身高八尺/少有群逸之才/英霸之器/容貌甚伟/每自比于管仲乐毅/时人莫许之也/ D.亮身高八尺少有/群逸之才/英霸之器/容貌甚伟/每自比于管仲/乐毅时人莫许之也/ 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.从父，指祖父兄弟的儿子，年长于父者为从伯，年幼于父者为从叔。 B.解带，解开衣带表示熟不拘礼；也指解韦带去就任官职，文中指后者。 C.委质，卑幼往见尊长，呈献礼物放在地上然后退出以表敬意，文中指投降。 D.南越，秦末至西汉时期位于岭南地区，三国时期已不存在，这里指南部地区。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.诸葛亮身世坎坷，才能超群。诸葛亮很早失去父亲，随从父诸葛玄前去赴任，从父过世后在田中耕种， 高一语文试题 第4页 自视甚高，刘备以为他才华非凡，请其出谋划策。 B.诸葛亮审时度势，高瞻远瞩。当刘备失势之时，诸葛亮深谋远虑，向孙吴求援，孙权佩服刘备，敬重 诸葛亮，决定派兵援助，帮助刘备攻取益州。 C.诸葛亮勤于政事，鞠躬尽瘁。刘备去世后，无论大事小事，他都亲力亲为，对外对内采取了一系列措 施，纪律严明，赏罚兑现，取得显著效果。 D.诸葛亮志向远大，受民爱戴。诸葛亮志向坚定，进要统一天下，退要震动海内，率众兵到达武功后，分 兵屯田为久驻打下基础，其秋病逝，百姓追思。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。 (2)至于吏不容奸，人怀自厉，道不拾遗，强不侵弱，风化肃然也。 14.诸葛亮有“有群逸之才，英霸之器”，结合全文，看表现在哪些方面？(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15一16小题。 过岭 (宋)苏轼 七年来往我何堪，又试曹溪一勺甘。 梦里似曾迁海外，醉中不觉到江南。 波生濯足鸣空涧，雾绕征衣滴翠岚。 谁遣山鸡忽惊起，半岩花雨落毵毵①。 【注】①san san:毛发枝条等细长的样子。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.首联中的“甘”意思是“甘甜”，此处用“一勺”突出“甘”之难得，“甘”之甜美，“又”，又试一 勺甘，谓重饮此水，表达七年被贬，终于北归的喜悦之情。 B.颔联对仗工整，诗意隽永。“醉中”对“梦里”，似梦似幻：“江南”对“海外”意蕴悠长：南迁七 年如梦境，今日北归如宿醉。 C.颈联用典，用《楚辞·渔父》中“沧浪之水浊兮，可以濯吾足”的“濯足”一词表明在山润泉水中 洗去脚污，亦洗去身心的疲惫。 D.尾联中“谁遣山鸡忽惊起”的意思是：谁人让山鸡忽然受惊飞起，扰乱了山间的宁静，这一句表现 了诗人被贬流离的忧闷。 共5页 16.诗歌尾联写景、抒情运用了哪些手法？结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(10分) (1)《沁园春·长沙》中能展现青年毛泽东和他的同学们劈波斩浪的句子是： “ (2)《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两 句是：“ ”。 (3)《登高》从空间、时间两方面着笔，把久客最易悲秋、多病独自登台的感情融入诗句的是： (4)《归园田居》（其一）中，“ ”两句运用对偶和比喻，表达了诗人身在宦 海却心系田园的心情。 (5)《梦游天姥吟留别》中，表现诗人蔑视权贵，并点明主旨的两句是“ 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 对多数人来说，手机早已成为生活的一部分，每天睡醒第一件事就是打开手机，睡前最后一件事就是 关掉手机。频繁地刷手机并沉迷其中，的确存在诸多危害，如影响注意力、思考力、学习力等。专家们将 这一现象形象地描述为“脑腐”，这是一种定义，也是一种预警。当人类的认知能力、情绪管理、社交技 能等在无形中被“腐蚀”时，人类引以为敖的理性思维，正在面临前所未有的困境与挑战。 “脑腐”现象的出现，存在极大的负面影响。一方面，“脑腐”会给人们的身心健康带来威胁，影响 人的激素分沁，破坏大脑的自我修复，对青少年的健康影响更甚。另一方面，“脑腐”还会带来恶性循环。 注意力碎片化会导致认知能力下滑，认知能力下滑又让人难以抵挡诱惑，进而加剧对手机的依赖。这种循 环最可怕的地方在于，它()地改变了大脑的工作方式，使人们失去专注阅读、逻缉推理和独立思考的 能力，而这些，恰恰是文明社会赖以维系的核心技能。 技术进步不可阻挡，我们需要做的是重新确立人的主体地位。法国著名哲学家贝尔纳·斯蒂格勒曾经 说过：“技术是人类的解药，也是人类的毒药。我们要对技术的高速发展心存警惕。”智能手机开始“腐 蚀”人类最珍贵的心智能力时，就必须重建深度社交、培养批判意识、重新设置使用边界。我们需要创造 一个新的技术文化，去应对技术的时代，唯有如此，我们才能在享受技术便利的同时，不至于迷失在数字 迷雾中，丧失人之为人的思维与尊严。 高一语文试题 第5页 在“脑腐”现象的认知保卫战中，每个人都是参与者。我们需要放下手机、重拾书本，这①是在修 复自己的大脑，②是给人类文明的未来投票。如此我们③能更从容地应对日益复杂的各种风险与挑战。 18.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.悄无声息 B.不知不觉 C.耳濡目染 D.潜移默化 19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是(3分) A.当智能手机开始“腐蚀”人类最珍贵的心智能力时，我们就必须重新设置使用边界、培养批判意识、 重建深度社交。 B.智能手机开始“腐蚀”人类最珍贵的心智能力时，我们就必须重建深度社交、培养批判意识、重新 设置使用边界。 C.当智能手机开始“腐蚀”人类最珍贵的心智能力时，就必须重建深度社交、培养批判意识、重新设 置使用边界。 D.智能手机开始“腐蚀”人类最珍贵的心智能力时，就必须重新设置使用边界、培养批判意识、重建 深度社交。 20.请在文中横线处填入恰当的关联词语。（3分) 21.文中第一、二段有三处错别字，请找出并改正。(3分) 22.文中“脑腐”一词属于仿造的新词。请结合内容，分析“脑腐”一词的含义及表达效果。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的文字，根据要求写作。(60分) 动画电影《浪浪山小妖怪》中，一群身份卑微的小妖怪不甘心永远被困在封闭的浪浪山里。他们渴望 探索山外的世界，毅然踏上未知的旅途。途中他们曾迷茫：“浪浪山外是什么？”也曾呐喊：“怕什么前路 漫漫，走一步，便有一步的光亮！”尽管最终未能成佛，但这些小妖怪因勇敢出发、勇敢行动，活成了自己 生命中的英雄。 青春路上，我们也常会遇见属于自己的“浪浪山”一可能是一次次成绩起伏带来的焦虑，是突破舒 适圈时的胆怯，是对未来方向的迷茫…唯有主动翻越，才能看见山后更广阔的风景。 以上材料，引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800字。 共5页