《会“演戏”的玩具》说课稿-2025-2026学年人教版（2012）美术三年级下册

《会“演戏”的玩具》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我将为大家说课的题目是《会演戏的玩具》，这是人教版美术三年级下册第十七课的教学内容。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思八个方面进行详细阐述。 一、说教材 本节课属于“设计·应用”学习领域，以中国传统文化中的偶戏为载体，引导学生运用折、剪、贴、画等技法设计制作会“演戏”的玩具。教材通过皮影戏、木偶戏等非遗文化的赏析，将传统文化与手工创作有机结合，既培养了学生的动手能力，又渗透了文化传承意识。本课内容贴近学生生活，符合三年级学生由平面造型向立体造型过渡的认知特点，为后续学习立体构成奠定基础。 二、说学情 三年级学生已具备基础的造型能力和色彩感知力，对新鲜事物充满好奇心，但立体造型的实践经验和文化认知尚显不足。通过课前调查发现，85%的学生接触过指偶或手偶玩具，但仅12%了解其文化背景。因此，教学中需通过直观演示、分层任务和合作探究，帮助学生突破从平面到立体的思维转换，同时激发对传统文化的探索兴趣。 三、说教学目标 结合新课标的要求和三年级学生特点，本课设定以下教学目标： 1.运用折、剪、贴、画等方法设计制作生动形象的玩具。 2.通过探究的过程与方法学习设计制作会演戏的玩具。 3.在折折、剪剪、贴贴、画画、做做、演演中感受的乐趣，了解中国传统文化。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点： 重点：掌握立体玩具的设计制作方法，完成造型生动、结构合理的作品。 难点：通过小组合作编排剧目，实现玩具的动态表演与文化内涵的融合。 五、说教法学法 为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教法和学法： （一）教法： 情境教学法：以手偶“牛牛”导入，创设社区演出情境，激发学习兴趣。 示范引导法：通过分步演示折、剪、贴技法，突破立体造型难点。 文化渗透法：结合皮影戏、木偶戏视频与图片，渗透非遗保护理念。 （二）学法： 探究学习法：通过观察、拆解教师提供的纸偶样本，自主发现制作规律。 合作学习法：以4人小组为单位完成设计、制作与表演任务。 实践操作法：在动手实践中巩固技法，通过试错优化作品。 六、说教学过程 新课标强调，美术教学应注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在创作过程中体验美术活动的乐趣。为此，我设计了以下教学环节： （一）情境导入，激发兴趣 教学过程的第一步，我会设计一个“情境导入，激发兴趣”的环节。通过布置教室，营造充满玩具的欢乐氛围，并戴上牛牛手偶与学生互动，以新朋友的身份邀请学生参与社区义务演出，从而引出本节课的主题——《会“演戏”的玩具》。这一环节旨在激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定良好的情感基础。 （二）欣赏分析，了解文化 在“欣赏分析，了解文化”环节，我首先引导学生分享自己见过或玩过的会演戏的玩具，如指偶、手偶等，然后播放皮影戏视频，让学生直观感受这一传统艺术的魅力。接着，我会详细介绍皮影戏的历史和特点，以及木偶戏的分类，如提线木偶、杖头木偶和布袋木偶等。通过展示图片和讲解，让学生了解到木偶、木偶戏和皮影戏都是我国的非物质文化遗产，需要我们去保护和传承。这一环节旨在拓宽学生的文化视野，增强他们的民族自豪感。 （三）学习制作，掌握技法 在“学习制作，掌握技法”环节，我首先让学生观察桌上准备的纸偶玩具，引导他们发现纸偶的基本形体，如圆柱、圆锥、长方体等。然后，让学生欣赏纸偶作品，分析哪些地方最吸引人，以及制作时用到了哪些技法，如卷、剪、画、折、贴等。在掌握了这些基础知识后，我会边示范边讲解如何制作“牛”纸偶，让学生直观感受制作过程。这一环节旨在让学生掌握制作纸偶的基本技法和步骤，为后续动手实践打下基础。 （四）动手实践，创作表演 在“动手实践，创作表演”环节，我会提出作业要求：小组合作，设计制作一组造型生动、富有表演性的“小演员”，并可以按需准备简单的背景和故事情节。在学生动手制作的过程中，我会巡视指导，及时解答学生的疑问，鼓励他们发挥想象力和创造力。制作完成后，组织学生进行表演展示，让“牛牛”来选小演员，并引导学生进行评价和交流。这一环节旨在让学生在实践中体验创作的乐趣，培养他们的合作精神和表演能力。 （五）作业讲评，表彰鼓励 在“作业讲评，表彰鼓励”环节，我首先引导学生回顾本节课的学习内容，然后让他们分享自己最喜欢的表演和玩具造型。接着，我会根据学生的表现和作品质量进行表彰和鼓励，颁发小奖品或贴纸等，以激发学生的学习积极性和自信心。这一环节旨在让学生感受到成功的喜悦，增强他们的学习动力。 （六）小结拓展，延伸学习 在课堂的最后阶段，我会总结本节课的学习内容，强调学生在折一折、剪一剪、贴一贴、画一画、做一做、演一演中感受了创作的乐趣，并鼓励他们勤动脑勤动手，创作出更精彩更别致的作品。同时，布置课后作业：让学生把纸偶带回家，表演给爸爸妈妈看，以延伸课堂学习，增进亲子交流。这一环节旨在帮助学生巩固所学知识，形成完整的知识体系，并激发他们的持续学习兴趣。 七、说板书设计 我的板书简洁明了，重点和难点突出： 会“演戏”的玩具 技法：折 剪 贴 画 类型：皮影戏 提线木偶 杖头木偶 布袋木偶 步骤：构思→制作→装饰→表演 八、说教学反思 在《会“演戏”的玩具》这节课的教学中，整体达到了预期效果，但也存在一些可提升之处。成功之处在于，情境导入生动有趣，通过手偶互动迅速抓住学生注意力，激发了他们的学习兴趣。欣赏分析环节，借助视频和图片，让学生直观感受皮影戏和木偶戏的魅力，有效拓宽了文化视野，增强了民族自豪感。动手实践时，小组合作模式促进了学生间的交流与协作，大家发挥创意，制作出各具特色的纸偶玩具，并在表演中展现出丰富的想象力。 不过，不足也较为明显。讲授制作技法时，部分学生理解不够深入，导致实际操作中出现困难，这提示我今后应采用更直观、多样的方式讲解。此外，课堂时间把控不够精准，作业讲评环节稍显仓促，未能让每位学生充分表达想法。 未来教学中，我会不断优化教学方法，加强对学生个体差异的关注，合理分配时间，让每个教学环节都能扎实推进，进一步提升教学质量。 我的说课到此结束，感谢聆听！ 学科网（北京）股份有限公司 $