精品解析：广西职教高考2025—2026学年高三上学期第二次模拟考试语文试题

绝密★启用前 2025—2026年度首届广西职教高考第二次模拟考试 科目：语文 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1.本测试为闭卷，请考生将答案写在答题卡上相应的位置，写在其他地方无效。 2.考试时间120分钟，满分100分。 一、单项选择题（共10小题，每小题2分，共20分） 1. 下列词语加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 联袂（mèi） 祈祷（dǎo） 卓越（zhuó） 良莠不齐（xiù） B. 泥泞（nìng） 教诲（huì） 当铺（dàng） 杞人忧天（qǐ） C. 戊戌（wù） 挑衅（xìn） 窥探（kuì） 莘莘学子（shēn） D. 混账（hùn） 嫉妒（jì） 蛰伏（zhé） 徇私舞弊（xùn） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 隽永 急躁 馈赠 蛛丝蚂迹 B. 迁徒 修葺 寒暄 望穿秋水 C. 诋毁 枢纽 矫健 运筹帷幄 D. 耿直 诀窍 羁绊 豆寇年华 3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 他告诫跃跃欲试的年轻人，一定要有向前看两年的眼光。跟风、赶潮流，你吃到的很可能是残羹冷炙。 B. 有些所谓的“理论家”，惯于引经据典，故弄玄虚，把本来简单明了的理论搞得复杂难懂，以显其学问的高深和立场的正确。 C. 在世界杯足球赛上，南美队高超技艺，欧洲队的粗犷勇猛，非洲队的灵巧迅速，无不表现得炉火纯青。 D. 部门经理是一个敬业的人，每当看到他忙碌的身影，我都自惭形秽。 4. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①为了更好地与人民群众________，县政府近日设立了热线电话。 ②在家庭浓厚的美术氛围的________下，小李也深深地爱上了绘画。 ③由于政府某些官员的________，该犯罪分子一直逍遥法外。 A. 勾通 熏陶 庇护 B. 沟通 熏染 保护 C. 勾通 熏染 保护 D. 沟通 熏陶 庇护 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 随着技术的进步和经验的积累，再加上政策的扶持，使得我国自主品牌汽车进入快速发展阶段。 B. 青年一代的刻苦学习和努力奋斗是决定国家未来能否实现科技强国的关键。 C. 通过参加社团活动，许多同学有机会发现并培养自己的兴趣爱好。 D. “双创特区”以围绕聚集青年大学生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事业人才四类人才为重点，创新创业。 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 你假期是留在广西呢？还是想到北京走走？ B. “你的这个主意，”经理说：“我觉得挺不错的，让我再琢磨琢磨。” C. 我联想到唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。” D. 写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。” 7. 对下列句子所使用的修辞方法的判断，正确的一项是（ ） ①不同的植物为何开花时间不同？这与温度、湿度、光照有着密切的关系。 ②太阳光照射在宝塔山尖上时候，雾气像幕布一样拉开，延安城渐渐地显在太阳光里。 ③北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 ④教室里安静得连一根针掉在地上都能听见。 A. ①设问 ②比拟 ③反复 ④借代 B. ①反问 ②比拟 ③排比 ④夸张 C. ①设问 ②比喻 ③排比 ④夸张 D. ①反问 ②比喻 ③反复 ④借代 8. 下列文学常识，不正确的一项是（ ） A. 诸子散文，是春秋战国时期各个学派阐述自己学说的著作，是百家争鸣的产物。诸子的思想，尤其是儒家与道家的思想影响最大，儒家学派创始人是孔子，道家学派创始人是庄子。 B. 楚辞，也作“楚词”，是以战国时期楚国诗人屈原为代表创作的一种新的诗歌体裁。楚辞本为楚地的歌辞。战国时期楚国的屈原吸收其营养，创作出《离骚》等巨制鸿篇，后人仿效，名篇继出，成为一种有浪漫主义特点的文学作品，通称楚辞。 C. 曹雪芹创作的《红楼梦》被誉为“中国封建社会的百科全书”。 D. 鲁迅，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，是他一生的真实写照。他的主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。 9. 下列与千古名联“一门父子三词客，千古文章四大家”中“一门父子三词客”的指代完全对应的一组人物是（ ） A 班彪、班固、班昭（三班） B. 曹操、曹丕、曹植（三曹） C. 司马迁、司马谈、司马相如（三司马） D. 苏洵、苏轼、苏辙（三苏） 10. 下列在毕业典礼上的发言，表达得体的一项是（ ） A. 学生代表发言：“感谢各位老师三年来的悉心教导，我们会永远铭记这份恩情，努力成为对社会有用的人！” B. 家长代表发言：“我代表家长们谢谢学校，要是孩子以后没出息，就是学校没教好！” C. 校长发言：“你们毕业了就赶紧走人，以后别在外面给学校丢脸！” D. 老师代表发言：“你们这群学生平时最让人头疼，总算毕业了，我可清净了！” 二、填空题（共8小题，任选5小题作答，每小题2分，共10分） 11. 默写题。 （1）携来百侣曾游，___________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （2）___________，非利足也，而致千里。（《荀子·劝学》） （3）暧暖远人村，___________（陶渊明《归园田居》（其一）） （4）___________，风流总被，雨打风吹去。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） （5）___________，天下归心。（曹操《短歌行》） （6）出师一表真名世，____________！（陆游《书愤》） （7）艰难苦恨繁霜鬓，____________。（杜甫《登高》） （8）主人何为言少钱，____________。（李白《将进酒》） 三、阅读题（3题，共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（6分） 请阅读下面一首诗，按要求答题。 归园田居（其三） 晋·陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 12. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首五言古诗，写了诗人辞官归隐后的耕种生活及感受。诗的前六句叙事写景，后两句议论言志。 B. 第三、四句既写出了诗人早出晚归耕种的辛苦，也表达了对这种生活的享受，从“带月荷锄归”即可感受到他内心的宁静和诗意。 C. 诗中两次写到了“草”，将“草盛”与“豆苗稀”、“道狭”与“草木长”对照来写，暗含诗人对“草”影响庄稼生长的厌恶。 D. 结尾两句表达了诗人对自己“归园田居”这一人生选择的坚定，他要按照自己的意愿生活。 13. 诗中“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？这首诗中流露出诗人怎样的思想倾向？ （二）文言文阅读（10分） 阅读文字，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。” “唯求则非邦也与？” “安见方六七十如五六十而非邦也者？” “唯赤则非邦也与？” “宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” （《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 14. 下列各句中，加点词的解释有误的一项是（ ） A 子路率尔而对曰 率：轻率 B. 比及三年 比及：等到 C. 端章甫 章甫：戴着礼帽 D. 异乎三子者之撰 撰：撰写 15. 下列对文章有关内容的分析，不符合文意的一项是（ ） A. 孔子开篇鼓励弟子各言其志；体现了他平等、民主的教学态度。 B. 子路、冉有、公西华的志向均围绕治国理政，侧重“实用”层面，而曾皙的志向侧重精神自由与审美追求。 C. 孔子“哂由”是因为子路的志向过于狂妄，完全不符合治国之道。 D. 孔子“与点”，暗含对超脱功利、顺应自然的人生境界的向往。 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（任选其一答题即可） （1）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。 （2）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。 （三）现代文阅读（14分） 阅读下面的现代文，完成下面小题。 要成为你自己 周国平 ①童年和少年是充满美好理想的时期。如果我问你们，你们将来想成为怎样的人，你们一定会给我许多漂亮的回答。譬如说，想成为拿破仑那样的伟人、爱因斯坦那样的大科学家、曹雪芹那样的文豪，等等。这些回：答都不坏，不过，我认为比这一切都更重要的是，首先应该成为你自己。 ②姑且假定你特别崇拜拿破仑，成为像他那样的人是你最大的愿望。好吧，我问你：就让你完完全全成为拿破仑，生活在他那个时代，有他那些经历，你愿意吗？你很可能会激动得喊起来：太愿意啦！我再问你：让你从身体到灵魂整个儿都变成他，你也愿意吗？这下你或许有些犹豫了，会这么想：整个儿变成了他，不就是没有我自己了吗？对了，我的朋友，正是这样。那么，你不愿意了？当然喽，因为这意味着世界上曾经有过拿破仑，这个事实没有改变，唯一的变化是你压根儿不存在了。 ③由此可见，对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己。无论他多么羡慕别的什么人，如果让他彻头彻尾成为这个别人而不再是自己，谁都不肯了。也许你会反驳我说：你说的真是废话，每个人都已经是他自己了，怎么会彻头彻尾成为别人呢？不错，我只是在假设一种情形，这种情形不可能完全按照我所说的方式发生。不过，在实际生活中，类似情形却常常在以稍微不同的方式发生着。真正成为自己可不是一件容易的事。世上有许多人，你可以说他是随便什么东西，例如，是一种职业、一种身份、一个角色，唯独不是他自己。如果一个人总是按照别人的意见生活，没有自己的独立思考，总是为外在的事务忙碌，没有自己的内心生活，那么，说他不是他自己就一点儿也没有冤枉他。因为确确实实，从他的头脑到他的心灵，你在其中已经找不到丝毫真正属于他自己的东西了，他只是别人的一个影子和完成事务的一架机器罢了。 ④那么，怎样才能成为自己呢？这是真正的难题，我承认我给不出一个答案。我还相信，不存在一个适用于一切人的答案。我只能说，最重要的是每个人都要真切地意识到他的“自我”的宝贵，有了这个觉悟，他就会自己去寻找属于他的答案。在茫茫宇宙间，每个人都只有一次生存的机会，都是一个独一无二、不可重复的存在。正像卢梭所说的，上帝把你造出来后，就把那个属于你的特定的模子打碎了。名声、财产、知识等是身外之物，人人都可求而得之，但没有人能够代替你感受人生。你死之后，没有人能够代替你再活一次。如果你真正意识到了这一点，你就会明白，活在世上，最重要的事就是活出你自己的特色和滋味来。你的人生是否有意义，衡量的标准不是外在的成功，而是你对人生意义的独特领悟和坚守，从而使你的自我闪放个性的光华。 ⑤在历史上，每当世风腐败之时，人们就会盼望救世主出现。其实，救世主就在每个人的心中。 （有删改） 17. “要成为你自己”，下列对这一观点阐释最准确的一项是（ ） A. 对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己。 B. 真正成为自己可不是一件容易的事。 C. 自己去寻找属于他的答案。 D. 最重要的事就是活出你自己的特色和滋味来。 18. 下列表述不符合原文意思的一项是（ ） A. 人们不愿意从身体到灵魂都是拿破仑，对每个人来说，最宝贵的还是他自己。 B. 一个人有自己的独立思考和自己的内在生活，这个人就有了他自己。 C. 一个人意识到“自我”的宝贵并活出自己的特色与滋味，才能成为自己。。 D. 对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己，但真正成为自己是一件不容易的事。 19. 第②段主要运用了什么论证方法？运用这种论证方法有什么作用？ 20. 结合全文，说说最后一段的深刻含义及作用。 四、材料写作题（共2小题，共40分） （一）应用文写作（10分） 21. 应用文写作 五四青年节即将到来，校学生会准备举行庆祝活动。为确定今年活动的内容和形式，需要召开一个各班班长参加的会议来征求意见。请你以学生会的名义撰写一份会议通知，不得出现真实地名、校名、人名。 （二）常见文体写作（30分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作文章。 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，如今的职业教育早已不是“差生教育”的代名词，而是培养技能型人才的重要途径。在中职校园里，有人在实训车间反复打磨技术，有人在技能大赛的赛场上崭露头角，有人在校企合作的实践中积累经验……职业教育为无数青年搭建了成长的舞台，让他们找到自身价值，掌握安身立命的本顿，一步步朝着梦想前行。 请结合上述材料，联系自己的生活经历与感受，写一篇不少于600字的文章。 写作要求：①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。②确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）。③书写规范，卷面工整。④不得套作，不得抄袭，不透露个人相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2025—2026年度首届广西职教高考第二次模拟考试 科目：语文 注意事项 考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求 1.本测试为闭卷，请考生将答案写在答题卡上相应的位置，写在其他地方无效。 2.考试时间120分钟，满分100分。 一、单项选择题（共10小题，每小题2分，共20分） 1. 下列词语加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 联袂（mèi） 祈祷（dǎo） 卓越（zhuó） 良莠不齐（xiù） B. 泥泞（nìng） 教诲（huì） 当铺（dàng） 杞人忧天（qǐ） C. 戊戌（wù） 挑衅（xìn） 窥探（kuì） 莘莘学子（shēn） D. 混账（hùn） 嫉妒（jì） 蛰伏（zhé） 徇私舞弊（xùn） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“良莠不齐”的“莠”应读作yǒu。 C.“窥探”的“窥”应读作kuī。 D.“嫉妒”的“嫉”应读作jí。 故选B。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 隽永 急躁 馈赠 蛛丝蚂迹 B. 迁徒 修葺 寒暄 望穿秋水 C. 诋毁 枢纽 矫健 运筹帷幄 D. 耿直 诀窍 羁绊 豆寇年华 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“蛛丝蚂迹”的“蚂”应写作“马”。 B.“迁徒”的“徒”应写作“徙”。 D.“豆寇年华”的“寇”应写作“蔻”。 故选C。 3. 下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A. 他告诫跃跃欲试的年轻人，一定要有向前看两年的眼光。跟风、赶潮流，你吃到的很可能是残羹冷炙。 B. 有些所谓的“理论家”，惯于引经据典，故弄玄虚，把本来简单明了的理论搞得复杂难懂，以显其学问的高深和立场的正确。 C. 在世界杯足球赛上，南美队的高超技艺，欧洲队的粗犷勇猛，非洲队的灵巧迅速，无不表现得炉火纯青。 D. 部门经理是一个敬业的人，每当看到他忙碌的身影，我都自惭形秽。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“残羹冷炙”，吃剩的饭菜，也比喻别人施舍的东西。用来形容跟风赶潮流只能得到别人剩下的利益，使用正确。 B.“故弄玄虚”，故意玩弄花招，使人迷惑，无法捉摸。用来批评“理论家”把简单理论复杂化，使用正确。 C.“炉火纯青”，比喻技艺或学问达到纯熟完美的境界，多用来形容单一的技能、学问。用来形容南美、欧洲、非洲球队的不同风格特点，使用对象不恰当，使用错误。 D.“自惭形秽”，因自己容貌举止不如别人而感到惭愧，后也泛指自愧不如别人。用来形容对敬业经理的敬佩，使用正确。 故选C。 4. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①为了更好地与人民群众________，县政府近日设立了热线电话。 ②在家庭浓厚的美术氛围的________下，小李也深深地爱上了绘画。 ③由于政府某些官员的________，该犯罪分子一直逍遥法外。 A. 勾通 熏陶 庇护 B. 沟通 熏染 保护 C. 勾通 熏染 保护 D. 沟通 熏陶 庇护 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“沟通”，通过语言、文字、手势等方式进行交流和传递信息的行为和方式；中性词。／“勾通”，暗中串通，使彼此通连，相通；贬义词。与群众交流，侧重语言、文字的交流，应用“沟通”。 ②“熏陶”，人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。／“熏染”，人的思想和生活习惯逐渐受到不良影响，多含贬义。语境中家庭美术氛围对小林是积极的影响，应用“熏陶”。 ③“庇护”，包庇，袒护；通常用于对坏人坏事给予非法保护，带有贬义。／“保护”，护卫使不受损害。句中“政府某些官员”行为让“犯罪分子逍遥法外”，是不正当的保护，应用“庇护”。 故选D。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 随着技术的进步和经验的积累，再加上政策的扶持，使得我国自主品牌汽车进入快速发展阶段。 B. 青年一代的刻苦学习和努力奋斗是决定国家未来能否实现科技强国的关键。 C. 通过参加社团活动，许多同学有机会发现并培养自己的兴趣爱好。 D. “双创特区”以围绕聚集青年大学生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事业人才四类人才为重点，创新创业。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。滥用介词“随着”，导致主语缺失，应删掉“随着”或者“使得”。 B.搭配不当。“刻苦学习和努力奋斗”是一面，“能否”包含两面，应删掉“能否”。 D.结构混乱。“以……为”与“围绕……”句式杂糅，应删掉“围绕”。 故选C 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 你假期是留在广西呢？还是想到北京走走？ B. “你这个主意，”经理说：“我觉得挺不错的，让我再琢磨琢磨。” C. 我联想到唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。” D. 写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。” 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“是……还是”是选择问句，应把第一个问号改为逗号。 B.某某说在中间，应把冒号改为逗号。 D.引语不独立成句，应把句号放引号之外。 故选C。 7. 对下列句子所使用的修辞方法的判断，正确的一项是（ ） ①不同的植物为何开花时间不同？这与温度、湿度、光照有着密切的关系。 ②太阳光照射在宝塔山尖上的时候，雾气像幕布一样拉开，延安城渐渐地显在太阳光里。 ③北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 ④教室里安静得连一根针掉在地上都能听见。 A. ①设问 ②比拟 ③反复 ④借代 B. ①反问 ②比拟 ③排比 ④夸张 C. ①设问 ②比喻 ③排比 ④夸张 D. ①反问 ②比喻 ③反复 ④借代 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①设问。先提出问题，紧接着给出回答，自问自答，引人注意，属于设问。 ②比喻。将“雾气”比作“幕布”，有本体、喻体和比喻词“像”，属于明喻。 ③排比。三个“下得……”的句式结构相同、语气一致，构成排比。 ④夸张。用“一根针掉地上都能听见”极度夸大教室的安静程度，属于夸张中的缩小夸张。 故选C。 8. 下列文学常识，不正确的一项是（ ） A. 诸子散文，是春秋战国时期各个学派阐述自己学说的著作，是百家争鸣的产物。诸子的思想，尤其是儒家与道家的思想影响最大，儒家学派创始人是孔子，道家学派创始人是庄子。 B. 楚辞，也作“楚词”，是以战国时期楚国诗人屈原为代表创作的一种新的诗歌体裁。楚辞本为楚地的歌辞。战国时期楚国的屈原吸收其营养，创作出《离骚》等巨制鸿篇，后人仿效，名篇继出，成为一种有浪漫主义特点的文学作品，通称楚辞。 C. 曹雪芹创作的《红楼梦》被誉为“中国封建社会的百科全书”。 D. 鲁迅，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，是他一生的真实写照。他的主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“道家学派创始人是庄子”错误，道家学派的创始人是老子，他的《道德经》是道家学派的奠基之作；庄子是道家学派的重要代表人物，继承并发展了老子的思想，并非创始人。 故选A。 9. 下列与千古名联“一门父子三词客，千古文章四大家”中“一门父子三词客”的指代完全对应的一组人物是（ ） A. 班彪、班固、班昭（三班） B. 曹操、曹丕、曹植（三曹） C. 司马迁、司马谈、司马相如（三司马） D. 苏洵、苏轼、苏辙（三苏） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.“三班”均为汉代史学家，班彪是班固、班昭的父亲，但班昭是女性，不符合“父子”“词客”的要求，排除。 B.三曹是建安文学代表，虽为父子文学世家，但“三曹”的成就以诗文为主，排除。 C.司马谈是司马迁的父亲，二人是史学家；司马相如和他们并非父子关系，且司马相如的核心成就在汉赋，三人既不满足“父子三人”的亲属关系，也不符合“三词客”的合称设定，排除。 D.这副对联是专门为“三苏”所作的赞誉之联，“一门父子三词客”的原型就是苏洵（父）、苏轼、苏辙（子）三人。三人都是北宋文坛的核心人物，同列“唐宋八大家”，苏轼更是宋代豪放派词的代表人物，完全契合“词客”的身份定位。 故选D。 10. 下列在毕业典礼上的发言，表达得体的一项是（ ） A. 学生代表发言：“感谢各位老师三年来的悉心教导，我们会永远铭记这份恩情，努力成为对社会有用的人！” B. 家长代表发言：“我代表家长们谢谢学校，要是孩子以后没出息，就是学校没教好！” C. 校长发言：“你们毕业了就赶紧走人，以后别在外面给学校丢脸！” D. 老师代表发言：“你们这群学生平时最让人头疼，总算毕业了，我可清净了！” 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.发言内容谦逊感恩，既表达了对老师三年教导的谢意，又立下了“成为对社会有用的人”的志向，符合毕业典礼上学生的身份和场合氛围，表达得体。 B.语气生硬且推卸责任，“要是孩子以后没出息，就是学校没教好”这种表述，既不尊重学校和老师的付出，也不符合家长代表感恩致谢的身份，表达不得体。 C.言语粗鲁且冷漠，“赶紧走人”“别给学校丢脸”的说法，完全违背了校长对毕业生的期许与祝福，破坏了毕业典礼的温情氛围，表达不得体。 D.表述敷衍且带抱怨，“最让人头疼”“总算清净了”的话语，否定了师生三年的情谊，不符合老师对学生临别赠言的温暖基调，表达不得体。 故选A。 二、填空题（共8小题，任选5小题作答，每小题2分，共10分） 11. 默写题。 （1）携来百侣曾游，___________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （2）___________，非利足也，而致千里。（《荀子·劝学》） （3）暧暖远人村，___________（陶渊明《归园田居》（其一）） （4）___________，风流总被，雨打风吹去。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） （5）___________，天下归心。（曹操《短歌行》） （6）出师一表真名世，____________！（陆游《书愤》） （7）艰难苦恨繁霜鬓，____________。（杜甫《登高》） （8）主人何为言少钱，____________。（李白《将进酒》） 【答案】 ①. 忆往昔峥嵘岁月稠 ②. 假舆马者 ③. 依依墟里烟 ④. 舞榭歌台 ⑤. 周公吐哺 ⑥. 千载谁堪伯仲间 ⑦. 潦倒新停浊酒杯 ⑧. 径须沽取对君酌 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“峥嵘”“舆”“墟”“榭”“哺”“堪”“潦倒”“沽”“酌”。 三、阅读题（3题，共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（6分） 请阅读下面一首诗，按要求答题。 归园田居（其三） 晋·陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 12. 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首五言古诗，写了诗人辞官归隐后的耕种生活及感受。诗的前六句叙事写景，后两句议论言志。 B. 第三、四句既写出了诗人早出晚归耕种的辛苦，也表达了对这种生活的享受，从“带月荷锄归”即可感受到他内心的宁静和诗意。 C. 诗中两次写到了“草”，将“草盛”与“豆苗稀”、“道狭”与“草木长”对照来写，暗含诗人对“草”影响庄稼生长的厌恶。 D. 结尾两句表达了诗人对自己“归园田居”这一人生选择的坚定，他要按照自己的意愿生活。 13. 诗中“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？这首诗中流露出诗人怎样的思想倾向？ 【答案】12. C 13. “愿”指远离官场的污浊与束缚，归隐田园、躬耕自食，按照自己的本心自由生活的心愿。流露出热爱田园生活、享受躬耕之乐，的倾向；体现出厌弃官场、坚守本心节操、追求精神自由的思想倾向。 【解析】 【导语】这首田园诗以朴素白描勾勒躬耕场景，种豆苗稀、晨出暮归、夕露沾衣，皆是日常劳作细节。末句直抒胸臆，点出“愿无违”的核心——纵劳作艰辛，也不改归隐田园、坚守本心的志向，平淡中见真淳。 【12题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“暗含诗人对‘草’影响庄稼生长的厌恶”错误。由“草盛豆苗稀”“道狭草木长”可知，诗人只是客观描写田园劳作的实景，草盛苗稀是归隐耕种的真实状态，夕露沾衣是归途的自然情景，并无厌恶之情，反而衬托出诗人躬耕的质朴与悠然。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 由原文“种豆南山下”“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的田园劳作场景，及“但使愿无违”的坚守可知，“愿”指远离官场的污浊与束缚，归隐田园、躬耕自食，按照自己的本心自由生活的心愿。 由“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的劳作细节可归纳，诗人流露出热爱田园生活、享受躬耕之乐的倾向；由“衣沾不足惜，但使愿无违”可归纳，诗人体现出厌弃官场、坚守本心节操、追求精神自由的思想倾向。 （二）文言文阅读（10分） 阅读文字，完成下面小题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣。” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。” “唯求则非邦也与？” “安见方六七十如五六十而非邦也者？” “唯赤则非邦也与？” “宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” （《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 14. 下列各句中，加点词的解释有误的一项是（ ） A. 子路率尔而对曰 率：轻率 B. 比及三年 比及：等到 C. 端章甫 章甫：戴着礼帽 D. 异乎三子者之撰 撰：撰写 15. 下列对文章有关内容的分析，不符合文意的一项是（ ） A. 孔子开篇鼓励弟子各言其志；体现了他平等、民主的教学态度。 B. 子路、冉有、公西华的志向均围绕治国理政，侧重“实用”层面，而曾皙的志向侧重精神自由与审美追求。 C. 孔子“哂由”是因为子路的志向过于狂妄，完全不符合治国之道。 D. 孔子“与点”，暗含对超脱功利、顺应自然的人生境界的向往。 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（任选其一答题即可） （1）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。 （2）鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。 【答案】14. D 15. C 16. （1）有一千辆兵车的国家，夹在大国的中间，常受外国军队的侵犯，接下来国内又有饥荒。 （2）（曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了，接着“铿”的一声，放下瑟站起来。 【解析】 【导语】这段《侍坐》章通过师生对话展现了儒家教育中“言志”的生动场景。孔子以“毋吾以也”的平等姿态引导弟子畅谈理想，四子应答各具特色：子路之勇、冉求之实、公西华之礼，与曾皙“浴沂咏归”的审美境界形成鲜明对比。孔子“哂由”与“与点”的微妙态度，既体现“为国以礼”的政治伦理，又暗含对天人和谐的精神追求。全文以简练的白描手法，将儒家“各言其志”的教学现场与“礼乐治国”的思想内核完美融合，堪称《论语》中极具文学性的经典篇章。 【14题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：子路不假思索地回答说。 B.正确句意：等到第三年。 C.正确。句意：穿戴好礼服礼帽。 D.“撰：撰写”错误，撰，才能、讲述。句意：我和他们三人的才能不一样。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“子路的志向过于狂妄，完全不符合治国之道”错误，孔子“哂由”是因为子路“其言不让”，孔子否定的是子路说话不谦让的态度，而非子路的志向本身。“狂妄”理解不正确；子路说的是强国之道，符合治国之道。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“乘”，古时一车四马为一乘；“摄”，夹，迫近；“师旅”，军队；“因”，接着；“饥馑”，饥荒。“加之以师旅，因之以饥馑”状语后置句，正常语序为：以师旅加之，以饥馑因之。 （2）“鼓”，弹；“希”，通“稀”，稀疏，这里指鼓瑟的声音已接近尾声；“舍”，放下；“作”，立起来，站起身。 参考译文： 子路、曾皙、冉有、公西华在孔子身旁陪坐。 孔子说：“因为我年龄比你们大一些，但是不要因为我这一点，就有话不说了。（你们）平日的时候常说：‘没有人了解我呀！’如果有人了解你们，那（你们）打算怎么做呢？” 子路不假思索地回答说：“有一千辆兵车的诸侯国，夹在（几个）大国的中间，加上有（别国）军队侵略它，接连下来国内又有饥荒；如果让我治理这个国家，等到第三年，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得道理。” 孔子（听了）对他微微一笑。 “冉有，你怎么样？” 冉有回答说：“一个纵横六七十里或者五六十里的地方，如果让我去治理，等到三年，就可以使百姓富足。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。” “公西华，你怎么样？” 公西华回答说：“（我）不敢说能做到，但愿意学着做些事情。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小相。” “曾皙，你怎么样？” （曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了，铿地一声（结束弹奏），他放下瑟直起身子回答说：“我和他们三人的才能不一样。” 孔子说：“有什么妨害呢？不过是各自谈谈自己的志向。” 曾皙说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和几个成年人、几个孩童到沂水里沐浴，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。” 孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的想法呀！” 子路、冉有、公西华都出去了，曾皙走在后面。 曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？” 孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！” 曾皙说：“您为什么笑仲由呢？” （孔子）说：“治国要用礼，可是他（子路）的话毫不谦逊，所以我笑他。” “难道冉有讲的不是国家大事吗？” “怎见得方圆六七十里或者五六十里的地方就不是国家呢？” “难道公西华讲的不是诸侯的大事吗？” “宗庙祭祀，诸侯会盟和朝见天子，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？” （《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （三）现代文阅读（14分） 阅读下面的现代文，完成下面小题。 要成为你自己 周国平 ①童年和少年是充满美好理想的时期。如果我问你们，你们将来想成为怎样的人，你们一定会给我许多漂亮的回答。譬如说，想成为拿破仑那样的伟人、爱因斯坦那样的大科学家、曹雪芹那样的文豪，等等。这些回：答都不坏，不过，我认为比这一切都更重要的是，首先应该成为你自己。 ②姑且假定你特别崇拜拿破仑，成为像他那样的人是你最大的愿望。好吧，我问你：就让你完完全全成为拿破仑，生活在他那个时代，有他那些经历，你愿意吗？你很可能会激动得喊起来：太愿意啦！我再问你：让你从身体到灵魂整个儿都变成他，你也愿意吗？这下你或许有些犹豫了，会这么想：整个儿变成了他，不就是没有我自己了吗？对了，我的朋友，正是这样。那么，你不愿意了？当然喽，因为这意味着世界上曾经有过拿破仑，这个事实没有改变，唯一的变化是你压根儿不存在了。 ③由此可见，对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己。无论他多么羡慕别的什么人，如果让他彻头彻尾成为这个别人而不再是自己，谁都不肯了。也许你会反驳我说：你说的真是废话，每个人都已经是他自己了，怎么会彻头彻尾成为别人呢？不错，我只是在假设一种情形，这种情形不可能完全按照我所说的方式发生。不过，在实际生活中，类似情形却常常在以稍微不同的方式发生着。真正成为自己可不是一件容易的事。世上有许多人，你可以说他是随便什么东西，例如，是一种职业、一种身份、一个角色，唯独不是他自己。如果一个人总是按照别人的意见生活，没有自己的独立思考，总是为外在的事务忙碌，没有自己的内心生活，那么，说他不是他自己就一点儿也没有冤枉他。因为确确实实，从他的头脑到他的心灵，你在其中已经找不到丝毫真正属于他自己的东西了，他只是别人的一个影子和完成事务的一架机器罢了。 ④那么，怎样才能成为自己呢？这是真正的难题，我承认我给不出一个答案。我还相信，不存在一个适用于一切人的答案。我只能说，最重要的是每个人都要真切地意识到他的“自我”的宝贵，有了这个觉悟，他就会自己去寻找属于他的答案。在茫茫宇宙间，每个人都只有一次生存的机会，都是一个独一无二、不可重复的存在。正像卢梭所说的，上帝把你造出来后，就把那个属于你的特定的模子打碎了。名声、财产、知识等是身外之物，人人都可求而得之，但没有人能够代替你感受人生。你死之后，没有人能够代替你再活一次。如果你真正意识到了这一点，你就会明白，活在世上，最重要的事就是活出你自己的特色和滋味来。你的人生是否有意义，衡量的标准不是外在的成功，而是你对人生意义的独特领悟和坚守，从而使你的自我闪放个性的光华。 ⑤在历史上，每当世风腐败之时，人们就会盼望救世主出现。其实，救世主就在每个人的心中。 （有删改） 17. “要成为你自己”，下列对这一观点阐释最准确的一项是（ ） A. 对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己。 B. 真正成为自己可不是一件容易的事。 C. 自己去寻找属于他的答案。 D. 最重要的事就是活出你自己的特色和滋味来。 18. 下列表述不符合原文意思的一项是（ ） A. 人们不愿意从身体到灵魂都是拿破仑，对每个人来说，最宝贵的还是他自己。 B. 一个人有自己的独立思考和自己的内在生活，这个人就有了他自己。 C. 一个人意识到“自我”的宝贵并活出自己的特色与滋味，才能成为自己。。 D. 对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己，但真正成为自己是一件不容易的事。 19 第②段主要运用了什么论证方法？运用这种论证方法有什么作用？ 20. 结合全文，说说最后一段的深刻含义及作用。 【答案】17. D 18. B 19. 假设论证，通过假设“成为拿破仑”的情境，读者会清晰意识到——如果彻底变成别人，就意味着“自己压根儿不存在了”。由此直接论证了第③段开头的核心分论点：对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己。为下文引出“真正成为自己不容易”的论述做铺垫，增强了文章的说服力和感染力。 20. 深刻含义：拯救自己的关键不在于外在的救世主，而在于唤醒内心对“自我”宝贵性的觉悟，主动活出自己的特色与价值。作用：①点明主旨，升华文章中心，强调“成为你自己”的核心在于坚守自我本心；②收束全文，引发读者对自我价值的深层思考，留下回味空间。 【解析】 【导语】这篇散文以“成为自己”为核心命题，通过设问来引导读者思考自我价值。作者运用假设论证揭示身份认同的本质，指出盲目崇拜的虚妄。文章层次分明，从现象剖析到本质探讨，最终升华至存在主义式的生命体悟。语言平实却富有哲思，将抽象的人生课题具象化，体现了周国平散文特有的思辨性与人文关怀。 【17题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己”是提出观点的前提，强调自我的重要性，但未说明“成为自己”的具体内涵。 B.“真正成为自己可不是一件容易的事”是对“成为自己”的难度判断，并非观点的核心阐释。 C.“自己去寻找属于他的答案”是“成为自己”的途径之一，而非最终的核心定义。 D.“最重要的事就是活出你自己的特色和滋味来”直接点明了“成为自己”的本质——坚守自我的独特性，不盲从、不依附，与文章第④段“活出你自己的特色和滋味来”“自我闪放个性的光华”的核心表述一致 故选D。 【18题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 B.“一个人有自己的独立思考和自己的内在生活，这个人就有了他自己”错误，由第③段“如果一个人总是按照别人的意见生活，没有自己的独立思考，总是为外在的事务忙碌，没有自己的内心生活，那么，说他不是他自己就一点儿也没有冤枉他。”这句话是反面论证，说明“没有独立思考和内心生活”就“不是自己”，但不能反推为“有了独立思考和内在生活，就一定是自己”——“独立思考和内在生活”是“成为自己”的必要条件，而非充分条件，选项表述过于绝对。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 解答这类题要紧扣“论证了什么观点+对文章表达的效果”两个维度。 这一段没有选取现实中真实发生的事例，而是创设了一个假设情境：假定读者特别崇拜拿破仑，进而连续提出两个递进式问题——“让你完完全全成为拿破仑，生活在他那个时代，有他那些经历，你愿意吗？”“让你从身体到灵魂整个儿都变成他，你也愿意吗？”通过引导读者在假设的情境中思考“成为别人”与“失去自我”的关系，来推导观点，属于典型的假设论证；同时，以拿破仑为具体对象展开论述，也具备举例论证的特征。 这个假设情境的结论（没人愿意彻底变成别人），自然引出了下文“真正成为自己可不是一件容易的事”的论述，让文章的逻辑衔接更顺畅。这种贴近读者心理的假设提问，比枯燥的理论说教更易引发共鸣，化抽象为具体，让“自我宝贵”的观点更易被理解，增强了文章的说服力。 【20题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的含义及作用的能力。 先看语境：“每当世风腐败之时，人们就会盼望救世主出现”，这里的“救世主”指的是能拯救社会、改变个人命运的外在力量。再看核心句：“其实，救世主就在每个人的心中”，这里的“心中的救世主”并非宗教概念，而是指人内心对“自我”的觉悟与坚守。世风败坏时，人们总渴望外在力量来拯救自己，但作者点明，真正能“拯救”自己、让自己活出价值的，不是别人，而是自己。只有真切意识到自我的独特性与宝贵性，不盲从、不随波逐流，坚守自己的人生方向，活出自己的特色与滋味，才算真正“成为你自己”——这就是“心中的救世主”的本质。 分析段落作用需从结构作用和内容作用两个角度分析。结构上：①总结全文，结尾段收束前文关于“自我宝贵”“如何成为自己”的论述，是对全文内容的凝练总结；②升华主旨：从“如何成为自己”的具体方法，上升到“自我觉醒是人生救赎的关键”的高度，让文章的立意更深刻。内容上：①强化中心论点：用“救世主在心中”的比喻，再次强调“成为自己”的核心在于内心的觉悟，而非外在的依附或模仿，与前文“活出你自己的特色和滋味”的观点相呼应；②引发读者思考：以简洁而富有哲理的表述结尾，能激发读者反思自身——是否在生活中坚守了自我，是否被外界的标准裹挟，增强了文章的感染力与号召力。 四、材料写作题（共2小题，共40分） （一）应用文写作（10分） 21. 应用文写作 五四青年节即将到来，校学生会准备举行庆祝活动。为确定今年活动的内容和形式，需要召开一个各班班长参加的会议来征求意见。请你以学生会的名义撰写一份会议通知，不得出现真实地名、校名、人名。 【答案】示例： 关于征求五四青年节庆祝活动意见的会议通知 各班班长： 为迎接五四青年节，传承五四精神，丰富校园文化生活，校学生会拟策划开展系列庆祝活动。为确保活动贴合同学们需求、形式新颖有意义，现决定召开专题会议征求意见，望各位班长准时参会。 一、会议时间：X年X月X日（周X）下午X点 二、会议地点：学校多功能报告厅 三、会议内容：讨论五四青年节庆祝活动的内容、形式、流程及分工等事宜，收集各班对活动的意见和建议。 四、相关要求：请各位班长提前征集本班同学意见，做好记录；准时参会，不得无故缺席、迟到或早退，如需请假请提前向校学生会报备。 特此通知。 校学生会 X年X月X日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：通知 通知的格式，包括标题、称呼、正文、落款。通知一般采用条款式行文，被通知者能一目了然，便于遵照执行。注意：格式规范，要点清晰，表达流畅。 ①标题：第一行居中。可只写“通知”二字，也可在“通知”前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。本题可写：关于征求五四青年节庆祝活动意见的会议通知。 ②称呼：第二行顶格写。写清被通知者的姓名或职称或单位名称。 ③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象（各班班长）、会议内容（讨论五四青年节庆祝活动的内容、形式、流程及分工等事宜，收集各班对活动的意见和建议），还要写清要求（如：请各位班长提前征集本班同学意见，做好记录；准时参会，不得无故缺席、迟到或早退，如需请假请提前向校学生会报备）。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和做法。 ④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期（通知的日期一般要提前）。 （二）常见文体写作（30分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作文章。 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，如今的职业教育早已不是“差生教育”的代名词，而是培养技能型人才的重要途径。在中职校园里，有人在实训车间反复打磨技术，有人在技能大赛的赛场上崭露头角，有人在校企合作的实践中积累经验……职业教育为无数青年搭建了成长的舞台，让他们找到自身价值，掌握安身立命的本顿，一步步朝着梦想前行。 请结合上述材料，联系自己的生活经历与感受，写一篇不少于600字的文章。 写作要求：①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。②确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）。③书写规范，卷面工整。④不得套作，不得抄袭，不透露个人相关信息。 【答案】例文： 实训台畔，我遇见更好的自己 曾几何时，中考失利的阴影让我对未来充满迷茫，“中职生”的标签更让我一度自卑——难道我的人生注定黯淡无光？直到踏入中职校园的实训车间，看着轰鸣的机床、整齐的工具台，听着老师“技能改变命运”的教诲，我才明白，职业教育从来不是“差生的退路”，而是逐梦的舞台，是让平凡者绽放光彩的沃土。 我所学的数控技术专业，初学时充满挑战。第一次操作机床，因手抖导致零件尺寸偏差，看着粗糙的成品，我既沮丧又着急。但老师没有责备，而是握着我的手调整操作姿势，耐心讲解“毫米间的精度，就是职业的尊严”。从那以后，实训车间成了我最常待的地方：别人休息时，我反复练习编程代码；周末假期，我主动留下来打磨零件。记得为了备战市级技能大赛，我连续一个月每天泡在车间，校准刀具、优化程序，哪怕是0.01毫米的偏差，也要重新调试。手指被机油磨得粗糙，眼睛因紧盯显示屏而酸涩，但当零件精度终于达到要求时，那种成就感让所有疲惫都烟消云散。 在校企合作的实践中，我更深刻体会到职业教育的价值。在合作企业实习时，带教师傅的话让我铭记至今：“技术可以学，但精益求精的态度比技术更重要。”一次批量加工零件，机器突发小故障，我凭借在学校练就的排查能力快速解决问题，不仅避免了损失，还提高了生产效率。师傅的赞许、同事的认可，让我真切感受到：中职生凭借过硬的技能，同样能赢得尊重，实现自我价值。 如今的我，早已褪去当初的自卑与迷茫。在中职校园里，我看到同学在技能大赛上崭露头角，看到学长凭借精湛技术被知名企业录用，看到越来越多的人认可职业教育的价值。这里没有“差生”的偏见，只有对技能的追求、对梦想的坚守。我们在实训车间打磨技术，在实践中积累经验，在成长中找到方向——职业教育给了我们安身立命的本领，更给了我们追逐梦想的勇气。 职业教育如同一盏明灯，照亮了我们的前行之路。它让我明白，人生的价值不在于起点高低，而在于是否坚持奋斗、是否精益求精。实训台畔的每一次打磨，都是对未来的铺垫；技能上的每一点进步，都是对自我的超越。作为新时代的中职生，我将带着在校园里习得的技能与坚守，在人生的舞台上继续前行，用双手创造属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料类作文题。 审题立意。职业教育是“国民教育体系重要组成部分”“人力资源开发关键途径”，直接打破“差生教育”的刻板印象，这是文章立意的“价值基石”。材料给出三个核心场景——实训车间打磨技术、技能大赛崭露头角、校企合作积累经验，为写作提供了“熟悉内容”的明确指向。职业教育的意义在于“搭建成长舞台”“找到自身价值”“掌握安身立命本领”“奔赴梦想”，这是文章需突出的“情感与主旨落点”。“联系自己的生活经历与感受”提示考生必须以中职生视角切入，用具体事件（如实训细节、比赛经历、实习感悟）支撑观点，拒绝泛谈职业教育政策，要“以小见大”。“真情实感”需融入真实情绪变化（如入学前的迷茫、实训中的挫败、成功后的自豪、对未来的笃定），让文章有温度、有共鸣。 写作思路。开头，用简洁语言打破“职业教育是差生退路”的偏见，引出自己的中职身份与核心经历（如“曾以为中考失利便跌入谷底，直到踏入中职的实训车间，我才发现，这里藏着另一条通往梦想的路”）。中间，分3个段落，用“事件+细节+感悟”支撑：写“起点”——入学时的心态或初遇专业的感受（如“刚接触数控专业时，我连机床开关都不敢碰，看着复杂的编程代码，满是挫败感”），为后续成长做铺垫；写“转折”——关键事件（实训打磨、比赛备战、实习挑战）的具体细节（如“为了练好零件精度，我每天提前一小时到车间，手指被机油泡得起皱，反复校准刀具参数，直到误差控制在0.02毫米内”），突出努力过程；写“收获”——事件带来的成果或认知改变，如“当我的作品在校级技能赛中获奖，当实习时师傅夸我‘技术比老手还稳’，我终于明白，中职生的价值，藏在精益求精的技能里”，呼应材料中“找到自身价值”。结尾，回扣材料中职业教育的价值，表达对未来的期许，如“职业教育不是退路，而是让我们发光的舞台。带着在这里习得的技能与底气，我终将在属于自己的领域，一步步靠近梦想”。 立意： 1.成长叙事类：职业教育，让我走出迷茫寻得光。 2.价值认同类：技能为翼，职业教育圆我成才梦。 3.场景聚焦类：实训台/赛场/实习地，我的成长主场。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $