Unit 5 Different toys, same fun（Story time）（教学设计） -2025-2026学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit 5 Different toys, same fun Story time 一、教学设计说明 本课以不同的玩具，同样的乐趣为主题，围绕Su Hai和Su Yang介绍自己的玩具娃娃展开。在教学过程中，通过听歌曲、做动作展开，进而谈论没有做完的玩具娃娃，复习表达身体部位的旧知，引出新词汇和句型，并加以学习，通过介绍苏海和苏扬的喜欢玩具娃娃，引出故事内容，通过完成系列阅读任务，让学生在具体的情境中理解和练习重点句型“His/Her face/eyes is/are lovely…”；在阅读故事的过程中关注be动词、形容词和形容词性物主代词的用法，学习和运用比较不同特征的句式与方法；通过学校木偶展，学生设计并展示自己的玩具，帮助学生巩固操练重点句型和重点词汇，进行语言知识的迁移和应用。 本教学设计，遵循了学生的认知规律和心理特点，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“不同的玩具，同样的乐趣”为主题进行学习，难度逐步递进，主题也逐步拓展。从“说出娃娃缺失的身体部位”逐步过渡到“设计并展示自己的玩具”，帮助学生进行语言知识的迁移与运用。在交互活动中，教师应该帮助学生理解、学习、掌握、应用本课语言知识，养成注意观察事物的外部特征的良好习惯，并且尝试进行描述，提升语言表达能力。 二、语篇研读 【What】 本课语篇围绕苏扬和苏海想妈妈展示自己的玩具展开。苏海想妈妈展示并介绍了自己的玩具娃娃是个女孩，长着可爱的脸以及娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴等特征，苏扬介绍自己的娃娃是一个男孩，也向妈妈展示了他的外貌特征，在实际情境中呈现了对核心语言的学习。 【Why】 本语篇通过标题“Our dolls”，激发学生自己的玩具娃娃的谈论欲望，借助苏扬和苏海想妈妈介绍自己的玩具娃娃展开，让学生在真实的语境中学习如何描述人物外貌特征，学习和运用比较不同特征的句式与方法。 【How】 本语篇是比较典型的日常交际对话，在Cartoon time的基础上，呈现了更多的谈论外貌特征的词汇，如her, small, lovely等，涉及描述人物外貌特征的重点句型“His/Her face/eyes is/are lovely…”，文本结构清晰，内容易于理解，贴近学生生活实际，能调动学生的学习热情，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 借助于图片和语言情景理解重点词汇“her, small, doll”等，在具体的情境中理解和练习描述人物外貌特征的重点句型“His/Her face/eyes is/are lovely…”。 2. 在阅读故事的过程中关注be动词、形容词和形容词性物主代词的用法，学习和运用比较不同特征的句式与方法。 3. 在生活中注意观察事物的外部特征，并且尝试进行描述，提升语言表达能力。 4. 热爱中国传统文化，喜欢玩具，乐于与他人分享玩具等物品。 四、教学重难点 【重点】 1. 借助于图片和语言情景理解重点词汇“her, small, doll”等，在具体的情境中理解和练习描述人物外貌特征的重点句型“His/Her face/eyes is/are lovely…”。 2. 在阅读故事的过程中关注be动词、形容词和形容词性物主代词的用法，学习和运用比较不同特征的句式与方法。 3. 在生活中注意观察事物的外部特征，并且尝试进行描述，提升语言表达能力。 【难点】 学会描述人物外貌特征的核心句型，在交际与表达过程中注意观察事物的外部特征，并且尝试进行描述，提升交际能力和表达能力，从而热爱中国传统文化，喜欢玩具，乐于与他人分享玩具等物品。 五、教学过程 环节一：通过游戏导入，复习旧知，活跃课堂气氛，引入并学习重点词汇与表达法，巩固描述人物外貌特征的重点句型。（10 mins） 通过听歌曲做动作的游戏，让学生根据歌曲中的要求做动作，激活学生的原有认知，进而通过说一说未完成的玩具娃娃还需要哪些身体部位，巩固描述身体部位的重点句型。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Enjoy and play 学生听歌曲，根据歌曲内容做拍手、跺脚等动作，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，之后让学生按要求快速做出动作，复习有关身体部位的词汇和短语。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生根据歌曲完成动作和按要求快速做出动作的情况，视情况给予鼓励和帮助。 2. Look and say 继上一活动之后，学生观察未完工的玩具娃娃，并使用以下句型说一说他们需要哪些身体部位： He/She needs (a/an)... 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否观察图片中娃娃的情况，使用核心句型，对玩具娃娃需要的身体部位进行描述，视情况给予鼓励和帮助。 设计意图： 营造轻松愉快的学习氛围，复习上节课内容，引出并学习表示有关身体部位的词汇，巩固描述外貌特征的句型，为下一环节的学习做好铺垫。 环节二：引出并学习Story time，深入理解故事内容。（18 mins） 通过呈现故事图片，思考苏海和苏扬的玩具是什么样的，引出并学习故事内容，掌握如何描述人物的外貌特征的核心句型以及be动词、形容词和形容词性物主代词的用法，学习和运用比较不同特征的句式与方法。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Let’s read 通过询问苏海和苏扬的玩具是什么样的，引出故事，学生阅读故事图片1，思考： Why does mum like the dolls? 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能通过“They’re cute.”判断妈妈的喜好找出妈妈喜欢这些玩具的原因，根据情况进行指导和评价反馈。 4. Look and say 给出一个玩具娃娃，学生练习使用句型： Her…is cute. 应用实践之内化与运用 观察学生是否能正确的使用句型对娃娃的可爱之处进行描述，注意物主代词和be动词的使用，根据情况进行指导和评价反馈。 5. Read and think 继续阅读故事，根据故事内容回答老师提出的问题。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能根据图片和文字描述了解故事中相关信息并根据信息给出答案，根据情况进行指导和评价反馈。 6. Read and choose 继续阅读故事图片2，选择嫦娥的外貌特征。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能根据描述选出对应的图片，能否正确选用be动词is/are，根据情况进行指导和评价反馈。 7. Look and say 学生根据选好的图片，正确选用be动词对嫦娥的外貌特征进行描述。 8. Let’s read 阅读故事图片3，进一步学习如何对人物的外貌特征进行描述。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否掌握了描述人物外貌特征的方法和句型，根据情况进行指导和评价反馈。 9. Read and choose 继续阅读故事图片3，根据苏扬的娃娃的外貌特征选择正确的图片。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能根据描述选出对应的图片，能否正确选用be动词is/are和形容词性物主代词，根据情况进行指导和评价反馈。 10. Look and retell 根据苏扬的玩具图片，对这个娃娃进行描述： His…is/are... 11. Let’s read 继续阅读故事，理解故事内容。 学习理解之获取与梳理 应用实践之内化与运用 观察学生是否能理解故事中文字语言的含义，能否说出玩具给他们带来乐趣，根据情况进行指导和评价反馈。 12. Read and say 阅读故事，说一说玩具可以带给他们什么。 13. Think and say 学生思考并说一说自己可以和谁分享自己的玩具，还可以分享什么别的东西。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能使用句型“I can share...with...”表达自己可以和谁分享什么，引导学生乐于与他人分享玩具等物品，根据情况进行指导和评价反馈。 15. Listen and repeat 播放故事录音，学生根据录音和图片进行故事的学习和朗读。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能准确理解、朗读、表演故事，根据情况进行指导和评价反馈。 16. Act it out 学生三人一组表演故事。 应用实践之内化与运用 设计意图： 通过观察图片、完成相关读后活动，来帮助学生理解故事内容，学习运用语言知识。通过跟读、表演故事，帮助学生内化、巩固所学语言知识。 环节三： 活化运用，进行语言知识的操练和拓展。（12 mins） 学生根据故事内容完成苏海和苏扬玩具的信息表，根据表格信息使用描述人物外貌特征的句子，找到信息表中的反义词，理解比较不同特征的句式与方法，为木偶展设计自己的玩具，进一步进行语言知识的操练和拓展。 教学活动 活动层次 效果评价 17. Read and complete 阅读故事内容，完成苏海和苏扬玩具的信息表并根据信息表对玩具娃娃的外貌特征进行描述。 应用实践之内化与运用 观察学生能否根据故事内容完成信息表填写并正确使用描述人物外貌特征的句子，根据情况进行指导和评价反馈。 18. Look and find 观察信息表，找到其中的反义词。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能找出对应词和反义词，理解比较不同特征的句式与方法，能够对不同的玩具娃娃进行对比描述，根据情况进行指导和评价反馈。 19. Compare and say 比较两个娃娃的异同，使用反义词对两个娃娃进行对比描述。 20. Look and use 创设情境，苏海看到了两个不同的娃娃，根据语言支架进行对比描述： The girl’s hair is long, but the boy’s hair is short. The girl’s … is/are…, but the boy’s… is/are… 21. Listen and choose 听录音，选择苏扬喜欢的娃娃。 学习理解之获取与梳理 观察学生对听力文本信息的获取情况，根据情况进行指导和评价反馈。 22. Design, show and talk 学校将有一个木偶展，学生以小组为单位设计一个玩具娃娃并对其进行描述。 应用实践之内化与运用 观察学生能否根据自己的喜好设计出自己满意的玩具，对有困难的学生提供必要的支持，对表现好的学生及时给予表扬。 设计意图： 通过完成信息表，根据信息表对两个玩具娃娃进行对比藐视，创设情景，在情境中正确使用核心句型描述不同的玩具，设计木偶展的玩具娃娃并进行描述，在交际与表达过程中进一步提升语言交际能力，同时养成热爱中国传统文化，喜欢玩具，乐于与他人分享玩具等物品的良好品质。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do： 1. Read the story again and tell it to your parent. 2. Use “His/Her nose/ mouth/… is/are…” to describe your friend. Choose to do： Buy a doll for yourself and describe it. 学科网（北京）股份有限公司 $