精品解析：吉林省白城市实验高级中学2025-2026学年高一上学期期末语文试题

白城实验高中2025-2026学年高一上学期期末考试 语文试卷 一、现代文阅读 （一）现代文阅读I 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古籍今译，是把古籍翻译为现代书面语言，是古籍整理的重要形式。有人追溯其历史，将司马迁在《史记》中对《尧典》等上古文献的改写，看作当时的古籍今译，这有一定的道理。不过，在言文分离的时代，对前代典籍的字词改写与替换，与我们今天所说的“今译”并不相同。真正的古籍今译出现在“五四”新文化运动以后，大规模展开则是在20世纪80年代以后，大批古籍今译的成果先后面世。 今译是赓续中华文脉的有效途径。大量的古籍文献承载着中华民族的优秀传统文化，古籍今译者的历史使命是传承和弘扬中华优秀传统文化。今译是古籍资源的转化利用，是弘扬优秀传统文化最好的桥梁。赓续中华文脉的核心，还在于社会大众对古籍的熟悉与亲近。今译的读者群体是非常明确的，那就是非专业的传统文化学习者和爱好者。让广大读者了解古籍、热爱古籍，从而传承和弘扬优秀传统文化，今译无疑是最好的门径，这就要求译者要有自觉的读者意识，不可“曲高和寡”，使得呈现的今译受众面窄。 今译是古代文化信息的现代阐释。随着历史进步与时代发展，古籍承载的很多文化信息与现代社会有很大差异，不能很好地为现代读者所了解和掌握，需要将其作现代的阐释。实现传统文化现代化。今译就是要实现古籍内容在现代语境中的重新“呈现”。力求古籍内容完整、准确地再现，更要求便于现代读者的理解接受。人们常用严复所说的“信、达、雅”作为古籍今译的标准，其实，这更可看作是对今译“现代阐释”性质的说明：“信”是求真，强调译文要忠实于古籍文本；“达”是求通，强调译文要全面准确反映古籍的文化信息；“雅”是求美。强调译文文辞的文雅优美，这更是说今译文本的现代形态。一句话，今译就是要忠实、完整、准确、优美地再现古代文化信息，也就是古典文本的现代阐释，这也是古籍生命力的当代传承。 我国古籍浩如烟海，形态多种多样。对社会大众而言，普通读者重视的是其阅读价值，今译是古籍现代形态的一种特殊体现。说“特殊”，是因为今译不是古籍的原始形态，是经过古今语言转换之后生成的文本形式；是由原始文本衍生而成，其内容依赖于原始文本而存在。从这个意义上说，今译不是古籍的复制，不能也不可能替代古籍本身。 （摘编自马世年《为什么要古籍今译》） 材料二： 古籍今译的根本不是古典文本的复制，今译古籍不可能也没必要完全替代古籍。实际上，今译的过程就是古典文化向现代文化的有机转换过程。今译古籍既不完全是古典文化文本，也不完全是现代文化文本，而是前者向后者转换的一种中介文本。 任何一种翻译都不可能是简单的复制，究其实质，翻译是一种旨在复制的阐释活动。整个翻译过程，可以划分成相互联系的两个阶段，第一阶段是翻译者对翻译内容的理解接受，第二阶段是对它的转换表述。当然，这样的划分是相对的，实际上两个阶段常常相互渗透、难分彼此，接受的同时就有转换，表述的过程加深着理解。第一阶段的理解接受，是力图与古典文本作者的心意沟通，客观、公正、全面地接受原有内容。但由于古代典籍经历了漫长的岁月，原有语境的丧失往往使它失去确定的含义，事实上，我们接触到的古代典籍常常是歧义丛生的，阅读时须作出自己的选择。而这种选择的结果又总是由阅读者自身的文化心理背景、知识结构决定的。这样一来，原以为客观的理解接受就不可避免地染上了主观色彩。第二阶段的转换表述更是如此，尽管文言文和现代汉语同属一种语言，但它们的语词系统、语法结构有很大的差异，由于各自产生和使用的历史文化环境不同。所荷载的文化信息也大为不同。仅就语词而言，许多文言词汇在现代汉语中就找不到完全对应的词句。在实际翻译中，在转换表述的同时，古典文本必然遭到某种程度的改造，新文本和古籍之间难以存在一致性。 从古籍今译的文化目的看，我们需要的也正是这样的一种阐释，而非复制。只有阐释才能使古典文本表达的内容有机地融入现代文化新结构，从而达到文化转换的目的。在翻译的过程中，借助翻译者文化心理背景中潜在的现代性因素和新语词本身携带的现代文化信息，古典文本被改造成一种新文本，一种易于为现代社会接受，也易于融入新文化结构的文本。 古籍今译是一种特殊的创造性劳动，说它是创造性劳动，是因为今译古籍应该是一种完整的自足的文本。谈论翻译的人往往都讳言创造，他们常常只是空泛地高标“信”“达”“雅”，其实要“达”要“雅”，哪里离得开创造？古籍今译工作的特殊性，要求从事这一工作的人必须具有特定的知识文化结构：不只能读懂古书的字句，而且对翻译对象的产生、流传、演变、影响等有具体、细致、全面的研究；不只了解该古籍的历史价值，而且要明了它的当代意义。今译的创造性，要求从事这项工作的人必须具有良好的语言表达能力。他不仅要做到对古典文本的忠实，而且还要做到在不损害这种忠实的基础上，使新的文本自然、优美。 （摘编自邵宁宁、王晶波《古籍今译与现代文化建构》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 古籍今译是古籍整理的重要形式，最早源于司马迁在《史记》创作中对上古文献的改写，大规模展开是在20世纪80年代后。 B. 我国古籍数量多，形态多种多样，今译文本是古籍的现代形态，是经过古今语言转换后生成的文本形式，为普通读者所重视。 C. 古籍今译的过程是古典文化向现代文化的有机转换过程，今译古籍是一种介于古典文化文本和现代文化文本之间的特殊文本。 D. 翻译实质上是一种旨在复制的阐释活动，这种阐释会导致今译文本与古籍出现差异，但也使今译文本融入现代文化的新结构。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 译文不是古籍的原始形态，如果将译文等同于古籍本身，就难以传递古籍承载的文化信息。 B. 古代典籍歧义丛生，阅读者由于自身的文化心理背景和知识结构不同，会选择不同的语义。 C. 即使在翻译过程中找到完全对应文言词汇的词句，今译文本也会与古籍存在文化信息差异。 D. 材料一与材料二都谈到了严复提出的“信、达、雅”翻译标准，但二者论述的侧重点不同。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一主要观点的一项是（ ） A. “今译的学术价值显而易见。对专业研究者而言，优秀的今译能解决古籍文本中的很多疑难问题，从而促进古籍的整理与研究。” B. “今译最重要的，是把原文的内容含义尽可能忠实地译为白话文，以利于大众阅读。这一点做起来尽管有困难，但还比较容易。” C. “以古籍文本为经，以出土古物证明为纬的学术理念，得到学界的肯定。考古学的学术发展，为古籍今译研究的进步提供条件。” D. “古书虽经考证、研究、标点、索隐，仍只能局限于少数博识的学者，而一般人终难以接近，于此今译一法实足以济诸法之穷。” 4. 材料二第二段论证严密，请简要分析。 5. 古风出版社拟对一部古代典籍进行文白对译，以期对非专业读者普及传统文化。出版社应选用怎样的今译人员？请结合材料简要概括。 【答案】1 C 2. A 3. D 4. ①结构严密，采用层进式结构，首先指出翻译的实质，接着从两个阶段阐述，进而得出今译文本与原作间存在差异性的结论，层层推进，逻辑严密。②语言严密，“往往”“尽管”“但”“完全对应”“某种程度”等词语，用语准确，逻辑性强。 5. ①具有传承和弘扬中华优秀传统文化的历史使命感。②具有自觉的读者意识。③具有特定的知识文化结构。④具有良好的语言表达能力。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“古籍今译……最早源于司马迁在《史记》创作中对上古文献的改写”，原文无此意。原文表述是“有人追溯其历史，将司马迁在《史记》中对《尧典》等上古文献的改写，看作当时的古籍今译，这有一定的道理。不过……”，可见是有人将司马迁在《史记》中对《尧典》等上古文献的改写，看作当时的古籍今译，而不是说“古籍今译……最早源于司马迁在《史记》创作中对上古文献的改写”。 B.“今译文本……为普通读者所重视”偷换概念，原文“对社会大众而言，普通读者重视的是其阅读价值”，可见普通读者重视的是古籍的“阅读价值”，而不是今译文本。 D.“使今译文本融入到现代文化的新结构”表述绝对，原文是“只有阐释才能使古典文本所表达的内容有机地融入现代文化的新结构”，“阐释”是必要条件，而非充分条件。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“就难以传递古籍承载的文化信息”，说法不准确。原文是“今译是古籍资源的转化利用，是弘扬优秀传统文化最好的桥梁”，即使将译文等同于古籍本身，也会传递古籍承载的文化信息。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料的主要观点是：①今译是赓续中华文脉的有效途径；②今译是古代文化信息的现代阐释。 A.强调今译对专业研究者的价值； B.重在论述如何翻译； C.侧重考古学的作用； D.“今译一法实足以济诸法之穷”最适合证明观点①。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路，及分析语言特点的能力。 ①结构严密，采用层进式结构。第一段“任何一种翻译都不可能是简单复制，究其实质，翻译是一种旨在复制的阐释活动”，首先指出翻译的实质；“程，可以划分成相互联系的两个阶段，第一阶段是翻译者对翻译内容的理解接受，第二阶段是对它的转换表述”，接着从两个阶段阐述；“在实际翻译中，在转换表述的同时，古典文本必然遭到某种程度的改造，新文本和古籍之间难以存在一致性”，进而得出今译文本与原作间存在差异性的结论，层层推进，逻辑严密。 ②语言严密，“但由于古代典籍经历了漫长的岁月，原有语境的丧失往往使它失去确定的含义”“尽管文言文和现代汉语同属一种语言，但它们的语词系统、语法结构有很大的差异”“许多文言词汇在现代汉语中就找不到完全对应的词句”“古典文本必然遭到某种程度的改造”“往往”“尽管”“但”“完全对应”“某种程度”等词语，用语准确，逻辑性强。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 由材料一“古籍今译者的历史使命是传承和弘扬中华优秀传统文化”“今译是古籍资源的转化利用，是弘扬优秀传统文化最好的桥梁”，可得出：具有传承和弘扬中华优秀传统文化的历史使命感。 由材料一“这就要求译者要有自觉的读者意识，不可‘曲高和寡’，使得呈现的今译受众面窄”，可得出：具有自觉的读者意识。 由材料二“事实上，我们接触到的古代典籍常常是歧义丛生的，阅读时须作出自己的选择。而这种选择的结果又总是由阅读者自身的文化心理背景、知识结构决定的”“古籍今译工作的特殊性，要求从事这一工作的人必须具有特定的知识文化结构”，可得出：具有特定的知识文化结构。 由材料二“今译的创造性，要求从事这项工作的人必须具有良好的语言表达能力。他不仅要做到对古典文本的忠实，而且还要做到在不损害这种忠实的基础上，使新的文本自然、优美”，可得出：具有良好的语言表达能力。 （二）现代文阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成下面小题。 莫拉哨所·狼牙（节选） 石钟山 莫拉哨所在藏南的边境线上，海拔4678米，半个篮球场大小的院子，最高处山石缝隙中竖着一根旗杆，旗杆上是一面猎猎飘扬的国旗。一条蜿蜒的小路，通往山外，极目远处，路便若隐若现，消失在视线的尽头。山路连着一条公路，通往几十公里外的团部，团部在山的褶皱里。 米小冬命运的改变，一切都因那场突然而至的大雪。那是六月初的雪，来得猝不及防，下得昏天黑地。那场雪一连下了一天两夜，哨所的房舍几乎被大雪覆盖了，那条通往山下的羊肠小道，也早已不见了踪影。到处都是皑皑的白雪，扯地连天，没有尽头的样子。 米小冬已经是第二年的老兵了，高中毕业，他和所有同学一样，也参加了高考，虽然考上二本类大学。但考试分数离心仪的军校差距较远，他放弃这个二本大学，先参军，后考军校。 参军的过程，得到了父母亲朋的一致拥护，先成为一名军人，再成为一名军官，不仅是米小冬的理想，也是全家人的念想。于是米小冬便顺利参军，他从家乡带来最多的东西就是高考复习资料，足足有半箱子。在参军后这一年多时间里，他几乎把所有业余时间都投入到这次考军校的准备中了。 排长方江南是刚从军校毕业的军校生，对米小冬考军校的行为赞赏有加，方排长对米小冬的支持，不仅停留在口头上，还落实在行动中。每次巡逻回来的业余时间，他都会把米小冬安排到自己的排部兼宿舍中，不仅给他提供复习的环境，还经常上阵充当米小冬的老师。 排长方江南就经常冲排里的士兵说：在不远的将来，我们排就会再出一名军校生。方排长就是在莫拉哨所考上军校的，也是在当满一年兵后参加的全军统考。四年军校毕业后，他便又回到了莫拉哨所当上了排长。 那场大雪不仅改变了米小冬考军校的命运，还改变了方江南排长的婚期。方排长的婚期定在7月1号，早在半个月前，方排长的未婚妻林渝北就来到了莫拉哨所，接方江南回重庆完婚。 荒凉的莫拉哨所，突然来了林渝北，似乎一下子变得鲜亮起来。 五月中旬后的莫拉哨所，早晚还是冻手冻脚的，可是到了中午，穿一件衬衫还是显得有些热。早晚的时候，林渝北就穿风衣，不仅是那件红色的，还有件米色的。中午到下午这段时间，她会换上裙子、T恤衫，林渝北不论穿什么都很好看，大城市来的姑娘就是不一样。 林渝北在哨所这期间，方江南带着全排的士兵去边境线巡逻，临走时，拍拍米小冬的肩膀说：你安心留守复习，有疑难杂题不会，可以问小林，她可是高考状元。吃完晚饭后，林渝北仰望天空，太阳就沉入到西山，天空中有钩弯月挂在了天际，不多时，星星就铺满了天空。 林渝北问米小冬：你说你们排长他们巡逻到哪儿了？ 冈巴山。他不假思索地答，这条巡逻线路他走过无数次了。对全排辖区的一百多公里路程，他闭着眼睛都能说出来：要翻越三座海拔五千米以上的山，还有四条河流，三处悬崖绝壁…… 他记得，第一次参加全排巡逻时，还没翻越完冈巴山，他就晕倒了，是排长和三班长架着他往山上走。后来，几个战士用背包带捆在他身上，轮流拖着他往前走。冈巴山是他们巡逻途经的三座山中，海拔最低的一座，还有那两处峭壁悬崖，脚下根本没有路，是他们扒着石壁，一点点蹭过去的。方排长介绍过，他当新兵时，老兵给他讲过，这里曾掉下过两名巡逻的战士。过悬崖时，排长教他的方法是，不要往脚下看，眼睛要盯紧下一个攀爬的石头。第一次巡逻的经历让他终生难忘，那次巡逻回来，他似乎脱了层皮，又似乎换了一个灵魂。 他把第一次巡逻的经历和她讲了，她久久没有说话，目光仍盯着遥远的天际，半晌才说：你说，你们在这儿守着边防点，一次次这么巡逻值吗？ 她说完这话，下意识地回望了一眼身后，突然眼圈有些发热。他刚到哨所时也这么问过自己，后来，陆续有家人、同学也这么在信中问过他，他当时一律回答：边防因为有了我们的守护，我的身后才有了安宁的万家灯火。 下半夜，莫拉哨所竟刮起了大风，风呜咽着，飞沙走石的样子，整个边防点都在风中摇晃着。 六月初，那场罕见的大雪一落，莫拉哨所就成了孤岛，与外界彻底隔绝了。他们能做的，就是沿着那条通往山下的蜿蜒小路，打开一条雪路，他们知道，山下团部的官兵也将全力以赴，开通雪路和多个边防哨所重新建立起来联系。 方江南排长几天几夜下来熬红了眼睛。以前，他们也经历过被大雪围困十几天断粮的困境，也都熬过来了。这一次，米小冬的心境和以往不同，如果道路不能及时打通，他将错过考军校的时间，也许他的一生将就此改变。方排长似乎看透了他的心思，为了早日打通通往山下的路，战友们冲着雪一次次发起了冲锋，铁锹、铁镐并用。 就在雪路即将开通到山下时，意外发生了，那是一次雪崩，雪崩前一点征兆都没有，方排长一声大叫：快，躲开！紧接着米小冬的腰眼就被踢了一脚，他顺着雪路身不由己地滚了出去，滚动过程中，还带倒了几个战友，也一同随他滚落下去。 等米小冬抬起头来时，半个山坡的雪已经滑落下来，一座山似的堆在他们的面前。这时他的耳畔划过一声凄厉的叫：方江南，你在哪里呀？林渝北疯了似的向那座雪山奔过去，同时奔过去的还有全体哨所的战友…… 通往山下的那条雪路终于打通了，此时全军统考的时间已经过去了三天。 方江南排长遗体告别仪式很隆重，方排长的墓地就选在莫拉哨所山后，墓前立了块碑，碑上写着“烈士方江南”几个大字。 团长在方江南墓前说：方江南同志是为守护莫拉哨所牺牲的，如今他的身下就是我们边防军人寸土不让的中华人民共和国领土…… 全场肃穆，一排枪声鸣响。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开头写莫拉哨所的地理位置和自然环境，意在突出莫拉哨所荒僻旷远的风貌特征，由此可见哨所战士生活的不易。 B. “他似乎脱了层皮，又似乎换了一个灵魂”，表现米小冬经历第一次巡逻的磨炼，就成为了一名意志坚定的军人。 C. 林渝北对莫拉哨所军人巡逻的好奇与追问，既表现出她对方排长的关心，也反映出她对边防军人巡逻意义的困惑。 D. 团长在方江南排长墓前的致辞，肯定方排长牺牲奉献的意义，同时也表达了边防官兵捍卫祖国领土主权的决心。 7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说情节设计精心，前文写六月初的大雪突然而至，后文写战士们争分夺秒开通雪路和雪崩发生方排长牺牲，前后勾连紧密。 B. 小说注重场景描写，夜晚美丽静谧的弯月繁星，下半夜呜咽咆哮的大风，既营造意境渲染气氛，又使小说的叙事节奏张弛有致。 C. 小说采用温情的女性视角叙述故事，使文章充满细腻的笔调和浓郁的抒情色彩，也给阳刚峭拔的军旅小说注入温婉美好的情感。 D. 小说的结尾深沉隽永，写出了方江南排长葬礼现场的庄严肃穆，同时也表达出对英雄的敬仰之情，读来荡气回肠又意味深长。 8. 小说第9段林渝北的“衣着”和《百合花》中小通讯员枪筒上插着的“野菊花”在表情达意上有相似之处，请结合作品简要分析。 9. 小说在米小冬和林渝北对话中叙写米小冬第一次巡逻的经历，有何好处？请简要分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①二者都充满活力，表现出不同年代的战士对生活与美都充满热爱。②本篇小说里林渝北的“衣着”写出林渝北的到来给荒凉的莫拉哨所带来活力和美感，《百合花》里小战士枪筒上装饰的“野菊花”写出小通讯员在烽火年代里洋溢着纯真、活泼、阳光的青春气息。 9. ①写出自然环境的险峻，突出莫拉哨所军人守护边疆的艰辛勇敢和浓浓的战友情，人物形象更饱满。②突出莫拉哨所战士坚守、巡逻祖国边界的意义，使小说意蘊更深刻。③采用回忆性叙述，自如切换时空，使叙述更为灵活，既丰富了小说内容，又增强了故事的真实性。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解和分析的能力。 B．“就成为了一名意志坚定的军人”错。根据从“又似乎换了一个灵魂”中的“似乎”可知，表现米小冬经历第一次巡逻的磨炼，只是他成为一名意志坚定的军人的开始，此时他并没有一下子就成为了一名意志坚定的军人。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析和鉴赏的能力。 C．“小说采用温情的女性视角叙述故事”错。小说采用的是全知视角叙述，虽然文中有林渝北这一女性形象，但是小说并没有从女性视角来叙述故事。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文中重要物象的作用的能力。 小说在第9段中这样描写林渝北的“衣着”——早晚的时候，林渝北就穿风衣，不仅是那件红色的，还有件米色的。中午到下午这段时间，她会换上裙子、T恤衫，林渝北不论穿什么都很好看，大城市来的姑娘就是不一样。结合第8段“荒凉的莫拉哨所，突然来了林渝北，似乎一下子变得鲜亮起来”分析，小说里林渝北的“衣着”写出林渝北的到来给荒凉的莫拉哨所带来活力和美感，表现出守边战士们热爱生活与美。 小说《百合花》中小通讯员枪筒上插着的“野菊花”也很美，在战争年代，小通讯员还在自己的里枪筒上插着的“野菊花”，小战士身上洋溢着纯真、活泼、阳光的青春气息，这表明那个时代的战士和当代守边战士们一样都热爱美，热爱生活。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 （1）从人物形象塑造的角度分析 结合“第一次参加全排巡逻时，还没翻越完冈巴山，他就晕倒了，是排长和三班长架着他往山上走。后来，几个战士用背包带捆在他身上，轮流拖着他往前走” “冈巴山是他们巡逻途经的三座山中，海拔最低的一座，还有那两处峭壁悬崖，脚下根本没有路，是他们扒着石壁，一点点蹭过去的”分析，从米小冬第一次巡逻的经历可知自然环境的险峻，突出莫拉哨所军人守护边疆的艰辛勇敢和浓浓的战友情，人物形象更饱满。 （2）从主题安排的角度分析 结合“这里曾掉下过两名巡逻的战士。过悬崖时，排长教他的方法是，不要往脚下看，眼睛要盯紧下一个攀爬的石”“你们在这儿守着边防点，一次次这么巡逻值吗”“边防因为有了我们的守护，我的身后才有了安宁的万家灯火”分析，叙写米小冬第一次巡逻的经历，为了突出莫拉哨所战士坚守、巡逻祖国边界的意义，使小说意蘊更深刻。 （3）从的角度分析 结合“林渝北问米小冬：你说你们排长他们巡逻到哪儿了？冈巴山。他不假思索地答，这条巡逻线路他走过无数次了……”“他记得，第一次参加全排巡逻时……”“他把第一次巡逻的经历和她讲了，她久久没有说话，目光仍盯着遥远的天际”分析，小说采用回忆性叙述，自如切换时空，使叙述更为灵活，既丰富了小说内容，又增强了故事的真实性。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文。完成后面问题。 苏轼字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》。慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”。 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”会洵卒，赙以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。 徙知徐州。河决曹村富民争出避水轼曰富民出民皆动摇吾谁与守吾在是水决不能败城驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 （节选自《宋史•列传第九十七》，有删改） 10. 文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） A. 河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出民/皆动摇/吾谁与守/吾在是/水决不能败/城驱使复入。 B. 河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出/民皆动摇/吾谁与守/吾在是/水决不能败城/驱使复入。 C. 河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出民/皆动摇吾/谁与守/吾在是/水决不能败城/驱使复入。 D. 河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出/民皆动摇/吾谁与/守吾在是/水决不能败/城驱使复入。 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “嘉祐二年”是以皇帝年号纪年，“嘉祐”是宋仁宗的第九个年号，也是最后一个年号。 B. “礼部”是中国古代官署之一。隋唐时期，列为尚书省六部之首，长官称为礼部尚书。 C. “太守”在战国时称郡守，汉改称太守，为一郡的最高行政长官。 D. “侪”是“辈，类”的意思，相当于“伦”“徒”“属”“辈”等。 12. 下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 在苏轼未成年时，家人以历史的经验教训和忠臣的人物传记来教育他，他既聪明好学又有做诤臣之志。 B. 苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，既喜欢贾谊等人的政治见解，又喜欢庄子的道家学说。 C. 苏轼在苏洵死后，到韩琦那里为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心。 D. 苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事的好官。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）轼之才，远大器也，他日自当为天下用。 （2）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 14. 苏轼在徐州领导人民抗洪取得胜利的原因有哪些？试根据文本内容简要概括。 【答案】10. B 11. B 12. C 13. （1）苏轼的才能，远大杰出，今后自然会被朝廷重用。 （2）苏轼住在堤上，路过家门口也不进去，让官吏分段防守，终于保全了城池。 14. （1）安定民心。及时阻止富裕的百姓出逃，安定了民心。 （2）动员各方力量，齐心协力，抗洪保城。 （3）科学施策，责任明确，率先垂范。 【解析】 【10题详解】 本题考查断句的能力。 句意：洪水决堤要淹没曹村，富裕的百姓争着要出逃躲避水灾。苏轼说：“如果富裕的百姓都逃出了城，民心就会动摇，那我还和谁来守城呢？只要我在这里，水就绝不会毁坏城池。”（他）将富裕的百姓赶回城中。 “富民出”意思完整，后面应断开，后面的“民”应做“皆动摇”的主语，排除A、C两项“吾谁与守”为宾语前置，意思完整，中间不能断开。排除D项。 故选B。 【11题详解】 本题考查识记文化常识的能力。 B项，“列为尚书省六部之首”错，应为“列为尚书省六部之一”。 故选B。 【12题详解】 本题考查分析和概括文本内容的能力。 C项，“到韩琦那里为自己求来一个额外的官职”错误，苏轼既不是向韩琦要官，也不是为自己要官，而是请朝廷追封自己父亲。 故选C。 【13题详解】 本题考查翻译句子的能力。 （1）“轼之才，远大器也”，是判断句。器，杰出；为，被。 （2）庐，名词用作动词，住；以，来；守，防守；卒，最终；全，保全。 【14题详解】 本题考查概括和筛选信息的能力。 由“河决曹村，富民争出避水，轼曰：‘富民出，民皆动摇，吾谁与守，吾在是，水决不能败城’，驱使复入”可知，苏轼及时阻止富裕的百姓出逃，安定了民心。由“轼诣武卫营，呼卒长曰：‘河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。’卒长曰：‘太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。’率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城”可知，苏轼动员各方力量，齐心协力，抗洪保城。由“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，苏轼科学施策，责任明确，率先垂范。 【点睛】翻译句子第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。 参考译文： 苏轼字子瞻，是眉州眉山人。（苏轼）十岁时，父亲苏洵到各地游历求学，母亲程氏亲自教他读书。听到有关古今的成败，（苏轼）总能说出它们的要领。程氏读东汉的《范滂传》时，发出长长的叹息，苏软问道：“我如果做范滂一样的人，母亲会不会答应呢？”程氏说：“你能做范清一样的人，我难道不能做范滂母亲一样的人吗？” 等到成年的时候，（苏软）对古代经典和史籍都很精通，常常一天能写几千字的文章，喜欢贾谊、陆贄的文章。后来读了《庄子》，感叹不已，说：“过去我有些想法，没能表达出来，而今读罢此书，真是句句是我的心里话呀！"嘉祐二年，（苏软）参加礼部考试。当时割裂文辞、追求怪异的不良文风占据上风，主考官欧阳修正考虑扭转文风，看到苏轼的《刑赏忠厚论》，又惊又喜。后来（苏轼）拿着信件来见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当让这个人出人头地。”听到此话的人起初喧哗不服，时间久了就信服。 英宗治平二年，（苏轼）进入登闻鼓院任判官。英宗在做藩王时就听说过苏轼的名声，所以就想按照唐朝的先例，召请苏轼进入翰林院，担任知制诰一职。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，今后自然会被朝廷重用。现在关键是朝廷要培养他，让天下的士人没有不敬畏爱慕佩服他的，都希望朝廷重用他，那时再重用他，人们就不会再有异议。（如果）现在骤然使他身居要职，那么天下的士人未必认为这样恰当，那样反而拖累了他。”苏轼听说了韩琦的话，（对韩琦非常感激，）说：“韩公是一个以德爱人的人！”适逢苏洵去世，（英宗）赐予苏家金银丝帛用来治丧，（苏轼）婉言谢绝，只求迫封（苏洵）官爵。（英宗）于是追封（苏洵）为光禄丞。 （苏轼）调任徐州知州。洪水决堤要淹没曹村，富裕的百姓争着要出逃躲避水灾。苏轼说：“如果富裕的百姓都逃出了城，民心就会动摇，那我还和谁来守城呢？只要我在这里，水就绝不会毁坏城池。”（他）将富裕的百姓赶回城中。苏轼到武卫营，将卒长叫出来说：“河水将要毁坏城池，事情很紧急，即使是禁军也要为我尽力。”卒长说：“太守尚且不躲避污泥和积示，我们这些地位低下的人应当效命（于您）。”于是（苏就）率领众人拿着畚锸出城，在东南方向筑起长堤，从成马台开始，一直到城墙。雨日夜不停地下，没有披淹没的城墙只有三版。苏轼住在堤上，路过家门口也不进去，让官吏分段防守，终于保全了城池。（苏轼）又请求调来征夫加固城墙，编排木桩，填以土石，以防备洪水的第二次到来。朝廷听从了他的做法。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 陟岵① 《诗经•魏风》 陟彼岵兮，瞻望父兮。父曰：嗟！予子行役，夙夜无已。上②慎旃③哉，犹来无止！ 陟彼屺兮，瞻望母兮。母曰：嗟！予季行役，夙夜无寐。上慎旃哉，犹来无弃！ 陟彼冈兮，瞻望兄兮。兄曰：嗟！予弟行役，夙夜必偕。上慎旃哉，犹来无死！ 【注】①陟岵：登上有草木的山。②上：通“尚”，希望。③旃：语助词。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “予季”意为“我的小儿子”，从诗中另外两个称谓看，它并没有独特的价值。 B. 此诗写登高念亲，却从对面设想，写父母兄长对自己的挂念与叮嘱，深切动人。 C. 全诗一共三章，都使用了赋的手法，叙写了抒情主人公登上高山的行为与心理。 D. 本诗人物语言极具个性，写出了父亲的旷达、母亲的牵挂和兄弟的手足深情等。 16. 本诗的章法有怎样的艺术效果？请结合全诗简要分析。 【答案】15. A 16. ①结构方面：上下句和上下段的结构基本相同，具有整齐、和谐的形式美。 ②内容情感：反复书写登高望乡的形象和劝慰之语，强化其思乡念亲之情。 ③阅读效果：三章反复咏唱，增强诗歌节奏和音乐感，产生了回环往复美。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“它并没有独特的价值”赏析不当。与另外两个称谓相比，“予季”突显了母亲的爱怜之意。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌艺术技巧的能力。 结构上，全诗三章，每章六句，重章叠唱，每章开首两句“陟彼岵兮，瞻望父兮”“陟彼屺兮，瞻望母兮”“陟彼冈兮，瞻望兄兮”直接抒发思亲之情；然后“父曰”“母曰”“兄曰”从对面设想亲人之念己之心。上下句和上下段的结构基本相同，句式整齐，音韵和谐。 表达效果上，通过每章的重复出现，反复咏唱，从而起到强化音乐节拍，深化主题、强化抒情的作用，形成回环往复的整齐和谐的音韵美。 内容上，全诗一共三章，都使用了赋的手法，叙写了抒情主人公登上高山的行为与心理。“陟彼岵兮，瞻望父兮”“陟彼屺兮，瞻望母兮”“陟彼冈兮，瞻望兄兮”反复书写登高望乡的形象，“父曰”“母曰”“兄曰”运用对写手法，从对方角度，设想亲人的思念场景，反复书写劝慰之语，强化其思乡念亲之情。 （三）名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《涉江采芙蓉》中，描绘出游子望乡的感人情景的两句是“________________，________________”。 （2）李煜《虞美人》中，除春花秋月之外，“________________”也是勾起词人故国之思的景象；而“________________”则是词人对无尽愁绪的形象描绘。 （3）秦观《鹊桥仙》中，运用议论直接表明词人爱情观点的两句是“________________，____________________”。 【答案】 ①. 还顾望旧乡 ②. 长路漫浩浩 ③. 小楼昨夜又东风 ④. 恰似一江春水向东流 ⑤. 两情若是久长时 ⑥. 又岂在朝朝暮暮 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：漫、浩、岂。 三、语言文字运用 （一）语言文字运用Ⅰ 阅读下面文学短评选段，完成各题。 此后十四句，在借助语言的音韵摹写音乐的时候、兼用各种生动的比喻以加强其形象性……由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人____________。弹奏至此，满以为已经结束了，谁知那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中____________了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高湖，才到高潮，即收拔一画，戛然而止，一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有____________，如此____________地再现千变万化的音乐形象，已不能不使我们惊佩作者的艺术才华，但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象上，更重要的是音乐形象的千变万化，为下面的诉说身世作了音乐性的渲染，展现了琵琶女起伏回荡的心潮。 18. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 拍案叫绝     积淀     消逝     有声有色 B. 叹为观止     积淀     消逝     有声有色 C. 拍案叫绝     积聚     消失     绘声绘色 D. 叹为观止     积聚     消失     绘声绘色 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象上，更重要的是通过音乐形象的千变万化，为下面的诉说身世作了音乐性的渲染，呈现了琵琶女起伏回荡的心潮。 B. 但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象上，更重要的是音乐形象的千变万化，为下面的诉说身世作了音乐性的渲染，呈现了琵琶女起伏回荡的心潮。 C. 但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象上，更重要的是音乐形象的千变万化，展现了琵琶女起伏回荡的心潮，为下面的诉说身世作了音乐性的渲染。 D. 但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象上，更重要的是通过音乐形象的千变万化，展现了琵琶女起伏回荡的心潮，为下面的诉说身世作了音乐性的渲染。 【答案】18. C 19. D 【解析】 18题详解】 本题考查学生正确使用词语、成语的能力。 第一空，“拍案叫绝”，拍桌子叫好，形容非常赞赏；“叹为观止”，指赞美所见到的事物好到了极点。这里不是见到的事物，而是指对音乐的赞赏，用“拍案叫绝”。 第二空，“积聚”，逐渐聚集；“积淀”，长期积累沉淀（多指某种思想、文化、经验等）。这里修饰“无穷的力量”，用“积聚”较合适。 第三空，“消失”，指事物形象渐渐减少以至没有，或事物不复存在；“消逝”，指慢慢逝去，不再存在，去而不复返的意思。这里指“音乐魅力”还存在，并没有“消失”。 第四空，“有声有色”，形容说话或表演精彩生动，强调精彩，偏重于表演；“绘声绘色”，形容叙述或描写得生动逼真，偏重于讲述故事或描写场面。这里指“再现千变万化的音乐形象”，用“绘声绘色”更合适。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子有两处语病： 一是暗换主语造成结构混乱，该句主语应该是“作者的才华”，然而“更重要的是音乐形象的千变万化”中“音乐形象的千变万化”成了主语，因暗换主语造成结构混乱，应在“更重要的是音乐形象的千变万化”前添加介词“通过”，作为状语，修饰后面的谓语部分。 二是语序不当，“为下面的诉说身世作了音乐性的渲染，展现了琵琶女起伏回荡的心潮”因逻辑不对造成分句之间语序不当，应是先“展现……”，后“诉说……”，两者因时间上的先后形成递进关系。 故选D。 （二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成下面小题。 “刷屏”时代，“读书”何为？一方面，阅读的重要目的在于求知。阅读形式的进阶，以 的程度丰富了知识内容的打开方式。在阅读体验上，“听书”“快读”等方便快捷的选择，让随时随地随心获取知识成为可能；融合多重形态的视听内容，更让阅读由平面式的“纸上得来”升级为立体式的“尽观天下事”。在信息储备上，从“一卷在手”到“一屏万卷”，突破了有限内容与无限信息之间的界线。另一方面，阅读的重要意义更在于启发思考。求知的方式各异，但无论是看画面、听声音还是浏览文字，摄取知识和信息之后，在化零为整、 沉潜往复中使之沉淀为思考和智慧都是必不可少的过程。文字留白处的掩卷长思、声画落幕后的 ，都在一次次思接千载、视通万里中充盈着读者的精神家园。以思考的力量在信息浪潮中保持专注与笃定，在笔墨世界中涵养情怀与气质。这种魅力，正是 的快餐式阅读、蜂拥而至的流量化内容所不能给予读者的独特馈赠。书本虽小，但就像一个时空容器，“黄鸟于飞，集于灌木”的美丽意象、“金戈铁马，气吞万里如虎”的宏大场景、“究天人之际，通古今之变”的深沉思考……古今中外都可尽收其中。人们翻开书籍，就如同打开了一个辽阔的精神世界。 20. 请在文中横线处填入恰当的词语。 21. 改写文中画横线的句子，以进一步强调从“一卷在手”到“一屏万卷”的重要价值。 要求：使用设问、反问两种修辞，可适当增删词语，但改后句子要保持连贯，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子使用了比喻、排比、引用的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 【答案】20. 前所未有 意味深长 走马观花 21. 示例：从“一卷在手”到“一屏万卷”意义何在？这难道还不是突破了有限内容与无限信息之间的界线吗？ 22. 这几句话重在阐发书本带给读者的独特馈赠。首先运用比喻，贴切形象地写出了书本包罗古今、细大不捐的特点。后面的三句话形式上构成的排比句，依次列举美丽意象，宏大场景，深层思考三个方面，有代表性的论述了“书本”包含的辽阔的精神世界，富有气势。贴切的引用诗句，不仅增加了文采，而且带给了读者生动形象的感悟。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生在语境中选用词语的能力。 第一处需要一个形容词性的词语修饰阅读进阶形式的“程度”，故可以选用“前所未有”。前所未有的意思：历史上从来没有过。 第二处前面的语境是“文字留白处的掩卷长思、声画落幕后……”，要表达的是阅读之后的思考与回味，要么掩卷沉思留白处的哲理内蕴，要么把握、品味“声画落幕后”余音缭绕，耐人寻味的细节、情思等等，故可以填“意味深长”。意味深长：含蓄深远，耐人寻味。 第三处“正是……的快餐式阅读、蜂拥而至的流量化内容所不能给予读者的独特馈赠”与前面的“在信息浪潮中保持专注与笃定，在笔墨世界中涵养情怀与气质”形成对比。很显然，需要一个形容词，来修饰浮光掠影、“短平快”的快餐式阅读最大的特点，于是我们可以填写“走马观花”。走马观花：多比喻观察事物不深入，不细致。 【21题详解】 本题考查学生根据题干的要求进行句子改写的能力。 题干要求使用设问、反问两种修辞改写句子，要求保持原意。 画横线的句子围绕“一卷在手”到“一屏万卷”的意义讲了两层意思：内容上突破了有限和无限的界限；其次，阅读的意义在于启发思考。 在保持句意的基础上，进一步明确“设问”的特点是：自问自答；反问的特点，表示肯定，加强语气。 故可以写成：从“一卷在手”到“一屏万卷”意义何在？这难道还不是突破了内容上有限内容与无限的界线、给人以启发和思考吗？ 【22题详解】 本题考查学生分析文中的修辞手法，把握其表达 效果的能力。 题干要求结合材料简要分析文中句子的表达效果。该句主要运用了比喻、排比和引用的修辞手法。作答时，具体指出语句是怎样比喻的，即将什么比作什么，然后才是回答其表达效果。其他“排比”“引用”的答法一样。 首先，运用的比喻修辞手法，将“书本”比作“时空容器”，其中本体是“书本”，喻体是“容器”，用此比喻形象地说明了书本包罗古今、内容丰富的特点。 其次是用“……的美丽意象”“……的宏大场景”“……的深沉思考”，三个整齐划一的句子，构成排比句，具体而微地说明书本是非常辽阔的精神世界，给我们以无尽的精神食粮。 “黄鸟于飞，集于灌木”一句，显然是采用了引用的修辞手法，引用古诗文，既增加了文章的语言的神采，又给读者具象化的体悟，让人思考与回味。 四、作文 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生是一场不断前行的探索之旅，有人循迹而行，有人另辟蹊径，有人在路边躺倒睡去。 作为正在前行的当代青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 探索之旅，生命乐章 人生宛如一场无垠宇宙中的奇妙旅行，脚下的路或宽广平坦，或荆棘丛生，而每位青年都是在漫漫征途中求索的行者，用行动诠释着探索的多样意蕴。有人循迹而行，沿着前人开辟的通途稳步迈进；有人另辟蹊径，于荒芜中踏出独属于自己的小径；亦有人在路边躺倒睡去，在休憩中静候内心的答案。 循迹而行，是对经典的传承与坚守。古老的苏绣工艺，历经岁月洗礼却依旧鲜活，正因有新一代青年绣娘接过前辈的针线，一针一线地复制着千年针法，在丝线交织间，让传统之美得以延续。他们不畏时光的漫长，以专注与耐心为笔，在传承的画卷上勾勒出绚丽的图景。在这条路上，青年们收获的不仅是技艺的精湛，更是对文化根基的深刻领悟，是对民族魂脉的坚定守护。然而，仅仅循迹而行，或许会使脚步陷入惯性的泥沼，让探索的视野变得狭窄。 于是，便有勇敢的青年选择另辟蹊径。他们不满足于现成的道路，渴望在未知的荒野中探寻新的可能。当人工智能方兴未艾时，许多青年怀揣着对未来的憧憬与好奇，毅然投身其中。他们从零开始，在数据的海洋中摸索，在算法的世界里试错。他们没有可供借鉴的成熟路径，只能凭借着对未知的敏锐嗅觉和坚韧不拔的毅力，一次次地尝试，一次次地推翻重来。在这条荆棘满布的小径上，他们在挫折中砥砺前行，最终收获了创新的硕果，为人类的发展开拓出新的天地。 而那些在路边躺倒睡去的青年，也并非是在探索之旅中迷失的懦夫。他们只是在奔跑的间隙，选择了另一种与生命对话的方式。生活节奏的飞快，常常让青年们在追逐梦想的道路上疲惫不堪。于是，有人选择停下脚步，在短暂的休憩中倾听内心的声音。那些因高压工作而选择“躺平”生活方式的青年，并非放弃了对生活的追求，而是试图在喧嚣中寻得内心的宁静。他们或许在独处的时光里，重新审视自己的目标与梦想，或许在与自然的亲近中，汲取前行的力量。这种躺卧，并非终点，而是为了更好地积蓄能量，待内心明晰方向后，再次踏上征程。 在这场探索之旅中，青年们所选择的每一条道路都无对错之分。循迹而行者，在传承中沉淀智慧；另辟蹊径者，在创新中书写辉煌；路边休憩者，在沉思中蓄势待发。无论身处何路，都是在为生命这首壮丽的乐章添上独特的音符。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料将人生比作一场不断前行的探索之旅，用“循迹而行”“另辟蹊径”“在路边躺倒睡去”三种行为状态，高度概括了人们在人生道路上的不同选择。“循迹而行”者，沿着前人走过的道路前行，这意味着遵循传统经验、规则，具有稳定性和保障性，就像许多人选择按部就班地完成学业、工作，平稳度过一生；“另辟蹊径”者，敢于突破常规，开拓新的领域，充满创新精神与冒险意识，例如互联网创业浪潮中那些勇于开拓新商业模式的创业者；“在路边躺倒睡去”者，是对人生失去积极进取的态度，选择安逸、逃避，甘于平庸，在时代快速发展的今天，这类人容易被社会边缘化。这三种行为并非绝对的好与坏。循迹而行虽缺乏创新，但能让我们站在巨人的肩膀上，少走弯路；另辟蹊径虽充满风险，但可能带来巨大的突破和发展；躺倒睡去看似消极，但从某种意义上，在快节奏的现代社会中，偶尔的“躺平”也可以是一种自我调整和放松。然而，长期躺倒睡去必然会导致人生的停滞。同时，循迹而行和另辟蹊径也并非完全割裂，循迹积累到一定程度，可能为另辟蹊径提供基础；另辟蹊径成功后，又可能成为新的可循之迹。在当今时代，科技飞速发展，社会变革日新月异。一方面，循迹而行有助于我们快速掌握基础知识和技能，适应社会的基本要求；另一方面，另辟蹊径的创新精神更是推动时代进步的关键力量。而“躺平”思潮在年轻人中有所出现，反映出部分人面对生活压力的无奈，但也警示我们不能真的放弃奋斗，应在适当调整中保持前进的动力。 写作时，文章开篇可通过生动的比喻或引用名言，引出人生前行方式的话题，如“人生如逆旅，我们皆是行人，在这漫长的征途上，选择怎样的前行方式，决定了我们人生的高度与广度”。接着，在主体段落分别论述三种人生选择。先阐述循迹而行，结合时代背景举例说明在传统行业中，遵循成熟的技术和管理经验能保障稳定发展，如制造业中传承工匠精神，按标准流程生产高质量产品；再论述另辟蹊径，列举科技创新领域的事例，如人工智能、新能源汽车等新兴行业的崛起，强调创新突破对个人和社会发展的重要性；然后探讨躺倒睡去这一现象，分析其产生的社会原因和对个人的危害，同时也指出偶尔的“躺平”心态可作为自我调节的缓冲带，但不能成为人生常态。最后，结合当代青年的责任与使命，呼吁青年在人生道路上应合理运用循迹而行和另辟蹊径，避免躺倒睡去，积极进取，为实现个人价值和社会进步贡献力量。 立意： 1.当代青年应在循迹中积累，于创新中突破，拒绝躺平。 2.循迹不忘突破，创新不惧风险，拒绝躺平慵懒。 3.循迹、创新、拒躺平，青年应以多维视角塑造辉煌人生 。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 白城实验高中2025-2026学年高一上学期期末考试 语文试卷 一、现代文阅读 （一）现代文阅读I 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 古籍今译，是把古籍翻译为现代书面语言，是古籍整理的重要形式。有人追溯其历史，将司马迁在《史记》中对《尧典》等上古文献的改写，看作当时的古籍今译，这有一定的道理。不过，在言文分离的时代，对前代典籍的字词改写与替换，与我们今天所说的“今译”并不相同。真正的古籍今译出现在“五四”新文化运动以后，大规模展开则是在20世纪80年代以后，大批古籍今译的成果先后面世。 今译是赓续中华文脉的有效途径。大量的古籍文献承载着中华民族的优秀传统文化，古籍今译者的历史使命是传承和弘扬中华优秀传统文化。今译是古籍资源的转化利用，是弘扬优秀传统文化最好的桥梁。赓续中华文脉的核心，还在于社会大众对古籍的熟悉与亲近。今译的读者群体是非常明确的，那就是非专业的传统文化学习者和爱好者。让广大读者了解古籍、热爱古籍，从而传承和弘扬优秀传统文化，今译无疑是最好的门径，这就要求译者要有自觉的读者意识，不可“曲高和寡”，使得呈现的今译受众面窄。 今译是古代文化信息的现代阐释。随着历史进步与时代发展，古籍承载的很多文化信息与现代社会有很大差异，不能很好地为现代读者所了解和掌握，需要将其作现代的阐释。实现传统文化现代化。今译就是要实现古籍内容在现代语境中的重新“呈现”。力求古籍内容完整、准确地再现，更要求便于现代读者的理解接受。人们常用严复所说的“信、达、雅”作为古籍今译的标准，其实，这更可看作是对今译“现代阐释”性质的说明：“信”是求真，强调译文要忠实于古籍文本；“达”是求通，强调译文要全面准确反映古籍的文化信息；“雅”是求美。强调译文文辞的文雅优美，这更是说今译文本的现代形态。一句话，今译就是要忠实、完整、准确、优美地再现古代文化信息，也就是古典文本的现代阐释，这也是古籍生命力的当代传承。 我国古籍浩如烟海，形态多种多样。对社会大众而言，普通读者重视的是其阅读价值，今译是古籍现代形态的一种特殊体现。说“特殊”，是因为今译不是古籍的原始形态，是经过古今语言转换之后生成的文本形式；是由原始文本衍生而成，其内容依赖于原始文本而存在。从这个意义上说，今译不是古籍的复制，不能也不可能替代古籍本身。 （摘编自马世年《为什么要古籍今译》） 材料二： 古籍今译的根本不是古典文本的复制，今译古籍不可能也没必要完全替代古籍。实际上，今译的过程就是古典文化向现代文化的有机转换过程。今译古籍既不完全是古典文化文本，也不完全是现代文化文本，而是前者向后者转换的一种中介文本。 任何一种翻译都不可能是简单的复制，究其实质，翻译是一种旨在复制的阐释活动。整个翻译过程，可以划分成相互联系的两个阶段，第一阶段是翻译者对翻译内容的理解接受，第二阶段是对它的转换表述。当然，这样的划分是相对的，实际上两个阶段常常相互渗透、难分彼此，接受的同时就有转换，表述的过程加深着理解。第一阶段的理解接受，是力图与古典文本作者的心意沟通，客观、公正、全面地接受原有内容。但由于古代典籍经历了漫长的岁月，原有语境的丧失往往使它失去确定的含义，事实上，我们接触到的古代典籍常常是歧义丛生的，阅读时须作出自己的选择。而这种选择的结果又总是由阅读者自身的文化心理背景、知识结构决定的。这样一来，原以为客观的理解接受就不可避免地染上了主观色彩。第二阶段的转换表述更是如此，尽管文言文和现代汉语同属一种语言，但它们的语词系统、语法结构有很大的差异，由于各自产生和使用的历史文化环境不同。所荷载的文化信息也大为不同。仅就语词而言，许多文言词汇在现代汉语中就找不到完全对应的词句。在实际翻译中，在转换表述的同时，古典文本必然遭到某种程度的改造，新文本和古籍之间难以存在一致性。 从古籍今译的文化目的看，我们需要的也正是这样的一种阐释，而非复制。只有阐释才能使古典文本表达的内容有机地融入现代文化新结构，从而达到文化转换的目的。在翻译的过程中，借助翻译者文化心理背景中潜在的现代性因素和新语词本身携带的现代文化信息，古典文本被改造成一种新文本，一种易于为现代社会接受，也易于融入新文化结构的文本。 古籍今译是一种特殊的创造性劳动，说它是创造性劳动，是因为今译古籍应该是一种完整的自足的文本。谈论翻译的人往往都讳言创造，他们常常只是空泛地高标“信”“达”“雅”，其实要“达”要“雅”，哪里离得开创造？古籍今译工作的特殊性，要求从事这一工作的人必须具有特定的知识文化结构：不只能读懂古书的字句，而且对翻译对象的产生、流传、演变、影响等有具体、细致、全面的研究；不只了解该古籍的历史价值，而且要明了它的当代意义。今译的创造性，要求从事这项工作的人必须具有良好的语言表达能力。他不仅要做到对古典文本的忠实，而且还要做到在不损害这种忠实的基础上，使新的文本自然、优美。 （摘编自邵宁宁、王晶波《古籍今译与现代文化建构》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 古籍今译是古籍整理的重要形式，最早源于司马迁在《史记》创作中对上古文献的改写，大规模展开是在20世纪80年代后。 B. 我国古籍数量多，形态多种多样，今译文本是古籍的现代形态，是经过古今语言转换后生成的文本形式，为普通读者所重视。 C. 古籍今译的过程是古典文化向现代文化的有机转换过程，今译古籍是一种介于古典文化文本和现代文化文本之间的特殊文本。 D. 翻译实质上是一种旨在复制的阐释活动，这种阐释会导致今译文本与古籍出现差异，但也使今译文本融入现代文化的新结构。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 译文不是古籍的原始形态，如果将译文等同于古籍本身，就难以传递古籍承载的文化信息。 B. 古代典籍歧义丛生，阅读者由于自身的文化心理背景和知识结构不同，会选择不同的语义。 C. 即使在翻译过程中找到完全对应文言词汇的词句，今译文本也会与古籍存在文化信息差异。 D. 材料一与材料二都谈到了严复提出的“信、达、雅”翻译标准，但二者论述的侧重点不同。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一主要观点的一项是（ ） A. “今译的学术价值显而易见。对专业研究者而言，优秀的今译能解决古籍文本中的很多疑难问题，从而促进古籍的整理与研究。” B. “今译最重要的，是把原文的内容含义尽可能忠实地译为白话文，以利于大众阅读。这一点做起来尽管有困难，但还比较容易。” C. “以古籍文本为经，以出土古物证明为纬的学术理念，得到学界的肯定。考古学的学术发展，为古籍今译研究的进步提供条件。” D. “古书虽经考证、研究、标点、索隐，仍只能局限于少数博识的学者，而一般人终难以接近，于此今译一法实足以济诸法之穷。” 4. 材料二第二段论证严密，请简要分析。 5. 古风出版社拟对一部古代典籍进行文白对译，以期对非专业读者普及传统文化。出版社应选用怎样的今译人员？请结合材料简要概括。 （二）现代文阅读Ⅱ 阅读下面文字，完成下面小题。 莫拉哨所·狼牙（节选） 石钟山 莫拉哨所在藏南的边境线上，海拔4678米，半个篮球场大小的院子，最高处山石缝隙中竖着一根旗杆，旗杆上是一面猎猎飘扬的国旗。一条蜿蜒的小路，通往山外，极目远处，路便若隐若现，消失在视线的尽头。山路连着一条公路，通往几十公里外的团部，团部在山的褶皱里。 米小冬命运的改变，一切都因那场突然而至的大雪。那是六月初的雪，来得猝不及防，下得昏天黑地。那场雪一连下了一天两夜，哨所的房舍几乎被大雪覆盖了，那条通往山下的羊肠小道，也早已不见了踪影。到处都是皑皑的白雪，扯地连天，没有尽头的样子。 米小冬已经是第二年的老兵了，高中毕业，他和所有同学一样，也参加了高考，虽然考上二本类大学。但考试分数离心仪的军校差距较远，他放弃这个二本大学，先参军，后考军校。 参军的过程，得到了父母亲朋的一致拥护，先成为一名军人，再成为一名军官，不仅是米小冬的理想，也是全家人的念想。于是米小冬便顺利参军，他从家乡带来最多的东西就是高考复习资料，足足有半箱子。在参军后这一年多时间里，他几乎把所有业余时间都投入到这次考军校的准备中了。 排长方江南是刚从军校毕业的军校生，对米小冬考军校的行为赞赏有加，方排长对米小冬的支持，不仅停留在口头上，还落实在行动中。每次巡逻回来的业余时间，他都会把米小冬安排到自己的排部兼宿舍中，不仅给他提供复习的环境，还经常上阵充当米小冬的老师。 排长方江南就经常冲排里的士兵说：在不远的将来，我们排就会再出一名军校生。方排长就是在莫拉哨所考上军校的，也是在当满一年兵后参加的全军统考。四年军校毕业后，他便又回到了莫拉哨所当上了排长。 那场大雪不仅改变了米小冬考军校的命运，还改变了方江南排长的婚期。方排长的婚期定在7月1号，早在半个月前，方排长的未婚妻林渝北就来到了莫拉哨所，接方江南回重庆完婚。 荒凉的莫拉哨所，突然来了林渝北，似乎一下子变得鲜亮起来。 五月中旬后的莫拉哨所，早晚还是冻手冻脚的，可是到了中午，穿一件衬衫还是显得有些热。早晚的时候，林渝北就穿风衣，不仅是那件红色的，还有件米色的。中午到下午这段时间，她会换上裙子、T恤衫，林渝北不论穿什么都很好看，大城市来的姑娘就是不一样。 林渝北在哨所这期间，方江南带着全排的士兵去边境线巡逻，临走时，拍拍米小冬的肩膀说：你安心留守复习，有疑难杂题不会，可以问小林，她可是高考状元。吃完晚饭后，林渝北仰望天空，太阳就沉入到西山，天空中有钩弯月挂在了天际，不多时，星星就铺满了天空。 林渝北问米小冬：你说你们排长他们巡逻到哪儿了？ 冈巴山。他不假思索地答，这条巡逻线路他走过无数次了。对全排辖区的一百多公里路程，他闭着眼睛都能说出来：要翻越三座海拔五千米以上的山，还有四条河流，三处悬崖绝壁…… 他记得，第一次参加全排巡逻时，还没翻越完冈巴山，他就晕倒了，是排长和三班长架着他往山上走。后来，几个战士用背包带捆在他身上，轮流拖着他往前走。冈巴山是他们巡逻途经的三座山中，海拔最低的一座，还有那两处峭壁悬崖，脚下根本没有路，是他们扒着石壁，一点点蹭过去的。方排长介绍过，他当新兵时，老兵给他讲过，这里曾掉下过两名巡逻的战士。过悬崖时，排长教他的方法是，不要往脚下看，眼睛要盯紧下一个攀爬的石头。第一次巡逻的经历让他终生难忘，那次巡逻回来，他似乎脱了层皮，又似乎换了一个灵魂。 他把第一次巡逻的经历和她讲了，她久久没有说话，目光仍盯着遥远的天际，半晌才说：你说，你们在这儿守着边防点，一次次这么巡逻值吗？ 她说完这话，下意识地回望了一眼身后，突然眼圈有些发热。他刚到哨所时也这么问过自己，后来，陆续有家人、同学也这么在信中问过他，他当时一律回答：边防因为有了我们的守护，我的身后才有了安宁的万家灯火。 下半夜，莫拉哨所竟刮起了大风，风呜咽着，飞沙走石的样子，整个边防点都在风中摇晃着。 六月初，那场罕见的大雪一落，莫拉哨所就成了孤岛，与外界彻底隔绝了。他们能做的，就是沿着那条通往山下的蜿蜒小路，打开一条雪路，他们知道，山下团部的官兵也将全力以赴，开通雪路和多个边防哨所重新建立起来联系。 方江南排长几天几夜下来熬红了眼睛。以前，他们也经历过被大雪围困十几天断粮的困境，也都熬过来了。这一次，米小冬的心境和以往不同，如果道路不能及时打通，他将错过考军校的时间，也许他的一生将就此改变。方排长似乎看透了他的心思，为了早日打通通往山下的路，战友们冲着雪一次次发起了冲锋，铁锹、铁镐并用。 就在雪路即将开通到山下时，意外发生了，那是一次雪崩，雪崩前一点征兆都没有，方排长一声大叫：快，躲开！紧接着米小冬的腰眼就被踢了一脚，他顺着雪路身不由己地滚了出去，滚动过程中，还带倒了几个战友，也一同随他滚落下去。 等米小冬抬起头来时，半个山坡的雪已经滑落下来，一座山似的堆在他们的面前。这时他的耳畔划过一声凄厉的叫：方江南，你在哪里呀？林渝北疯了似的向那座雪山奔过去，同时奔过去的还有全体哨所的战友…… 通往山下的那条雪路终于打通了，此时全军统考的时间已经过去了三天。 方江南排长遗体告别仪式很隆重，方排长的墓地就选在莫拉哨所山后，墓前立了块碑，碑上写着“烈士方江南”几个大字。 团长在方江南墓前说：方江南同志是为守护莫拉哨所牺牲的，如今他的身下就是我们边防军人寸土不让的中华人民共和国领土…… 全场肃穆，一排枪声鸣响。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开头写莫拉哨所的地理位置和自然环境，意在突出莫拉哨所荒僻旷远的风貌特征，由此可见哨所战士生活的不易。 B. “他似乎脱了层皮，又似乎换了一个灵魂”，表现米小冬经历第一次巡逻的磨炼，就成为了一名意志坚定的军人。 C. 林渝北对莫拉哨所军人巡逻的好奇与追问，既表现出她对方排长的关心，也反映出她对边防军人巡逻意义的困惑。 D. 团长在方江南排长墓前的致辞，肯定方排长牺牲奉献的意义，同时也表达了边防官兵捍卫祖国领土主权的决心。 7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说情节设计精心，前文写六月初的大雪突然而至，后文写战士们争分夺秒开通雪路和雪崩发生方排长牺牲，前后勾连紧密。 B. 小说注重场景描写，夜晚美丽静谧的弯月繁星，下半夜呜咽咆哮的大风，既营造意境渲染气氛，又使小说的叙事节奏张弛有致。 C. 小说采用温情的女性视角叙述故事，使文章充满细腻的笔调和浓郁的抒情色彩，也给阳刚峭拔的军旅小说注入温婉美好的情感。 D. 小说的结尾深沉隽永，写出了方江南排长葬礼现场的庄严肃穆，同时也表达出对英雄的敬仰之情，读来荡气回肠又意味深长。 8. 小说第9段林渝北的“衣着”和《百合花》中小通讯员枪筒上插着的“野菊花”在表情达意上有相似之处，请结合作品简要分析。 9. 小说在米小冬和林渝北的对话中叙写米小冬第一次巡逻的经历，有何好处？请简要分析。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文。完成后面问题。 苏轼字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》。慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”。 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”会洵卒，赙以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。 徙知徐州。河决曹村富民争出避水轼曰富民出民皆动摇吾谁与守吾在是水决不能败城驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 （节选自《宋史•列传第九十七》，有删改） 10. 文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出民/皆动摇/吾谁与守/吾在是/水决不能败/城驱使复入。 B. 河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出/民皆动摇/吾谁与守/吾在是/水决不能败城/驱使复入。 C. 河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出民/皆动摇吾/谁与守/吾在是/水决不能败城/驱使复入。 D. 河决曹村/富民争出避水/轼曰/富民出/民皆动摇/吾谁与/守吾在是/水决不能败/城驱使复入。 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “嘉祐二年”是以皇帝年号纪年，“嘉祐”是宋仁宗的第九个年号，也是最后一个年号。 B. “礼部”是中国古代官署之一。隋唐时期，列为尚书省六部之首，长官称为礼部尚书。 C. “太守”在战国时称郡守，汉改称太守，为一郡的最高行政长官。 D. “侪”是“辈，类”的意思，相当于“伦”“徒”“属”“辈”等。 12. 下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 在苏轼未成年时，家人以历史的经验教训和忠臣的人物传记来教育他，他既聪明好学又有做诤臣之志。 B. 苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，既喜欢贾谊等人的政治见解，又喜欢庄子的道家学说。 C. 苏轼在苏洵死后，到韩琦那里为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心。 D. 苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事的好官。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）轼之才，远大器也，他日自当为天下用。 （2）轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 14. 苏轼在徐州领导人民抗洪取得胜利原因有哪些？试根据文本内容简要概括。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 陟岵① 《诗经•魏风》 陟彼岵兮，瞻望父兮。父曰：嗟！予子行役，夙夜无已。上②慎旃③哉，犹来无止！ 陟彼屺兮，瞻望母兮。母曰：嗟！予季行役，夙夜无寐。上慎旃哉，犹来无弃！ 陟彼冈兮，瞻望兄兮。兄曰：嗟！予弟行役，夙夜必偕。上慎旃哉，犹来无死！ 【注】①陟岵：登上有草木的山。②上：通“尚”，希望。③旃：语助词。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “予季”意为“我的小儿子”，从诗中另外两个称谓看，它并没有独特的价值。 B. 此诗写登高念亲，却从对面设想，写父母兄长对自己的挂念与叮嘱，深切动人。 C. 全诗一共三章，都使用了赋的手法，叙写了抒情主人公登上高山的行为与心理。 D. 本诗人物语言极具个性，写出了父亲的旷达、母亲的牵挂和兄弟的手足深情等。 16. 本诗的章法有怎样的艺术效果？请结合全诗简要分析。 （三）名篇名句默写 17. 补写出下列句子中空缺部分。 （1）《涉江采芙蓉》中，描绘出游子望乡的感人情景的两句是“________________，________________”。 （2）李煜《虞美人》中，除春花秋月之外，“________________”也是勾起词人故国之思的景象；而“________________”则是词人对无尽愁绪的形象描绘。 （3）秦观《鹊桥仙》中，运用议论直接表明词人爱情观点的两句是“________________，____________________”。 三、语言文字运用 （一）语言文字运用Ⅰ 阅读下面文学短评选段，完成各题。 此后十四句，在借助语言的音韵摹写音乐的时候、兼用各种生动的比喻以加强其形象性……由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人____________。弹奏至此，满以为已经结束了，谁知那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中____________了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高湖，才到高潮，即收拔一画，戛然而止，一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有____________，如此____________地再现千变万化的音乐形象，已不能不使我们惊佩作者的艺术才华，但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象上，更重要的是音乐形象的千变万化，为下面的诉说身世作了音乐性的渲染，展现了琵琶女起伏回荡的心潮。 18. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 拍案叫绝     积淀     消逝     有声有色 B. 叹为观止     积淀     消逝     有声有色 C. 拍案叫绝     积聚     消失     绘声绘色 D. 叹为观止     积聚     消失     绘声绘色 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象上，更重要的是通过音乐形象的千变万化，为下面的诉说身世作了音乐性的渲染，呈现了琵琶女起伏回荡的心潮。 B. 但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象上，更重要的是音乐形象的千变万化，为下面的诉说身世作了音乐性的渲染，呈现了琵琶女起伏回荡的心潮。 C. 但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象上，更重要的是音乐形象的千变万化，展现了琵琶女起伏回荡的心潮，为下面的诉说身世作了音乐性的渲染。 D. 但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象上，更重要的是通过音乐形象的千变万化，展现了琵琶女起伏回荡的心潮，为下面的诉说身世作了音乐性的渲染。 （二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面文字，完成下面小题。 “刷屏”时代，“读书”何为？一方面，阅读的重要目的在于求知。阅读形式的进阶，以 的程度丰富了知识内容的打开方式。在阅读体验上，“听书”“快读”等方便快捷的选择，让随时随地随心获取知识成为可能；融合多重形态的视听内容，更让阅读由平面式的“纸上得来”升级为立体式的“尽观天下事”。在信息储备上，从“一卷在手”到“一屏万卷”，突破了有限内容与无限信息之间的界线。另一方面，阅读的重要意义更在于启发思考。求知的方式各异，但无论是看画面、听声音还是浏览文字，摄取知识和信息之后，在化零为整、 沉潜往复中使之沉淀为思考和智慧都是必不可少的过程。文字留白处的掩卷长思、声画落幕后的 ，都在一次次思接千载、视通万里中充盈着读者的精神家园。以思考的力量在信息浪潮中保持专注与笃定，在笔墨世界中涵养情怀与气质。这种魅力，正是 的快餐式阅读、蜂拥而至的流量化内容所不能给予读者的独特馈赠。书本虽小，但就像一个时空容器，“黄鸟于飞，集于灌木”的美丽意象、“金戈铁马，气吞万里如虎”的宏大场景、“究天人之际，通古今之变”的深沉思考……古今中外都可尽收其中。人们翻开书籍，就如同打开了一个辽阔的精神世界。 20. 请在文中横线处填入恰当的词语。 21. 改写文中画横线的句子，以进一步强调从“一卷在手”到“一屏万卷”的重要价值。 要求：使用设问、反问两种修辞，可适当增删词语，但改后句子要保持连贯，不得改变原意。 22. 文中画波浪线的句子使用了比喻、排比、引用的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 四、作文 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人生是一场不断前行的探索之旅，有人循迹而行，有人另辟蹊径，有人在路边躺倒睡去。 作为正在前行的当代青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $