Unit 7 Be wise with money（Welcome to the unit）教学设计2025-2026学年译林版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“Unit 7 Be wise with money”导入课，核心涵盖货币符号、名称与特色礼物匹配及对话理解。通过视频观看与图片问答激活已知，搭建从生活经验到系统货币知识的学习支架，为后续对话学习奠定基础。 该资料亮点在于融合语言能力与文化意识，通过货币与礼物匹配、对话角色扮演等活动提升语言理解与表达，融入不同国家文化元素。任务链设计（从听力理解到小组新对话创作）培养思维品质，作业拓展促进学习能力，助力教师高效教学，提升学生跨文化沟通与语言运用能力。

Unit 7 Be wise with money Welcome to the unit 一、教学内容分析 本课时是导入课，内容涉及两个部分：一是将不同国家的货币符号、名称和特色礼物相匹配；二是Simon和Millie关于各自喜好的礼物的对话。通过本课时的学习，学生将会了解较为常见的国家所使用的货币符号及对应名称，对选择的心仪礼物进行原因阐述。同时，通过本课时的学习，学生对本单元主题会有初步的认知，为后面课时学习奠定基础。 二、语篇分析 【What】 本课时的文本是对话，介绍了Simon和Millie各自喜好的礼物并阐述了理由。 【Why】 本课时的对话基于真实情景，谈论与日常生活紧密相关的话题，能引发学生的共鸣和兴趣，使得学习过程更加生动有趣。 【How】 本节课的语篇以对话形式呈现，内容简单易懂，贴近日常交流的场景。对话中涉及询问喜爱的物品的结构，如“Which gift do you like?”和“What about you?”。同时，对话展示了如何回答这些问题，如“I love ...”。对话还探讨了这些物品的特征，如“What’s special about them?”“They are a set of …”等。关于物品的功能方面，运用了如下的表达，“Players wear them to protect their eyes …”。 三、学情分析 学生在日常生活中频繁地与货币打交道，因此，他们对于货币这一话题并不陌生，有着一定的生活经验和直观感受。然而，他们对货币的认识往往停留在表面，缺乏深入、系统的学习和理解。同时，七年级的学生对金钱的价值以及管理的认知都较为浅薄。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 了解不同国家的货币名称、符号及代码等； 2. 获取Simon和Millie各自对礼物的喜好； 3. 在小组活动中，运用恰当的语言表达自己对礼物的喜好。 五、教学重难点 【重点】 1. 了解不同国家的货币名称、符号及代码等； 2. 在小组活动中，运用恰当的语言表达自己对礼物的喜好。 【难点】 在小组活动中，运用恰当的语言表达自己对礼物的喜好。 六、教学活动设计 环节一：激活已知，导入话题。（5 mins） 学生观看视频，感知本节课的话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer the question. 2. Students look at the pictures and answer the questions. 学习理解之感知与注意 通过观察学生的作答表现，评估学生对视频及本课话题的了解程度。 环节设计意图：调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时引出话题。 环节二：通过看、说、讨论等活动，了解常见货币名的相关内容。（15 mins） 学生完成匹配、思考、填空等一系列活动，学习不同国家的货币名称、符号及代码等内容。 3. Students discuss and match each country with its money. 4. Students write down the names of the different types of money. 5. Students think and fill in the blanks. 6. Students play a game. 7. Students look at the pictures and match each country and its money with the correct gift. 8. Students think and fill in the blanks. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之分析与判断、内化与运用 通过观察学生的活动反馈，了解其对货币知识的掌握情况，并给予指导和鼓励。 环节设计意图：通过连线、填空等活动，帮助学生积累与货币相关的词汇，为后续的口语表达交流做铺垫；通过匹配活动，引导学生关注不同国家的礼物，衔接后续的课堂活动。 环节三：分析对话语篇，并进行口语输出。（15 mins） 学生听取对话内容，完成选择、问答、复述等活动。在完成任务的同时，加深学生对文本的理解。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Students listen to the conversation and tick the gifts Simon and Millie like. 10. Students listen to the conversation again and answer the questions. 11. Students listen, read and role-play the conversation。 12. Students fill in the chart and retell the conversation. 学习理解之获取与梳理 应用实践之内化与运用 观察学生的活动反馈，了解其对对话内容的把握情况及对重点语言表达的学习和内化情况。 环节设计意图：通过一系列的活动，帮助学生理解对话内容，同时提升学生听力水平及口语表达能力。 环节四：迁移创新，用所学语言做事情。（10 mins） 学生谈论自己喜好的礼物，并在班级进行展示。 教学活动 活动层次 效果评价 13. Students discuss and answer the question. 14. Students make new conversations. 迁移创新之想象与创造 通过观察学生的表达，了解学生能否在具体场景中运用本节课所学的知识。 环节设计意图：引导学生在实践中运用所学，提升学生正确运用语言的能力，推动迁移创新。 作业与拓展 1. Read and recite the conversation in B. 2. Search for more information about other countries’ money. 学科网（北京）股份有限公司 $