云南省文山壮族苗族自治州马关县2025-2026学年八年级上学期1月期末考试语文试题

机密★考试结束前 2025学年秋季学期质量监测 八年级语文试卷 范围：八年级上册 (全卷共四个大题，24个小题，共8页，满分100分，考试时间150分钟) 注意事项： 1.本卷为试题卷，考生必须在答题卡上解题作答，答案书写在答题卡相应位置上，在 试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 入秋的澜沧江畔，仍旧 ,清澈的江水裹挟（á）着热带季风的湿润气息。“澜 沧号”动车组沿着中老铁路平稳前行，依傍(bdg)着峻峭的山峦， 奔向东南亚 腹地。车窗如流动的画框，将烟波碧池、茶园叠翠、雨林秘境等诸多风景一一收纳。 从昆明坐上动车沿着中老铁路南下，这条钢铁枢(sū)纽，串联起沿途的精彩。无需 长途拔涉，列车飞驰间，多彩云南的画卷便徐徐 在眼前。刚欣赏完昆明滇池如诗如 画的高原明珠风光，“琉璃万顷”的玉溪抚仙湖便映入眼帘。当列车驶入普洱境内，漫山遍 野的茶园绿浪翻涌蔓延。来到西双版纳，星光夜市里的人群摩肩接踵(zhǒg),热闹非凡， 各种特色商品让人眼花缭乱。这里正好可以连夜市、吃傣味烧烤，看雨林奇观、 野象。 不仅这条钢铁动脉使之成为跨越山河的美丽画卷，还缩短了时空距离，串起沿线风景名胜。 1.文中注音不正确的一项是() A.挟(jid) B.傍(bdng) C.枢(shū) D.踵(zhǒng) 2.文中加点词语有错别字的一项是( A.峻峭 B.长途拔涉 C.蔓延 D.眼花缭乱 3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是() A.草木凋零 延伸 铺展 邂逅 B.草木凋零 蜿蜒 铺陈 预见 C.绿意盎然 延伸 铺陈 预见 D.绿意盎然 蜿蜒 铺展 邂逅 4.文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ A.不仅这条钢铁动脉缩短了时空距离，还串起沿线风景名胜，使之成为跨越山河的美丽画卷。 B.这条钢铁动脉不仅使之成为跨越山河的美丽画卷，还缩短了时空距离，串起沿线风景名胜。 C.这条钢铁动脉不仅缩短了时空距离，还串起沿线风景名胜，使之成为跨越山河的美丽画卷。 D.不仅这条钢铁动脉串起沿线风景名胜，使之成为跨越山河的美丽画卷，还缩短了时空距离。 八年级·语文·试卷·第1页（共8页) 5.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是() 据中国载人航天工程办公室介绍，11月5日神舟二十号飞船因疑似遭空间微小碎片撞击 推迟返回后， ,实战考核了工程全线快 速反应、应急处置的能力，生动践行了中国载人航天精神。 ①任务总指挥部迅速启动预案，工程全线从容应对、科学处置，各参研单位协同攻坚 ②在20天内稳步高效完成风险评估、方案论证、乘组换船返回及飞船应急发射等工作 ③全面验证了中国空间站任务“发一备一、滚动备份”策略的科学性可靠性 ④还深刻地诠释了中国载人航天“生命至上、安全第一”的理念 ⑤这次任务成功，不仅为国际航天领域高效应对突发事件提供了成功范例 A.①②⑤④③ B.①②③④⑤ C.④③①⑤② D.④⑤③②① 6.名篇名句默写（每空1分，共6分） (1)这次“滇超”决赛时，我方因关键球员失误而错失夺冠良机，就像杜牧《赤壁》中 ”所说，机遇稍纵即逝，若错过就只能遗憾败北。 (2)乌蒙山深处山势险峻，群峰相连如屏嶂，天空都被遮挡只剩零星天光在林隙间轻晃。此 景恰似郦道元《三峡》中的“ ”,令人惊叹不已。 (3)回到离开多年的旧居宅院，景物依旧却人事已非，满心怅然时，你会想起晏殊《浣溪沙》 (一曲新词酒一杯)中的“ 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)学习与探究。(5分) 阅读下面材料，完成7~8题。 材料一： 本报大理11月23日电为促进非遗融入现代生活，提升非遗系统性保护和可持续发展 水平，11月23日上午，2025非遗品牌推广周启动仪式在云南省大理市举行，全国各地富有 特色、具有较高知名度和影响力的120余个非遗品牌集中亮相，生动展现近年来非遗传承发 展的最新成果，多家媒体、电商和科技企业设立线上线下展区集中呈现“非遗+设计”“非遗 +科技”的跨界实践。 材料二： 失落的非遗农耕文化正通过抖音“复活”。非遗传承人彭南科与抖音深度合作，以短视 频还原古法造纸制笔、凿石磨、织布等渐远技艺，重现蓑衣、碓臼、曲辕犁等传统农具的诞 生过程。这些画面唤醒了网友的儿时记忆，其中一条制作蓑衣的短视频点赞超百万，让课本 中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的景象具象化了。这 种方式，让更多人关注到那些逐渐失传的珍贵文化遗产。 八年级·语文·试卷·第2页（共8页） 材料三： 当古老的东巴文字符在3D技术的加持下，配合声光电效果，在水幕投影中翩然起舞， 当扎染的蓝白纹样通过AR镜头讲述千年故事，破解了非遗展示“看不懂、留不住”的痛点… 云南文旅正用一场“数字魔术”让非遗焕发新生。这种“非遗+科技”的组合拳直击传统文旅 三大顽疾：静态展陈吸引力不足、文化解读门槛高、衍生品同质化严重。采用数字化展示的 场馆二次消费转化率提升210%。 7.请给材料一的新闻拟一个标题。(2分) 8假设你是学校“非遗文化宣传大使”，计划在校园开展一次非遗推广活动，请选取一样你 熟悉的家乡的非遗，借鉴材料二、三中的传播方式，设计一个活动方案。(3分) 活动主题：触见非遗一一校园非遗互动体验展 活动形式： 设计意图： (二)名著阅读。(5分) 成岗：我的“自白书” 江姐 任脚下响着沉重的铁镣， 死亡也无法叫我开口！ 毒刑烤打是 任你把皮鞭举得高高， 对着死亡我放声大笑， 太小的考验， 竹签子是竹子做的 我不需要什么自白， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇： 共产党员的意志 钢铁！ 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 这就是我 人，不能低下高贵的头， 一个共产党员的自白， 只有怕死鬼才乞求“自由”： 高唱凯歌埋葬蒋家王朝！ 毒刑拷打算得了什么？ 9.上面和《红岩》相关的诗句和图片内容共同体现了他们怎样的信仰？联系生活，谈谈你从 这种信仰中获得的成长启发。(3分) 10.如果《红岩》中的“小萝卜头”与《红星照耀中国》中的“红小鬼”跨越时空对话，他们可能 会如何向对方解释自己“坚持的理由”？试联系名著内容，设计两句简短的对话。(2分) 小萝卜头： 红小鬼： 三、阅读（11~23题，共34分) (一)阅读下面这两首诗，完成11~12题。(4分) (甲)饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 八年级·语文·试卷·第3页（共8页） (乙)野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 11.下面对甲诗的理解和赏析，不正确的一项是()(2分) A.“车马喧”可指达官贵人的车马，代表官场烦琐的应酬和功利性极强的交际。 B.前四句写出诗人归隐田园后的生活状况：虽然身居闹市，内心却宁静淡然。 C.傍晚时分南山景致甚佳，雾气缭绕，飞鸟结伴而还，好一幅悠闲恬静的画面。 D.诗歌的最后两句间接抒情，写诗人悟到的自然意趣，蕴含着丰富的官场哲理。 12.两首诗都透露出作者隐居避世的态度，请联系甲诗的“悠然”和乙诗的“欲何依”，说说 二者的隐居心境有何不同？(2分) (二)阅读下面文言文，完成13~16题。(10分) 甲 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于 海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其 身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家 拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (选自《生于忧患，死于安乐》) 乙 凡人性惟安之求，夫安者天下之大患也。迁①之为贵：重耳②不十九年于外，则归不能霸： 子胥不奔，则不能入郢。二子者，方其羁穷忧患之时，阴益其所短而进其所不能者，非如学 于口耳者之浅浅也。自今吾子思前之所为，其可悔者众矣，其所知益加多矣。反身而安之， 则行于天下无可惮者矣。能推食与人④者，尝饥者也；赐之车马而辞者，不畏步者也。苟畏饥 而恶步，则将有苟得之心，为害不既多乎！故陨霜不杀者，物之灾也；逸乐终身者，非人之 福也。 (节选自张耒《送秦少章赴临安簿序》) 【注】①迁：变迁，变动：此处指经历磨难、变动环境。②重耳：晋文公，春秋时期晋国君主，曾流亡十九年，后归国称 霸。③子胥：伍子胥，春秋时楚国人，因父兄被害逃往吴国，后率吴军攻入楚都郢。④推食与人：将食物分给他人：指体 恤他人苦难、慷慨相助。 13.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)管夷吾举于士 士 (2)发于声，而后喻 喻： (3)方其羁穷忧患之时 方： (4)尝饥者也 尝： 八年级·语文·试卷·第4页（共8页) 14.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)困于心，衡于虑，而后作。 (2)阴益其所短而进其所不能者。 15.甲文列举了六位历史人物，乙文列举重耳、伍子胥两位历史人物，这些人物有何共性？在 文中有何共同作用？(2分) 16.两文作者对“安乐”的共同看法是什么？你是否赞成？请联系现实简述理由。(2分) (三)阅读下面文章，完成17~19题。(8分) 汉字中的鸟 富丽 ①在汉字这片森林中，栖息着形态各异的鸟儿。有的一看便识其形，有的乍看之下难辨 真容，需要我们去探究。今天，就让我们来说一说跟鸟有关的字。 ②首先，当然是“鸟”字本身。其甲骨文字形描画的是一只飞禽的形象：喙、首、身、 羽、爪俱全。之后历经金文、篆书、隶书等诸字体，字形越来越脱离鸟的形象。现在的写法 源自草书，是草书楷化后的结果。 ③“鸟”最初意思是指飞禽。许慎《说文解字》：“鸟，长尾禽总名也。”按照这种说 法，“鸟”是长尾巴鸟的总称。从经典中的用例来看，“鸟”可以泛泛地指各种鸟。 ④能飞的并非只有鸟，“鸟”后来还指能飞的昆虫。《大戴礼记·夏小正》：“丹鸟羞 白鸟。丹鸟者，谓丹良也：白鸟者，谓蚊蚋也。其谓之鸟何也？重其养者也。有翼者为鸟。” “丹鸟”指萤火虫，“白鸟”指蚊虫一类的昆虫。 ⑤按照许慎的说法，长尾巴的鸟叫作“鸟”。那么，短尾巴的鸟叫什么呢？同样也是出 自《说文解字》的解释，短尾巴鸟的总称是“住”，读成zhui。 ⑥“住”的甲骨文字形，描画的也是鸟的形象。跟“鸟”的甲骨文 字形相比，看不出谁的尾巴长，谁的尾巴短。有学者认为，“鸟”和“住” 最初可能就是同一个字。 甲骨文“鸟”甲骨文“佳” ⑦“鸟”和“住”都可以作部首使用。字形中包含“鸟”或“住”的字在意思上大都与 鸟类有关，比如：“鸽、鹭、鸣、鸥、鹊、莺”“雏、雕、集、雀、隼、雄、雁”等。这当 中有些字构造巧妙，体现了古人对世界的敏锐观察和造字的智慧。 ⑧鸟落在树上是“集”。“集”的甲骨文字形上面是一只鸟，下面是一棵树，合起来表 示一只鸟停在树上。今天简化字的写法显然是从甲骨文继承而来的。 ⑨“集”最初的意思是许多鸟落在树上。《诗经·周南·葛覃》：“黄鸟于飞，集于灌 木。”黄鹂鸟（一说黄雀）在天空中飞翔，然后栖息在灌木之上。进一步，“集”就有了“停 八年级·语文·试卷·第5页（共8页） 留”的意思。《聊斋志异·促织》中的“虫集冠上”，是说蟋蟀停在鸡冠子上面。“集”由 表示许多只鸟落在树上的含义，到后来产生了我们现在所熟悉的“集合、汇集”等含义。 ⑩“只”（隻）的字形最初是通过表示鸟的“隹”和表示手的“又”，体现捕捉、擒获 等含义，进而表示“一只鸟”的意思，读音是h。很多单个的事物都可以用“只”来表示。 《春秋公羊传·僖公三十三年》：“匹马只轮无反者。”“只轮”意思是一只车轮。没有一 匹马、一辆战车能回得去，形容全歼敌军。唐代李益《塞下曲》：“莫遣只轮归海窟，仍留 一箭射天山。”不要让胡人的一只车轮返回漠北老巢，要像西汉名将那样留下神箭，威慑天 山的敌军。 ①再往后，“只”又可以表示“单个的、极少的、孤单的”等意思，比如“片言只语、形单 影只”等。需要注意的是，今天的“只”这种字形在表示其他读音或意思时，另有其他来源。 ②与“只”相对，用手抓着两只鸟是“双”。“双”以前的字形（雙)上边是表示两只 鸟的“雠”(ch6u),下边是表示手的“又”，合起来表示用一只手捉住了两只鸟。后来，为 了使字形简单，出现了由两个“又”构成的字形，于是便形成了现在的“双”。 ③“双”最初的意思是两只鸟，随之就产生了“两个、一对”等意思。“双”后来又产 生了表示成对东西的数量，以及“偶数、加倍、匹敌”等用法和含义。《国语·晋语二》“白 玉之珩六双”，用白玉做的珩有六对。《史记·准阴候列传》中“至如信者，国士无双”， 至于像韩信这样的人，是国中独一无二的杰出人才。 17.第④段画线的语句，用到了哪种说明方法？有何作用？(3分) 18.文中提到“‘鸟’和‘佳’最初可能就是同一个字”，请说说“可能”一词在此处的妙 用。(3分) 19.结合文中对“集”“只”“双”造字智慧的说明，简略分析“雀”的造字智慧。(2分) 雀 (四)阅读下面的文章，完成20~23题。（12分) 每根竹都藏着一片竹林的心 江东旭 ①20岁那年，师范学校毕业的我被分配到一个偏远的教学点工作。那里只有70多个学 生，4位老师。自以为在这样的小地方“英雄无用武之地”，我过上了不思进取的“逍遥” 日子。 ②学校负责人老张却是个大忙人。他40岁出头，中等身材，做事干练。校舍虽破旧，他 却要求学生每天打扫得干干净净。我去的第二年，他不知往上级部门跑了多少回，磨破了嘴 皮，终于争取到一笔经费，对操场进行硬化，还砌了围墙。 ③围墙南边的角落，无树亦无花，看上去有些空荡。一天下午放学后，老张扛起一把锄头， 八年级·语文·试卷·第6页（共8页） 叫上我：“小江，跟我去学校后山挖竹子，给这儿点缀些绿色。”我兴致勃勃地跟他上了山。 ④在一条山沟，我们发现了几根竹子。只是它们生长在说(qiā0)薄的涧边，竹竿细瘦， 叶片稀疏。我有些失望：“确定要这样的竹吗，要不再找找？” ⑤老张的眼神却透着喜悦。他蹲下来，用手轻轻扒开竹子根部稀薄的泥土，指着那虬结 的竹鞭说：“你看这竹鞭，虽然黑不溜秋的，但节上有芽，生命力顽强。我年轻时曾在某地 做过代课老师，在宿舍旁栽了几根竹，没想到几年的工夫，就长出几十根竹，成了一道风景。” ⑥他直起身，拍掉手上的土：“竹子这东西，看似不起眼，其实心里攒着劲儿呢。每根 竹都藏着一片竹林的心，人呀，也应该像这竹一样。”他停了停，话头一转，看向我：“咱 们这里虽然学生少了点，但舞台不在大小，有心就能唱出好戏，年轻人更要想着长远的奔头。 你说是不是？” ⑦老张说得云淡风轻，但这些话却像根小鞭子，轻轻抽在我的心上。上岗一年多，我胸 无大志，教学成绩平平，闲时打牌追剧，把曾经的梦想丢到了九霄云外，不是活得连一根竹 都不如吗？我尴尬地笑了笑。老张显然看出了我的心思，便转开话头。他选定一根竹，扬起 手里的锄头：“就它了，咱们挖回去给它安个新家。” ⑧那天，我和老张将那根只有两米多高的竹栽在南边墙角下。看着它孤单的身影，老张 却信心满满地说：“过不了几年，这儿肯定能长出一丛竹。”我在心里暗下“战书”：加油， 看谁最先长成“林”！ ⑨从那以后，我像变了个人，每天认真备课上课，琢磨如何把知识，点讲得更有趣，还常 常给后进生“开小灶”。不到半年，我所教学科的成绩有了很大进步。我还主动参加片区学 校组织的教学比武，向优秀的同仁看齐。为了上好公开课，我曾一次次对着空桌椅，热情洋 溢地演练“无生课堂”。 ⑩以前独守校舍的夜晚，感觉漫长无聊，现在却成了我安静而丰富的时光。我拾起昔日 的“文学梦”，沉浸在书香中，灵感袭来，便把教学中的故事、山里的风景写成短文寄出去。 一篇描写生病后学生家长送来草药的抒情散文，刊登在文学刊物上；一篇《山路弯弯》荣获 全国征文二等奖… ①闲暇时，我喜欢手捧书本在那根竹旁盘桓，沉思。它越长越壮，竿子由最初绿中偏黄 变成了青绿色，第二年春天，根部数处苞甲出土。我知道，蛰伏地下的竹鞭每时每刻都在扎 根生长，而我的人生，也在“开疆拓土”… ②3年后，因教学成绩突出，我调入了镇上的中心小学；同时，也因在报刊发表了十几 篇文学作品，被县作协吸收为会员。离开教学点那天，我特意去跟那根竹告别。准确地说， 此时它已经是一丛竹了：七八根新竹簇拥着老竹，色如翡翠，修长挺拔，似有凌云之志。 ③流年似水，转眼离开那里已经二十年了。不久前，我驱车重游故地。那个教学点在七 八年前就撤销了，当地的孩子统一到镇上小学就读，老张也已退休了。走进面貌依旧的校园， 八年级·语文·试卷·第7页（共8页） 最醒目的，无疑是当年栽竹的那个角落一那里现在是一大丛翠竹，得六七个人牵手才能合 抱。若不是被围墙和操场限制，它们或许早已长成一片茂密的竹林了。 ④是的，老张当年说得没错。我在竹下伫立良久，绿荫匝地，清风徐来，竹叶漾起绿波， 寒窣作响，似轻吟浅唱，生机盎然。 20.“挖竹、栽竹”这一情节可以说是选文中的“我”和“竹”的命运转折点，请根据提示， 补全空白处。(3分) 竹竿细瘦，叶片稀疏， 竿子绿中偏黄。 前 挖竹、栽竹 后 ii 2 3 我 我 21.联系文章内容，谈谈你对文中画线句“每根竹都藏着一片竹林的心”意蕴的理解。(2分) 22.文中老张是一个怎样的人物？请结合具体内容做分析。(3分) 23.请分别说说选文和链接材料中的“竹”的象征意义有何不同？并从创作目的的角度说明其 不同的原因。(4分) 【链接材料】井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且 现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续贡献一切。你永远那么青翠，永远那么挺 拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头一这正是英雄的井冈山人，也是亿万中 国人民的革命气节和革命精神。（摘自袁鹰《井冈翠竹》） 四、写作(40分) 24.请从下面的题目中任选一题完成写作。 题目一：“学霸”“话痨”“娇气”“社牛”“佛系”…我们时常被他人贴上各种标 签，同时也无意间为他人贴上类似的标签。这些“标签”有的让人欢喜，有的却让人愤慨： 它既能迅速勾勒出大致的印象，但也能在潜移默化中限制了我们对彼此认知的广度和深度。 请以“这个‘标签’，我 ”为题写一篇作文。 题目二：成长路上的脚印 要求： (1)若选题目一，须将题目补充完整； (2)立意自定，文体自选（诗歌除外）； (3)不得在文中泄露个人和学校信息： (4)不少于600字。书写工整，字迹清楚。 八年级·语文·试卷·第8页（共8页）