12.《盘古开天地》教案-2025-2026学年四年级上册语文统编版

12.《盘古开天地》第二课时教学设计 一、教学目标 1.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，把握故事的起因、经过和结果。 2.通过观察插图、默读课文、填写学习单等方式，提炼盘古的动作以及天地的变化，培养学生的阅读理解和概括能力；借助想象，感受神话故事的神奇。 3.体会盘古开天地的艰辛与伟大，感受他无私奉献的精神，激发对神话故事的兴趣和对传统文化的热爱，并尝试讲神话故事。 二、教学重难点 1.教学重点：梳理盘古开天地的过程，包括他的动作以及天地在这一过程中的变化。 2.教学难点：感受神话故事的神奇，体会盘古的伟大精神。 三、教学准备 1.多媒体课件：盘古开天地的四幅插图、课文相关段落文字等。 2.学习单：用于学生填写盘古的动作和天地的变化。 四、教学过程 （一）导入新课，提出疑问 1.创建人工智能体，学生和智能体小万老师进行人机交互对话，让学生感受“神奇”，告知学生本单元将走进神话博物馆，感受神话故事的神奇，本节课先进入中国神话馆的第一站——《盘古开天地》。 2.检查预习效果，出示盘古开天地图片，学生尝试用自己的画说说每幅图中讲了什么事情？并用小标题进行概括。 （二）整体感知，梳理过程 1.检查学生预习效果，出示图片，学生用自己的话概括图片中的内容。 提问天地的状态，学生结合文中“宇宙混沌一片”，得出天地处于混沌未分的状态。 2.小组合作学习，完成任务一。 3.让学生默读课文后面的部分，按照学习单的要求，提炼出盘古在不同阶段的动作以及天地的变化。 教师巡视指导，提醒学生语言要简练，注意握笔姿势。 任务一：默读课文1--5自然段，从插图对应的段落里找到盘古的表现和天地的变化，把关键词语填写在表格中。 盘古 天地 第二幅图对应的段落，引导学生得出盘古的动作是“劈”，天地的变化是“轻而清的东西向上，重而浊的东西向下，天地就此形成”。 第三幅图对应的段落，通过学生讨论，确定盘古的动作是“撑”，天地的变化是“天地成形，每天都在加厚”。 第四幅图对应的段落，得出盘古的动作是“倒下”（身体发生“变”化），天地的变化是“万物成型”。 引导学生聚焦第一自然段，想象天地混沌一片的景象，说说自己脑海中的画面。 教师描述古人想象中天地未开辟前的状态，让学生闭上眼睛感受，再睁开眼睛将想象到的画面融入朗读中，齐读第一自然段。 让学生感受神话环境的神奇，告知下节课将继续品味神奇的人物，感受神话的魅力。 任务二：边读边想象画面，感受神奇并说说盘古是个怎样的巨人？ 学习提示： 1.画一画：用“——”画出让你感到神奇的地方。批注自己的感受。 2.读一读：边读边想象画面，感受神奇。 3.填一填：盘古是个（ ）的巨人。 预设1：“他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。”这个地方让人感到神奇，同时也让感受到盘古是个“向往光明”的人。 预设2：“盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。”这句话让人感到神奇，也让我们感受到盘古是个“力大无穷”的人。 预设3：“又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古精疲力竭，累的倒下了。”这句话让人感动到神奇，同时感受到盘古是个“坚持不懈”的人。 预设4：“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云……”这个地方感到神奇，同时也感受到盘古是个“无私奉献、勇于献身”的人。 创设情境，中国神话故事馆需要招募神话故事传讲人，出示评选标准。 任务三：争做中国神话故事传讲人。 学生投票选出中国神话故事传讲人，并说一说自己投票的理由。 5、 板书设计 12.盘古开天地 向往光明 力大无穷 坚持不懈 顶天立地 勇于献身 无私奉献 学科网（北京）股份有限公司 $