15 骑鹅旅行记（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制六年级下册

该初中语文课件围绕《骑鹅旅行记》节选，聚焦情节梳理、人物形象分析及表达技巧赏析。课堂以“幻想变小与动物对话”情境导入，前置作者、童话文体、字词积累等知识支架，衔接后续情节与人物探究。 其特色为任务驱动式探究，通过细节对话分析、情节脉络填空等活动，培养语言运用与逻辑思维能力。如动物对话细节助学生理解尼尔斯形象，续写作业激发审美创造，既提升学生文学鉴赏力，又为教师提供结构化教学实例。

第四单元名著天地 骑鹅旅行记（节选） 六年级语文 下册·统编版五四学制2024 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 5 课堂小结 6 布置作业 梳理节选部分的情节脉络，把握尼尔斯的人物形象，理解文章核心内容与深层内涵。 感受尼尔斯的经历与心境变化，体会故事的奇幻色彩，培养对未知世界的探索兴趣与共情能力。 品味文中细节描写、对话描写的作用，体会叙事视角的表达效果，提升文学作品鉴赏能力。 一 二 三 学习目标 3 重点难点 1.梳理情节发展，分析尼尔斯的人物形象，理解文章主旨。 2.赏析细节描写、对话描写在文中的作用，感受文本的语言魅力与奇幻氛围。 1.体会尼尔斯心境的变化及其背后的原因，理解 “成长” 的初步内涵。 2.结合节选内容，联想原著整体风格，理解奇幻故事中蕴含的现实意义。 4 课堂导入 同学们，你们有没有幻想过自己突然变小，能和动物对话、跟着飞鸟翱翔天际？在瑞典作家塞尔玛・拉格洛芙的笔下，就有这样一个神奇的故事：一个调皮捣蛋的小男孩，因为捉弄小狐仙，意外变成了拇指大的小人儿，还被迫骑着家鹅踏上了一段惊心动魄的旅行。 今天，就让我们走进《骑鹅旅行记》的节选片段，去看看变小后的尼尔斯经历了什么，他的世界又发生了怎样翻天覆地的变化。 5 塞尔玛・拉格洛夫（1858—1940），瑞典杰出的女作家，诺贝尔文学奖获得者，是世界文学史上首位获得该奖项的女性作家。她的作品充满了浓郁的乡土气息和奇幻的想象，善于将现实与童话巧妙结合，既富有教育意义，又极具艺术感染力。《尼尔斯骑鹅旅行记》是她的代表作，也是世界文学史上第一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 探究新知 走近作者 6 《尼尔斯骑鹅旅行记》创作于 1906—1907 年，当时瑞典正大力推行义务教育，作者希望通过这部作品帮助孩子们了解瑞典的地理风貌、历史文化和动植物知识，同时引导孩子们养成良好的品德。小说以尼尔斯的旅行经历为主线，串联起瑞典各地的自然风光与人文景观，兼具知识性与趣味性。 探究新知 作品背景 7 童话的定义：童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。 童话的特点： 想象奇特：情节往往超越现实逻辑，充满奇幻色彩。 形象鲜明：人物（包括拟人化的动物、植物等）性格突出，易于读者理解。 语言生动：通俗易懂、活泼有趣，富有感染力。 寓意深刻：在有趣的故事中蕴含着一定的道理或教育意义。 探究新知 文体知识：童话 8 字词积累 探究新知 狐仙（hú xiān） 雀斑（què bān） 门槛（mén kǎn） 鸡冠（jī guān） 乌合之众（wū hé zhī zhòng） 嘶叫（sī jiào） 咽喉（yān hóu） 缰绳（jiāng shéng） 荆棘（jīng jí） 藤蔓（téng wàn） 潺潺（chán chán） 嫩芽（nèn yá） 头晕目眩（tóu yūn mù xuàn） 垂头丧气（chuí tóu sàng qì） 乌合之众：指无组织无纪律的一群人。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。 头晕目眩：头脑发晕，眼睛发花，感到一切都在旋转。 跃跃欲试：形容心里急切地想试试。 9 探究新知 任务一：初读课文，梳理情节 1.自由朗读课文，思考：节选部分主要讲述了尼尔斯骑鹅旅行中的哪几件关键事情？请用简洁的语言概括。 答案提示：尼尔斯因捉弄小狐仙变成拇指大的小人儿，先后遭遇了麻雀、鸡的嘲讽与围攻，被猫咪教训，受到牛群的指责，最后为阻止家鹅飞走而意外被带上高空，开启了奇幻旅行。 10 探究新知 任务一·初读课文，梳理情节与人物 2再读课文，梳理小说的情节脉络，完成下面的填空：。 开端： （变身缘由）。 发展： （遭遇困境）。 高潮： （意外转折）。 结局：尼尔斯在高空紧紧抓住雄鹅，开启奇幻旅程（新的开始）。 11 探究新知 任务一·初读课文，梳理情节与人物 2再读课文，梳理小说的情节脉络，完成下面的填空：。 开端：尼尔斯变成小狐仙，决定找小狐仙讲和（变身缘由）。 发展：尼尔斯在院子里与麻雀、鸡发生冲突，向猫咪求助遭拒并被教训，到牛棚寻求帮助却被牛群控诉（遭遇困境）。 高潮：尼尔斯为挽留家鹅，意外被腾空而起的雄鹅带上高空（意外转折）。 结局：尼尔斯在高空紧紧抓住雄鹅，开启奇幻旅程（新的开始）。 12 探究新知 任务一·初读课文，梳理情节与人物 2再读课文，梳理小说的情节脉络，完成下面的填空：。 开端：朱里奥目睹父亲深夜抄写的辛劳，决定偷偷帮父亲分担（抄写缘由）。 发展：朱里奥每晚秘密抄写，身体日渐疲惫、成绩下滑，引发父亲的不满与误解（遭遇误解）。 高潮：父亲发现朱里奥的秘密，了解到他默默付出的真相，内心充满愧疚与感动（真相大白）。 结局：父子二人情感更加深厚，家庭充满温暖（亲情升华）。 13 探究新知 1.文中大量运用了细节描写，找出描写尼尔斯变身、动物反应的细节，说说这些细节有什么作用。 任务二·精读课文，赏析表达技巧 示例 1：“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。” 示例 2：“猫摇身一变，男孩几乎不敢相信他还是刚才那个动物。他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星。” 作用：这些细节描写生动形象，让尼尔斯变身的奇幻场景、动物们的情绪变化具体可感，增强了文章的画面感和感染力，也让人物形象和动物形象更加鲜明鲜活。 14 探究新知 2.文中的对话描写十分精彩，找出尼尔斯与动物的对话，分析这些对话对塑造形象、推动情节的作用。 任务二·精读课文，赏析表达技巧 示例 1：“‘亲爱的猫咪，你可得帮我的忙呀！’男孩说，‘你没看见他把我变成什么样子了吗？’”“‘要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？’” 示例 2：“‘你过来，’名叫五月玫瑰的牛说，‘我给你一蹄子，让你永远不能忘记！’” 作用：对话直接展现了尼尔斯与动物之间的矛盾冲突，揭示了尼尔斯过去的调皮行为，同时推动了情节发展；通过对话，动物们的愤怒、尼尔斯的急切与羞愧都表现得淋漓尽致，让人物形象和动物形象更加丰满。 15 探究新知 3.文中运用了对比的表现手法，找出相关内容并分析其表达效果。 任务二·精读课文，赏析表达技巧 对比内容： 尼尔斯变身前后的地位变化（变身前欺负动物，动物们惧怕他；变身后勤求动物帮助，动物们指责、教训他）； 猫咪前后的状态变化（起初温柔和善，被尼尔斯激怒后凶狠可怕）。 表达效果：通过对比，突出了尼尔斯变身带来的巨大改变，强化了故事的戏剧冲突，也让尼尔斯面临的困境更加突出，为后续情节的发展做了铺垫，同时让主题更加鲜明。 16 探究新知 4.分析环境描写的作用，找出文中的环境描写语句并赏析。 任务二·精读课文，赏析表达技巧 示例：“这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。” 作用：这句环境描写描绘了晴朗明媚、充满生机的春日景象，与尼尔斯当时垂头丧气、陷入困境的心情形成鲜明对比，烘托了他的失落与无助；同时，美好的环境也为后文大雁出现、家鹅动心飞翔埋下伏笔，推动了情节发展。 17 探究新知 品味文中富有情感的语句，说说你从中体会到尼尔斯怎样的心境变化。 任务三：品读语言，体会情感与主旨 例句 1：“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。‘这大概是一场梦、一种幻觉吧！’他想，‘过一会儿我肯定还会再变成一个人。’” 心境：体会到尼尔斯刚变身时的震惊、难以置信与侥幸心理。 例句2：“男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。” 心境：体会到尼尔斯被猫咪教训后的羞愧与无助。 例句3：“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，” 他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。” 心境：体会到尼尔斯对父母的牵挂和内心的责任感。 18 探究新知 结合全文，说说这篇小说的主旨是什么? 任务三：品读语言，体会情感与主旨 答案提示：节选通过描写尼尔斯变身小人儿后的一系列遭遇，展现了奇幻的冒险开端，既传递了 “尊重他人、善待生命” 的道理，也体现了尼尔斯初步的成长与转变，同时激发读者对自由、冒险与成长的向往。 19 课堂小结 内容上：《骑鹅旅行记》节选以尼尔斯的 “变身” 为核心，串联起他与动物之间的冲突与互动，情节奇幻曲折，既展现了神奇的想象世界，也刻画了尼尔斯从调皮到有责任感的初步转变，蕴含着深刻的人生启示。 写法上：文章运用了细节描写、对话描写、对比、环境描写等多种表达技巧，搭配第三人称全知视角，让故事生动有趣、画面感极强，既符合童话的体裁特点，又能有效传递情感与主题。伟大力量。 你有什么收获？ 20 布置作业 1.发挥想象，续写尼尔斯骑鹅飞行后的经历：他会遇到哪些新的动物？发生怎样的冒险故事？他的性格又会发生怎样的变化？写一段不少于 300 字的文字。 2.课外阅读《骑鹅旅行记》原著，了解尼尔斯完整的旅行历程，谈谈尼尔斯最终成为了一个怎样的人，写下自己的阅读感悟。 21 谢谢观看 六年级语文 下册·统编版五四学制2024 $