8.第一节 日本（第1课时）-【绿卡初中创新题】2025-2026学年七年级下册地理同步教案(人教版·新教材)

该教案聚焦日本的地理位置、领土构成、自然环境特征及多火山地震的成因与应对措施。课堂通过“讨论分享”学生对日本的印象及地震新闻导入，以地理位置分析为支架，衔接自然环境与火山地震原因的学习。 特色在于融合区域认知与综合思维，通过地图分析日本位置及领土构成，对比日本与蒙古海陆位置差异，结合气候资料对比东京与上海气候特征。利用火山地震视频增强直观体验，小组设计防震演练方案提升地理实践力，落实知识的同时培养防灾意识，助力教师高效教学，促进学生学科素养提升。

第八章 我们邻近的地区和国家 第一节 日本 第1课时 多火山、地震的岛国 【课题】 【建议课时】 【本节内容】 日本 2 第1课时 多火山、地震的岛国 【学习目标】 1.运用地图，描述日本的地理位置、范围、领土构成和首都。 2.运用地图和相关资料，描述日本的自然地理特征。 3.通过地图、景观图等相关资料，认识日本是个多火山、地震的国家，说出日本多火山、地震的原因，了解火山、地震对人们生产生活的影响。 【教学重难点】 【重点】 日本的地理位置、自然地理特征及多火山、地震的原因。 【难点】 分析某国家的地理位置、地形等自然地理特征的方法。 【教学方法】 讲授法、读图分析法、小组讨论法。 【教学过程】 教学内容 旁注 新课导入： 讨论分享：同学们对日本有什么印象？你们在新闻报道中，有没有听到过日本地震的消息？ 导入：日本为什么会地震频繁？首先我们一起了解一下日本的地理位置和自然环境特征。 新课讲授： 环节一：地理位置和领土构成 1.日本的地理位置 让学生读教材P20图8.1“日本的位置和地形”，思考并回答下列问题： （1）观察穿过日本的纬线和经线，确定日本的半球位置和所跨热量带。 （2）说出日本濒临的海洋、邻国名称，归纳日本的海陆位置。 学生回答后，教师总结： （1）从半球位置看，日本位于东半球、北半球。日本位于北温带。 （2）从海陆位置看，日本位于太平洋西北部，东临太平洋，西临日本海。 （3）日本隔海与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国相望。 2.日本的领土构成 让学生继续读图8.1，思考并回答下列问题： （1）在图上由北向南标出日本四个大岛的名称，描述日本的领土构成。 （2）日本四个大岛中，面积最大的是哪个？纬度最高的是哪个？首都是哪个城市？位于哪个岛上？ （3）日本的国土轮廓有什么特点，是平直还是曲折？ 学生回答后，教师总结： （1）日本由北海道、本州、四国、九州四个大岛及一些邻近的小岛组成。 （2）日本四个大岛中，本州岛面积最大，北海道岛位置最北、纬度最高。日本首都东京位于本州岛上。 （3）日本国土南北狭长、海岸线曲折，多优良港湾。 归纳：日本是一个岛国。 合作探究：参考教材P4图7.3“亚洲的地理分区”，在图上找到日本和蒙古，分析日本与蒙古海陆位置的主要差异，与蒙古相比，日本的对外交通有什么特点？ 学生回答：日本是‌岛国‌，四面临海；蒙古是‌内陆国‌，完全被陆地包围，不临海。蒙古国对外只能依赖陆上运输；日本利用岛国多优良港湾的优势，海上交通便利。 承转：地理位置是决定一个国家或地区自然环境特征的重要因素。日本是位于太平洋西北部的岛国，它的自然环境有哪些特征？ 环节二：日本的自然环境 1.日本的地形、河流 让学生再读教材P20图8.1“日本的位置和地形”，思考并回答下列问题： （1）对照图上的高度表，描述日本的地形分布特点。 （2）在图上描绘日本的河流轮廓，说出日本的地形对河流有什么影响。 学生回答后，教师总结：日本山地、丘陵广布，沿海平原狭小；受地形影响，河流短促，水流湍急，落差大，水能资源丰富。 2.日本的气候 让学生参考教材P9图7.9“亚洲气候类型的分布”，说出日本的气候类型，描述日本气候类型的分布特点。（北部为温带季风气候，南部为亚热带季风气候） 补充提问：日本首都东京属于哪种气候类型？ 学生回答：亚热带季风气候。 合作探究：多媒体展示日本东京和中国上海的多年平均各月气温和降水量图，东京和上海同为亚热带季风气候，东京的降水和气温与上海相比有什么不同？ 学生回答后，教师总结：与上海相比，东京年降水量更多，气温年较差更小，冬季温和，夏季凉爽，具有显著的海洋性特征。 补充提问：对比两地的位置特征，分析日本的气候海洋性特征明显的原因。 学生回答：日本是岛国，四面临海，国土狭长，气候受海洋影响大。 总结：日本属于亚热带季风气候和温带季风气候，气候的海洋性特征明显。 承转：我们在图8.1上看到了日本著名的活火山——富士山，日本境内有200多座火山，我们从新闻报道中还经常听到日本地震的消息。日本为什么多火山、地震？ 环节三：多火山、地震 1.日本多火山、地震的原因 多媒体分享有关日本火山、地震的材料（见课件），让学生认识到日本是一个火山众多、地震频繁的国家。 让学生读教材P21图8.2“日本及周边地区的火山、地震带”，结合七年级上册“板块的运动”相关知识，思考并回答下列问题： （1）日本位于板块的内部还是板块的交界处？ （2）日本位于哪个火山、地震带？ （3）用板块运动的知识解释日本多火山、地震的原因。 学生回答后，教师总结：日本位于亚欧板块、美洲板块与太平洋板块交界地带，地处环太平洋地带，地壳比较活跃，多火山、地震。 多媒体播放樱岛火山喷发、东日本大地震相关视频，通过视觉与听觉的震撼让学生感受灾害的严重性，对自然产生敬畏之心，增强防灾减灾意识。 2.日本多火山、地震的影响 提问：通过观看影像，你能看出火山喷发和地震对人们的生活有哪些影响？ 学生回答：火山、地震给人们带来危害，火山喷发造成人员伤亡、房屋和农田受损；火山灰给交通带来不利影响；地震以及地震引发的海啸等灾害，造成人员伤亡和财产损失。 合作探究：火山喷发是否只给人类带来灾害？结合教材P21图8.3“富士山”和P22“思与学”列举火山对人类的有利方面。 学生回答：富士山是一座活火山，是日本著名的旅游地；火山分布区地热资源丰富，温泉众多；火山灰中含有大量的有机质和矿物质，可以改良土壤。 承转：通过分析火山的影响，我们可以认识到事物存在正反两面。但是，对于火山、地震带来的巨大破坏性和威胁性，我们仍然需要保持高度警惕并严肃对待。日本针对多火山、地震的情况，采取了哪些措施？ 3.日本的防震减灾措施 让学生读教材P23活动“了解日本的防震减灾措施”，分组讨论完成活动问题，选派代表回答，教师点评并总结： （1）日本的防震减灾措施：民居多使用质地轻、强度高的建筑材料；举行防震演习；在城市公园建有防灾减灾设施；制作防灾手册等。 （2）日本作为地震频发的国家，经过长期积累形成了一套“防灾—减灾—应急—重建”的体系。其中，许多方面值得我们借鉴，比如，严格的建筑抗震标准，高效的地震预警系统，全民参与的防灾教育与常态化演习，以及健全的法律体系与防灾组织。 拓展：多媒体播放地震发生时的避险自救知识科普视频（见课件），让学生了解地震发生时的自救措施，增强防震减灾意识，提升防灾减灾能力。 合作探究：如果学校进行防震演练，结合学校和班级实际情况制定合适的演练方案，包括演练流程、疏散路线、避险区域等。讨论并分享。 课堂小结： 本节课我们学习了日本的地理位置、领土构成、自然环境特征，还包括日本多火山、地震的原因、影响和应对措施，明确了日本是南北狭长、海岸线曲折的岛国，山地、丘陵广布，沿海平原狭小，河流短促湍急，气候具有海洋性特征，因位于板块交界地带多火山、地震，还了解了日本的防震减灾措施以及避险自救相关知识。 课堂练习： 1.下列关于日本自然地理特征的叙述，正确的是（ ） A．河流源远流长 B．季风气候的大陆性特征明显 C．境内多温泉 D．每年樱花最先在北海道岛开放 2.日本传统民居多使用较轻的木质建筑材料，主要目的是（ ） A．防震减灾 B．防风御寒 C．通风防潮 D．便于隔热 答案：1.C 2.A 结合前面学习的分析某地区地理位置的方法。 强调：日本与我国的相对位置；钓鱼岛是中国的领土。 发挥想象力，发散思维：日本的轮廓像什么？ 强调“岛国”，优势和局限都是由“岛国”而起。 联系前面地形对河流的影响。 建立要素间的联系。 培养学生辩证看待问题的能力。 穿插地震安全教育，增强灾害安全意识。 【教学反思】 1 学科网（北京）股份有限公司 $