1.3.4 单细胞生物（观察草履虫并探究其趋性》实验教学设计-2025-2026学年人教版生物七年级上册

实验课名称 观察草履虫并探究其趋性 节点名称 观察某种原生动物，并探究其取食、运动或趋性 学科类别 请在确认的学科上划“√” □小学数学 □小学科学 □小学信息科技 □小学跨学科实践活动 □初中数学 □初中物理 □初中化学 ☑初中生物学 □初中地理 □初中信息科技 □初中跨学科实践活动 □高中数学 □高中物理 □高中化学 □高中生物学 □高中地理 □高中信息技术 □高中通用技术 □高中跨学科实践活动 实验类别 □课标原型实验 ☑课标实验的简单变式实验 □基于真实问题情境的实验 □跨学科实验 实验教学 素养目标 1. 生命观念：了解单细胞生物的定义及常见代表生物，知道草履虫的结构和生命活动过程 2.科学思维：通过显微镜观察草履虫的形态及运动 3.探究实践：探究草履虫对外界刺激的反应 4.态度责任： 呼吁同学们关注环境问题，保护环境。 实验资源 参考资料：1.人教版七年级上册生物教材 2.初中生物课程标准 材料：显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、草履虫培养液、镊子、食盐、蔗糖等 实验设计与 创新点 一、实验设计 单细胞这一节课一般采用传统的讲授式，学生不能够更直观的认识草履虫的形态结构，对于草履虫的趋性不能有深刻地理解。因此本节课根据学生的年龄特点、身心发展规律，精心设计情景，进行情景式教学。通过这两个实验学生可以在思索中进步，在动手中成长，深入培养学生的科学思维。 2、 创新点 通过液晶双目显微镜展示学生草履虫临时装片的结果；使用绿藻喂养草履虫，转换高倍镜后带领学生细致观察食物泡i等内部结构；并通过学生自主设计实验的方式探究草履虫的趋性，培养学生的实验操作能力及科学探究思维。 实验教学 过程 一、复习导入： 回顾植物体和动物体的结构层次 展示：动植物体由微观到宏观的结构层次，帮助学生简单回忆复习知识。 单细胞生物的定义及常见单细胞生物 通过比较动植物体的结构层次，使学生认识到生物体都是由细胞构成的，引导学生说出单细胞生物的定义并介绍常见的单细胞生物。 二、设置实验内容，明确实验目的 1、实验探究任务一：观察草履虫的形态及运动 教师明确实验材料、实验步骤及注意事项，并提示学生将实验报告补充完整。 实验成果展示：选出一名代表带着自己制作的临时装片到讲台前来通过教师的数码液晶显微镜展示实验结果，并描述草履虫的形态及运动方式。教师切换高倍镜进一步带领学生观察草履虫的内部结构。 2、通过显微镜观察，结合书上49页内容，完成任务单上草履虫结构的填空，并通过实验的观察，思考各结构都承担了草履虫的什么生命活动。 3、实验探究任务二：探究草履虫的趋性 解释趋性的含义，并给出实验材料及实验设计思路提示，引导学生通过讨论完成实验设计。学生代表分享实验设计，师生共同探讨计划可行性，教师实施计划展示实验操作进行验证，并带领同学们分析实验结果，得出实验结论。 提问：实验中，食盐和蔗糖分别对草履虫来说是有利/不利刺激？ 在设计实验时，各个实验组之间除刺激源不同外，其他条件都应保持一致。想一想这样做的原因。 课后请同学们依据生活实际情况课下完成活动评价量表。 三、课堂总结 通过草履虫吞食细菌可以净化污水引出“绿水青山就是金山银山”的理念，呼吁同学们保护环境、爱护自然。 教学反思 通过本节课的学习，学生课堂参与度高，回答问题积极，知识点掌握好，材料分析到位，思维得到了训练，课堂上有积极而良好的互助合作学习气氛，整体上达成了学习目标。 实践作业 尝试制作草履结构模型 学科网（北京）股份有限公司 $