Unit 1 Period 4 Section B（1a—1d）-【初中学霸创新题】2025-2026学年七年级下册英语同步教案(人教版·新教材)

该教案聚焦动物主题的语言运用，核心涵盖动物描述词汇、句型及阅读技巧。课堂以猜动物游戏导入，通过读前预测、略读精读梳理大象信息与结构，衔接口语问答与写作输出，搭建递进式学习支架。 特色在于融合文化意识与思维品质，如借泰国大象文化拓展跨文化认知，用思维导图梳理信息培养逻辑思维，项目式动物园设计提升语言能力与学习能力，助力学生语言输出与保护意识，为教师提供清晰教学路径与活动范例。

1. Write a passage about your favourite animals. 板书设计 Unit 1 Animal Friends Grammar Focus ①—Whats your favourite animal？—Its the... ②—Where are...from？—They are from+地点. ③—Why do/dont you like...？—Because theyre... 教学反思 Period 4 Section B（1a—1d） 教材分析 What: 本课时内容为阅读训练，主要介绍了Malee 对大象的喜爱以及大象在泰国文化中的重要地位。来自泰国的Malee 介绍了自己最喜欢的动物——大象，阐述了大象在泰国作为国家动物和好运象征的意义，并详细描述了大象的外貌特征、行为习性、智慧、大象的善良和互助精神，最后描述了大象在泰国生活和文化中的重要性，以及大象面临的生存威胁，并呼吁读者保护大象和森林。 Why: 这篇文章是为了介绍Malee 对大象的喜爱、大象在泰国文化中的重要性以及大象面临的生存威胁而写的，主题意义在于唤起读者对大象这一珍贵物种的关注和保护。通过这篇文章，读者可以了解到大象的重要性和保护它们的紧迫性，从而激发保护意识并采取行动。 How: Malee 以“The elephant is my favourite animal...”开篇，直接表达了她对大象的喜爱，并简要说明了原因。这种直接而简洁的表达方式，让读者能够迅速抓住文章的主题。在描述大象的外貌特征时，Malee 使用了生动的语言，如“They are huge. They have large ears and long trunks.”，借助具体的形容词和名词，生动地勾勒出大象的形象。在描述大象的行为习性和智慧时，Malee 使用具体的事例让读者更加了解大象，也增强了文章的说服力和趣味性。在揭示大象在泰国文化中的重要性时，Malee 引用了特定的节日，让读者能够感受到大象在泰国文化中的深厚底蕴。 教学内容 1. 有关描述大象的形态特征和生活习性的目标语言。 2. 略读与精读等阅读技巧。 教学目标 【知识与技能】 1. 掌握以下重点单词及短语： carry、playful、swimmer、culture、however、friendly、save、forest、blind、hearing、pick up、one another、look after、in danger、cut down、too many、made of、quite a、not...at all 2. 掌握下列句型： ①I love...because... ②They have... ③They can remember... ④They look after...when... ⑤...is/are an important part of... 3. 学生能够准确描述动物的外貌及能力，如运用相关词汇和句型描述大象的体型、身体部位、行为等。 【情感、态度与价值观】 了解大象在泰国文化中的重要地位，拓展跨文化知识，增强文化敏感度。培养学生关爱动物、保护濒危动物和保护环境的意识，树立正确的生态价值观。 教学重难点 重点：1. 掌握文中重点词汇、短语和句型并能正确运用。 2. 理解文章内容，梳理大象的相关信息，把握文章结构和主旨大意。 难点：1. 引导学生运用所学知识和阅读技巧，深入理解文本中关于大象智慧表现和文化象征意义的描述，并进行准确的语言输出。 2. 如何启发学生思考并积极参与讨论保护濒危动物的有效措施，将保护意识转化为实际行动，并在写作和口语表达中清晰呈现。 教学准备 PPT、多媒体等。 教学过程 Lead-in Show some sentences and let students guess what animal it is.Step 1 e.g. It is huge. It has a long trunk and big ears. It can carry heavy things with the trunk. 【设计意图】引导学生进行猜测，激发学生的学习兴趣，快速引入话题。 Pre-reading（1a）Step 2 1. Let students look at the picture in 1b and talk about the elephants. The teacher can give some clues such as place, food, looks, hobbies, and abilities. 2. Choose some students to show their ideas. 【设计意图】通过读前预测，学生能够快速了解文章内容，减轻后续阅读障碍。 While-readingStep 3 1. Fast reading. Read the text quickly and answer the following questions. （1） What is a post？And where can you see it？ （2） What is the text mainly about？ （3） What is each paragraph mainly about？ Check the answers:（1）帖子；We can see it on the internet. （2）Its mainly about the elephant. （3）First paragraph: Malees self-introduction Second paragraph: Malees favourite animal Third paragraph: Physical appearance of elephants Fourth paragraph: Characteristics of elephants Fifth paragraph: The current situation of elephants 2. Work on 1b. Read the post again and choose the best title. Check the answer: B 3. Detail reading and work on 1c. Read the post carefully and answer the questions in 1c. Check the answers: 1. Thai people celebrate Thai Elephant Day on 13 March. 2. They use their trunks to carry things. 3. Yes, they are. They can remember one another and places with food and water after many years. 4. Because people cut down too many trees and kill elephants for their ivory. 5. We can save the forests and not buy things made of ivory. 4. Read the text again and work on 1d. Complete the mind map with the information from the post. 【设计意图】帮助学生梳理文章脉络，培养学生提取关键信息的能力，同时通过对细节理解的练习，加强学生对文章内容的把握。Step 4 Post-reading 1. Work in pairs. Students ask and answer questions about the elephant in pairs. S1: What do they look like？ S2: They are huge. They have big ears. They have long trunks. S1: What can elephants do？ S2: ... 2. Conclude the useful expressions. 表达自己喜爱的动物及原因：I love...because... 表达动物的重要性及地位：...is/are a symbol of good luck. ...is/are an important part of...life and culture. ... are...national animals. 表达动物的外表特征：They are+形容词；They have... 表达动物的能力：They can... They...when they... 表达动物处于危险之中：They are in danger now.提出保护动物的措施：Lets save...and not buy... 3. Let students make sentences with these expressions. 【设计意图】通过小组活动及句型总结反复内化本单元的核心语言，有助于学生写作内容的输出；通过对语篇语言表达的总结和造句练习，内化学生的语言知识，使之学以致用。Step 5 Homework 1. Remember the new words and expressions learned in this period. 2. Write an article using the expressions concluded in class. 板书设计 Unit 1 Animal Friends Section B（1a—1d） ①I love...because... ②They have... ③They can remember... ④They look after...when... ⑤...is/are an important part of... 教学反思 Period 5 Section B（2a—3c） 教材分析 What: 2a 是关于作者与宠物狗小华之间深厚关系的描述。文章主要讲述了小华作为家庭一员，不仅在外貌上吸引人，性格上也极为友好，更重要的是，小华对作者（一位盲人）起到了重要的辅助和陪伴作用。 Project主要分为三项活动，逐步引导学生设计一个动物园。 Why: 2a 的语篇让读者了解作者与小华之间的深厚关系，以及小华在作者生活中的重要角色。同时，文章也传递了宠物与人类深厚的情感纽带和相互依赖的关系。Project 的动物园设计任务，通过设置真实场景以发挥学生的想象力并锻炼他们的思维能力。 How: 2a 语篇中采用了简洁明了的叙述方式，通过描述小华的外貌特征、性格特点以及特殊功能来展示它的形象。最后，作者表达了对小华的深厚感情，并强调了他们之间的亲密关系。在Project 中，学生通过设计动物园并介绍自己的动物园，复习有关动物介绍的核心句式，建构动物介绍的写作框架与模式，进一步增强学生运用语言的能力。在最后一部分，学生通过自我反思检测掌握效果。 教学内容 1. 复习本单元动物介绍的方式以及重点句型，列出动物介绍的内容要点。 2. 写一篇有关自己最喜欢的动物的作文。 教学目标 【知识与技能】 1. 复习本单元所学的动物的名称以及描述动物的形容词。 2. 能够将本单元所学的核心目标语言迁移应用到自己的写作之中。 3. 通过不同方式的练习来熟练表达自己的喜好及描述不同的动物。 学科网（北京）股份有限公司 $