第四单元写作《思路要清晰》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级上册

《思路要清晰》教学设计 教学目标： 1.明确思路清晰的内涵，掌握整体构思—确定顺序—列提纲的三步法 2.能根据题材选择时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，并设计包含框架与要点的提纲。 3.养成动笔前先整体构思的习惯。能够针对作文题目，快速确定文章中心，并围绕中心对材料进行取舍和排序。 4.通过写作实践，降低写作畏难情绪，增强书面表达的自信。 教学重点: 1.明确思路清晰的内涵，掌握整体构思-确定顺序-列提纲的三步法 2.能根据题材选择时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，并设计包含框架与要点的提纲。 教学难点: 1.养成动笔前先整体构思的习惯。能够针对作文题目，快速确定文章中心，并围绕中心对材料进行取舍和排序。 2.通过写作实践，降低写作畏难情绪，增强书面表达的自信。 教学过程 任务一：训练整体构思，确定写作顺序 1.主题导入，明确“整体构思”的核心 教师出示主题卡片：“今天我们要写一件‘让你心里一暖的小事’，大家先在心里想一想，这件事里有哪些关键内容？” 引导学生思考“整体构思三问”： 问1：这件事的中心情感是什么？（如“同学的帮助让我感到温暖”） 问2：这件事的核心情节有哪些？（如：我忘带文具→着急落泪→同学递来文具→我安心完成作业） 问3：用什么顺序写更清楚？（引导学生选择：时间顺序、事情发展顺序、由事及情的顺序） 2.小组讨论，确定写作顺序 4人一组，每人分享自己想写的小事，小组一起帮他确定“最适合的写作顺序”，并说明理由。 3.全班分享，教师点拨 邀请两组学生分享讨论结果，教师点评并总结：整体构思就像给故事画路线，先定好终点（中心情感），再选好路线（写作顺序），故事就不会走偏。 任务二：列提纲，呈现思路（18分钟）  1.讲解“提纲四要素” 教师明确：一篇清晰的记叙文提纲，要包含“开头、主体、结尾”，重点分析文章主体的“详略”和“核心细节”。 练习：要表达“热爱学习”这一中心，要选择以下哪些材料?详略怎样安排? ①他放学后总是先写作业。稍详 ②他上课时认真听讲，认真做笔记。详写 ③他写完作业之后常常进行体育锻炼 ④他经常参加学校组织的公益活动。 ⑤他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 ⑥他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 略写 2.发放模板，学生自主列提纲 学生根据写作实践《____二三事》，填写提纲，要求： 写清楚“开头/主体/结尾”的内容； 用“★”标注详写部分，“△”标注略写部分； 每个部分至少写1个核心细节。 3.互评修改，完善提纲 同桌互换提纲，围绕两个问题提出修改建议。 任务三：记叙文写作练笔  1.明确练笔要求 根据自己的提纲，写一段300字左右的记叙文片段。 提示：①确定文章的中心，想想围绕这一中心可以围绕谁写哪几件事，如何安排先后顺序。 ②用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。 2.学生自主写作 学生开始写作，教师巡视。 3.快速点评，总结反馈 教师随机选取2-3篇练笔，投影展示并点评，重点看“是否按照提纲思路来写，细节是否清晰”。 发放“练笔评价量表”，学生给自己的练笔打分（从“思路清晰、细节具体、情感真实”三个维度）。 六、板书设计 审清题意，明确中心 写作步骤  确定顺序，定好详略 形成框架，列好提纲 七、作业设计 基础型作业:以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。 拓展型作业:运用本节课所学知识，写一篇“平凡·伟大”校园人物的征文，选取校园中的某一个人物，挖掘他平凡却伟大的相关经历或事撰写一篇征文，参与“平凡·伟大”校园人物评选活动。 学科网（北京）股份有限公司 $