第12课 学会谦让（课件）心理健康苏科版四年级全一册

第12课 学 会 谦 让 小学心理健康·四年级（全一册）·苏科版 新课导入 热身活动 01 热身活动 同学们，我们来玩“照镜子”游戏。 两人一组面对面站好，一个人做动作，另一人当“镜子”要同步模仿。关键规则是：只做动作不能说话。 热身活动 当我们不只顾自己，而是愿意调整节奏配合别人时，很多事情会变得更顺利、更有趣。这就是今天我们要探讨的——《学会谦让》。 创设情境 呈现问题 02 暖 心 坊 林涛是家里的独生子，处处受到爱护，他也不懂得如何谦让别人。有一天，五岁的表弟来林涛家玩，他们开始相处得还不错，可不久就出现了矛盾。当妈妈买的杨梅只剩下一颗时，他们犯难了。这一颗到底给谁吃呢?"要不就猜拳吧!"表弟提议。 暖 心 坊 最终林涛赢了，正当他准备吃时，表弟开始耍起了赖皮。恰好，妈妈来了，她见到这个情景，悄悄地在林涛耳边说道:“表弟小，不懂事，你小的时候别人不也是让着你吗?再说了，他父母不在身边，应该给予他更多的关爱才是呀。”听了这话，林涛觉得很有道理，自己是哥哥，应当懂得谦让，于是他默默地把杨梅给了表弟。 暖 心 坊 从这以后，林涛开始懂得要照顾比自己小的弟弟妹妹，渐渐地，林涛学会了谦让。他觉得这样做，自己心里一点儿都不觉得委屈，反而很开心，因为这意味着自己长大了，有能力去照顾别人了。 暖 心 坊 为什么林涛把杨梅让给表弟后，不但不觉得委屈，反而感到开心，还觉得自己长大了？ 暖 心 坊 因为他照顾了比自己小的弟弟，觉得自己有责任、有能力了。 因为他让表弟开心了，看到别人高兴，自己也会高兴。 因为他的谦让避免了争吵，让大家都舒服，这是懂事的表现。 心灵点拨 谦让不是失去，而是一种更高级的“得到”——得到责任感、得到他人的快乐、得到和谐的关系。这是一种成长的标志。 互动参与 解决问题 03 心理剧表演 请同学们根据下面的情境，设计不同的心理剧进行表演。 在美丽的大森林里，有一座很高的山，在悬崖边上只有一条小路通往山下。 一天，有两只小山羊，沿着这条小路下山，它们同时走到路口，两只小山羊都想先下山。 心理剧表演 请同学们根据下面的情境，设计不同的心理剧进行表演。 情景一 两只小山羊各不相让，同时掉入山谷。 心理剧表演 请同学们根据下面的情境，设计不同的心理剧进行表演。 情景二 两只小山羊相互谦让，开开心心地到了山下。 心理剧表演 因为它们只顾自己，谁也不肯退一步。 因为它们觉得让就是输了，没面子。 因为它们没想过，除了争，还可以彼此商量。 情境一中两只小山羊为什么都掉入了山谷?和同桌讨论分享. 心理剧表演 如果我们今后在和别人交往时，也遇到类似的事情，应该怎样处理? 4人小组讨论后派代表发言。 心理剧表演 可以先商量，比如谁有急事谁先过，或者这次你先，下次我先。 可以主动让一下，特别是对方比我小，或者有困难的时候。 可以请大人或同学帮忙协调，而不是硬碰硬。 你有什么好主意？ 心灵点拨 无原则的争夺可能导致双输。而智慧的谦让或协商，往往能实现双赢。关键在于，我们是只盯着眼前的路，还是能看到更远的关系和后果。 谁的动作快 全班分成6个小组，每组8个人，每个小组有一个瓶子，瓶子里装一些彩色珠子。 小组商量出每一种珠子代表的一个同学。 听到警报响起，每个同学要快速从瓶子里拿出代表自己的珠子。 谁的动作快 想一想，如果每一个人都争着抢先，会有什么结果？ 谁的动作快 珠子会卡在瓶口，谁也拿不出来，浪费时间。 可能会把瓶子打翻，珠子撒一地，更麻烦。 大家会推来挤去，可能吵架甚至受伤。 谁的动作快 想要每个人都快速地从瓶子里拿出自己的珠子有什么好办法？ 谁的动作快 大家可以排好队，一个一个轮流拿。 可以商量好顺序，或者让比较快的同学先拿。 也可以一起把瓶子倒出来，再各自找自己的珠子。 心灵点拨 这个游戏就像平时排队接水。如果大家都挤上去，反而谁也接不到。排好队，互相礼让一下，每个人都能很快接到。有时候，让一步，反而是最快的路。 辩 一 辩 以下三种情景，是否都需要谦让?小组讨论。 情景一 课间活动，明明和宁宁共用一个毽子，明明一直在踢，宁宁需要谦让吗? 辩 一 辩 以下三种情景，是否都需要谦让?小组讨论。 不需要一味谦让，应该轮流玩或一起玩。 辩 一 辩 以下三种情景，是否都需要谦让?小组讨论。 情景二 美术课上，同学们都在画画，小景自己有彩色蜡笔，却拿起同桌小蕊的蜡笔画起来。小蕊需要谦让吗? 辩 一 辩 以下三种情景，是否都需要谦让?小组讨论。 不需要!谦让不等于放弃自己的正当权利。 辩 一 辩 以下三种情景，是否都需要谦让?小组讨论。 情景三 莉莉来欢欢家做客，莉莉和欢欢都想玩积木，应该怎么办呢? 辩 一 辩 以下三种情景，是否都需要谦让?小组讨论。 需要协商，可以一起搭，或者轮流玩，主人可以主动让客人先玩。 辩 一 辩 当我们生活中面对任性、霸道的小伙伴，我们应该怎么做？ 辩 一 辩 应该先冷静，清楚地告诉对方你的想法和感受。 可以寻求老师或家长的帮助，学会借助规则来解决问题。 坚持原则，对于不对的事不让步，但尽量有礼貌。 辩 一 辩 在公共场合，遵守秩序本身就是一种谦让。 当对方比你小、需要照顾时需要谦让。 对方有急事或特殊困难时需要谦让。 为了维护友谊和，可以在一些非原则的小事上谦让。 和同学讨论一下，你觉得在哪些情况下需要谦让？ 心灵点拨 谦让不是软弱，也不是无条件的退让。在涉及规则、公平和自身正当权利时，我们要学会坚持；在无关紧要的小事、或为了照顾他人时，主动谦让则能体现我们的修养和气度。 谦让小约定 经过讨论我们明白了，谦让不是简单的“让”，而是懂得“何时让”、“怎么让”。那么，在我们的日常生活中，有哪些具体的、我们可以做到的谦让行为呢？ 谦让小约定 点亮智慧 下楼梯时，让低年级的学生先走。 上下楼梯时，主动靠右行走，让出左侧通道。如果遇到低年级同学或提着重物的人，可以停下来侧身，让他们先过。这既是安全规则，也是温暖的谦让。 谦让小约定 点亮智慧 排队人很多时，自觉主动遵守秩序，互相谦让。 在食堂打饭、接饮用水、上校车时，自觉排成一队，不插队。看到有同学特别着急，可以友好地问一句：“你有急事吗？要不你先来？”秩序是最大的公平。 谦让小约定 点亮智慧 和同学交往时，懂得宽容大度，先人后己。 小组合作时，可以把发言机会先让给还没说过的同学；最后一块大家都喜欢的水果，可以主动说：“你们吃吧。” 点亮智慧 和家人吃饭时，耐心等待大家一起用餐，做一个文明用餐、礼让他人的小学生。 吃饭时，等全家人都坐齐再动筷子；好吃的菜不全部夹到自己碗里，要考虑到别人；要多给爷爷奶奶、爸爸妈妈夹菜。 谦让小约定 总结升华 课后总结 04 课堂总结 谦让是智慧。它不是示弱，而是为了实现和谐与双赢的主动选择。 谦让要在遵守规则、维护公平和保护自身权利的基础上进行。 谦让体现在排队、用餐、交往等日常小事中，是一种可习得的美好习惯。 课后扩展 和爸爸妈妈一起阅读《孔融让梨》的故事，想想从这个故事中你读懂了什么。 和同学玩"分苹果"的游戏。 苹果有大有小，你们是怎么分的?当你发现你的苹果比别人的小，你是怎么想的?记录并体会你当时的心理感受。 真正的强大 不是处处争先 而是心中有他人 懂得何时礼让 下课啦！ 15490.531 $