精品解析：重庆市十一中教育集团2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

重庆市十一中教育集团初2027级七年级（上）半期考试 语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面语段，完成下面小题。 载着希望，乘着梦想，我们跟随朱自清探寻春的足迹。有的说春在润湿的空气里酝酿，有的人说春在鸟儿的宛转的曲子里，又有的人说春在liáo亮的笛声里与春风流水应和着，还有的人说春就如小姑娘亭亭玉立，楚楚动人，而老舍笔下的济南的冬天截然不同。他没有春的娇媚，夏的粗犷，秋的静谧，冬的咄咄逼人，而是充满温情的。人们徘徊在古老的济南，澄清的河水，秀气的小山，蓝光的天空，这些景象从不同角度完美地展现了冬天的济南，这真是一个理想的境界，喜爱之情花团锦簇。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 应和（ ） liáo亮（ ） 粗guǎng（ ） 澄清（ ） 2. 文段中加点的词语，运用不恰当的一项是（ ） A. 亭亭玉立 B. 截然不同 C. 咄咄逼人 D. 花团锦簇 3. 文中画线的句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 把“完美”改为“完全” B. 在“济南”后面加“的美丽” C. 把“完美”改为“完整” D. 把“展现”改为“体现” 【答案】1. ①. hè ②. 嘹 ③. 犷 ④. chéng 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 应和（yìng hè）：应声附和，对别人的言行表示响应或呼应。 嘹亮（liáo liàng）：声音清晰响亮，通常形容歌声、号声等。 粗犷（cū guǎng）：①（气质、风格）粗率豪放；②（声音）粗大洪亮；③（容貌、举止）粗野。 澄清（chéng qīng）：指液体变得清澈透明。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.亭亭玉立：形容女子身材修长美丽。亭亭，高耸直立样子。此处用来修饰小姑娘，符合语境； B.截然不同：彼此差异非常明显。此处形容济南的冬天和春天的差别大，符合语境； C.咄咄逼人：形容盛气凌人，使人惊惧。此处形容冬天寒冷凛冽，令人惊惧，符合语境； D.花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。此处用来形容喜爱之情，用词不当； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 此句搭配不当，“展现”与“济南”的搭配不当，将“济南”后面加上“的美丽”。 故选B。 4. 请参照以下示例，从备选景物中选择一种，用连续的比喻描写，不少于两处。（句式不限） 示例一：落雪有声，如桑蚕啜叶，婴童吮乳，声声有情。 示例二：耳朵里有不可捉摸的声响，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 备选景物：鸟鸣 溪水 月光 森林 【答案】参考示例：清晨的鸟鸣，似母亲的呼唤，温婉甜蜜，如竹笛的吹奏，清脆悠扬，宛若拂面清风，清新怡人。 溪水像顽皮孩子，蹦蹦跳跳在溪涧里撒欢；像闪烁的星星，一会儿闪出身影，一会儿又躲起来；像蜿蜒的长蛇，游向远方。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查句子仿写。要求从鸟鸣、溪水、月光、森林中选择一种景物，运用连续的比喻进行描写。仿照示例，写出两个以上的比喻句即可。 示例一：月光像山间的瀑布，从天空中直泻而下；月光洒在大地上，像给大地披上了一层薄薄的轻纱。 示例二：森林静得像一幅美丽的图画，让人赏心悦目；静得像一面湖，偶尔几声鸟鸣才会激起一丝波澜；那斑驳的树影清晰地投在小路上，好似一幅幅浓淡相宜的剪纸。 5. 根据《朝花夕拾》相关内容，完成下列小题。 （1）下列关于《朝花夕拾》一书说法有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中，“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，早上的花晚上来捡，意指作者在晚年回忆童年、少年、青年时期的人和事。 B. 在《狗·猫·鼠》这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，表达了对这类人“对弱者尽情折磨”、时而“一副媚态”等特性的憎恶。 C. 《琐记》中，衍太太对鲁迅说偷珠宝的事件后，她就到处散布流言。 D. 鲁迅在《无常》中说，他在众多鬼神中最不愿意见到的就是“活无常”。因为他一见到就恐惧惊慌。文章借此批判了生活中那些恶毒的知识分子。 （2）有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给成年鲁迅冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A.《藤野先生》 B.《阿长与<山海经>》 C.《五猖会》 D.《父亲的病》 【答案】（1）D （2）示例：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴慕已久的《山海经》，让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读识记。 D.根据《无常》原文内容可知，鲁迅在众多鬼神中最愿意见到的是“活无常”，他觉得活无常活泼而诙谐，并非“最不愿意见到”且“一见到就恐惧惊慌”；同时文章借无常讽刺的是现实中那些虚伪的正人君子，而非“恶毒的知识分子”。 故选D。 【小问2详解】 本题考查名著主题理解能力。 开放性试题，需要根据名著内容的理解进行概括分析。“暖色调”可以理解为温暖、美好等心情；“冷色调”应理解为悲伤、难过等心情。可选择其中一部作品，根据相关内容，分析作品的色调即可。 示例1：暖色调。《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时遇到教解剖学的藤野先生，得到了藤野先生特殊的关爱。对于当时来自所谓弱国的留学生鲁迅，藤野先生没有民族偏见和歧视。他认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习。他的认真负责、正直热情，使在异国求学的鲁迅感到异常温暖。 示例2：暖色调。《阿长与＜山海经＞》回忆保姆阿长买来了“我”渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘。 示例3：冷色调。《父亲的病》中，父亲被江湖庸医耽误，一直是隐藏在鲁迅心中的痛。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。 示例4：冷色调。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 综合性学习（8分） 6. 《诗经·小雅·伐木》言：“嘤其鸣矣，求其友声。”鸟儿嘤嘤鸣叫，召唤伙伴呼应，小鸟尚且如此，人在社会中更需要友情的滋润，那什么是真正的朋友？何为正确的交友之道呢？文德中学初一（1）班将于下周一下午3：30在教室开展“有朋自远方来”的主题班会活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）参照示例，围绕本次活动主题设计两个具体的活动形式。 【示例】活动形式一：举办“交友之道”故事交流会 活动形式二：________ 活动形式三：________ （2）策划活动时，班主任陈老师提议邀请本校心理咨询室的刘老师来参加，班上推荐作为班长的你去邀请，你会怎么对刘老师说呢？ 【答案】（1） ①. 举办“交友之道”征文比赛 ②. 举办“友谊永恒”格言交流会 （2）示例：刘老师，您好！我是初一（1）班的班长xx，我们班拟于下周一下午3：30在本班教室开展“有朋自远方来”的主题班会活动，希望您能来给我们做一些交友技巧的指导，请问您能抽出时间吗?我们期待您的光临！ 【解析】 【小问1详解】 本题主要考查活动设计。开放性试题，注意围绕“有朋自远方来”的主题，活动形式切实可行，语言简言意赅、表达清楚。 示例：举办“交友之道”黑板报比赛；举办“交友之道”辩论比赛 【小问2详解】 本题考查语言表达。 作答时，注意邀请老师的事项，如要有称谓，要说清楚活动的时间、地点、主题内容，邀请目的，语言表达要清晰，要注意使用敬辞。 示例：刘老师，您好！我是初一（1）班的班长。我们班下周一下午3:30要在教室开展“有朋自远方来”的主题班会，想围绕“真正的朋友”和“正确的交友之道”展开交流。班主任陈老师提议邀请您来参加，给我们一些专业的指导和建议，不知道您那天是否有空呀？ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 为了让更多同学领略古诗里四季之美，感受古诗词的魅力，学校与所属社区合作，将在社区中举办“在古诗词中邂逅四季之美”古诗词展览活动，邀请你出谋划策，帮助完成展览馆的布置与设计。 主题 邂逅四季 作者出处 当诗人遇见春 潮平两岸阔，（1）________。 《次北固山下》王湾 （2）________，闻道龙标过五溪。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 当诗人遇见夏 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾 当诗人遇见秋 （3）________，小桥流水人家，古道西风瘦马。 《天净沙·秋思》马致远 （4）________，洪波涌起。 《观沧海》曹操 （5）峨眉山月半轮秋，________。 《峨眉山月歌》李白 当诗人遇见冬 （6）________，受降城外月如霜。 《夜上受降城闻笛》李益 （7）王湾的《次北固山下》中蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，给人乐观向上力量的句子是：________，________。 （8）如果你的朋友不了解你，甚至误解了你，你会采取《论语》中“________，________”的正确态度。 【答案】 ①. 风正一帆悬 ②. 杨花落尽子规啼 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 秋风萧瑟 ⑤. 影入平羌江水流 ⑥. 回乐烽前沙似雪 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 ⑨. 人不知而不愠 ⑩. 不亦君子乎 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“帆、悬、啼、藤、鸦、萧、瑟、羌、烽、残、愠、亦”等字词容易写错。 （二）（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒口：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 田子为相，三年归休①，得金百镒②奉其母，母曰：子安得此金？对曰：所受俸禄也。母曰：为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲③也，尽力至诚，不义之物，不入于馆④。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。田子愧惭走出，造⑤朝还金，退请就狱⑥，王贤⑦其母，说⑧其义，即舍子罪，今复为相，以全赐其母，《诗》曰：宜尔子孙绳绳兮，言贤母使子贤也。 【注】①归休：休假回家。②镒（yì）：古代的重量单位，二十两为一镒。③事亲：侍奉父母。④馆：家。⑤造：到……去。⑥就狱：接受处分。⑦贤：以……为贤。⑧说：通“悦”，为……感到高兴。 8. 下列句中加点词的意义和用法不相同的一项是（ ） A. 太丘舍去 拂袖而去 B. 元方入门不顾 奋不顾身 C. 友人惭，下车引之 穿针引线 D. 君与家君期日 中不期而遇 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）子安得此金？ 10. 选出对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》是刘义庆组织编写的一部志人小说集，分德行、言语、政事、文学等三十六篇，其语言精练而隽永传神，对后世笔记小说影响甚大。 B. 甲文中“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。 C. 乙文中“退请就狱”的朗读停顿可以这样标：“退请/就狱”。 D. 乙文中“治官如此，非吾所欲也”中的“欲”在文中指不取不义之财，不做不忠之事。 11. 结合甲乙两文的具体内容，请你说说在为人处世方面各说明了什么道理？ 【答案】8. B 9. ①过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 ②你怎么得到这些金子的？ 10. C 11. 甲文：通过陈太丘与朋友相约出行，朋友迟到且无礼，元方据理驳斥的故事，说明了为人处世要讲诚信、守礼仪。 乙文：通过田子为相，将俸禄献给母亲，母亲教育他不应取不义之财，田子退还金子并请罪的故事，说明了为官要廉洁奉公，为人要忠诚孝顺。 【解析】 【导语】两则短文均以“品德”为内核，却从不同维度展开：甲文以陈太丘之友失信失礼、元方据理反驳的小故事，聚焦“诚信”与“礼仪”，通过孩童的直率凸显成人处世的失据；乙文借田子母亲拒受不义之金、劝子归金请罪的情节，将“忠孝”与“道义”绑定，展现贤母对子女品德的教化力量。一文以小见大讽失信，一文以言传身教彰道义，皆以浅近故事传递深刻的道德准则，兼具可读性与教化意义。 【8题详解】 本题考查一词多义辨析。 A相同，动词，离开； B.动词，回头看/动词，顾惜、顾念； C.相同，动词，拉、牵； D.相同，动词，约定； 故选B。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）过中，过了正午；至，到；舍去，丢下（他）而离开；乃，才。 （2）子，你；安，怎么；此，这些。 【10题详解】 本题考查内容的理解与分析。 C.“退请就狱”句意：然后退下请求接受处分。“退”是退下，“请就狱”是请求接受处分，正确的朗读停顿应是“退/请就狱”，而非“退请/就狱”。 故选C。 【11题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，陈太丘与友人约定正午同行，友人过了正午仍未到，已是失信；友人不仅不反省，还对着元方辱骂陈太丘，更是失礼。元方用这番话直接点破友人的过错，体现出诚信是人际交往的基本准则，礼仪是待人接物的必要修养，故概括为：为人处世要坚守诚信，待人接物要讲究礼仪。 根据乙文“不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也”可知，田子将所得金子献给母亲，母亲追问来源后，明确指出不义之财不能带回家，还阐明了为臣不忠即是为子不孝的道理。田母以道义规劝儿子，让田子认识到为官需清廉、处事要守义，最终田子归还金子并请罪，故概括为：为官应当廉洁自律，不取不义之财；为人应当坚守道义，做到忠孝两全。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，他离开以后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“等了您很久您却还没有到，他已经离开了。”友人于是生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。 【乙】田子担任宰相，三年后休假回家，得到很多金子献给他的母亲。母亲问：“你怎么得到这些金子的？”田子回答说：“这是我当官得到的俸禄。”母亲说：“当宰相三年难道不吃饭吗？像这样做官，不是我所希望的。孝顺的儿子侍奉父母，应该尽心尽力、诚心诚意，不道义的东西，不要带进家门。作为臣子不忠诚，这就是作为儿子不孝顺。你把这金子拿走。”田子很惭愧地跑了出去，到朝廷上退还金子，然后请求接受处分。君王认为他的母亲很贤良，为她的道义感到高兴，于是赦免了田子的罪，让他重新担任宰相，还把金子都赏赐给了他的母亲。《诗经》说：“好好教育你的子孙，让他们一代代传承下去。”说的就是贤良的母亲能让儿子变得贤良啊。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面写景散文，完成下面小题。 多姿的春风 佚名 ①最先知春的，是春风。一缕春风吹来，人们喜得奔走相告：春天来了。于是，人们用“像母亲的手”来比喻她，用“吹面不寒杨柳风”来描写她，用暖暖的、软绵绵的来界定她。真的，像这样的春风，人们是真心地喜爱她，想用手去抓她，却又抓不住；想用嘴去亲吻她，却又稍纵即逝；想大声地说“我爱你”，春风又显出听不懂的样子，在万物间吹来吹去。 ②在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂鸦在春天的脸上、当玉兰张开红红的或白白的小嘴大声呼喊、当树的嫩芽探出毛茸茸脑袋的时候，樱花、桃花、杏花、梨花、木槿、紫叶李等花儿竞相开放，一片花的海洋就呈现在我们的面前。 ③但春风不全是这个样子。 ④她还是生命的催生婆。春风暖得久了，笑得时间长了，当她笑容收敛时，夹着寒意大风就吹来了。这样的大风白天吹，晚上也吹。吹得怒放的花儿落英缤纷，像梳子一样在花间梳来梳去，当风一停，就露出一个襁褓中的果儿；吹得毛白杨的穗子散落一地，吹的香樟树、银杏树芽苞的“胎盘”纷纷落下，风一停，毛白杨、香樟树、银杏树的叶子就张开了小手。最喜人的，是把法桐树上一冬天没落地的毛果子摘下来，在地上摔碎，让法桐的种子随风飘落，寻找扎根、发芽的地方；把树上一冬天没掉落的枯叶吹走，新的生命又开始了新的轮回；把树上、花上、地上蒙了一冬的灰尘吹走，树、花、大地就借着这大风，拍拍身上的泥土，洗一洗脸上的灰尘，满身轻松迎接新生命的到来。 ⑤她还是调皮的小姑娘。伴随着春天的，肯定还有料峭的天气。可别恼，这是春天应该有的姿态。春天享受得久了，人们对春天的喜爱就淡了。当人们迫不及待穿上春装或夏装，想用衣服的样式和颜色与春天的花儿争宠的时候，乍暖还寒的风儿就来了。这风不是很冷，也不是很暖。暖暖中透着丝丝凉意，穿得多了，就有点热；穿得少了，就有点寒。调皮的春风就用这种方式告诉人们：春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想着暖是从寒中来的。在春风的调皮下，寒暖相伴，寒暖相依，春的历程就充实、踏实多了。 ⑥她还是雨的使者。春天是不能没有雨的。春雨贵如油。麦吃三月三场雨。春天的雨少不了春风。暖过、喜过之后，春风就与寒风商量着：花开了，芽发了，新的生命需要雨的洗礼。于是，天阴了，雨来了，像牛毛，像花针，毛细的春雨就下起来了，淅淅沥沥的。春雨中，花更艳了，叶更绿了，生命更欢了。雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着。春与冬就像一对恋人，在这雨天里拥抱着，嗫嚅着，用她们之间的深情细心呵护着花儿、草儿、树儿和人儿。 ⑦多姿的春风就这样在春天里吹着。感谢这多姿的春风。因她吹出了生命的勃勃生机，吹出了万紫千红的明亮世界，吹出了春华和秋实。我爱这多姿的春风。 12. 请结合文章内容，具体说一说“春风”的“多姿”表现在哪些方面。 13. 结合语境，说一说下列加点词语的含义。 （1）当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂鸦在春天的脸上。 （2）当树的嫩芽探出毛茸茸脑袋的时候。 14. 请从修辞角度赏析第④段画线句子。 树、花、大地就借着这大风，拍拍身上的泥，洗一洗脸上的灰尘，满身轻松迎接新生命的到来。 15. 有感情地诵读，有助于理解内容、把握文意。请你根据对文章内容的理解，完成下列填空。 A.她还是调皮的小姑娘。 B.雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着。 C.在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。 （1）我们在朗读A句时，可以把重音放在____________一词，因为这样能更好地强调春风时而温暖，时而透着丝丝凉意。 （2）我们在朗读B句时，重音可以放在____________一词，因为这一词语写出了春天米临，风吹着雨、雨伴着风，慢慢滋润大地的过程。 （3）我们在朗读C句时，可以把重音放在“化”“开”“发”“放”等词语上，因为：__________ 16. 你如何理解下面第⑤段的画线句？你从这句话能得到怎样的启示？ 春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想将暖是从寒中来的。 【答案】12. 温暖的吹得花儿怒放的春风；催生生命的春风；调皮的乍暖还寒的春风；作为雨的使者的春风。 13. （1）“涂鸦”原指随意涂抹色彩，这里指春天来临，报春花到处开放的鲜亮色彩，表现了春风吹送下春天的美丽与生机。 （2）“探”原指人或物自行出现，这里指嫩芽萌发，长出枝干，生动形象地表现了春天万物复苏的生动景象。 14. 使用拟人的修辞，赋予树、花、大地人的动作和情感，生动地写出了大风吹走灰尘，带来清新和希望。 15. （1）调皮 （2）这样 （3）这些词语能写出在春风带来了温暖、生机和希望，万物复苏的景象。 16. 示例：春天的温暖是以冬天的寒冷为前提的，没有寒冬，便没有暖春。这启发我们只有经历过困苦磨难，才能获得美好丰硕的成果。 【解析】 【分析】 【12题详解】 本题考查对内容的概括。 ①②段写温暖的春风一吹，百花盛开，是常见的样子或姿态；主要写春风的温暖的姿态。③段是过渡，预示着下文写更多的姿态。④段写“是生命的催生婆”，“新的生命又开始了新的轮回”，主要写春风催生生命的姿态。⑤段“她还是调皮的小姑娘”，“寒暖相伴，寒暖相依”，相当调皮；主要写春风乍暖还寒的调皮姿态。⑥段写“她还是雨的使者”，“细心呵护着花儿、草儿、树儿和人儿”，主要写春雨使者的姿态。纵观全文，写出了春风温暖、催生生命、乍暖还寒的调皮、春雨使者等多种姿态。 【13题详解】 本题考查词义的理解。 （1）涂鸦，比喻书画或文字稚劣,多用作谦词；也指随意涂抹。此处应是“随意涂抹”之意，有拟人之意，想象地写出了报春花开放的情态。报春花虽“一抹抹”“一簇簇”，但春天刚刚来临，万物还未完全苏醒，生动形象地写出了春风暖吹，报春花先行怒放的样子，突出了春风的作用。意蕴丰富，饱含感情。 （2）探，指伸出，有主动出现的意思。此处写嫩芽刚刚长出的样子，有人格化意味，生动形象地刻画了植物初生的情态，突出了春风的温暖。 【14题详解】 本题考查修辞的赏析。 由“拍拍身上的泥”“洗一洗脸上的灰尘”“满身轻松迎接”等词语可知，此处使用拟人的修辞手法，将树、花、大地人格化，赋予了人“拍”“洗”“迎接”等动作，结合“借着这大风”可知，是春风吹走了树上、花上和大地上的泥土和尘埃，给大地带来了洁净和清爽，进而迎来春天，迎来新生命和新希望，字里行间流露出作者对春风的喜爱。 【15题详解】 本题考查朗读设计。 （1）“调皮”的本义是爱玩闹，爱戏弄的意思，结合第⑤段“ 这风不是很冷，也不是很暖。暖暖中透着丝丝凉意，穿得多了，就有点热；穿得少了，就有点寒。调皮的春风就用这种方式告诉人们”可知，春风的调皮就在于它时而暖，时而凉，令人无所适从，因此重读“调皮”这个词，展现春风的特点； （2）“这样”所指的内容即：雨下着，风吹着的情形，风吹着雨，雨伴着风，春风细雨慢慢滋润大地，因此重读“这样”能展现春天来临，春风细雨滋润大地的过程； （3）“化”的意思是；融化，“开”的意思是化开，“发”的意思是发芽，“放”的意思是花开，这些动词很好地表现了在春风的吹拂下，寒冬过去，暖春到来，万物复苏的景象。 【16题详解】 本题考查词句的理解。 从⑤段“她还是调皮的小姑娘”可知，“乍暖还寒”是她的调皮处，“暖暖中透着丝丝凉意，穿得多了，就有点热；穿得少了，就有点寒”让人无所适从，足见其调皮。可知“春的基础是冬，暖的前提是寒”告诉人们春天乍暖还寒的特点。“不要忘情”意思是不要忘记春的特点，而随意“穿上春装或夏装”“与春天的花儿争宠”。这句话富含哲理，与“梅花香自苦寒来”有异曲同工之妙，告诉人们只有经过艰苦环境的磨炼，才能拥有令人欣慰的成就。“当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想着暖是从寒中来的”告诉人们不要轻易随意穿夏装与春天争宠；在哲理上其实人们，当你成功的时候，不要忘记曾经的磨难。 （二）（20分） 请你阅读下面的散文，完成小题。 描花的日子 张炜 ①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。 ②出不了门，一家人要围在一起。 ③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。 ④父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。 ⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。 ⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。” ⑦母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草。我真佩服外祖母。 ⑧我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，两撇胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。” ⑨整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看一边评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。” ⑩猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看，打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸，不停地叹气。 ⑪外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛！ ⑫就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。 17. 梳理本文主要内容，用简洁的语言填在下面方框的横线上。 描花前准备→①________→②________→“我”画猫→③________ 18. 分析本文标题的作用。 19. 纵观全文，第①段内容似乎和下文“描花”这件事关系不大。你认为第①段能否去掉，为什么？ 20. 通读全文，结合文章内容分析外祖母的形象。 21. 结合本文内容和以下两则材料，联系生活实际，谈谈你对幸福的认识。 材料一： 生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的，这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。 材料二： 据调查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。 【答案】17. ①. 母亲和外祖母描花 ②. 父亲画草 ③. 大家共同画梅花 18. ①标题是行文的线索；②概括了文章主要内容；③暗示了一家人和谐、幸福的生活；④能激发读者的阅读兴趣。 19. 示例：不能。第①段奠定了全文的感情基调，且“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了“为下文”出不了门，一家人要围在一起”做了铺垫。所以不能删去。 20. 外祖母是一个和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣的人。 21. 示例：文章写一家人在一起描花就是幸福。材料一表明幸福就在平凡生活的细节中。材料二表明不幸福是因为这些人沉浸在无聊的虚拟的小世界里，缺少与家人的交流与分享。综上所述，我认为幸福就是珍惜一家人在一起的时光，高兴了彼此分享，痛苦了共同分担。 【解析】 【导语】本文以冬日描花为核心场景，串联起家庭温情。天寒地冻的背景与屋内暖烘烘的炭盆、雪白宣纸形成反差，烘托出阖家团圆的温馨。母亲与外祖母娴熟描花，父亲笨拙参与却备炭评画，“我”学画失败，甚至猫踩墨印也成创作灵感，细节鲜活。文字于平淡中藏深意，既写描花之趣，更显家人间的包容与默契，外祖父的往事点缀其间，让寻常日常浸满烟火温情与岁月质感。 【17题详解】 本题考查内容分析与概括。 已知信息“描花前准备”对应第③至⑤段，“‘我’画猫”对应第⑧段。 第一空，根据第⑥段“外祖母把纸铺在木桌上……母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花”、第⑨段“整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子”可知，描花前准备完成后，母亲和外祖母先是铺开纸、描树枝，接着合作画出梅花、兰草、竹子等，故①概括为：母亲和外祖母描花。 第二空，根据第⑦段“母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子……外祖母过来端详了一会儿……又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草”可知，母亲和外祖母描花过程中，父亲被鼓励尝试画画，虽起初画得不像，但在外祖母指点下呈现出兰草的样子，故②概括为：父亲尝试画草（兰草）。 第三空，根据第⑩段“猫……趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上”、第⑪段“外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了”可知，“我”画猫之后，猫意外留下红爪印，外祖母和母亲顺势加工，将爪印变成梅花，完成一幅特别的梅花图，故③概括为：猫留爪印，众人合作完成梅花图。 【18题详解】 本题考查标题作用分析。 根据全文围绕“描花”展开，从第③段“母亲和外祖母要描花了”，到第⑥段“外祖母把纸铺在木桌上……母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花”，再到第⑪段“外祖母看了一会儿红色爪印……一大幅梅花竟然成了”，情节始终以“描花的日子”为核心推进，可知标题是贯穿全文的线索。 根据第③段“出不了门，一家人要围在一起。母亲和外祖母要描花了”、第⑥段至第⑪段详细描写一家人描花的过程，包括母亲外祖母画梅兰竹、父亲尝试画画、“我”画猫、猫踩爪印成梅等内容，可知标题概括了文章主要内容——冬日里一家人描花的温馨经历。 根据第④段“外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事”、第⑨段“父亲一边看一边评论，把他认为最好的挑出来”、第⑪段“我高兴极了，我和父亲都没想到这一点”，描花的日子里家人各司其职、彼此陪伴，氛围和睦温馨，可知标题暗示了一家人和谐幸福的生活状态。 根据标题“描花的日子”，既点明了核心活动，又带有诗意和生活气息，能引发读者好奇：描花的日子里发生了什么？一家人在描花时有着怎样的互动？可知标题能激发读者的阅读兴趣。 19题详解】 本题考查段落作用分析。 根据第①段“冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了”可知，此句交代了冬日严寒、道路封闭的环境，为第②段“出不了门，一家人要围在一起”以及后文母亲和外祖母描花的情节提供了合理背景，做了必要铺垫。 根据第①段“这里一年四季都有让人高兴的事儿”可知，段落开篇便营造出轻松惬意的生活氛围，奠定了全文温暖祥和的感情基调，让后文描花的温馨场景更自然融入整体语境。 故第①段不能删去。 【20题详解】 本题考查人物形象分析。 根据第⑥段“外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲”可知，外祖母描花时动作细致，对母亲态度温和，展现出和蔼可亲且有生活情趣的特质，将描花视为冬日里的乐事。 根据第⑦段“外祖母过来端详了一会儿，说：‘不像，不过起手这样也算不错了。’她接过父亲的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草”可知，父亲画得不像时，外祖母未加指责反而鼓励，还亲手示范画兰草，体现出她的宽容厚道与心灵手巧。 根据第⑪段“外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝”可知，面对猫踩出的墨印，外祖母能顺势创作，进一步凸显其心灵手巧与富有生活智慧的特点。 【21题详解】 本题考查内容理解与谈看法。 开放性试题，根据原文第④段“外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事”，冬日里家人围坐描花，炭盆暖烘烘的，母亲与外祖母作画、父亲评论、“我”学画，连猫踩墨印成画的意外都充满乐趣，这些琐碎场景正是幸福的具象。同时，幸福需要用心感受而非沉迷虚拟。材料二提到72%不幸福的人常上网、玩手机，这说明过度依赖电子设备易忽略现实温暖；而原文中家人放下琐事共赴描花之乐，材料一也点明“琐碎之事连缀成生活，点滴是幸福纽扣”，印证幸福需投入现实互动。最后，联系生活，家人共餐的闲聊、与朋友的小聚、动手做事的专注，这些日常点滴若用心体会，便是幸福；反之沉迷手机会错失真切温暖。故幸福是沉浸现实、珍惜琐碎温情的感受。 示例：文章里冬日阖家围坐描花，父亲备炭、母亲作画、外祖母点拨，连猫踩墨印都成了趣味，这些细碎的互动满是幸福。材料一说幸福藏在生活琐碎的纽扣里，恰如描花时的每一个小细节；材料二指出沉迷网络的人难感幸福，是因为他们远离了现实里的陪伴与共鸣。综上，我觉得幸福就是沉下心感受身边的烟火气，和在意的人一起做些看似平凡的事，分享点滴喜悦，共度寻常时光，而非被虚拟世界隔绝了真实的联结。 四、作文（55分） 以下两题选做一题 22. “温暖”两个字，像阳光亲吻草木，像微风轻抚脸颊，像母亲对孩子的爱，穿透心灵，润泽生命。温暖的人，真诚、真实、有烟火气、有人情味。与温暖的人同行，单调的风景充满诗意，平常的日子充满温馨，内心深处不由自主地生出欢喜，只觉得光阴生香，流年静好。 请以“你温暖了我的世界”为题，写一篇文章。 要求：①根据自己的生活经历或体验写作；②文体自选，不少于500字；③文中不要出现真实的校名、姓名。 【答案】例文： 你温暖了我的世界 冬日的风总带着刺骨的凉意，可记忆里那个飘雪的清晨，却因为你，成了我生命里最暖的光。 那时我刚转学，像一只掉队的候鸟，缩在教室角落，连抬头都带着怯懦。陌生的环境、听不懂的方言、还有课本上密密麻麻的标注，都让我觉得自己与这里格格不入。早读课上，我盯着拼音标注半天，却还是把“蹒跚”读得支离破碎，哄笑声里，我攥着课本的手指几乎要掐进纸里，只想找个地缝钻进去。 就在这时，你走了过来。你是班里的语文课代表，也是第一个对我笑的人。你没有说一句嘲讽的话，只是轻轻抽走我的课本，用铅笔在生字旁注上清晰的拼音，又放慢语速，一字一句地带我读：“蹒——跚，慢腾腾地走。”你的声音温温柔柔，像春日融化冰雪的溪水，顺着耳朵淌进心里。读完后，你把课本还给我，笑着说：“别急，多念几遍就会了，我小时候也总读错呢。”那一刻，窗外的雪还在飘，可我却觉得有一束阳光，悄悄落在了我的肩膀上。 往后的日子里，你总像个小太阳，一点点驱散我心里的阴霾。午休时，你会拉着我去操场看雪，指着光秃秃的树枝说：“你看，雪落在枝桠上，像给树戴了银镯子，等春天一来，它就会发芽啦。”你还把自己的笔记借我抄，用不同颜色的笔标注重点，扉页上写着：“慢慢来，你已经很棒了。”班里同学聊家乡的趣事时，你会主动拉着我加入，帮我解释他们说的方言，甚至偷偷教我几句，让我也能插上话。 期末考试前的那个傍晚，我因为一道数学题愁眉不展，你留下来陪我一起琢磨。窗外的天渐渐暗了，教室里只剩下我们俩的呼吸声和笔尖划过纸张的声响。你讲题的样子很认真，偶尔抬头看我迷茫的表情，就会停下来，换一种方式重新讲，直到我点头为止。最后我终于弄懂时，你笑着揉了揉我的头发：“你看，这不是会了嘛！”那一刻，我看着你眼里的笑意，忽然觉得，原来孤独的世界里，也能开出温暖的花。 如今我早已适应了新的环境，也能笑着和同学们打成一片，可我永远记得，那个冬日里，你像一束光，照亮了我灰暗的角落。是你让我明白，温暖不是轰轰烈烈的壮举，而是藏在点滴细节里的善意。谢谢你，用你的温柔，温暖了我的世界，让我也想成为像你一样的人，把这份光，传递给更多的人。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“你”明确了写作对象，可指具体的人（如亲人、朋友、老师），也可指抽象的事物（如书籍、自然、一段经历），但结合“温暖”的特质，更适合选取真实的人物，通过具体互动体现温暖；“温暖了我的世界”强调“你”的存在对“我”的精神世界产生的积极影响，突出“温暖”的力量，这种温暖需穿透心灵、润泽生命，不是表面的关怀，而是能让“我”的生活变得有诗意、有温馨的深刻触动。立意上，可聚焦于“你”带来的情感慰藉（如孤独时的陪伴、迷茫时的指引）、成长力量（如教会“我”勇敢、乐观），或对“我”价值观的塑造（如让“我”懂得善意与传递温暖）。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。如写老师在“我”成绩下滑、自我怀疑时，耐心辅导功课，用鼓励的话语点亮“我”的信心，细节可捕捉老师批改作业时的红笔痕迹、谈心时温和的眼神；又如讲述转学后陌生环境里，朋友主动靠近，用琐碎的陪伴（如分享零食、讲解题目、课间拉着“我”融入集体）驱散“我”的孤独；再如祖父母用朴实的行动（如冬日里提前暖好的被窝、放学路上递来的热乎点心）给予“我”绵长的温暖。写作安排上，开头可用比喻引出“你”的存在，如“冬日的暖阳总会落在不经意的角落，而你，就是照进我世界里的那束光”；中间部分聚焦1-2个核心事件，注重细节描写（动作、语言、神态）和心理刻画（如“我”从怯懦到敞开心扉的变化）；结尾升华主题，点明“你”的温暖如何让“我”的世界变得美好，以及“我”对这份温暖的珍惜与传递之心。 23. 语文与我们息息相关，课堂上、书本里、生活中，语文无处不在。总有一些关于语文的人或事让你快乐，让你难忘，让你成长…… 对语文，你一定有许多感触，有许多话说，请以“让我________的语文”为题，写一篇记叙文。 要求：①根据自己的生活经历或体验写作；②文体自选，不少于500字；③文中不要出现真实的校名、姓名。 【答案】例文： 让我沉醉的语文 语文于我，是藏在书页里的星河，是飘在生活中的诗意，是刻在成长里的温暖。它不像数理公式那样刻板，也不似英文字母那样疏离，而是带着温度的文字，牵着我走过春夏秋冬，让我一次次沉醉其中。 记得初一时的语文课，老师讲朱自清的《春》。她没有照着教参念解析，而是闭上眼睛轻声读：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”窗外正巧飘着淅淅沥沥的春雨，教室后的玉兰树抽出了嫩芽，我忽然就懂了“小草偷偷地从土里钻出来”的灵动，明白了“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的绚烂。老师让我们仿写句子，我趴在桌上，看着雨滴敲打着玻璃，写下“雨珠儿调皮地在窗上滑滑梯”，她红笔圈出这句，在旁边写：“有灵气，懂生活的孩子才能看见这般美好。”那一行红字，像一粒种子，在我心里种下了对语文的热爱。 书本里的语文，是带我穿越时空的船。读《朝花夕拾》，我跟着鲁迅在百草园拔何首乌，在三味书屋偷偷描绣像，仿佛自己也成了那个扎着羊角辫的孩童，蹲在墙角听油蛉低唱；读《西游记》，我跟着孙悟空大闹天宫，跟着唐僧历经八十一难，为他们的师徒情深动容，为他们的执着西行喝彩。那些方块字仿佛有了生命，在我眼前铺展开一个个鲜活的世界，让我忘记了现实的烦恼，只沉醉在文字构筑的天地里。 生活中的语文，更是无处不在的惊喜。放学路上，街边的梧桐叶落下，我会想起“榈庭多落叶，慨然知已秋”；中秋夜全家围坐，看着天上的圆月，妹妹脱口而出“但愿人长久，千里共婵娟”，奶奶笑着摸她的头，说：“咱们家的娃，肚子里装着墨水呢。”元宵节猜灯谜，我盯着“一口咬掉牛尾巴”的谜面，脱口而出“告”字，赢得一串糖葫芦时，忽然觉得，语文早就融进了柴米油盐的日常，成了藏在烟火里的浪漫。 语文不是枯燥背诵，不是生硬的答题，而是能让我看见美好、感受温暖、读懂世界的魔法。它让我在文字里遇见不同的人生，在诗意里安放自己的心灵。这份沉醉，是语文给我的礼物，也是我成长路上最珍贵的宝藏。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“让我_____的语文”为半命题结构，需先补全情感或态度类词语（如沉醉、成长、温暖、难忘等），明确核心情感基调；“语文”限定写作对象，涵盖课堂学习、书本阅读、生活中的语文场景（如对话、标语、节日文化等）；“我”要求以第一人称叙事，结合个人真实经历，体现语文对“我”的影响与改变。立意上，可聚焦语文带来的情感滋养（如温暖、感动）、能力成长（如思辨、表达）、精神启迪（如审美提升、三观塑造），或通过具体故事展现语文与生活的交融，凸显语文的独特价值。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文，如写“让我热爱的语文”，写语文老师用诗意讲解唤醒“我”对文字的热爱，或是一次课堂辩论让“我”学会用语文思辨；也可写“让我沉醉的语文”，如读诗词时感受到的意境之美，读名著时与人物产生的情感共鸣，或是通过写作抒发心声的经历；还能选择生活中的语文素材，如节日里的对联、旅行中的碑文、与他人对话里的语言智慧，体现语文在日常中的渗透。写作安排上，开头可采用场景切入（如课堂上的一个瞬间、书本里的一句话），引出补全的核心词，奠定文章基调；中间部分围绕所选素材展开叙事，注重细节描写（如老师的神态、自己的心理活动、文字带来的感官体验），将语文的影响融入具体情节；结尾升华主题，总结语文对“我”的意义，呼应开头的情感基调，表达对语文的珍视或感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市十一中教育集团初2027级七年级（上）半期考试 语文试题 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试题卷和答题卡一并收回。 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面语段，完成下面小题。 载着希望，乘着梦想，我们跟随朱自清探寻春的足迹。有的说春在润湿的空气里酝酿，有的人说春在鸟儿的宛转的曲子里，又有的人说春在liáo亮的笛声里与春风流水应和着，还有的人说春就如小姑娘亭亭玉立，楚楚动人，而老舍笔下的济南的冬天截然不同。他没有春的娇媚，夏的粗犷，秋的静谧，冬的咄咄逼人，而是充满温情的。人们徘徊在古老的济南，澄清的河水，秀气的小山，蓝光的天空，这些景象从不同角度完美地展现了冬天的济南，这真是一个理想的境界，喜爱之情花团锦簇。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 应和（ ） liáo亮（ ） 粗guǎng（ ） 澄清（ ） 2. 文段中加点的词语，运用不恰当的一项是（ ） A 亭亭玉立 B. 截然不同 C. 咄咄逼人 D. 花团锦簇 3. 文中画线的句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 把“完美”改为“完全” B. 在“济南”后面加“美丽” C. 把“完美”改为“完整” D. 把“展现”改为“体现” 4. 请参照以下示例，从备选景物中选择一种，用连续的比喻描写，不少于两处。（句式不限） 示例一：落雪有声，如桑蚕啜叶，婴童吮乳，声声有情。 示例二：耳朵里有不可捉摸的声响，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 备选景物：鸟鸣 溪水 月光 森林 5. 根据《朝花夕拾》相关内容，完成下列小题。 （1）下列关于《朝花夕拾》一书说法有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中，“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，早上的花晚上来捡，意指作者在晚年回忆童年、少年、青年时期的人和事。 B. 在《狗·猫·鼠》这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，表达了对这类人“对弱者尽情折磨”、时而“一副媚态”等特性的憎恶。 C. 《琐记》中，衍太太对鲁迅说偷珠宝事件后，她就到处散布流言。 D. 鲁迅在《无常》中说，他在众多鬼神中最不愿意见到的就是“活无常”。因为他一见到就恐惧惊慌。文章借此批判了生活中那些恶毒的知识分子。 （2）有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给成年鲁迅冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。 A.《藤野先生》 B.《阿长与<山海经>》 C.《五猖会》 D.《父亲的病》 综合性学习（8分） 6. 《诗经·小雅·伐木》言：“嘤其鸣矣，求其友声。”鸟儿嘤嘤鸣叫，召唤伙伴呼应，小鸟尚且如此，人在社会中更需要友情的滋润，那什么是真正的朋友？何为正确的交友之道呢？文德中学初一（1）班将于下周一下午3：30在教室开展“有朋自远方来”的主题班会活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）参照示例，围绕本次活动主题设计两个具体的活动形式。 示例】活动形式一：举办“交友之道”故事交流会 活动形式二：________ 活动形式三：________ （2）策划活动时，班主任陈老师提议邀请本校心理咨询室的刘老师来参加，班上推荐作为班长的你去邀请，你会怎么对刘老师说呢？ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 为了让更多同学领略古诗里四季之美，感受古诗词的魅力，学校与所属社区合作，将在社区中举办“在古诗词中邂逅四季之美”古诗词展览活动，邀请你出谋划策，帮助完成展览馆的布置与设计。 主题 邂逅四季 作者出处 当诗人遇见春 潮平两岸阔，（1）________。 《次北固山下》王湾 （2）________，闻道龙标过五溪。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 当诗人遇见夏 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾 当诗人遇见秋 （3）________，小桥流水人家，古道西风瘦马。 《天净沙·秋思》马致远 （4）________，洪波涌起。 《观沧海》曹操 （5）峨眉山月半轮秋，________。 《峨眉山月歌》李白 当诗人遇见冬 （6）________，受降城外月如霜。 《夜上受降城闻笛》李益 （7）王湾的《次北固山下》中蕴含了时序变迁、新旧交替的自然规律，给人乐观向上力量的句子是：________，________。 （8）如果你的朋友不了解你，甚至误解了你，你会采取《论语》中“________，________”的正确态度。 （二）（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒口：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 田子为相，三年归休①，得金百镒②奉其母，母曰：子安得此金？对曰：所受俸禄也。母曰：为相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲③也，尽力至诚，不义之物，不入于馆④。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。田子愧惭走出，造⑤朝还金，退请就狱⑥，王贤⑦其母，说⑧其义，即舍子罪，今复为相，以全赐其母，《诗》曰：宜尔子孙绳绳兮，言贤母使子贤也。 【注】①归休：休假回家。②镒（yì）：古代的重量单位，二十两为一镒。③事亲：侍奉父母。④馆：家。⑤造：到……去。⑥就狱：接受处分。⑦贤：以……为贤。⑧说：通“悦”，为……感到高兴。 8. 下列句中加点词的意义和用法不相同的一项是（ ） A. 太丘舍去 拂袖而去 B. 元方入门不顾 奋不顾身 C. 友人惭，下车引之 穿针引线 D. 君与家君期日 中不期而遇 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）子安得此金？ 10. 选出对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《世说新语》是刘义庆组织编写的一部志人小说集，分德行、言语、政事、文学等三十六篇，其语言精练而隽永传神，对后世笔记小说影响甚大。 B. 甲文中“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。 C. 乙文中“退请就狱”的朗读停顿可以这样标：“退请/就狱”。 D. 乙文中“治官如此，非吾所欲也”中的“欲”在文中指不取不义之财，不做不忠之事。 11. 结合甲乙两文的具体内容，请你说说在为人处世方面各说明了什么道理？ 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读下面写景散文，完成下面小题。 多姿的春风 佚名 ①最先知春的，是春风。一缕春风吹来，人们喜得奔走相告：春天来了。于是，人们用“像母亲的手”来比喻她，用“吹面不寒杨柳风”来描写她，用暖暖的、软绵绵的来界定她。真的，像这样的春风，人们是真心地喜爱她，想用手去抓她，却又抓不住；想用嘴去亲吻她，却又稍纵即逝；想大声地说“我爱你”，春风又显出听不懂的样子，在万物间吹来吹去。 ②在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂鸦在春天的脸上、当玉兰张开红红的或白白的小嘴大声呼喊、当树的嫩芽探出毛茸茸脑袋的时候，樱花、桃花、杏花、梨花、木槿、紫叶李等花儿竞相开放，一片花的海洋就呈现在我们的面前。 ③但春风不全是这个样子。 ④她还是生命的催生婆。春风暖得久了，笑得时间长了，当她笑容收敛时，夹着寒意大风就吹来了。这样的大风白天吹，晚上也吹。吹得怒放的花儿落英缤纷，像梳子一样在花间梳来梳去，当风一停，就露出一个襁褓中的果儿；吹得毛白杨的穗子散落一地，吹的香樟树、银杏树芽苞的“胎盘”纷纷落下，风一停，毛白杨、香樟树、银杏树的叶子就张开了小手。最喜人的，是把法桐树上一冬天没落地的毛果子摘下来，在地上摔碎，让法桐的种子随风飘落，寻找扎根、发芽的地方；把树上一冬天没掉落的枯叶吹走，新的生命又开始了新的轮回；把树上、花上、地上蒙了一冬的灰尘吹走，树、花、大地就借着这大风，拍拍身上的泥土，洗一洗脸上的灰尘，满身轻松迎接新生命的到来。 ⑤她还是调皮的小姑娘。伴随着春天的，肯定还有料峭的天气。可别恼，这是春天应该有的姿态。春天享受得久了，人们对春天的喜爱就淡了。当人们迫不及待穿上春装或夏装，想用衣服的样式和颜色与春天的花儿争宠的时候，乍暖还寒的风儿就来了。这风不是很冷，也不是很暖。暖暖中透着丝丝凉意，穿得多了，就有点热；穿得少了，就有点寒。调皮的春风就用这种方式告诉人们：春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想着暖是从寒中来的。在春风的调皮下，寒暖相伴，寒暖相依，春的历程就充实、踏实多了。 ⑥她还是雨的使者。春天是不能没有雨的。春雨贵如油。麦吃三月三场雨。春天的雨少不了春风。暖过、喜过之后，春风就与寒风商量着：花开了，芽发了，新的生命需要雨的洗礼。于是，天阴了，雨来了，像牛毛，像花针，毛细的春雨就下起来了，淅淅沥沥的。春雨中，花更艳了，叶更绿了，生命更欢了。雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着。春与冬就像一对恋人，在这雨天里拥抱着，嗫嚅着，用她们之间的深情细心呵护着花儿、草儿、树儿和人儿。 ⑦多姿的春风就这样在春天里吹着。感谢这多姿的春风。因她吹出了生命的勃勃生机，吹出了万紫千红的明亮世界，吹出了春华和秋实。我爱这多姿的春风。 12. 请结合文章内容，具体说一说“春风”的“多姿”表现在哪些方面。 13. 结合语境，说一说下列加点词语的含义。 （1）当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂鸦在春天的脸上。 （2）当树的嫩芽探出毛茸茸脑袋的时候。 14. 请从修辞角度赏析第④段画线句子。 树、花、大地就借着这大风，拍拍身上的泥，洗一洗脸上的灰尘，满身轻松迎接新生命的到来。 15. 有感情地诵读，有助于理解内容、把握文意。请你根据对文章内容的理解，完成下列填空。 A.她还是调皮的小姑娘。 B.雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着。 C.在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。 （1）我们在朗读A句时，可以把重音放在____________一词，因为这样能更好地强调春风时而温暖，时而透着丝丝凉意。 （2）我们在朗读B句时，重音可以放在____________一词，因为这一词语写出了春天米临，风吹着雨、雨伴着风，慢慢滋润大地的过程。 （3）我们在朗读C句时，可以把重音放在“化”“开”“发”“放”等词语上，因为：__________ 16. 你如何理解下面第⑤段的画线句？你从这句话能得到怎样的启示？ 春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想将暖是从寒中来的。 （二）（20分） 请你阅读下面的散文，完成小题。 描花的日子 张炜 ①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。 ②出不了门，一家人要围在一起。 ③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。 ④父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。 ⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。 ⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨，在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说：“好。” ⑦母亲鼓励父亲画画看，父亲就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草。我真佩服外祖母。 ⑧我也想画，不过不画草和花，那太难了。我画猫。猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，两撇胡子。可是我和父亲一样笨，也画得不像。父亲说：“这可能是女人干的活儿。” ⑨整整一天，母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。父亲一边看一边评论，把他认为最好的挑出来。他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。” ⑩猫一直没有挪窝，它思考了一会儿，便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看，打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上，然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开，但已经晚了，纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸，不停地叹气。 ⑪外祖母看了一会儿红色爪印，突然拿起笔，在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描，又添上几朵，一大幅梅花竟然成了！我高兴极了，我和父亲都没想到这一点：有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛！ ⑫就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。 17. 梳理本文主要内容，用简洁的语言填在下面方框的横线上。 描花前准备→①________→②________→“我”画猫→③________ 18. 分析本文标题的作用。 19. 纵观全文，第①段内容似乎和下文“描花”这件事关系不大。你认为第①段能否去掉，为什么？ 20. 通读全文，结合文章内容分析外祖母形象。 21. 结合本文内容和以下两则材料，联系生活实际，谈谈你对幸福的认识。 材料一： 生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的，这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。 材料二： 据调查，在表示自己生活不幸福的人群中，72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。 四、作文（55分） 以下两题选做一题 22. “温暖”两个字，像阳光亲吻草木，像微风轻抚脸颊，像母亲对孩子的爱，穿透心灵，润泽生命。温暖的人，真诚、真实、有烟火气、有人情味。与温暖的人同行，单调的风景充满诗意，平常的日子充满温馨，内心深处不由自主地生出欢喜，只觉得光阴生香，流年静好。 请以“你温暖了我的世界”为题，写一篇文章。 要求：①根据自己的生活经历或体验写作；②文体自选，不少于500字；③文中不要出现真实的校名、姓名。 23. 语文与我们息息相关，课堂上、书本里、生活中，语文无处不在。总有一些关于语文的人或事让你快乐，让你难忘，让你成长…… 对语文，你一定有许多感触，有许多话说，请以“让我________的语文”为题，写一篇记叙文。 要求：①根据自己的生活经历或体验写作；②文体自选，不少于500字；③文中不要出现真实的校名、姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $