3.5 巴西 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期仁爱科普版（2024）

专题五 巴西 教学设计 教学目标 区域认知：运用地图准确指出巴西的地理位置，识别其主要地形区（亚马孙平原、巴西高原）、河流（亚马孙河）、城市（巴西利亚、里约热内卢）及物产的分布，建立对巴西空间位置和地理事物分布的整体认知。 综合思维：通过分析巴西的自然环境（地形、气候、河流）与人文要素（人口、城市、工农业、资源）的相互关系，理解热带雨林的开发与保护、工农业分布与自然条件的联系，提升综合分析地理问题的能力。 地理实践力：熟练使用地图、图表等工具，提取和归纳巴西地理信息；通过模拟“热带雨林辩论会”、规划“巴西工农业布局”等活动，提升解决实际问题和团队协作的能力。 人地协调观：认识巴西独特的自然环境对人类活动的制约与影响，理解人类在开发热带雨林、发展工农业过程中应遵循的规律，树立保护“地球之肺”、实现可持续发展的观念。 教学重难点 教学重点： 1. 巴西的地理位置、地形、气候等自然环境特征。 2. 巴西人口和城市分布特点及其与自然环境的关系。 3. 巴西工农业发展状况，特别是热带经济作物的种植。 4. 亚马孙热带雨林的环境效益及开发与保护问题。 教学难点： 1. 理解巴西人口和城市分布在东南沿海的原因。 2. 分析热带雨林的生态价值及破坏后带来的全球性影响。 3. 探讨巴西工农业分布与自然条件、资源分布的内在联系。 教学过程 第一课时：热带雨林与人口谜题 （一）导入新课：热情的桑巴舞 教师活动：播放一段巴西狂欢节的视频，展示热情奔放的桑巴舞、绚丽多彩的服饰以及巨大的耶稣像。 教师提问：同学们，这段视频展示的是哪个国家的盛况？除了狂欢节，你还知道这个国家的哪些名片？ 学生活动：观看视频，积极回答：巴西。并列举：足球、咖啡、热带雨林等。 教师活动：今天，就让我们一起走进这个充满活力的国家，去探索它的地理奥秘。 呈现资料：PPT播放巴西狂欢节视频片段。 （二）讲授新课 第一部分：位置与地形——热带大国 教师活动1：（展示《巴西在世界的位置图》）请同学们描述巴西的半球位置和纬度位置。 学生活动1：观察地图，回答：位于西半球，大部分位于南半球；大部分位于赤道和南回归线之间，热带面积广大。 教师活动2：（展示《巴西地形图》）请找出巴西的主要地形区。 学生活动2：观察地图，指出：北部是亚马孙平原，南部是巴西高原。 教师活动3：提问：这两个地形区分别有什么特点？ 学生活动3：结合地图和教材回答：亚马孙平原是世界最大的平原，以热带雨林景观为主；巴西高原是世界最大的高原，地面起伏较平缓。 教师活动4：总结：巴西是世界上拥有热带面积最大的国家，地形以平原和高原为主。 第二部分：气候与河流——生命之源 教师活动1：（展示《巴西气候类型分布图》）请找出巴西主要的两种气候类型。 学生活动1：观察地图，回答：北部是热带雨林气候，南部是热带草原气候。 教师活动2：（展示《亚马孙河流域图》图）请描述亚马孙河的发源地、流向和注入地。 学生活动2：观察地图，回答：发源于安第斯山脉，自西向东流，注入大西洋。 教师活动3：提问：亚马孙河为什么是世界上水量最大、流域面积最广的河流？ 学生活动3：分组讨论，合作探究，推选代表发言：流经热带雨林气候区，降水丰沛；支流多，流域面积广；周围高山冰雪融水补给。 教师活动4：总结：亚马孙河是巴西的“母亲河”，也是全球生态环境的重要调节器。 第三部分：人口与城市——沿海之谜 教师活动1：（展示《巴西人口与城市分布图》）请观察，巴西的人口和城市主要分布在哪个地区？ 学生活动1：观察地图，回答：主要分布在东南沿海地区。 教师活动2：提问：为什么亚马孙平原人口稀少，而东南沿海人口稠密？ 学生活动2：结合地形、气候图分析：亚马孙平原气候过于湿热，雨林密布，开发困难；东南沿海地区气候温和湿润，地形平坦，交通便利，开发历史早。 教师活动3：总结：巴西的人口和城市分布受自然条件和社会经济因素的共同影响，呈现“大分散，小集中”的特点。 （三）课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾地理位置、地形、气候、人口分布等知识点。 学生活动：完成课堂练习（填空题、选择题）。 第二课时：咖啡王国与地球之肺 （一）导入新课：黑色的黄金 教师活动：上节课我们了解了巴西的自然环境。这节课，让我们看看它的经济。请大家看这杯饮品，它是巴西最重要的出口产品之一。 学生活动：观察并回答：咖啡。 教师活动：没错，巴西被称为“咖啡王国”。今天，我们就来探究巴西工农业发展的奥秘。 呈现资料：PPT展示咖啡种植园、咖啡豆出口图片。 （二）讲授新课 第一部分：农业大国——热带经济作物 教师活动1：（展示《巴西主要农作物分布图》）请找出巴西主要的农作物。 学生活动1：观察地图，回答：咖啡、甘蔗、柑橘、大豆、可可等。 教师活动2：提问：为什么巴西能成为世界上最大的咖啡生产国和出口国？ 学生活动2：结合地形、气候图分析：大部分位于热带，热量充足；地形平坦，土壤肥沃；降水丰富。 教师活动3：探究活动：我是农业规划师。请大家分组，选择一种农作物（如甘蔗、柑橘），分析其适宜种植的自然条件。 学生活动3：分组讨论，合作探究，推选代表进行“农业规划”汇报。 教师活动4：总结：巴西充分利用优越的自然条件，大力发展热带经济作物种植，机械化程度高。 第二部分：工业发展——资源与布局 教师活动1：（展示《巴西矿产资源分布图》）请找出巴西主要的矿产资源。 学生活动1：观察地图，回答：铁矿、锰矿、金矿等，其中铁矿储量丰富。 教师活动2：提问：巴西的工业主要分布在哪个地区？为什么？ 学生活动2：结合资源、交通图分析：主要分布在东南沿海地区。因为这里靠近原料产地（铁矿），交通便利，市场广阔，劳动力丰富。 教师活动3：（展示《巴西工业部门》资料）请说出巴西的主要工业部门。 学生活动3：阅读教材，回答：钢铁、汽车、造船、飞机制造等。 教师活动4：总结：巴西是南美洲经济实力最强的国家，工业体系完整，资源丰富是其工业发展的基础。 第三部分：热带雨林——地球之肺 教师活动1：（展示《亚马孙热带雨林景观图》）请大家描述雨林的景观特点。 学生活动1：观察图片，回答：树木高大茂密，生物种类繁多。 教师活动2：提问：热带雨林有哪些环境效益？ 学生活动2：讨论并回答：调节全球气候，涵养水源，保护生物多样性，被称为“地球之肺”。 教师活动3：探究活动：保护地球之肺。请大家分组讨论：如何保护亚马孙热带雨林？ 学生活动3：分组讨论，合作探究，推选代表发言：建立自然保护区，禁止乱砍滥伐，加强国际合作等。 教师活动4：总结：热带雨林的开发与保护是全球关注的焦点，需要全人类的共同努力。 （三）课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾农业、工业、热带雨林保护等知识点。 学生活动：完成课堂练习（读图分析题、简答题）。 板书设计 专题五 巴西 第一课时： 一、位置与地形 1. 位置：西半球，热带大国（赤道、南回归线穿过） 2. 地形：北（亚马孙平原）、南（巴西高原） 二、气候与河流 3. 气候：热带雨林气候、热带草原气候 4. 河流：亚马孙河（水量最大，流域最广） 三、人口与城市 5. 分布：东南沿海稠密，西北内陆稀疏 6. 原因：气候、交通、开发历史 第二课时： 四、农业大国 1. 特点：热带经济作物王国（咖啡、甘蔗、柑橘） 2. 条件：热量充足，降水丰富，土壤肥沃 五、工业发展 3. 资源：铁矿丰富 4. 分布：东南沿海（原料、交通、市场） 六、热带雨林保护 5. 效益：调节气候，涵养水源，保护生物多样性 6. 措施：建立保护区，禁止乱砍滥伐 学科网（北京）股份有限公司 $