4.1人的认识从何而来 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

议题一 相识 认识与实践 议题二 相知 实践是认识的基础 总议题：人的认识从何而来 必修四 哲学与文化 第四课 探索认识的奥秘 （ 1 ）认识的含义： 认识是主体对客体的能动反映。 一般指人 （自然界） （人类社会） （人的思维） 消极的 积极的 (≠被动的反映) 1. 认识 主体 客体 能动 主体 客体 性质 想一想：感性认识和理性认识的区别与联系 议题一：分析了解认识与实践 2 形式 感性认识 理性认识 途径 通过感官获得 通过思维抽象得到 内容 表面的、外部的 内部的、本质的 特点 直接性、生动性 间接性、抽象性 形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 层次 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 （2）认识的形式： 伟大的改革开放 医学研究 想一想：这些活动是不是纯主观的思维活动？ 挖地、除草、浇水 （1）实践的含义 2. 实践 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体 人（不是动物） 对象 自然界和人类社会（不是主观世界） 性质 直接现实性活动，把观念的存在变为现实的存在的活动(不是纯主观的思维活动、认识活动) 5 下列哪些属于实践活动？ 1、蜜蜂筑巢 2、工人盖房子 3、学生学习 4、全面深化改革 5、价值观的讨论 6、疫苗研发 这些活动分别属于什么形式的实践？ 判断 （2）实践的基本形式 ① 改造自然的生产实践（最基本的形式） ② 变革社会的实践 ③ 探索世界规律的科学实验活动 想一想：这些实践活动又有什么共同的特点呢?你能概括出来吗 如以工人盖房子为例： 1、需要什么要素? 2、和蜜蜂筑巢一样吗？ 3、仅靠一个工人的力量能盖好房子吗？ 4、现在的工人盖房子和以前的人盖房子有什么不同？ 7 （3）实践的特点 ① 客观物质性（区别于人的纯主观活动） A. 基本要素 （客观） 主体 对象 手段 B. 实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约。 （3）实践的特点 ② 主观能动性（有目的、有意识） A. 在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。 B. 在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系 （3）实践的特点 ③ 社会历史性 社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。 B. 历史性：在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。 有目的、有意识的改造活动 构成要素是客观的 受客观事物及其运动规律制约 一定社会关系中的人的活动 受历史条件的制约 客观物质性 主观能动性 社会历史性 连一连 实践 含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 特点 客观物质性 主观能动性 社会历史性 构成要素是客观的； 实践过程及结果受客观规律制约。 实践是人有目的、有意识的活动。 人是社会关系中的人， 受历史条件的制约。 形式 基本的实践活动形式包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 小结： 总结 实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。具有直接现实性。 议题二：合作探究 领悟实践是认识的基础 西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18世纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了西红柿的食用之谜。 从某种意义上说，第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者，而那些为分辨可食用蘑菇与有毒蘑菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士，并说，螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人就不吃了。 从西红柿等的食用之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示? 结合上述材料，说一说人的正确认识是从哪里来的。 活动一：阅读与思考 认识从哪里来 人的认识能从人脑中自己产生出来吗？ 能从天上掉下来吗？ 能由客观事物自己跑到人脑中来吗？ 认识的来源只有一个 实践 一切真知都来源于实践 个人知识可以通过学习获取 获得认识的途径可以有两个 直接经验，间接经验 1、实践是认识的来源 活动二：情境分析 感悟实践是认识发展的动力 恩格斯指出:“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”“资产阶级为了发展工业生产，需要科学来查明自然物体的物理特性，弄清自然力的作用方式。” 运用上述观点，结合生活事例，说明是什么力量推动着科学的发展。 阅读与思考： 2. 实践是认识发展的动力 实 践 产生新问题提出新要求 提供日益完备的认识工具 延伸了人类的认识器官 促进人类认识的发展 改造着人的主观世界 提高判断和推理的能力 推动着人们去探索研究 活动三：实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的 生活追踪 ： 吃酱油会变黑吗？ 通过实践，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照， 从而检验认识是否正确地反映了客观事物（主观见之于客观） 3. 实践是检验认识的真理性的唯一标准 如何检验 看视频 ： 探索认识的目的是什么？思考从这个故事中我们可以得到什么启示？ 4. 实践是认识的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 认识 实践 获得 应用于 实践 认识成果 科研 科研 获得 应用于 有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜！ 人的认识从何而来 认识 实践 含义 形式 是什么 形式 特点 实践是认识的基础 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识的目的 课堂总结 1、新冠病毒主要的传播途径是呼吸道飞沫传播和接触传播、气溶胶和粪口等传播途径尚待进一步明确。这一结论属于（ ） A 感性认识 B 理性认识 C 正确认识 D 错误认识 课堂训练 A 2、杨万里诗云：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”为增添春节喜庆，植物学家培育出在冬天盛开的莲花。这体现了（ ） A 事物随人们的心情而变 B 不同时代，规律有不同的表现 C 充分发挥主观能动性有效地改造客观世界 D 实践是有意识、有目的的能动性活动 D 3、“造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，终无所获。”这一论断是在强调 （ ） A 实践是认识发展的动力 B 实践是认识的目的 C 认识是实践的唯一来源 D 认识对实践有促进作用 B 4、“改革贵在行动，喊破嗓子不如甩开膀子”下列与这句话蕴含的哲理相一致的是（ ） ①纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 ②学而不思则罔，思而不学则殆 ③业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随 ④空谈误国，实干兴邦 A.②③ B.①④ C.①③ D.②④ B 5、在新冠肺炎疫情防控阻击战中，一系列创新技术派上了大用场，这其中包括我国自主建设的北斗卫星导航系统。北斗团队和北斗卫星导航系统高精度定位设备火速驰援火神山医院工地，定位终端的投入使用，确保了工地大部分放线测量工作一次性完成。北斗卫星导航系统高精度定位的无人设备,还能帮助减少人员接触，在重点防控区域内，集结了上百架无人机，它们可以根据需求,快速精准投送应急物资。北斗团队在新冠肺炎疫情防控阻击战中的成功实践佐证了 ( ) ①实践是认识的目的，科研活动以获得真理性认识为最终目的 ②实践是认识的动力，主体的需要是开展科研活动的根本动力 ③科学实验活动具有社会历史性，单个人孤立的科研活动不可能存在 ④科学实验活动具有主观能动性,是有目的、有意识的物质性活动 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D $