Unit 5 She’s my mother（Wrap-up time Assessment）（教学设计）-2025-2026学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit 5 She’s my mother Wrap-up time & Assessment 一、教学设计说明 本课时是本单元的综合复习课，引导学生综合运用所学知识在真实情境中进行内化练习。另外本课时进行了绘本语篇的补充，帮助学生在新的情境中理解运用介绍自己家庭成员和询问他人身份的表达，体会家人之间的友爱互助，对Big Question有进一步的理解。 二、语篇研读 【What】 绘本语篇为“This is my family.”，Little tree和Little bird互相介绍了自己的家庭，展现了家庭成员之间的友爱，同时也展现了Little tree一家和Little bird一家的友谊。 【Why】 通过介绍Little tree和Little bird的对话，学生能够在新的语境中学习巩固询问他人身份及介绍自己家庭的表达，并通过故事体会家人朋友之间的关爱和互助。 【How】 绘本中的语篇为对话形式，情节生动有趣，语言简洁并且含有本单元的核心词汇和句式，包含询问他人身份“Is this…?”及“This is…”，“He’s…”，“She’s…”等介绍自己的家庭的表达，还有描述人物特点的形容词，如nice，tall，beautiful，strong等，可以丰富学生的介绍。此外该故事还展现了家庭成员间和朋友之间的友爱和帮助，富有教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.回顾本单元学习内容，能够说出主要家庭成员的表达。 2.在听、看、读、说的过程中巩固运用询问他人身份及介绍自己家庭成员的表达。 3.通过全家福照片，和他人谈论自己的家庭成员。 4.通过绘本的学习进一步理解理解主题意义，形成家庭观念和亲情意识。 四、教学重难点 【重点】 1. 回顾本单元学习内容，能够掌握主要家庭成员的表达。 2. 在听、看、读、说的过程中巩固运用询问他人身份及介绍自己家庭成员的表达。 【难点】 1. 通过全家福照片，和他人谈论自己的家庭成员。 2. 通过绘本的学习进一步理解掌握主题意义，形成家庭观念和亲情意识。 五、教学过程 环节一：创设情境，复习导入（3 mins） 教师展示图片和词汇表达，引导学生巩固复习已学内容。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s play 看闪现的图片/词汇并回答，回忆复习核心词汇和句式表达。 学习理解之感知与注意 观察学生能否快速且准确地说出词汇和句式。 设计意图： 通过游戏的方式激发学生的兴趣，复习单元已学内容。 环节二：创设情境，根据图片选定角色介绍自己的家庭成员。（3 mins） 创设情境，使学生在情境中进行表演和操练，巩固复习。 教学活动 活动层次 效果评价 2. Let’s say 根据图片选定角色，根据所给句型介绍家人。 应用实践之内化与运用 通过倾听学生的回答了解学生对介绍自己家庭成员的掌握情况。 通过介绍家人的练习，帮助学生激活已知。 环节三：听对话语篇，获取信息，完成练习。（5 mins） 听取录音，获取并梳理相关语用知识，完成任务练习。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Listen and order 听对话，获取Mike的家人的信息，并以Mike的身份按顺序介绍自己的家人。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 4. Listen and fill 听对话，完成句子填空。 学习理解之感知与注意 通过句子填空，帮助学生再次巩固句型，并检查学生是否掌握家庭成员的英文表达。 设计意图：获取语篇信息，锻炼在听力中获取信息的能力，并通过游戏训练学生的表达能力。 环节四：观看绘本视频和图片，获取关键信息，梳理文本内容。（20 mins） 观看图片和视频进行预测和关键信息的获取，梳理人物关系，运用语言知识，内化主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Let’s guess 学生观看绘本标题This is my family，预测该绘本介绍了谁的家庭。 学习理解之感知与注意 应用实践之分析与判断 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 6. Watch and answer 学生观看视频，聆听对话，回答“Whose family?”，同时学生回答“Who are in their families?”在语境中拓展词汇，梳理人物关系。 学习理解之获取与梳理 7. Let’s read 学生学习绘本内容。 学习理解之获取与梳理 教师通过观察差学生的阅读情况，了解学生对小树家庭的掌握情况。 8. Act it out 学生两人一组根据图片进行对话表演，可以适度改编。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的活动情况，看学生能否正确且有感情地表演故事，并给予及时评价和鼓励。 9. Think and share 学生观察图片，回答能从图片中得到哪些信息，感受如何。 应用实践之描述与阐释 教师通过学生的活动反馈了解学生获取图片信息的情况。 设计意图： 培养学生在新的情境中运用所学知识的能力，同时运用教学资源进行情感教育。 环节五：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（14 mins） 联系生活实际，制作照片墙，谈论自己的家庭和感受。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Show and tell 学生展示和分享家庭照片，并互相介绍自己的家庭成员。可以用绘本中学到的信息来描述家人的特点，并谈论自己与家人的相处感受。 迁移创新之想象与创造 教师通过学生的反馈情况了解学生对介绍家庭成员的应用情况和对主题的理解。 11. Let’s assess 学生根据评价表对自己本单元内容的学习情况进行评价。 迁移创新之批判与评价 教师通过学生的评分情况了解学生的单元掌握情况。 设计意图： 培养学生在真实情境下应用的能力，检测学生对自己的学习成果能否进行客观的评价，并对自己做得不好的地方加以反思和改正。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1.Review the unit. 2.Retell the story. Choose to do: Draw the story of tree’s family and bird’s family. Share your feelings with your family and friends. 学科网（北京）股份有限公司 $