1.社戏-【初中学霸创新题】2025-2026学年八年级下册语文习题课件(统编版·新教材)

该初中语文课件围绕“民风民俗”单元，以《社戏》为核心，通过“河北梆子进校园”情境活动导入，衔接积累与运用（拼音、修辞等）和阅读与理解（课内赏析、课外拓展），搭建从语言基础到文本分析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过河北梆子非遗知识、对联张贴技法等情境任务传承传统文化，结合《社戏》核心母题变式（如细节描写、视角探究）培养迁移能力。学生在实践中提升语言运用与文化认同，教师教学更具系统性与情境性。

1 1　社　戏 第一单元　民风民俗 3 积累与运用 目 录 阅读与理解 4 积累与运用 【主题情境】班级开展“河北梆子进校园”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。（17分） 1. 【任务一：了解河北梆子】小冀搜集了一些关于河北梆子的资料，请你阅读后回答问题。（12分） 　　河北梆子作为一种传统的地方戏曲形式，以其高亢激越的唱腔和慷慨悲壮的风格立于戏曲之林，宛如一颗璀璨的明珠。它由山陕地区传入河北，经过河北人民的发展和培育，形成了具有独特风格的剧种。 　　每逢庙会，舞台照搭建起来，月夜之下，梆子声腔如jiǎo jié清辉倾泻而下，时 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 5 而激昂如雷，时而婉转似水。 台上演员水袖翻飞，台下观众yǒnɡ yuè喝彩，共同守护这门戏曲艺术。 　　河北梆子在2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。近年来，河北梆子在传承和发展中不断创新，不仅保留了传统艺术的精华，还焕发出新的生机与活力。 （1）根据拼音写词语。（2分） jiǎo jié__________ yǒnɡ yuè__________ （2）给加点字注音。（2分） 立__________ 照__________ 皎洁 踊跃 yì lì 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 6 （3）文段中，“璀”和“璨”都是形声字，形旁都是“　”。“璀璨”一词在《现代汉语词典》（第7版）中解释为：“形容珠玉等光彩鲜明。”由此推测，这两个字的形旁“　”应是汉字______的变体。（2分） （4）文段中画波浪线的句子运用的修辞手法是（　　）（2分） A. 拟人 B. 比喻 C. 双关 D. 对偶 （5）文段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。（2分） _________________________________________ （6）活动中，同学们找到下面一副对联。张贴时，________应贴在门框左边，________应贴在门框右边。（填选项）（2分） A. 生旦净丑展现世间酸甜 B. 唱念做打演绎人生苦乐   玉 B 将“发展”和“培育”互换位置。 A B 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 7 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 8 2. 【任务二：解析传承现状】在各种现代艺术形式的不断冲击下，河北梆子的生存出现危机，根据表格中列举的现状，用四字短语概括出对应的生存危机。（2分） 河北梆子现状 生存危机 60岁以上观众占70%，30岁以下观众不足10% （1）__________ 全省河北梆子专业院校年招生不足50人 人才危机 年度财政拨款仅占文化事业经费2% 资金缺口 60%的观众认为河北梆子剧目缺乏现代元素 （2）__________ 创新不足 观众断层 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 9 3. 【任务三：科技赋能新声】假如你是一名河北梆子剧团的宣传人员，要向同学们介绍河北梆子科技赋能的成果，你会重点介绍下面文段中的哪个方面？请简要说明理由。（3分） 　　科技赋能河北梆子，通过建立数字档案库、运用AI技术修复经典剧目，对濒危唱腔、身段进行三维建模，为珍贵艺术资源筑牢“保护墙”；开发戏曲元宇宙，打造虚拟剧场，利用AI变装特效、借助网络平台传播戏曲动画，以此营造出活力满满的虚拟非遗生态圈。 ___________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （示例）我会重点介绍“借助网络平台传播戏曲动画”。理由：与传统戏曲形式相比较， 动画形式更加活泼、新颖，更有趣味性，能够引起同学们的兴趣。 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 10 ※【课内阅读】阅读课文，回答问题。（7分） 4. 比较下列语句，说说原句好在哪里。（4分） （1）___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 阅读与理解 原句 改句 （1）这十多个少年，委实没有一个不会凫水的。 这十多个少年，委实全都会凫水。 （2）我们立刻一哄的出了门。 我们立刻出了门。 原句使用了双重否定句式，“没有一个不”通过双重否定使语气更加强烈，强调这十多个少年无一例外都会凫水。 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 11 （2）___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 原句中“一哄的”写出了孩子们天真、活泼的行为，更能表现出孩子们欢乐、迫切的心情。 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 12 5. ［核心母题变式］从修辞手法或用词的角度简要赏析下面的句子。（母题：《社戏》课后第三题）（3分） 　　那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，…… _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ （示例一）运用比喻的修辞手法，【1分】将航船比作大白鱼，生动形象地写出船行速度之快，表现出小伙伴驾船技术的娴熟、高超，也烘托了小伙伴欢快的心情。【1分】同时，既体现出水乡特色，又富有童话色彩。【1分】 （示例二）“蹿”字从正面写出船行速度之快，【1分】表现了小伙伴驾船技术的娴熟、高超，【1分】又烘托出孩子们看社戏归来时的欢欣愉悦。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 13 ※【课外阅读】［情境化阅读］班级选择下文开展了类文阅读活动，请你参加。（15分） 门缝里看戏 卞毓方 　　①闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。 　　②那年头，我五岁半。祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。三国人物为啥长成、   目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 14 穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里。心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘，很想再看一次。祖父啥时再看戏呢？天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。 　　③是日午前，天朗气清，母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏。”平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。 等她洗完衣服，头也不回地径自走了。断念，我知道这戏票是买不成了。 　　④午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心，正门朝北，   目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 15 有人查票。大人可以免票带一个小孩儿，所以已经有一帮小孩儿在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲儿地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。瞅着眼热，但学不来。南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，中间像被小刀挖过，有拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。 　　⑤剧场南边临河，我去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。无奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。他没文化，我已经在私   目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 16 塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是《西厢记》。好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我。我好砖头，站上去，勉强够到，壁上左眼，拿右眼着，却是一片漆黑——门里有人挡着。 难怪那大孩子放弃，他看不到了。 　　⑥过了一段时光，中秋节，私塾放假。那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回剧目是《秦香莲》。因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 17 山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。 　　⑦那天，我看完全场，尽兴而归。那天，我一步三跳，心花怒放。我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 　　⑧半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。它外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。 （有删改）   目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 18 【任务一：理情节情感】 6. 小冀根据文中“我”儿时看戏的经历和感受设计了思维导图，请你帮他完成。（3分） （1）_____________________________________________ （2）_____________________________________________ （3）_____________________________________________ 心头痒痒，觉得太玄妙、太神秘，很想再看一次 向母亲要钱买票被拒，午后一个人跑去剧场 尽兴而归，心花怒放【每空1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 19 【任务二：品细节描写】 7. ［核心母题变式］小河认为，文章第③段中画线句非常生动地传达出母亲的心理活动，请你进行合理推测。（母题：《社戏》课后第三题）（2分） 　　平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。 _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 母亲本想让“我”去看戏，但因家里贫穷，只得狠心拒绝，表现了母亲疼爱孩子却无法满足孩子时无奈、矛盾的心理。【联系文章内容合理推测即可】 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 20 运用了动作描写，【1分】“垫”“站”“闭”等动词生动细致地表现出“我”有机会透过门缝看戏时急切的心情，表达了“我”对看戏的渴望，【1分】衬托出“我”因门里有人挡着而什么都没看到时的失望、无奈。【1分】 8. 小北打算赏析第⑤段画线句，请你结合加点的词语帮他完成任务。（3分） 　　我好砖头，上去，勉强够到， 上左眼，拿右眼着，却是一片漆黑——门里有人挡着。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 21 【任务三：探写作视角】 9. ［核心母题变式］有同学认为，文中有两个“我”——儿时的“我”和现在的“我”，虽然同样是看戏，但是两个“我”的视角并不一样。请你帮他简述理由。（母题：《社戏》课后第四题）（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 儿时的“我”对看戏充满强烈的好奇，从门缝中看完戏后感到满足与欣喜。【2分】现在的“我”把自己儿时的经历化作了乡愁，内心更多的是对家乡文化的怀念与赞美，以及对故乡的眷念。【2分】 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 22 【任务四：悟文章主旨】 10. ［核心母题变式］本文中，“我”垫着泥砖从门缝里看戏，但缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台和人物的侧影。但是半个世纪后，作者仍对此记忆犹新，说“我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩”，对此你是怎样理解的？（母题：《社戏》课后第二题）（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①儿时的“我”对看戏充满好奇与渴望，为了能看到戏想尽办法，这段经历充满波折与趣味，所以记忆犹新；【1分】②看戏时虽然条件艰苦，但“我”通过努力终于看完全场，实现了愿望，这种满足感和成就感让“我”难以忘怀；【1分】③这段经历承载着“我”童年的美好回忆，半个世纪后还乡时探望老剧场，回忆涌上心头，更觉珍贵，所以记忆犹新。【1分】 目 录 导 航 2 3 4 5 6 7 8 1 9 10 23 24 $