第10课《小石潭记》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

小石潭记 柳宗元 ≡ 语文·八年级下册 新课导入 上节课我们学习了《桃花源记》，文中讲述一位渔人顺流而下偶然寻得桃花源的故事，请同学们试着想象，如果有一天你出去玩，走进一大片竹林，你更希望竹林后面有什么景色呢？ 今天就让我们跟随柳宗元的脚步，一起游览他笔下的小石潭吧！ ♣学习目标  了解作者生平及写作背景，积累“乐”“俶尔”“悄怆”等易考文言词语。  借助工具书及课下注释疏通文意，并在理解课文大意的基础上熟读成诵。  把握作品作为典型游记的特点，理解作品中人物的情感变化。  感受自然之美，激发热爱大自然的情感，陶冶情操，培养健康的审美情趣。 ♣走近作者 柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代著名文学家、哲学家。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。 ♣走近作者 柳宗元出身官宦世家，少年得志，二十岁中进士。后被贬为永州司马，他结合自己的经历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合称《永州八记》。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。 “记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。 它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。 文体知识 1.朗读正音。 从小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽（liè）。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí）,为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树翠蔓（wàn ）,蒙络摇缀（ zhuì ），参差（cēn cī）披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁（yǐ） 然不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者相乐。、 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差（cī）互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神寒骨，悄（qiǎo）怆（chuàng）幽邃（suì）。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚（gōng）古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 划分节奏 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 课文朗读视频赏析 课文研读 　　小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 结合注释，读通大意。 方位名词作状语，向西。 竹林。 好像珮环碰撞的声音。 珮、环，都是玉饰。 形容词的意动用法，以……为乐。 方位名词作状语，向下。 格外。 清凉。 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。 译 文 课文研读 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 以……为，把……作为。 靠近。 水中高地。 不平的岩石。 翠绿的藤蔓。 缠绕。 吹拂，飘动。 （小潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 译 文 发现小潭 作者是怎样发现小潭的？（请用自己的话描述整个过程） 隔→闻→伐→取→见 在第一自然段里面作者先后描写了哪些景物？ 隔篁竹 水尤清洌 全石为底 青树翠蔓 为什么要按着这个顺序写呢？ 移步换景： 描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。 课文研读 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 大约。 表示约数。 名词作状语，在空中。 没有什么依傍的。 穿透。 分布，这里指映照。 静止不动的样子。 忽然。 轻快迅疾的样子。 潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间又向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 译 文 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 方位名词作状语，向西南。 （溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。 时隐时现。 像狗的牙齿那样交错不齐。 向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 译 文 课文研读 围绕，包围。 寂静寥落。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 让人感到心情悲伤，寒气透骨。 凄凉幽深。悄怆，凄凉。邃，深。 因为。 凄清。 停留。 于是，就。 离开。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 译 文 课文研读 作者的朋友，当时也被贬到永州。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 作者的朋友。 作者的堂弟。 跟随着同去。 两个年轻人。 同游的人：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 译 文 文言常识 第二自然段写了哪些景物？ 游鱼 潭水 潭水有什么特征？作者是怎样对潭水进行描述的？ 游鱼、日光、鱼影 潭中景物 活泼的 动静结合 空明澄澈 侧面描写 探究文本 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请结合文章内容，用最简洁的语言概括段落内容，理清作者思路。 齐读原文、注释 思考 发现小谭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 记录同游者 这是游记的一种常用格式。 探究文本 链接材料：同是写水请同学们找找相同点，与不同点。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。——《小石潭记》 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 (吴均《与朱元思书》） 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 （郦道元《三峡》） 高峰入云，清流见底。 ——陶弘景《答谢中书书》） 小潭源流 关于小潭的源流——小溪，作者写了哪些内容？ 斗折蛇行，明灭可见 其岸势犬牙差互 溪身：曲折蜿蜒 溪岸：参差不齐 比喻 潭中气氛 作者对小石潭的整体感受是什么？ 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃 幽深冷寂 孤凄悲凉 心乐之 悄怆幽邃 ？ 探究文本 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：前面的乐是短暂的，是作者为眼前美景所陶醉，暂时忘却了心中的郁闷而已。而忧愁郁闷是作者贬谪生活中感情的主调，所以，一经凄清环境的触发，那种深藏心底的忧伤与悲凉便会自然流露出来。 探究文本 探究文本 作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。请结合链接材料(作者同时期在永州写给友人的信)，探究其深层原因。 仆①闷即出游,时到幽树好石，暂得一笑，已②复不乐。何者?譬如囚拘圆土③一遇和景④，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉? (选自柳宗元《与李翰林建书》，有删节) 【注释】①仆:对自己的谦称。②已:过一会儿。③譬如囚拘圆土:好像被因禁在圆形围墙之中。④和景:温暖的日光。 柳宗元写小石潭的美景，是为写自己被贬后的愤懑孤凄做铺垫，以乐景写悲情，也隐喻自己如美景被埋没的境地；材料中“警如囚拘圆土”“然终不得出”等句，也表达了对统治者排挤埋没人才的不满和嘲讽，进一步抒发了自己内心的压抑和孤凄。 探究文本 柳宗元并没有在奇丽的小石潭面前流连忘返，仅是“记之而去”，这是为什么呢? 作者这样写固然是由于环境过于寂静凄凉的缘故，更是因为他在政治上遭受挫折，内心无限忧伤凄苦的缘故。小石潭虽然景致奇特，但四周竹树围抱，无人知晓，少人问津，其寂静与寥落跟作者此时的人生境遇何其相似! 小石潭的幽静与作者心境的凄清互相比衬，表现出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”是作者内心愤懑的抒发。 探究文本 小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。 小石潭给我留下的最深刻的印象是美丽幽静。如果我坐在潭边，听到“如鸣珮环”的水声，看到潭中游鱼怪石、潭边青树翠竹，一定会感受到大自然的宁静、幽深之美，并深深地沉醉其中。 本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。 第二层次 伐竹取道 → 下见小潭 → 清水、奇石、郁树 → 内心愉悦 → 游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼儿“似与游者相乐” 第一层次 隔篁竹 → 听到水声 → 内心之“乐” 第三层次 西南而望 → 水流曲折幽邃 → 或明或暗 → 幽深不可测的内心感受 → 寂寥无人，凄神寒骨 → 孤寂、凄凉的心境 → 其境过清，不可久居 → 久谪远荒的凄凉心情尽在其中 探究情感 一切景语皆情语。王国维曾言，以我观物，万物皆着我之色彩。文中哪些景物暗指了作者的心情？ 斗折蛇行，犬牙差互 斗折蛇行，犬牙差互，其实暗指作者的人生经历，指出作者人生遭遇贬谪，路途艰辛，曲曲折折，就像这河岸一样，没有阳关大道，只有曲径通幽。 探究情感 一切景语皆情语。王国维曾言，以我观物，万物皆着我之色彩。文中哪些景物暗指了作者的心情？ 水清，石奇，树茂，岸曲 “水清，石奇，树茂，岸曲”，明丽秀美的小石潭，象征着满腹经纶，才华八斗的作者，虽然被贬仍壮心满满，可身边的人却不懂他的心，因而倍感孤独。 探究情感 一切景语皆情语。王国维曾言，以我观物，万物皆着我之色彩。文中哪些景物暗指了作者的心情？ 柳宗元因参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，凄苦是他感情的主旋律，而小石潭恰可以抒发谪居生活的清寂苦闷和抑郁忧伤之情。前面的乐，是“我”到永州之后完全融入自然的山水，在沐浴山水景物中获得一份乐趣。 但，环境里一旦出现触碰内心的沉痛与孤寂时，那份凄苦的情感立刻就从心底冒了出来。所以“乐”只是暂时的，悲伤才是难以排解的。 探究情感 写作特色 1.移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小源，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。 2.抓住特征，细致描绘。写小潭水底石头翻卷过来露出水面的形状，用“为坁，为屿，为嵁，为岩”几个短语细致生动地描绘出来，令读者能够想见其奇特的状况。最精彩 中国历史上，有多少这样的文人，他们在现实生活中被压弯了腰，透不过气来，于是他们到自然中呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山，是水，是树，是花，是草，是石，他们寄情于阔大宁静，清寒灵动之山水，来寻找心灵的归依。 课堂小结 下节课见 123249.93 Lavf58.46.101 $