[中学联盟]湖北省武汉市黄陂区蔡榨中学鄂教版八年级上册语文教案：第12课 读碑

【教学目标】 1. 体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。 2. 了解作者的认识过程——从外在的理性认识升华到内心的情感不同。 3. 理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。 【预习指导】 1. 目标点击： （1）理解和认识为了缔造我们的幸福生活，无数前辈所付出的巨大代价，激发自己热爱生活，创造生活，奉献社会的使命感和责任感。 （2）初步学习排比句、反复句的技巧。 （3）了解作者的认识过程，学会由浅入深地理解、认识生活。 （4）体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感和语言的情味。 2. 学法指导： （1）边读课文，边回忆自己所看到过的影视剧《长征》《大决战》等相关情节，从而激起思想上的共鸣，更加珍惜今天的幸福生活，发奋学习。 （2）先默读，后质疑，最后师生互动探究释疑的学习方法，提高学习效率。 （3）养成品读课文时，能联系上下文品味语言情味的习惯，并体会文中几幅画面的表达作用。 【知识链接】 1. 作者简介： 刘成章，陕西延安人，当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中文系。历任陕西师范大学中文系助教，延安歌舞团编剧，陕西人民出版社文艺部副主行、陕西省出版总社副社长，陕西省出版协会副主席，陕西省作家协会党组副书记、副主席，文学创作一级作家。中国散文学会常务理事。享受政府特殊津贴。1954年开始发表作品，1988年加入中国作家协会。 著有《黄土情》、《纤丽的阳光》、《刘成章散文选》、《刘成章散文集》等。 2. 背景资料： 作家长期生活在陕西，对延安的一草一木有着特殊的感情，特别是当他去了一趟南泥湾，瞻仰了九龙泉烈士纪念碑，听说一位烈士的亲属查找烈士的名字找了半个小时没有结果的感人事迹后，心情十分沉重，他于是产生了创作《读碑》的感想。 3. 题目解说： 作家刘成章运用了词语移用的修辞手法，写出自己多次站在人民英雄纪念碑前的联想和思考。 4. 读的理解： 一般地说，可读的是书、文章，但有时人们也将对山、水、景、物乃至人的品味、揣摩等也叫“读”。如“读后感”指的就是看过一本书或一篇文章以后的感想，这时“读”发dú音，但“读”的另一个音dòu，它指语句中的停顿，如“句读”。古时称文词停顿的地方叫句或读（dòu），连称句读时，“句”是语意完整的一小段，“读”是句中语意未完，语气可停的更小的段落。 【教学过程】 （一）