15《金色的鱼钩》课件-2025-2026学年六年级上册语文统编版

统编版小学语文六年级上册 15* 金色的鱼钩 1 《桥》 《穷人》 人物 生命的取舍 生活的抉择 生存的挑战 困境 情节 环境 精神品质？ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 活动一：预学检测 活动一：预学检测 活动一：预学检测 活动一：预学检测 潘 活动一：预学检测 党员 人物关系图 活动一：预学检测 故事情节图 活动二：自主探究 默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。 我从（情节） ，看出老班长（形象） 。 活动二：自主探究 再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。 隐瞒真相 说服小梁 命令喝汤 临终嘱托 1.找一找；2.读一读；3.议一议。 小组共学 1.找一找； 2.读一读； 3.议一议。 我们小组选取的片段: 隐瞒真相 说服小梁 命令喝汤 临终叮嘱 （选取的场景打“√”） （6-10） （12-18） （20-22） （28-34） 人物对话与心理描写 老班长语言（标明自然段，摘抄关键词句） 人物心理（摘抄句子）     活动二：自主探究 片 段 老班长的语言         1.语言描写。 掩饰真相 说服小梁 命令喝汤 临终叮嘱 吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。 不要紧，我身体还硬实！…… 唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦……小梁，你不要太脆弱！ 不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好…… 谎 爱 忠 他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 “老班长！老班长！”我们失声叫着。但老班长还是慢慢地闭上了眼睛。 我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 活动三：方法思辨 比较心理描写。 我觉得好像有万根钢针扎着喉管。 可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了！ 我蹲在水边，心里不停地念叨：这是挽救一个革命战士的生命啊！ 《金色的鱼钩》 我觉得好像有万根钢针扎着喉管。 可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了！ 我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！” 我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。 《穷人》 桑娜 小梁 （侧面） （正面） 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!” 内心感受 内心独白 内心独白 内心想法 活动三：方法思辨 活动三：方法思辨 ？ 课堂检测 交流平台 学完了单元课文，请说说感 受小说人物形象的方法。 感受人物形象 人物 生命的取舍 生活的抉择 生存的挑战 困境 情节 环境 精神命名 请给老班长的精神命名。 精神？ 课堂检测 习近平总书记 22 $