（期末复习必刷练）实验探究题-2025-2026学年六年级上册科学期末复习专项必刷练（湘科版）

2025-2026学年科学上册期末复习必刷练 实验探究题 1．做模拟实验验证我们的推想：在水盆中倒入小半盆干净的热盐水（40℃）模拟海洋，再在盆中倒扣一个空碗，模拟陆地。将水盆用透明塑料膜蒙住，用一个冰袋在塑料膜上造成一个下垂的锥，正对准陆地上方。将实验装置放在强烈阳光下暴晒。观察一段时间，并记录实验的现象。尝一尝碗底里的水，还是咸的吗？ (1)这个实验主要模拟了 （选填“陆上”或“海上”）水的循环。 (2)水盆里的水是 的，碗底里的水是 的。（选填“咸”或“淡”） (3)碗蒂里的水是怎么得来的？ 。 (4)冰袋的作用是 。 2．某科学小组同学设计实验来研究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关时，将导电线圈匝数为50匝和100匝的电磁铁，分别先后接入同一个电路中，重复实验，记录数据如下。 导电线圈匝数 50匝 100匝 实验次数 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 串联电池节数（节） 1 2 3 1 2 3 吸起的大头针数量（枚） 10 20 30 20 40 60 (1)实验中，该小组同学通过观察 的多少来判断电磁铁的磁性强弱。 (2)通过比较实验①②③，改变的条件是 ，分析数据，我们可以得出的结论是： 相同时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强。 (3)通过比较实验①和④、②和⑤、③和⑥，我们发现， 相同时，导电线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。 (4)在实验过程中，该小组同学发现电池会发烫，这是因为电磁铁工作时，电池将一部分 能转化为 能。 3．奥斯特实验。 (1)说一说实验中看到的现象。 (2)从能量转换的角度解释实验现象。 (3)在奥斯特发现电能产生磁后，人们发明了 。 4．探究通电导线能否吸引磁铁。 实验材料：电池、导线、灯泡、灯座、指南针。 实验步骤：用以上材料连接成一个简单电路，灯泡亮则表示电路通了，然后将通电导线靠近指南针，观察现象。 (1)实验现象：指南针的指针发生了 。 (2)实验结论：通电导线 吸引铁（选填“能”或“不能”），从能量转换的角度解释是 能转换为 能。 (3)在奥斯特发现此现象后，人们发明了 。 5．二十四节气是中国古代用来指导农事的补充历法，其中雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪和大雪等与天气现象有关。善于观察、爱动脑筋的小科是生活中的有心人，他对“雾、霜、雨是怎么形成的”展开了探究。 (1)图1和图2为“模拟雾的形成”。图1中，小科在量筒内点燃线香，这是为了增加空气中漂浮的 （填“固体”“气体”或“液体”）颗粒。 (2)图2中，小科在杯口处放上冰袋，是为了创造一个 （填“低温”或“高温”）环境。 (3)霜是水蒸气遇冷凝结成的 （填“冰晶”或“小水滴”），其中“遇冷”指的是温度为 （填“”或“以下”）。 (4)图3为“模拟雨的形成”。为节省时间，应向烧杯中倒入（    ）。 A．冷水 B．温水 C．热水 (5)通过探究，小科明白了雾、霜、雨形成的原因，它们是在不同条件下形成的不同形态的水。年年降水年年降，天上的水为什么总也降不完？请在图中用箭头画出水在自然界的循环路线。 6．“雾”的研究 周末，小丽在厨房里帮忙，妈妈将刚从冰箱里取出来的西红柿酱往锅里倾倒后，看到玻璃瓶里呈“白色”，小丽解释说，这是雾，吃过饭后，她利用所学知识，在玻璃杯里放了温水，做了“人造雾”实验，如图。 (1)玻璃杯上方放冰袋，目的是（    ）。 A．提供低温环境 B．密封杯子 C．稳定杯子 (2)为了更好地观察雾的形成原因，玻璃杯里的水最好选择（    ）。 A．凉水 B．温水 C．冷水 (3)为了效果更明显，可以先在杯里放入点燃的线香，移走线香后再放冰袋，这样做的目的是（    ）。 A．降温 B．增温 C．增加空气中飘浮的固体微粒 (4)雾的形成是因为（    ） A．水蒸气是白色的 B．冰融化造成的 C．水蒸气遇冷凝结成小水珠 (5)雾形成的条件是（    ）。 A．水和高温环境 B．水和低温环境 C．冰和低温环境 7．周末，小科和爸爸妈妈一起去踏青，在溪流中捕获了一些小鱼和田螺，并将水草等一起带回家后做成了生态瓶（如图所示）。 (1)小科在制作生态瓶时，选用（　　）作为水源最佳。 A．溪水 B．自来水 C．冷却后的开水 (2)下列生态瓶的评价标准中，最重要的是（　　）。 A．生态瓶中水的多少 B．生态瓶维持平衡的时间长短 C．生态瓶中生物种类的多少 (3)在此生态瓶中，金鱼藻可以为小鱼提供（　　）。 A．二氧化碳和食物 B．氧气和食物 C．二氧化碳和氧气 (4)我们可以通过观察（　　）来判断水中氧气含量是否充足。 A．鱼儿浮出水面的次数 B．鱼儿吃食物的情况 C．鱼儿的休息情况 (5)为了帮助小鱼更好地在瓶中生存，下列做法中，不合适的是（　　）。 A．生态瓶中加适量的水草 B．生态瓶放在通风有光的地方 C．继续往生态瓶中加更多小鱼 8．为了研究“在一个生态系统中，动物数量和植物数量的关系”这个小课题，某校科学小组进行了如下实验。准备五个500毫升的透明玻璃瓶，在里面均加入400毫升经纱布过滤的池塘水和淘洗干净的沙，放入水草的棵数以及小鱼、小虾的只数如下表所示。用软木塞塞住所有的瓶口，将它们都放在实验室有阳光照射的窗台上。请根据下面的实验结果，完成相关题目。 ①号生态瓶 ②号生态瓶 ③号生态瓶 ④号生态瓶 ⑤号生态瓶 水草（棵） 12 8 4 2 0 小鱼（只） 2 2 2 2 2 小虾（只） 2 2 2 2 2 实验结果如下：⑤号生态瓶中的小动物当天下午就死了。 ④号生态瓶中的小动物第二天上午死掉2只，第二天下午死掉2只。 ③号生态瓶中的小动物存活了3天半。②号生态瓶中的小动物存活了6天半。 ①号生态瓶中的小动物存活了8天。 (1)科学小组制作的这个生态瓶属于 （选填“水域”或“陆地”）生态瓶。 (2)选择透明透明玻璃瓶的主要目的是（    ）。 A．防止水分蒸发 B．便于观察并保证植物光合作用 C．美观且轻便 (3)①~④号生态瓶均可以看作是一个小的生态系统，在这些小生态系统中，属于消费者的是 ，属于生产者的是 ，生态瓶中的非生物成分是 。 (4)由⑤号生态瓶的实验结果可以得出的结论是 ；比较①号生态瓶与②号生态瓶的实验结果，可以得出的结论是 。 (5)由①~⑤号生态瓶的实验结果可以得出：在一个生态系统中，动物数量与植物数量的关系应该是： 多于 。 (6)①号生态瓶的动物虽然存活时间最长，但最后还是死了，你认为原因可能是 。 9．回顾我们的科学学习，做“模拟太阳系行星位置”实验时，我们是这样做实验的： (1)建立行星位置模型时，需根据 （填“与太阳的距离”或“体积大小”）标记行星位置。 (2)太阳系中离太阳最近的行星是 ，赤道直径最大的行星是 。 (3)若用纸带模拟行星轨道，折叠纸带的目的是 。 10．制作生态瓶。 (1)按照上图提示，制作生态瓶的正确步骤是 。（填序号）。 (2)放入生物时应后放 。 (3)生态瓶中的植物主要为动物提供 。 (4)生态瓶里的各种生物与非生物之间相互联系，相互影响，构成一个整体，我们把这个整体叫做作 。 11．丽丽在水盆中倒入小半盆干净的热盐水（40℃），再在盆中倒扣一个空碗。将水盆用透明塑料膜蒙住，用一个冰袋在塑料膜上造成一个下垂的锥，正对准空碗上方，如下图所示。将实验装置放在强烈阳光下暴晒，以此来模拟自然界中的水循环。请分析回答下列问题。 (1)水盆中的热盐水（40℃）模拟的是 ，盆中倒扣的空碗模拟的是 。（两空选填“陆地”或“海洋”） (2)水滴落在碗底上模拟的是自然界中的 现象，当碗底中的水溢出并流入水盆中，模拟了自然界中的 现象。（两空选填“降水”或“流动”） (3)一段时间后，碗底里的水 （填“是”或“不是”）咸的。 (4)下列都属于自然界中固态的水的是（   ）。 A．雨、雪 B．冰雹、霜 C．霜、露 12．为了探究电和磁的关系，小科进行了如下三个实验，根据下图回答问题。 (1)完成实验一时，下列操作方法错误的是（    ）。 A．导线要拉直放置在指南针上方 B．当指南针的指针在转动时接通电源 C．接通电路，再断开电路，要反复多次进行 (2)完成实验二时，接通电源后小科会观察到 ，断开电源后，会观察到 。这个实验现象说明电和磁的关系是 。 (3)完成实验三时，下列方法可以使实验现象最明显的是（     ）。 A．线圈立着套在指南针上 B．线圈立着放在指南针前方 C．线圈放在指南针的下方 (4)1820年，科学家 首先发现电和磁的关系。 13．实验一：为了模拟池塘生态系统，科学小组打算制作生态瓶进行观察。为了探究生态瓶中生物与非生物数量对生态瓶持续时间的影响，科学小组一共制作了5个生态瓶进行实验，并将实验数据记录在以下表格。 生态瓶编号 1号 2号 3号 4号 5号 水量 3/4瓶 3/4瓶 3/4瓶 1/3瓶 3/4瓶 水草数量 15颗 8颗 4颗 4颗 8颗 小鱼数量 3条 3条 3条 3条 6条 生态瓶持续时间 8天 10天 5天 2天 6天 (1)以下是科学小组制作生态瓶的各个关键步骤，正确的排序是（    ）。 A．ACDB B．ABDC C．CABD (2)要研究小鱼数量对生态瓶环境的影响，应该选择___号和___号生态瓶进行对比。（    ） A．2和4 B．3和5 C．2和5 (3)分析表格实验数据后得出结论：“植物越多越有利于生态瓶的生态环境。”你认为科学小组的结论（    ）。 A．正确 B．错误 C．不能得出结论 (4)选择3号和4号生态瓶进行对比，得出的结论是（    ）。 A．植物多有利于生态瓶的生态环境 B．水量多有利于生态瓶的生态环境 C．小鱼多不利于生态瓶的生态环境 (5)选择3号和5号生态瓶进行对比，得出的结论是（      ）。 A．植物多有利于生态瓶的生态环境 B．动物多有利于生态瓶的生态环境 C．不能得出结论 14．明明用泡沫板、绳子和橡皮泥做了一个星座模型，如下图： (1)图中的模型模拟的是 星，从不同角度投影七个橡皮泥小球所构成的图形 。（填“相同”或“不相同”）。 (2)夏季是观察星空的好季节，我们可以利用夏季大三角，它是由 、 和 组成，分别属于 、 和 星座。 15．探究实践 (1)置身于雾中，我们会感到又冷又湿，在雾中穿行之后，发丝、眉毛上会出现一些小水珠；回忆我们学过的水蒸气描述，水蒸气是 色无味 体。我们可以得出初步判断：雾是 。 A．水蒸气          B．水蒸气形成的细小水珠悬浮在空中 (2)根据学过的水蒸气凝结实验我们得到启发，要形成雾，需要两个必备条件： ①足够多的水蒸气         ②冷空气 请利用下列实验器材完成实验，把实验示意图画在下面方框中。 实验器材：烧杯        温水        塑料袋        冰块 (3)实验中，我们发现，上升的水蒸气遇到冷空气形成了雾。据此请你判断雾一般多发于什么季节？为什么？ (4)太阳出现后，会出现“云开雾散”的自然现象，请判断在这个过程中发生了水的什么状态变化？ 16．探究通电导线能否吸引磁铁 实验材料：电池、导线、灯泡、灯座、指南针。 实验步骤：用以上材料连接成一个简单电路，灯泡亮则表示电路通了，然后将通电导线靠近指南针，观察现象。 实验现象：指南针的指针发生了 。 实验结论：通电导线 吸引铁， 能转换为 能。在奥斯特发现电能生磁后，人们发明了 。 17．用手牵引小球做“不离不弃”的月球实验，如图： “小球转动”的小球模拟 ，手模拟 ，手舞动小球旋转，手感受到了 力，松开绳子，小球落地。 18． (1)为研究电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系时，应选择图中的 和 装置进行实验。 (2)通过观察上面的数据，我们可以得出结论： 。 19．模拟某种降水现象，回答下面问题。 (1)加热烧杯中的水直至沸腾， 遇到冷的金属盘时，会在底部凝结成小水滴。 (2)在金属盘中加入冰块，是为了使温度 ，这样金属盘底部的小水珠会 （选填“变大”或者“变小”），一旦大到上升气流托不住时就会掉下来。 (3)这个实验中，实验中应用酒精灯的 （选填“焰心”“内焰”或“外焰”）加热。在这个实验中，水发生了 次状态的变化。 (4)这是模拟自然界中 的形成。 20．研究地月系，回答下面问题。 (1)上图实验，手感受到 力；如果松开绳子，小球的运动出现 现象。这个实验方法是 。 (2)月球跟地球“不离不弃”的原因主要是因为地球对月球 。 21．研究水的循环。 ①下图，往杯子里倒入半杯热水。用冰袋接近杯口，会出现的现象是 ；将冰袋换成装有热水的塑料袋后，杯口附近还会出现同样的现象吗？ 。 ②推测出云和雾的成因：它们都是由 遇 后凝成的很多小水滴或小冰晶漂浮在 中形成的。 ③任意写出2个关于水的相关科学知识。 ； 。 22．科学探究小组制作了四个生态瓶、分别编号为A、B、C、D，同学们在瓶中分别加入适量的水、沙、小鱼、螺蛳、小虾，并放入等量的水草，然后摆放在阳光充足的窗台上。 A号生态瓶：水草        B号生态瓶：水草＋小虾 C号生态瓶：水草＋小虾＋螺蛳    D号生态瓶：水草＋小虾＋螺蛳＋小鱼 (1)成功制作生态瓶需要一定的顺序下列操作正确的顺序为 。 ①在生态瓶中放入小鱼、螺蛳和小虾 ②在生态瓶中种上几棵水草 ⑧找一个塑料瓶清洗干净，剪掉上面一部分 ④在生态瓶中放入水和淘洗干净的沙 (2)在生态瓶D中的消费者有 、 等。 (3)生态瓶中的生物存在着食物关系，请写出一条食物链： 。 (4)有同学发现生态瓶中的鱼浮出水面呼吸次数越来越频繁，下列操作可行的是（    ）。 A．多喂一些鱼食 B．往生态瓶中多加一些水 C．把生态瓶中的水倒出去一些 (5)若要研究小虾对水草生长的影响，最好选择 和 两个生态瓶进行观察比较。（填字母） (6)在生态瓶中种水草的作用是 。 23．电磁铁的磁力大小的研究。 科学兴趣小组制作了3组不同的电磁铁装置，如图所示。 （1）实验装置A和实验装置B进行对比实验，可以研究电磁铁的磁力大小和( )因素有关，通过对比，实验装置( )产生的磁力较大。 （2）通过装置( )和( )进行对比实验，可以研究电磁铁的磁力大小和线圈匝数有关，发现电池数量相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁力越( )。 （3）电磁铁是将( )能转化成( )能的能量转换装置。 （4）生活中的很多设备都用到了电磁铁，请你举出生活中使用电磁铁的2例实例。 ① 。 ② 。 参考答案 1．(1)陆上 (2) 咸 淡 (3)水盆中的热盐水汽在上升过程中遇到冰袋后凝结形成小水滴，小水滴逐渐增大，形成大水滴而降落在碗底里。 (4)冰袋模拟陆地上空的冷环境 详解：（1）实验中有模拟陆地（空碗）和模拟海洋（热盐水），且重点在于模拟陆地上的降水等过程，所以模拟的是陆上水的循环。 （2）水盆里是加入盐的热盐水，所以是咸的；碗蒂里的水是热盐水汽遇冷凝结形成的，没有溶解盐分，所以是淡的。 （3）在水盆中的热盐水受热蒸发成水汽上升，当遇到温度较低的冰袋时，水汽放热凝结成小水滴，众多小水滴聚集增大形成大水滴，进而降落在碗底里。 （4）在自然界中，陆地上空存在冷空气等冷环境，冰袋在这里起到模拟这种冷环境的作用，使得水汽能够遇冷凝结。 2．(1)吸起的大头针数量 (2) 串联电池节数 导电线圈匝数 (3)串联电池节数 (4) 电 热 详解：（1）在该实验中，电磁铁磁性的强弱无法直接观察，而电磁铁磁性越强，吸引大头针的数量就越多，所以通过观察吸起大头针的多少来判断电磁铁的磁性强弱，这是转换法的应用。 （2）实验①②③中，导电线圈匝数都是50匝保持不变，串联电池节数不同，即通过电磁铁的电流不同，且随着串联电池节数增多（电流增大），吸起的大头针数量增多，所以改变的条件是串联电池节数，得出的结论是在导电线圈匝数相同时，通过电磁铁的电流越大，电磁铁的磁性越强。 （3）实验①和④、②和⑤、③和⑥中，串联电池节数相同，也就是通过电磁铁的电流相同，而导电线圈匝数不同，且匝数多的吸引大头针数量多，所以发现通过串联电池节数相同时，导电线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。 （4）电池在使用过程中，内部发生化学反应，将化学能转化为电能，同时由于电池内部存在电阻等因素，会有一部分电能转化为热能，所以电池会发烫，即电池将一部分电能转化为热能。 3．(1)当闭合开关，导线中有电流通过时，小磁针会发生偏转；当断开开关，导线中无电流时，小磁针恢复原来的指向。 (2)在这个实验中，电源提供了电能，当电路中有电流通过导线时，电流周围产生了磁场，这个磁场对小磁针有力的作用，使小磁针发生偏转，实现了电能转化为磁能。 (3)电磁铁 详解：（1）奥斯特实验的核心现象就是电流的磁效应的体现，即电流存在时小磁针有反应，电流消失时小磁针恢复正常，这是实验的直观表现。 （2）从能量角度分析，电源是提供电能的装置，电流通过导线产生磁场，小磁针偏转，这一过程就是电能转化为磁能的过程。 （3）奥斯特发现电能产生磁后，人们基于这一原理发明了很多利用电生磁性质的设备，比如电磁铁，电磁铁可通过电流的通断、大小等控制磁性有无和强弱；电磁继电器也是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关等。 4．(1)偏转 (2) 能 电 磁 (3)电磁铁 详解：（1）当通电导线靠近指南针时，由于通电导线周围存在磁场，会对指南针产生磁力作用，从而使指南针的指针发生偏转。 （2）通过实验现象可以明显看出通电导线能吸引铁等磁性物质。在这个过程中，电池提供电能，使导线中有电流通过，从而产生了磁效应，所以是电能转化为磁能。 （3）奥斯特发现电流的磁效应后，人们基于这一原理进一步研究和发明了电磁铁，电磁铁在生活和生产中有广泛的应用，如电磁起重机、电磁继电器等。 5．(1)固体 (2)低温 (3) 冰晶 0℃以下 (4)C (5) 详解：（1）原理：线香燃烧时，会产生细小的固体颗粒（烟的本质是“固体小颗粒悬浮在气体中”）。实验目的：这些固体颗粒可以作为“凝结核”，让空气中的水蒸气更容易在其表面液化，从而模拟雾的形成。 （2）雾的形成条件：空气中的水蒸气需要遇冷凝结（从气态变成液态小水滴，悬浮在空气中形成雾）。冰袋的作用：冰袋温度低，能降低杯口周围的空气温度，创造出低温环境，让水蒸气遇冷凝结成雾。 （3）当温度降至0℃以下时，接近地面的空气中的水蒸气会在地面或靠近地面的物体表面上凝结成小冰晶，这就是霜。 （4）雨的形成原理：需要大量水蒸气遇冷液化成小水滴，小水滴聚集形成雨。冷水几乎不会产生水蒸气，无法模拟雨的形成；温水产生的水蒸气较少，实验耗时久；热水能快速蒸发产生大量水蒸气，水蒸气遇到冷的烧杯壁会凝结成小水滴，聚集后滴落，快速模拟雨的形成。故选C。 （5）年年降水年年降，“天上的水总也降不完”，这是因为水有三态变化，海洋、陆地上的水不断蒸发，变成水蒸气进入空气中，水蒸气凝结形成小水滴、小冰晶，形成天空中的云，云被输送到陆地上空，聚集多了，气温下降，又会形成降水，降到地面的雨水，通过河流、地下水流回海洋，构成水循环。 6．(1)A (2)B (3)C (4)C (5)B 详解：（1）雾的形成需要“水蒸气遇冷”，冰袋的作用是提供低温环境，让玻璃杯上方的空气温度降低，使水蒸气遇冷液化成小水珠（形成雾）。密封杯子、稳定杯子均与冰袋的功能无关。故选A。 （2）雾的形成需要“足够的水蒸气”，温水会蒸发产生更多水蒸气，能更明显地观察到“水蒸气遇冷液化成雾”的过程；凉水、冷水蒸发的水蒸气少，实验效果不明显。故选B。 （3）线香燃烧会产生细小的固体微粒（烟），这些微粒可以作为“凝结核”，让水蒸气更容易在其表面液化成小水珠，使雾的现象更明显（相当于增加空气中漂浮的固体微粒，让雾更易观察）。降温、增温均不是线香的作用，故选C。 （4）雾是空气中的水蒸气遇冷，凝结成细小的液态小水珠，这些小水珠聚集在一起就形成了“白色的雾”；水蒸气是无色透明的气体；冰融化是液态水，不是雾的成因。故选C。 （5）雾的形成需要两个核心条件：①有水蒸气（来源于水的蒸发）；②有低温环境（让水蒸气遇冷液化）。水和高温环境错误：高温不会让水蒸气液化；冰和低温环境错误：冰不是必要条件，只要有水蒸发产生水蒸气即可。故选B。 7．(1)A (2)B (3)B (4)A (5)C 详解：（1）溪水中含有丰富的微生物、矿物质等，更接近小鱼原本的生活环境，有利于小鱼的生存；自来水中可能含有消毒剂等物质，对小鱼有一定影响；冷却后的开水几乎不含氧气和微生物，不适合小鱼生存。所以选A。 （2）生态瓶维持平衡的时间长短能够反映出瓶内生态系统是否稳定，生物之间以及生物与环境之间的相互作用是否和谐，这是衡量一个生态瓶是否成功的重要标准。所以选B。 （3）金鱼藻在光下进行光合作用，产生氧气，为小鱼提供呼吸所需的氧气，同时金鱼藻本身也是小鱼的食物来源之一。所以选B。 （4）当水中氧气含量不足时，鱼儿会因为缺氧而浮出水面呼吸更多的氧气，通过观察鱼儿浮出水面的次数可以判断水中氧气含量是否充足。鱼儿吃食物的情况和休息情况受多种因素影响，不能直接反映水中氧气含量。所以选A。 （5）生态瓶中加适量的水草可以通过光合作用产生氧气，为小鱼提供生存条件；放在通风有光的地方有利于水草进行光合作用。但是继续往生态瓶中加更多小鱼，会使瓶内的氧气消耗加快，空间变得拥挤，超出生态瓶的承载能力，破坏生态平衡，不利于小鱼的生存。所以选C。 8．(1)水域 (2)B (3) 小鱼、小虾 水草 水 (4) 生态系统中生物种类和数量越多越稳定 绿色植物（水草）越多，生态系统越稳定 (5) 植物数量 动物数量 (6)生物的种类和数量较少 详解：（1）生态瓶的构建材料（池塘水、沙）和生物（水草、小鱼、小虾）均属于水域环境的组成部分（水草是水生植物，小鱼、小虾是水生动物），因此这个生态瓶属于水域生态瓶。 （2）生态瓶中的水草（植物）需要阳光进行光合作用（制造有机物、产生氧气，为自身和动物提供能量与呼吸所需的氧气），透明玻璃瓶能让阳光透过，满足光合作用的条件；同时，透明材质方便实验者观察瓶内小鱼、小虾的活动状态和存活情况。因此选择透明玻璃瓶的主要目的是“便于观察并保证植物光合作用”。故选B。 （3）生态系统由生物成分（生产者、消费者）和非生物成分组成： 消费者是“不能自己制造养分，必须以其他生物为食”的生物。小鱼、小虾无法自己制造有机物，需要以水草（生产者）为食，因此属于消费者； 生产者是“能通过光合作用利用阳光制造有机物”的生物。水草可以吸收阳光、二氧化碳，制造自身需要的养分，同时为动物提供食物和氧气，因此属于生产者； 非生物成分是生态系统中的“无生命部分”，包括水（池塘水）、土壤（沙）、阳光（实验台的光照）等环境条件，是生物生存的基础。 （4）⑤号生态瓶的水草数量为0（没有生产者），小鱼、小虾当天下午就死亡了。这说明生产者（水草）是动物生存的必要条件——水草通过光合作用产生的氧气、制造的养分，是动物呼吸和获取能量的来源，没有生产者，动物会因缺氧、缺食物而死亡。 ①号生态瓶的水草数量是12棵，②号是8棵（①号植物数量更多）；对应的动物存活时间：①号是8天，②号是6天半（①号动物存活时间更长）。这说明在一定范围内，植物数量越多，能提供的氧气、养分越充足，动物的生存条件越好，存活时间也就越长。 （5）从①-⑤号生态瓶的实验结果看： ⑤号（植物数量0）→动物立即死亡； ④号（植物数量2）→动物存活1天； ①号（植物数量12）→动物存活8天。可见植物数量越多，动物生存越稳定，因此在一个生态系统中，植物数量应多于动物数量，才能为动物提供足够的氧气、食物，维持生态平衡。 （6）①号生态瓶是完全封闭的，没有与外界的物质交换：水草的光合作用需要二氧化碳，动物呼吸产生的二氧化碳有限；同时，水草制造的养分、产生的氧气也会随着时间推移被消耗殆尽；动物的排泄物会不断积累，污染瓶内的水和环境，破坏生态平衡。因此，即使①号的植物数量最多，封闭系统内的资源（氧气、养分）最终会耗尽，环境会恶化，导致动物死亡。 9．(1)与太阳的距离 (2) 水星 木星 (3)使纸带能够代表不同行星与太阳距离的比例关系，方便展示行星轨道的相对位置。 详解：（1）太阳系中各行星在围绕太阳公转时，它们所处的位置主要由与太阳的距离决定。以与太阳的距离来标记行星位置，能准确呈现出行星在太阳系中的相对位置关系，而体积大小与行星在太阳系中的位置分布并无直接关联。所以填与太阳的距离。 （2）八大行星与太阳的距离及直径： 水星：距离太阳约 5791 万公里，直径约 4880 公里。 金星：距离太阳约 1.082 亿公里，直径约 12104 公里。 地球：距离太阳约 1.496 亿公里，直径约 12742 公里。 火星：距离太阳约 2.279 亿公里，直径约 6779 公里。 木星：距离太阳约 7.785 亿公里，直径约 139820 公里。 土星：距离太阳约 14.34 亿公里，直径约 116460 公里。 天王星：距离太阳约 28.71 亿公里，直径约 50724 公里。 海王星：距离太阳约 44.95 亿公里，直径约 49244 公里。 所以，太阳系中离太阳最近的行星是水星，赤道直径最大的行星是木星。 （3）太阳系中各行星轨道半径差异巨大，如果不进行合理处理，很难在有限空间内展示出各行星轨道的相对位置关系。折叠纸带可以按照一定比例对行星与太阳的距离进行缩放，从而在纸带上以合适的间隔来模拟不同行星的轨道，便于直观地理解行星轨道的相对位置。 10．(1)②④①③ (2)动物 (3)氧气和食物 (4)生态系统 详解：（1）制作生态瓶的步骤包括：先准备容器②，再装水④，接着放植物①，最后放动物③。这样先让植物适应环境，再放动物更合理。 故制作生态瓶的正确步骤是②④①③。 （2）先放植物能让其先进行光合作用、稳定水质，后放动物可减少环境变化对动物的影响，提高存活率。 故填写动物。 （3）植物通过光合作用产生氧气，供动物呼吸；部分植物(如藻类)也可作为动物的食物来源。 故填写氧气和食物。 （4）生态瓶中包含生物(植物、动物)和非生物(水、空气等)，它们相互依存、相互影响，共同构成一个小型的生态系统。 故填写生态系统。 11．(1) 海洋 陆地 (2) 降水 流动 (3)不是 (4)B 详解：（1）在自然界水循环中，海洋面积广阔且水温相对较高，盆中的热盐水可模拟海洋；陆地上的水域、河流等会向海洋汇聚水分，盆中倒扣的空碗可模拟陆地。 （2）水滴从塑料膜上落下落在碗底上，这和自然界中大气中的水汽凝结成水滴降落到地面类似，模拟的是降水现象；碗底中的水溢出并流入水盆，如同自然界中地表水等的流动，模拟了流动现象。 （3）在实验过程中，水汽蒸发到塑料膜上遇冷形成水滴落下，盐分不会随水汽蒸发，所以碗底里的水不是咸的。 （4）A选项中雨是液态水，雪是固态水；B选项冰雹和霜都是固态的水；C选项霜是固态水，露是液态水。所以都属于自然界中固态水的是B选项。 12．(1)B (2) 指南针指针偏转 指针恢复原状 电能可以产生磁（电生磁） (3)A (4)奥斯特 详解：（1）A．在探究电和磁关系的实验中，为了减小导线自身重力等因素对实验的影响，导线要拉直放置在指南针上方，A选项操作正确。 B．若在指南针指针转动时接通电源，就无法准确判断是指南针自身原因还是电流产生的磁场导致指针转动，应该先接通电源，观察指南针指针是否偏转，B选项操作错误。 C．接通电路，再断开电路，反复多次进行实验，可以避免实验结果的偶然性，使实验结论更具可靠性，C选项操作正确。 故选B。 （2）实验二是奥斯特实验，在实验中，当接通电源后，导线中有电流通过，此时小磁针会受到磁场力的作用而发生偏转；当断开电源后，导线中没有电流，磁场消失，小磁针会在地磁场的作用下恢复原状。这个实验现象说明电能可以产生磁，即电生磁。 （3）线圈相当于多个小磁针，将线圈立着套在指南针上时，线圈产生的磁场对指南针的影响更明显；而线圈立着放在指南针前方或放在指南针下方时，由于距离等因素，其产生的磁场对指南针的影响相对较弱，所以使实验现象最明显的方法是线圈立着套在指南针上，A选项正确。 （4）1820 年，丹麦科学家奥斯特在一次讲课结束时，助手收拾仪器，他注意到通电导体的小磁针发生了偏转，正是由于他的敏锐洞察力，发现了电生磁，所以首先发现电和磁关系的科学家是奥斯特。 13．(1)A (2)C (3)B (4)B (5)C 详解：（1）制作生态瓶时，首先要清洗去盖保证容器干净，然后铺沙，接着种植水草，最后放入鱼虾，所以正确顺序是ACDB，选A。 （2）研究小鱼数量对生态瓶环境的影响，要控制其他条件相同，只有小鱼数量不同。2号和5号生态瓶水量都是3/4瓶，水草数量都是8颗，只有小鱼数量分别是3条和6条，符合单一变量原则，选C。 （3）在分析数据时，1号生态瓶水草数量最多但持续时间不是最长，因为还存在水量等其他因素的影响，不能简单得出植物越多越有利于生态瓶生态环境的结论，选B。 （4）3号和4号生态瓶相比，水草数量相同、小鱼数量相同，只有水量不同，4号水量少且持续时间短，所以可以得出水量多有利于生态瓶的生态环境，选B。 （5）3号和5号生态瓶相比，水量相同，水草数量相同，但除了小鱼数量不同外，其他可能存在未控制好的变量，所以不能得出动物多有利于生态瓶生态环境的结论，选C。 14．(1) 北斗七 不相同 (2) 天津四 织女星 牛郎星 天鹅座 天琴座 天鹰座 详解：（1）星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。从不同角度观察星座，看到的图像不同。目前的星座是从地球这个角度所看到的图像，如果从宇宙中其他不同的角度来观察，它们的图像也会不相同。图中模型模拟的是北斗七星，因此从不同角度投影七个橡皮泥小球所构成的图形也。 （2）夏季是观察星座的好季节，天空中有许多亮星，其中有三颗亮星构成了一个巨大的三角形，人们称之为“夏季大三角”，这三颗星分别是：天津四、织女星和牛郎星，它们分别属于天鹅座、天琴座和天鹰座。 15．(1) 无 气 B (2) (3)雾一般多发于秋冬季节，秋冬季节，白天温度相对较高，地表水分蒸发会产生较多的水蒸气，夜间和清晨，地面迅速散热，近地面的空气温度会显著下降，有时甚至接近或低于0摄氏度，形成了冷空气，当温暖湿润的空气遇到冷空气时，空气中的水蒸气就会凝结成细小的水珠，形成雾。 (4)太阳出现后，“云开雾散”的过程中，发生了水由液态小水珠转化为气态水蒸气的状态变化。 分析：水有固态、液态、气态三种状态，在一定条件下，水的三种状态可以相互转化。水在平常温度下，会慢慢变成水蒸气散失到空气中，这种现象叫作蒸发。水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫作凝结。 详解：（1）水蒸气是无色无味气体。水蒸气是水的气态，我们肉眼是看不见它的。当我们置身于雾中感到冷湿，发丝、眉毛上出现小水珠，这说明雾是由非常微小的水珠组成的，这些水珠悬浮在空气中。这与我们看不见的无色水蒸气不同。 （2）烧杯中的温水会蒸发产生水蒸气，水蒸气上升进入塑料袋。当这些温暖潮湿的水蒸气遇到塑料袋上部的冰块时，温度迅速降低。当温度降低到一定程度时，水蒸气就会凝结成非常细小的水珠，这些小水珠悬浮在塑料袋内的空气中，就形成了我们看到的“人造雾”。 （3）秋冬季节，白天温度相对较高，地表水分蒸发（或植物蒸腾）会产生较多的水蒸气，满足了形成雾的第一个条件（足够多的水蒸气）。 夜间和清晨，地面迅速散热，近地面的空气温度会显著下降，有时甚至接近或低于0摄氏度，形成了冷空气，满足了形成雾的第二个条件。 当温暖湿润的空气遇到冷空气时，空气中的水蒸气就会凝结成细小的水珠，形成雾。 相比之下，夏季白天虽然水蒸气充足，但夜晚降温通常不如秋冬剧烈，不易达到水蒸气凝结的条件；春季气温回升，也不易形成大范围的浓雾。 （4）太阳升起后，阳光照射到雾层上，使雾中的小水珠吸收热量，温度升高。当温度足够高时，这些小水珠就会蒸发（汽化）变成水蒸气，重新散布到空气中。由于水蒸气是无色透明的，小水珠消失后，雾就散去了。这是一个液态水（小水珠）变成气态水（水蒸气）的过程，即汽化。 16． 偏转 不 电 磁 电磁铁 详解：实验现象：当导线通电时，在导线周围会产生磁场，这会导致靠近的指南针发生偏转，证明通电导线可以产生磁效应。 实验结论：通电导线不吸引铁，电能转换为磁能。奥斯特的实验表明，电流可以产生磁场，从而催生了电磁学的发展，并最终导向了电磁铁的发明。电流通过线圈产生磁场，这种现象被广泛应用于电磁铁的设计中。 17． 月球 地球 拉 详解：模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。这个实验方法是模拟实验。“小球转动”的小球模拟月球，手模拟地球，手舞动小球旋转，手感受到了拉力，松开绳子，小球落地。月球会紧跟地球“不离不弃”是因为地球对月球有引力。 18．(1) 甲 乙 (2)在其他条件相同时，线圈圈数越多，磁力越大。 分析：电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细等条件有关。 详解：（1）在对比实验中，为保持实验的公平、准确性，应只有一个变量。甲图和乙图除了线圈圈数不同，其他条件都相同。所以应选择这两组进行实验。 （2）通过记录的数据发现：在其他条件都相同时，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：线圈圈数少，吸起的大头针数少，磁性弱；线圈圈数多，吸起的大头针数多，磁性强。 19．(1)水蒸气 (2) 更低 变大 (3) 外焰 2 (4)降雨 分析：水在自然界中有气态、液态、固态三种存在状态，水蒸气是它的气态形式，水是它的液态形式，冰是它的固态形式，这三种状态之间是可以相互转换的。水从一种状态转变成另一种状态需要吸热或放热，主要取决于温度的变化。 详解：（1）加热烧杯中的水直至沸腾，液态的水会快速变成气态的水蒸气进入到空气中去，水蒸气遇到冷的金属盘时，会在底部凝结成小水滴。 （2）在金属盘中加入冰块，是为了使温度更低，利于水蒸气发生凝结，这样金属盘底部的小水珠会变大，一旦大到上升气流托不住时就会掉下来，形成“降雨”。 （3）这个实验中，实验中应用酒精灯的外焰加热，因为酒精灯的外焰温度最高，加热效果最好。在这个实验中，水发生了2次状态的变化，一次是液态的水变成气态的水，另一次是气态的水变成固态的水。 （4）该实验是模拟自然界中降雨的形成过程。 20．(1) 拉 甩出去了（离人越来越远） 模拟实验 (2)有引力 分析：地球与月球构成的天体系统，称为地月系。牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中，将牵引月球做旋转运动所需的力和地表的重力做比较，发现了天地间共同的自然规律——万有引力定律！ 详解：（1）力可以改变物体运动状态或使物体发生形变。在物体的前方用力拉，使物体前进的力叫拉力。如图实验，手感受到拉力；如果松开绳子，小球的运动出现甩出去了（离人越来越远）。模拟实验主要应用于难以直接用研究对象做实验时，通过模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行的实验。这个实验方法是模拟实验。 （2）地球表面和地球周围的物体都受到地球的吸引力，这个力叫做地球引力。月球会紧跟地球“不离不弃”是因为地球对月球有引力。 21． 出现白雾或白气 不会 水蒸气 冷 空 水结冰后体积增大 水的沸点是100℃ 详解：①图中，往杯子里倒入半杯热水。用冰袋接近杯口，会出现的现象是出现白雾或白气，空气中的水蒸气遇冷凝结成许多小水珠，漂浮在空中；将冰袋换成装有热水的塑料袋后，杯口附近不会出现同样的现象，因为缺少凝结的条件。 ②云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，它们飘浮在高空就是云，接近地表就是雾。雾是在低空形成的，接触地面，而云的底部不接触地面。 ③水结冰时体积增大；水的沸点是100℃。 22．(1)③④②① (2) 小虾 螺 蛳 (3)水草→小虾→螺蛳 (4)B (5) A B (6)为小虾、螺蛳、小鱼提供食物和氧气。 分析：生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者、消费者、分解者。生产者指的是绿色植物，它们利用光能，通过光合作用，把无机物制造成有机物，并将光能转化为化学能储存在有机物中，消费者指各种动物，分解者是腐生的细菌和真菌。食物链是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，食物链一般开始与绿色植物，到凶猛的动物终止。 详解：（1）制作生态瓶的过程：首先找一个塑料瓶清晰干净，剪掉上面一部分，接着在生态瓶中放入水和淘洗干净的沙；然后在生态瓶中种上几颗水草；最后在生态瓶中放入小鱼、螺蛳和小虾。 （2）生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分是生物赖以生存的物质和能量的源泉，为各种生物提供必要的营养物质和必要的生存环境，包括阳光、空气、温度、水分、土壤等，生物包括动物、植物等，在生态瓶D中，非生物有水、阳光，生物有小鱼、小虾、水草等。 （3）生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。生态瓶中的一条食物链有水草→小虾→螺蛳。 （4）有同学发现生态瓶中的鱼浮出水面呼吸的次数越来越频繁，我们可以往生态瓶中多加一些水，增大小鱼的生存空间。 （5）在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。若要研究小虾对水草生长的影响，控制的变量是小虾的有无，最好选择A和B两个生态瓶进行观察比较。 （6）在生态瓶中种水草的作用是为小虾、螺蛳、小鱼提供食物和氧气。 23． 电池串联数量或电流大小 B B C 大 电 磁 电铃 电话 分析：对比实验是一种特别的收集证据的方法。通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。影响电磁铁磁力大小的因素主要有两个，一是缠绕在铁芯上线圈的圈数，二是线圈中电流的强度。电磁铁由线圈和铁芯组成。电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。 详解：（1）对比实验要注意的问题：1、每次只能改变一个因素；2、确保实验的公平。即除了改变的那个因素外，其他因素应保持一样。实验装置A和实验装置B进行对比实验，控制的变量是串联电池的节数，从而控制电路中电流强度，这两个装置可以研究电磁铁的磁力大小和电流强度因素有关，通过对比，串联两节电池的实验装置B产生的磁力较大。 （2）通过装置B和C进行对比实验，控制的变量是线圈匝数，可以研究电磁铁的磁力大小和线圈匝数有关，发现电池数量相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大。 （3）电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的，是将电能转化成磁能的能量转换装置。 （4）电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。生活中的很多设备都用到了电磁铁，比如电铃、电磁起重机等。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $