（期末复习必刷练）实验探究题-2025-2026学年五年级上册科学期末复习专项必刷练（冀人版）

2025-2026学年科学上册期末复习必刷练 实验探究题 1．“小孔成像”相信大家都不陌生，大约两千四百多年前，墨子和他的学生就做了世界上第一个小孔成像的实验。一次，墨子在堂屋朝阳的墙上开了一个小孔，让一个人对着小孔站在屋外。他看到，在阳光的照射下，屋内相对的墙上出现了倒立的人影。今天我们一起做一做小孔成像实验，步骤如下： (1)补全下列实验步骤。 ①准备两张白纸和一根蜡烛，把它们都竖在桌面上。 ②把其中一张白纸用铅笔扎一个3－5毫米的小孔，另一张作为屏幕。 ③按蜡烛、有小孔的卡纸、屏幕的顺序排成一条 。 ④点燃蜡烛， 蜡烛或屏幕的位置。 ⑤观察实验结果，让屏幕上出现清晰的 倒像。 (2)通过实验可以得出以下结论： 小孔成像的现象最早出现在《墨子》一书中，说明了光在空气中是沿 传播的，所成的像是一个 的影像。 2． 实验名称：蜡烛燃烧后生成了什么 实验材料：500毫升烧杯2只、蜡烛2支、细铁丝1根、石灰水等。 实验方法： (1)把一只干燥的烧杯罩在燃着的蜡烛上方；观察烧杯内壁产生的现象。 实验现象：杯壁上 。 (2)将一段蜡烛用铁丝系上，点燃后放入盛有澄清石灰水的烧杯内，两分钟后取出，摇晃烧杯，观察石灰水的变化。 实验现象：石灰水 。 实验结论：蜡烛燃烧时生成了 和 等新物质。 (3)实验拓展：如果实验现象不明显怎么办？ 3．研究铁生锈的条件。 把5枚铁钉分别放入5支试管中，给试管编上号码。1号试管保持干燥，用橡皮塞密封；向2号试管中加满食用油，用橡皮塞密封；向3号试管中注满水（不含空气），用橡皮塞密封；向4号试管中注入少量的水，敞口放置；向5号试管中注入少量的水，并放入少许盐，敞口放置。连续观察十天左右。 (1)实验现象：1号和3号试管中的铁钉几乎没有生锈；4号试管中铁钉生锈较多的部位是 ； 号试管中的铁钉生锈最多，因为铁钉不仅接触到了水和空气，还有 ，从而使铁钉生锈的速度加快了。 (2)2号铁钉在试管中密封着，只能接触到（   ），因此铁钉不生锈。 A．空气 B．食用油 C．盐 (3)判断：4号铁钉一部分裸露在空气中，另一部分没在水中，受到水和空气的共同作用，因此铁钉会生锈。( ) (4)实验结论：铁生锈与 、 、 等因素有关。 4．实验探究题 聪聪想探究太阳能热水器涂成黑色的原因，于是他开展了下面的实验。 实验材料：两个金属易拉罐，黑色、白色涂料，两支温度计，水，透明胶带。 实验步骤：①将金属易拉罐表面一个涂黑色，另一个涂白色。 ②注入同样多的水。 ③插入温度计，用胶带封口，同地点、同角度接受阳光照射。 ④观察记录水的升温情况。 (1)这个实验属于 （填“模拟”“对比”或“观察”）实验。 (2)在阳光照射一段时间后，聪聪发现 (填白色”或黑色”)易拉罐升温的幅度较大、速度较快。 (3)依据实验现象，聪聪可以得出的结论是（   ）。 A．黑色吸热效果好 B．白色吸热效果好 C．金属材料吸热能力强 (4)我国能源储量丰富，但同时面临人均能源不足、资源分布不均等问题。要解决这些问题，首先要节约能源，还要努力开发新能源。作为小学生，在节约能源方面，你有哪些好的建议？（至少三条） 5．科学课上为了研究热的传递，小芳和同学一起做了几个实验。 (1)实验中他们发现热会传递，请你在下图中画出热传递的方向。 (2)小芳又对图二实验进行了改进，在水中加入了木屑，主要目的是（    ）。 A．观察木屑是否溶解于水 B．方便观察热在水中的传递 C．方便观察水面的蒸发情况 (3)小芳和同学们观察了在标准大气压下水加热至沸腾以及冷却时的变化，获得下表数据： 时间（分） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 温度℃ 79 82 86 92 98 100 100 100 97 由实验数据推测，烧杯中的水在（    ）开始沸腾。 A．第3分钟 B．第4分钟 C．第5分钟 D．第8分钟 (4)通过对0—4分钟测得的数据的比较和分析，可以判断本时间段内这杯水（    ）。 A．持续吸收热量 B．吸收的热量比释放的热量少 C．吸收的热量和释放的热量一样多 6．轩轩想要研究“铁生锈的原因”。他设计的实验如图所示，A实验是将铁钉放置于空试管中，B实验是将铁钉的一半浸入水中，C实验是将铁钉全部浸入菜油中。 下表是轩轩记录的实验现象。 观察到的现象 时间 第一天 第二天 第三天 第四天 空试管A 无变化 无变化 无变化 有点生锈 水试管B 无变化 生锈 锈多了 锈更多了 菜油试管C 无变化 无变化 无变化 无变化 (1)比较A试管和B试管里面的铁钉生锈情况，证明有 时，铁钉更容易生锈。比较 （填写字母）试管和 （填写字母）试管里的铁钉，证明有空气时，铁钉也更容易生锈。 (2)实验结论：铁在 的环境里容易生锈。 (3)根据上述实验结果，应该怎样防止铁生锈？请列举出2种方法。 7．下面是小芳在自己家中研究铁钉生锈与哪些因素有关的观察记录表。 环境时间 全部浸入油中 一半浸入水中 全露在空气中 第一天 无变化 无变化 无变化 第三天 无变化 水变色 无变化 第五天 无变化 有点生锈 无变化 第七天 无变化 锈多了 有点生锈 (1)一半浸入水中的铁钉，第五天观察生锈的地方最有可能是（   ）。 A．液面下的部位 B．空气中的部位 C．液面和空气交界处的部位 (2)通过上面的实验我们发现铁生锈与 和 有关。 (3)知识应用：小芳发现自己家的铁锅很容易生锈，她不知道该怎么办。请你帮她提出一个防止铁锅生锈的建议吧！ 建议： 。 8．生活中我们会见过铁锅、铁钉等生锈的现象，严重时会有一片一片铁锈剥落下来，于是有的同学便提出了一个疑问——铁锈还是铁吗? 有的同学认为铁锈还是铁，因为铁锈是铁生的锈，所以还是铁，但是有的同学认为铁锈不是铁。为了证实铁锈和铁到底还是不是同一种物质? 某六年级科学学习小组根据下表完成了铁和铁锈对比实验探究。 颜色 光泽 韧性 空隙 吸水性 导电性 铁磁性 铁 铁锈 回答下列有关问题： (1)为了鉴别铁锈和铁是不是同一种物质，要找到足够的证据，即需要比较它们的 ，如颜色、光泽、结构等，也需要比较它们的 ，如导电性、导热性、能否被磁铁吸引等。 (2)经实验探究发现，铁是一种有光泽的 色金属，紧密、坚硬而有韧性，不易断裂, (“能”或“不能”)导电, (“吸”或“不吸”)水, (“能”或“不能”)够被磁铁吸引。铁锈是红棕色的混合物，铁锈片 (“有”或“没有”)空隙，比较松脆，容易碎成粉末， (“吸”或“不吸”) 水。铁锈 (“易”或“不易”)导电， (“能”或“不能”)够被磁铁吸引。因此，铁锈和铁是 (“相同”或“不同”)的物质。 9．小科同学去实验室领取材料，他发现有几瓶液体的标签脱落，导致无法直接分辨。脱落的标签分别是：白醋、苏打水、白糖水、水、紫甘蓝汁。 （1）小科分别用滴管取了后面四种无色液体，各滴在四把铁勺上，放在火焰上加热。他发现D液体慢慢变黄、颜色加深，最后变成了黑色的固体物质，由此可判定D为 。除了颜色变化，在加热D液体过程中，还会出现的现象有 。（写1条） （2）小科又将A液体分别滴于B、C、E液体的样本上，发现B液体变红粉色，C液体变蓝绿色，E液体变紫色，由此推断（填字母）： 液体是白醋， 液体是苏打水、 液体是水。 10．下表是探究温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化的实验记录汇总表，回答下列问题。 时间/分钟 0 2 4 6 8 10 12 热水温度/℃ 83 75 70 67 65 64 63 冷水温度/℃ 15 40 60 65 66 65 64 （1）分析表中数据可知，热水温度变化的特点是 ，热水温度发生变化的原因是 。 （2）试管中的冷水是靠 的方式热起来的。 （3）观察表中数据，发现从第8分钟开始，热水温度反而低于冷水温度，其原因可能是 。 （4）通过研究可以得出的结论是 。 （5）请列举一个生活中运用此科学结论的例子： 。 11．铁门生锈现象的探究。 (1)如图1所示，这是探探同学家的车库铁门。铁门下边越接近地面的部分生锈越严重。为什么铁门接近地面的部分更容易生锈？请说出可能的原因。 我的猜想： 。 (2)探探同学取了掉在铁门底部的一块铁锈进行研究（研究方法见图2），图中的小灯泡 ；这个实验说明铁锈是一种不同于铁的 物质；铁生锈的变化属于 变化。 (3)请你帮助探探同学给爸爸妈妈提两条能减慢铁门生锈的建议，并说出你依据的科学原理。 ①我的第一条建议是： ；依据的科学原理是 。 ②我的第二条建议是： ；依据的科学原理是 。 12．下面是奇妙小组设计的太阳能热水器的制作方案。请你阅读方案，完成练习。 太阳能热水器设计方案工作原理：利用凹陷成弧形的锡纸把太阳光反射到集热区，把水放到集热区吸收太阳光。 材料准备：木片、锡纸、纸板等。 制作步骤：①用木片做一个支架。 ②把贴有锡纸的纸板弯折成凹陷的弧形贴在支架上。 ③把玻璃试管涂黑，灌满水，放在支架上。 ④调整锡纸凹陷位置，使反射的阳光汇聚在玻璃试管上。 (1)按照该方案制作太阳能热水器时，不会用到以下（    ）材料。 A．酒精灯、玻璃片 B．玻璃试管、剪刀 C．黑墨水、胶带 (2)制作太阳能热水器时，把玻璃试管涂黑的原因是（    ）。 A．让玻璃试管看起来更加美观 B．让玻璃试管吸收更多的热量 C．让玻璃试管更加结实 (3)自制的太阳能热水器加热时的能量转化方式是（    ）。 A．太阳能转化成光能 B．太阳能转化成电能 C．太阳能转化成热能 (4)生活中，人们利用太阳能事例的还有 、 。 13．如图，某科学组将装有凉水的试管放入热水中，探究温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化。当时室温为25℃，实验中，用两支温度计分别测量试管中的凉水和烧杯中的热水的温度变化情况，每间隔两分钟记录读数，数据如下表。 时间 0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 12分钟 凉水温度/℃ 20 33 41 46 48 47 47.5 热水温度/℃ 70 60 51 49 48 47.5 (1)表格中4分钟时的一个数据被同学不小心弄脏了，该数据可能是（   ）。 A．55℃ B．62℃ C．48℃ (2)观察表格中数据，可以发现开始实验时所用的热水温度为 。 (3)你觉得试管中凉水的温度会一直上升吗？为什么？ (4)实验中，我们发现热水降温时降温快慢的规律是 。 (5)6小时后，若再次分别测量试管内水和烧杯内水的温度，下列推理合理的是（   ）。 A．试管内水的温度和烧杯内水的温度均为47.5℃ B．试管内水的温度和烧杯内水的温度均为45℃ C．试管内水的温度和烧杯内水的温度均为25℃ 14．同学们，回忆一下铁生锈实验过程，回答下列问题： (1)要研究铁生锈是否与空气有关，实验时需要改变的条件是需要选择的装置是A和 进行对比研究。 (2)选择装置A和装置B进行对比研究，是为了研究铁生锈是否与 有关。 (3)选择装置A、B、C进行实验 ①一周后观察， 装置中的铁钉锈蚀比较严重， 、 装置中的铁钉基本没有生锈。 ②本实验证明，铁生锈的基本条件是水和 。 (4)下列方法中，可以有效防止铁制品生锈的方法是（   ）。 A．全部浸入水中 B．放在阴暗潮湿的地下室里 C．表面涂上油漆 (5)下一步，你需要改进或再想尝试探究的是 。 15．探究哪种材料的保温效果好实验： 往三个锥形瓶中倒入等量热水，盖紧带温度计的橡胶塞，将锥形瓶放人大烧杯中。分别用棉布、报纸、钢丝球等材料填满锥形瓶和大烧杯之间的空隙。记录每种材料中的水温到达指定湿度时所需的时长如下表： 70摄氏度 50摄氏度 40摄氏度 实验组1：钢丝球 0分钟 2分钟 11分钟 实验组2：棉布 0分钟 10分钟 30分钟 实验组3：报纸 0分钟 8分钟 20分仲 (1)在实验中开始湿度定为（    ）摄氏度。 A．70 B．50 C．40 (2)实验过程中水温最快到达60摄氏度的是（    ）。 A．实验组1 B．实验组2 C．实验组3 (3)在实验过程中发现水温下降最慢的是（    ）。 A．实验组1 B．实验组2 C．实验组3 (4)通过上述实验得出（    ）的保温效果最好。 A．钢丝球 B．报纸 C．棉布 (5)如果把热水换成冰块，（    ）中的冰块最快融化。 A．实验组1：钢丝球 B．实验组2：棉布 C．实验组3：报纸 16．在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架上，火柴都向下悬挂（如下图）。 (1)当用酒精灯给铁丝一端加热时，下列分析正确的是（    ）。 图1 A．A处的温度最高，E处的迅度最低 B．A处的温度最低，E处的温度最高 C．A处温度最高，其他位置温度不变。 (2)奇奇改进这个装置做了第二个实验，他将酒精灯放在中间位置，左右各两根火柴（如图所示）四根火柴的掉落顺序是 和 先掉落， 和 后掉落。 图2 (3)奇奇再次改进这个装置做了第三个实验，将酒精灯放在左图中的位置，这时铁丝上的火柴会先后掉落，火柴掉落的先后顾序是 。 图3 (4)实验结论，热总是从温度 的一端逐步传递到温度 的一端。 17．一般情况下，有些火山的喷发可以被预测到。通 常用于预测火山喷发的主要方法是研究地震活动，或者利用仪器测量气体、观察地面变形以及磁性变化等。 乐乐对火山喷发的成因充满好奇，于是和小组成员 共同设计了模拟实验（如下图），我们一起去看看他们小组的实验吧。 实验问题：模拟火山喷发 实验材料：锥形瓶、带玻璃管软木塞、黏土、陶泥、番茄酱、三角架、酒精灯 实验步骤：①在锥形瓶中装入适量的番茄酱，用带玻璃管的软木塞塞紧瓶口。 ②用陶泥裹住锥形瓶模拟山体，在玻璃管上放一小块超轻黏土。 ③把锥形瓶放到三脚架上，用酒精灯加热，观察发生的现象。 (1)阅读材料后，结合对地球内部的了解，乐乐猜测火山的喷发与地球内部的高温、高压有关。这属于科学探究的（    ）环节 。 A．提出问题 B．作出假设。 C．得出结论 (2)实验中用到的番茄酱模拟的是（    ）。 A．火山口 B．火山的山体 C．火山内部的岩浆 (3)用酒精灯加热锥形瓶的底部，一段时间后，先后看到了不同 的现象。有关实验现象排序正确的是（    ）。 ①番茄酱从玻璃管溢出        ②有白气冒出 ③番茄酱产生气泡并上升      ④玻璃管顶端黏土被顶起 A．①②③④ B．④②③① C．③①②④ (4)通过观察实验现象，你认为火山喷发的原因主要是（    ）。 A．火山长期受太阳照射，岩浆喷发出来形成的 B．在高温、高压作用下，地壳向上隆起形成的 C．在高温、高压作用下，岩浆从板块交界处的薄弱地带喷涌出来形成的 (5)关于火山与地震说法正确的是（    ）。 A．形成原因不同 B．危害方式相同 C．都能被准确预测 18．为什么散热器—般涂成黑色？ （1）将灯泡一半涂成黑色，一半涂成白色。 （2）将两支温度计分别挂在支架上，温度计液泡距灯泡的距离 。（“不等”或“相等”） （3）接通 ，使灯泡亮起来，观察两支温度计的示数发现，灯泡涂黑一边的温度计示数高，灯泡涂白一边的温度计示数低。 （4）通过两边温度计示数高低的不同，发现黑色物体比白色物体吸热能力 。（“弱”或“强”） （5）根据实验结果，解释散热器制成黑色的原理。 （6）散热器—般用易于传热的金属制作，且散热器多做成片状，中间有很多空隙，这种结构的作用是 。 （7）根据上面探究，影响热传递的主要因素有： 。 19．实验探究题。 在研究铁生锈的条件时，我们做了如下实验。 把5枚铁钉分别放入5支试管中，给试管编上号码。 1号试管保持干燥，用橡皮塞密封；向2号试管中加满食用油，用橡皮塞密封；向3号试管中注满水（不含空气），用橡皮塞密封；向4号试管中注入少量的水，敞口放置；向5号试管中注入少量的水，并放入少许盐，敞口放置。连续观察十天左右。 (1)要想探究盐对铁生锈有多大影响，可以选择 号和 号试管进行比较。 (2)最终我们看到的实验现象是：5枚铁钉生锈的程度不同， 号铁钉都没有生锈， 号铁钉生锈最严重。 (3)得出结论：铁生锈与 有关。 (4)铁生锈这个变化中产生了新物质。除了金属生锈产生新物质外，你还知道哪些变化中也能产生新物质？请你至少举出2个例子来。 20．研究铁生锈的条件 生活中，我们会发现掉漆的铁栏杆，卫生间的铁质水管、咸菜瓶的铁盖等物占容易生锈，这是为什么呢？ 假设：我认为铁生锈可能和 有关。 材料：铁钉5枚、试管5支、食用油、盐等。 实验方法：把5枚铁钉分别放入5支试管中 1号试管保持干燥，用橡皮塞密封； 2号试管中加满食用油，用橡皮塞密封； 3号试管中注满水，用橡皮塞密封； 4号试管中注入少量的水，敞口放置； 5号试管中注入少量的水，并放入少许盐，敞口放置。 连续观察十天左右。 （1）实验现象：1号和 号试管中的铁钉几乎没有生锈：4号铁钉生锈较多的部位是 ， 号试管中的铁钉生锈最多。 （2）实验结论：铁生锈与 、 、盐等因素有关。 （3）经验证，铁和铁锈有很多不同，所以铁生锈后有 生成。 （4）学以致用：请你举出一个生活中防止铁生锈的具体实例 。 21．研究固体材料传热的快慢。 实验如下图，请分析回答问题。 (1)实验中需要改变的条件是（    ）。 A．小棒的材料 B．小棒的粗细、长短 C．蜡烛油到水面的距离 (2)把四根小棒的一端放入热水中，另一端的蜡烛油融化较快的是（    ）。 A．铁棒和木棒 B．塑料棒和木棒 C．铁棒和铝棒 (3)通过上面实验现象，我们发现：不同材料传热快慢不同，像实验中能使蜡烛油。生活中适合做隔热材料的物化较快的物体传热强，我们称为称为 。 (4)热从温度高的物体传向温度低的物体；在同一物体中，热从温度高的部传向温度低的部分。这种传递热的方式称为 。 (5)公园的长椅一般用木头做椅面，主要是为了美观。( )。 22．爸爸妈妈带着小何逛超市，想为家里买一把汤勺。超市里有塑料勺、钢勺、铜勺、木勺、铝勺五种汤勺。小何喜欢金灿灿的铜勺，妈妈喜欢钢勺，爸爸说这两种勺容易烫手，不建议她们买。为了弄明白哪一种汤勺容易烫手，小何做了下面的实验。 小何准备了粗细、长短一样的木棒、塑料棒、铜棒、钢棒、铝棒，分别在这5根棒子上固定好温度传感器，且保证固定点与棒子远端的距离一致。把这5根棒子同时放入盛有热水的烧杯中，测出的温度如下。 材料 木棒 塑料棒 铜棒 钢棒 铝棒 初始温度（℃） 23 23 23 23 23 3分钟后温度（℃） 24 25 52 30 43 (1)在上面的实验描述中，用“______”画出实验中需要改变的条件，用“ ”画出实验中需要保持不变的条件。 (2)由表中的数据可知，这五种材料中最容易传热的是 。像这样容易传热的物体叫作 。 (3)小何妈妈想买一个不容易烫手的汤勺，她应该选哪一种汤勺？ 我认为应该选择 ，依据是 。 23．小华家存放的铁钉生锈了，颜色变为了红褐色，用手一摸还掉落一些颗粒。 新铁钉 变化后的铁钉 不同点 能被磁铁吸引 不能被磁铁吸引 (1)小华将生锈的铁钉与新铁钉对比后，把发现的不同点填在了上面的表格中。根据表格中的信息可知，铁锈与铁 同一物质。（填“是”或“不是”） (2)为什么铁钉会生锈？小华设计了下面的实验，请将实验条件补完整。 序号 条件 实验方法 ① 没有空气，有水 把铁钉完全浸没在经煮沸冷却的水的试管中 ② 把铁钉放在一半有水一半是空气的试管中 ③ 只有空气，没有水 把铁钉放在空的试管中 (3)①号与②号铁钉的实验条件不相同的是（   ）。 A．有无空气 B．有无水 (4)一周后，①与③没有生锈，②号生锈了，可知铁钉在 的条件下容易生锈。 24．铁生锈。 (1)我们经常见到室外的铁栅栏、掉了漆的铁门等表面有一些铁锈、根据这些现象可以初步判断铁生锈的条件是（    ）。 A．只需要水 B．需要水和空气 C．只需要空气 (2)用砂纸分别摩擦生锈铁块和没生锈铁块时，不能观察到（    ）。 A．铁锈和铁的松软程度不一样 B．铁锈和铁的颜色不一样 C．铁锈和铁的导热性不一样 (3)在验证铁生锈的条件时，我们设计了如图实验。 ①甲装置中植物油的作用是 。 ②几天后、乙装置中铁钉没有生锈、证明铁在 的环境中不容易生锈；丙装置中铁钉生锈了、证明铁在 的环境中容易生锈。 25．下面是一组“探究影响太阳能热水器吸热因素”的实验，主要材料有木板、电灯、纸盒、温度计和三角架。请你根据所学知识来回答问题吧！ （1）灯泡点亮一段时间后，实验（一）中温度高的是( )，这个实验说明： 吸热更快。 （2）灯泡点亮一段时间后，实验（二）中温度高的是( )，这个实验说明： 吸热越快。 （3）灯泡点亮一段时间后，实验（三）中温度高的是( )，这个实验说明： 吸热更快。 （4）通过实验，可以得出结论：太阳能热水器吸热多少可能与 、 以及 等因素有关。 （5）本次实验中热传递的方式是 ，另外两种是 和 . 26．实验名称：水温的变化 当我们把盛有热水的杯子放到盛有冷水的容器中时，热水和冷水的温度会发生什么变化？ （1）假设：根据热在同一物体中的传递情况，我认为，热水的温度会逐渐 ，冷水的温度会逐渐 . 实验材料：大烧杯、锥形瓶、温度计2支、热水、冷水、铁架台实验方法： ●向烧杯中加入300毫升冷水，向锥形瓶中加入100毫升热水。 （2）将两支温度计分别放在冷水、热水中，测出 。 （3）将锥形瓶放入烧杯中，温度计 在铁架台上。 ●每隔一分钟观察一次冷水、热水的温度，将观察的数据记录下来。实验结论： （4）热从温度 的物体传向温度 的物体；在同一物体中，热从温度 的部分传向温度 的部分。这种传递热的方式称为 。 27．研究固体材料传热的快慢。 (1)观察上图，实验中需要改变的条件是（   ）。 A．小棒的材料 B．小棒的粗细、长短 C．蜡烛油到水面的距离 (2)选择：把四根小棒的一端放入热水中，另一端的蜡烛油融化较快的是（   ）。 A．铁棒和木棒 B．塑料棒和木棒 C．铁棒和铝棒 (3)通过上面实验现象，我们发现：不同材料 。像上面的能使蜡烛油融化较快的物体传热强，我们称为 。生活中适合做隔热材料的物体称为 ． (4)选择：人们吃火锅时，舀热汤的勺子最好选用（   ）。 A．瓷勺 B．铝勺 C．铁勺 (5)判断：自行车的车把一般用橡胶，主要是为了美观。( ) 28．实验“ 模拟火山喷发” 实验材料：土豆泥、番茄酱，罐头盒（或不锈钢小盆）、铁架台、酒精灯、护目镜。 实验方法： （1）在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞。 （2）向小洞内倒入一定量的番茄酱（适当稀释），然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口。 （3）将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察“火山”喷发现象。 实验中，用土豆泥模拟火山；番茄酱模拟 ； 用酒精灯加热来满足火山喷发时地球内部 的条件。加热之后番茄酱喷出来模拟 现象。 这个实验说明了： 。 参考答案 1．(1) 直线 调节 火焰 (2) 直线 倒立 解析：小题1：小孔成像实验要求蜡烛、小孔、屏幕三者在同一直线上，这样光线才能通过小孔在屏幕上成像；点燃蜡烛后，调整蜡烛或屏幕的位置。实验中需要通过调整蜡烛与屏幕的距离，使屏幕上呈现清晰的像；小孔成像的原理是光的直线传播，蜡烛的光线通过小孔后，会在屏幕上形成蜡烛的倒立实像。 小题2：小孔成像的本质是光的直线传播——蜡烛发出的光线沿直线穿过小孔，在屏幕上形成倒立的像；由于光线沿直线传播，蜡烛上部的光线会穿过小孔到达屏幕下部，蜡烛下部的光线会穿过小孔到达屏幕上部，因此形成倒立的实像。 2．(1)出现小水珠 (2) 变浑浊 水 二氧化碳 (3)若小水珠不明显：冷藏烧杯（降低杯壁温度），或增加蜡烛数量（增多水蒸气）；若石灰水浑浊不明显：延长燃烧时间、换浓石灰水，或盖紧烧杯（减少二氧化碳逸出）。 详解：（1）蜡烛燃烧时会产生水蒸气，干燥的烧杯罩在上方，水蒸气遇冷（烧杯壁）会凝结成小水滴。因此实验现象为：杯壁上出现小水珠。 （2）蜡烛燃烧会产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此实验现象为：石灰水变浑浊； 结合两个实验的现象（水珠、石灰水变浑浊），说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。 （3）针对不同的现象，采取不同的改进方法： 小水珠不明显：把烧杯提前冷藏（降低杯壁温度），或多点燃几支蜡烛（增加水蒸气量），让水珠更易凝结。 石灰水浑浊不明显：延长蜡烛燃烧时间、用更浓的石灰水，或盖紧烧杯口（减少二氧化碳逸出），让二氧化碳与石灰水充分反应。 3．(1) 水与空气的交界处 5 盐 (2)B (3)√ (4) 水 空气 盐 详解：（1）4号试管中，铁钉水与空气的交界处同时接触水和空气，生锈较多，5 号试管中因有盐加速生锈，盐能加快铁生锈的速度。 （2）2号试管加满食用油并密封，铁钉只能接触到食用油，无法接触水和空气，因此不生锈。故选B。 （3）4号铁钉一部分暴露在空气中（接触空气），另一部分浸在水中（接触水），满足铁生锈的“水+空气” 条件，因此会生锈。判断为正确。 （4）结合实验：1号缺“水”、2号缺 “水和空气”、3号缺 “空气”、4号有 “水和空气”、5号有 “水、空气和盐（加速）”，可得出铁生锈与水、空气、盐等因素有关。 4．(1)对比 (2)黑色 (3)A (4)①随手关灯、关水龙头。②采用节能电器。③多乘坐公共交通工具或骑自行车。 分析：对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，由于研究的是太阳能热水器为什么要涂成黑色，所以唯一的变量是热水器的颜色，其他条件都要保持不变。 详解：（1）实验只改变了一个条件（易拉罐外表颜色），对比黑色和白色的吸热效果。这个实验属于“对比”实验。 （2）黑色易拉罐的升温幅度更大、速度更快。因为黑色表面吸收太阳光（热量）比白色更多，温度上升更明显。 （3）可得出的结论是黑色吸热效果好。根据对比实验现象，黑色表面比白色更易吸收热量。故选A。 （4）节约能源的建议： ①随手关灯、关水龙头，减少不必要的能源浪费。 ②尽量采用节能电器和节能灯。 ③多乘坐公共交通工具或骑自行车，减少汽油等能源消耗。 5．(1) (2)B (3)C (4)A 详解：（1）用酒精灯加热铁片的边缘，热是从加热点向温度低的地方传递，所以图中应从加热点向四周呈扇形传递。液体在受热的情况下，比较热的液体会向上流动。液体受热后会发生流动，靠流动传递热的方式叫“对流”。图中烧杯的水受热后，热量都会向 上传递。如下图所示， （2）水是无色、无味、透明的液体，流动性强。水的热传递方式主要是热对流，热水体积膨胀，上升运动，冷水下沉，形成热对流。探究热在水中的传递过程时，在水中放入木屑的主要目的是观察木屑的流动现象来推测水的流动方向。故选B。 （3）观察数据表，烧杯中的水在第5分钟时到达100℃，此时是水的沸点水开始沸腾，持续加热，温度保持不变。故选C。 （4）0-4分钟测得数据水的温度一直在上升，可以知道水一直在吸收热量，并且吸收的热量大于释放的热量，故选A。 6．(1) 水 A C (2)有空气和水 (3)给铁制品涂油、将铁放在干燥的地方。 分析：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果。 详解：（1）A试管和B试管的区别在于是否有水。B试管（有水）比A试管（无水）更快、更严重地生锈。证明有水时，铁钉更容易生锈。 A试管和C试管的区别在于是否有空气。A试管（有空气）在第四天开始生锈，而C试管（无空气，菜油隔绝）全程无变化。证明有空气时，铁钉也更容易生锈。 （2）通过分析实验数据可以发现：铁在有空气和水的环境里容易生锈。 （3）防止铁生锈的方法：隔绝空气或水（如涂油、涂油漆、镀锌等）。保持铁制品干燥（如擦干后存放）。 7．(1)C (2) 空气 水 (3)擦干后放在干燥处 分析：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。 详解：（1）铁钉在液面和空气交界处的部位能够和水与空气充分接触，铁钉容易生锈；铁钉液面下的部位，只能和水接触，铁钉不容易生锈；铁钉空气中的部位，只能和空气接触，铁钉不容易生锈。 （2）铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。 （3）铁与水和氧气同时接触时容易生锈，因此隔绝水或氧气可以防止铁制品生锈，比如涂油、烤蓝、喷漆。因此将铁锅擦干后放在干燥处，尽可能减少铁锅和水分的接触。 8．(1) 外在特征 内在属性 (2) 银白 能 不吸 能 有 吸 不易 不能 不同 分析：因为铁生锈的过程中有新的物质生成，所以铁生锈是化学变化。 小题1：为了鉴别铁锈和铁是不是同一种物质，我们需要比较它们的各个方面。这些方面可以分为两大类：外在特征：这些是我们可以直接观察到的性质，比如颜色、光泽、形状、状态（是片状还是粉末状）等。内在属性：这些是物质的内在特性，通常需要通过实验来测定，比如密度、硬度、熔点、导电性、导热性、化学性质（如能否与酸反应）、磁性等。 小题2：铁锈并不是铁的简单形态变化，而是铁与氧气、水等物质发生化学反应后生成的一种全新的化合物。经实验探究发现，铁是一种有光泽的银白色金属，紧密、坚硬而有韧性，不易断裂，能导电，不吸水，能够被磁铁吸引。铁锈是红棕色的混合物，铁锈片有空隙，比较松脆，容易碎成粉末，吸 水。铁锈不易导电，不能够被磁铁吸引。因此，铁锈和铁是不同的物质。 9． 白糖水 有焦味（或有气泡产生等） B C E 解析：小题1：白糖在加热时会经历熔化、焦糖化反应（颜色逐渐变黄至褐色），最终碳化生成黑色碳颗粒，符合题目描述的“变黄、加深至黑色固体”的现象。且在加热过程中，白糖水会因水分蒸发产生气泡、释放焦味等。 小题2：A为紫色液体，故为紫甘蓝汁。紫甘蓝汁遇酸性溶液变红粉色，遇碱性溶液变蓝绿色，遇中性溶液则保持紫色。将紫甘蓝汁（A）分别滴入B、C、E液体中，观察到：B变红粉色，说明B为酸性溶液，是白醋；C变蓝绿色，说明C为碱性溶液，是苏打水；E变紫色，说明E为中性溶液，是水。 10． 逐渐下降 热量从高温物体传向低温物体 热传导（或热传递） 8分钟后热水散热快，冷水散热慢，温度计对温度变化有延迟或测量误差 温度不同的物体之间可以发生热传递，热从高温物体传向低温物体 加热牛奶（答案不唯一） 解析：小题1：热水从83℃→63℃，每分钟降温幅度：0-2分钟降8℃，之后降幅逐渐减小（如10-12分钟仅降1℃）。温度下降说明热量在流失，流失方向是传给温度更低的冷水，热量从高温物体传向低温物体； 小题2：实验中冷热水直接接触，热量从高温热水传递到低温冷水，此过程称为热传递； 小题3：第8分钟：热水65℃<冷水66℃（首次反超）；第10分钟：热水64℃<冷水65℃。合理推测：盛热水的容器与外界接触面积大，散热快，盛冷水的容器与外界接触面积小，散热慢；温度计对温度变化的反应需要时间（延迟），或测温时未充分搅拌导致局部温度读数偏差； 小题4：初始：热水83℃>冷水15℃→热量从热水传向冷水。最终：两者均稳定在64℃左右→温度达到平衡。所以可以得出结论：温度不同的物体接触时，热量从高温物体传向低温物体，最终两者温度趋于相同； 小题5：低温牛奶接触高温热水时，热量传递给牛奶，热水降温变凉。 11．(1)接近地面的部分容易淋到雨水或接近地面的部分更潮湿 (2) 不会发光或不会亮 新 化学 (3) 经常刷油漆 隔绝水分或隔绝空气 装上雨棚 阻挡雨淋到铁门上，保持地面的干燥。 分析：铁生锈的原理是铁和水、空气共同作用产生氧化铁的过程，铁生锈的过程是缓慢的。在日常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 详解：（1）铁门上部生锈不严重，下部生锈非常严重。可能的原因是下部更容易淋到雨水（下部更潮湿），上部不容易淋到雨水。铁生锈需要水和氧气，地面附近湿度大且易接触雨水，加速反应。 （2）图2实验中小灯泡不会发光或不会亮。铁锈是疏松多孔的氧化物，导电性差，无法形成完整电路使灯泡发光。 铁锈是一种不同于铁的新物质。铁锈是铁与氧气、水反应生成的氧化铁，化学性质与铁不同。 铁生锈的变化属于化学变化。生锈过程中铁与氧气、水发生化学反应，生成新物质（铁锈）。 （3）①第一条建议：经常刷油漆；依据的科学原理是隔绝水分或隔绝空气。油漆形成保护层，阻止铁与水和氧气接触，减缓氧化反应。 ②第二条建议：装上雨棚；依据的科学原理是阻挡雨淋到铁门上，保持地面的干燥。雨棚能减少雨水直接接触铁门，降低湿度，从而抑制生锈。 12．(1)A (2)B (3)C (4) 晒衣服、太阳能住宅、太阳灶 太阳能发电站、太阳能充电器、太阳能汽车 分析：物体的颜色与吸热的关系：深色物体，反光能力弱，吸收热的本领强；浅色物体，反光能力强，吸收热的本领弱。阳光照射角度与吸热的关系：阳光直射，光强，升温快；阳光斜射，光弱，升温慢。 小题1：方案中提到的材料有：木片、锡纸、纸板。制作步骤中可能用到的工具或辅助材料有：剪刀（剪木片、纸板）、胶带或胶水（固定锡纸、固定试管）、黑墨水（涂黑试管）。方案中完全没有提到需要用到酒精灯和玻璃片。需要用到玻璃试管、剪刀、黑墨水、胶带。 故选A。 小题2：黑色物体对各种色光的反射率最低，吸收率最高。涂黑玻璃试管是为了让它能更有效地吸收太阳光（主要是可见光和部分红外线）中的能量。吸收的光能会转化为热能，从而加热试管内的水。美观、结实，都不是主要原因。故选B。 小题3：整个装置利用的是太阳能。锡纸反射太阳光，主要是利用光的反射，但最终目的是让集热区（玻璃试管）吸收能量。玻璃试管吸收太阳光（光能）后，温度升高，将水加热，这个过程是太阳能转化成热能，故选C。 小题4：太阳能是我们日常生活中常见的能源，人们利用它做许多事，例如晒衣服、太阳能住宅、太阳灶、太阳能路灯、太阳能计算器、太阳能发电站、太阳能充电器、太阳能汽车等。 13．(1)A (2)70℃ (3)试管中的水温不会一直上升，因为当水温一样时不能再从烧杯的水中吸热 (4)先快后慢 (5)C 分析：热是一种能量的表现形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 详解：（1）表格中4分钟时的一个数据被同学不小心弄脏了，由于水温是逐渐递降的，所以该数据可能是55℃。故选A。 （2）根据题干可知，可以发现开始实验时所用的热水温度为70℃。 （3）热是一种能量的表现形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。试管中凉水的温度不会一直上升，当温度一样时，试管中的水不能再从烧杯的水中吸热，所以温度不会再上升。 （4）根据题干可知，实验中，我们发现热水降温时降温快慢的规律是先快后慢。 （5）热是一种能量的表现形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。因为室温是25℃，所以6小时后，试管内水的温度和烧杯内水的温度均为25℃。选C。 14．(1)装置C (2)水 (3) B A C 空气 (4)C (5)不同条件对生锈速度的影响 分析：铁生锈的基本条件主要有两个：水和空气。 详解：（1）研究是否与空气有关，就要设置一个有空气的对照组和一个没有空气的实验组进行对比。装置A（有空气）和装置C（无空气）正好满足这个要求。 （2）研究铁生锈是否与水有关，就要设置一个有水的对照组和一个没有水的实验组进行对比。装置A（有空气）和装置B（有空气、有水）正好满足这个要求。 （3）①一周后观察，B装置中的铁钉锈蚀比较严重，A、C装置中的铁钉基本没有生锈。 装置B同时满足了铁生锈的两个主要条件：水和空气，所以生锈最严重。装置A缺少水，装置C缺少空气，因此铁钉基本不生锈。 ②本实验证明，铁生锈的基本条件是水和空气。通过对比实验得出结论，铁生锈需要同时具备水和空气这两个条件。 （4）“全部浸入水中”会使铁生锈更快（虽然有氧气溶解，但水是充分条件）。“放在阴暗潮湿的地下室里”提供了水和空气，极易生锈。“表面涂上油漆”可以在铁的表面形成一层保护膜，隔绝水和空气，从而有效防止生锈。故选C。 （5）下一步，需要改进或再想尝试探究的是尝试探究不同条件下（如不同湿度、不同盐度、不同温度）铁生锈的速度差异，或者探究不同防锈方法的防锈效果和持久性。 探究不同条件对生锈速度的影响：铁生锈的速率并非恒定不变。例如，在有盐分（如海水环境）或酸性、碱性环境中，铁生锈的速度会加快。探究这些因素如何影响生锈速率，有助于理解更复杂的腐蚀环境，并找到更有效的防护措施。例如，可以设置不同浓度的盐水溶液进行实验。 探究不同防锈方法的防锈效果：除了涂油漆，还有镀锌（如白铁皮）、涂油、烤蓝、电镀等其他防锈方法。可以设计实验比较这些不同方法的防锈效果（如防锈时间、耐磨损性等），以及它们各自的优缺点和适用场景。例如，可以同时使用涂油漆、涂油、镀锌等方法处理多组铁钉，然后置于相同条件下观察比较。 15．(1)A (2)A (3)B (4)C (5)A 分析：不同的物体传导热的本领是不同的。善于传热的物质叫做热的良导体，吸热快，散热也快；不善于传热的物质叫做热的不良导体，吸热慢，散热也慢。 小题1：表格中的第一列数据记录了水温从初始温度下降到70摄氏度所需的时间。所有实验组的起始时间都是0分钟，这意味着实验开始时，所有锥形瓶中的水温都是70摄氏度。因此，初始温度是70摄氏度。选A。 小题2：水温从70摄氏度下降到60摄氏度所用的时间，可以通过查看水温下降到50摄氏度的时间来推断。下降到50摄氏度所需时间越短，说明水温下降越快，那么到达60摄氏度也越快。 实验组1（钢丝球）：从70℃到50℃用了2分钟。 实验组2（棉布）：从70℃到50℃用了10分钟。 实验组3（报纸）：从70℃到50℃用了8分钟。 实验组1（钢丝球）用时最短（2分钟），因此水温下降最快，最先到达60摄氏度。故选A。 小题3：水温下降得慢，意味着保温效果好，温度保持得久。比较各组水温下降到50℃和40℃所需的时间。实验组2（棉布）到达50℃用了10分钟，到达40℃用了30分钟，所用时间最长，说明水温下降最慢。故选B。 小题4：保温效果好的材料能让热水更慢地冷却。实验组2（棉布）的水温下降最慢，所需时间最长，因此棉布的保温效果最好。故选C。 小题5：保温效果好的材料，不仅阻止热量散失，也能阻止外界热量进入。棉布保温最好，意味着它也最能有效阻止外部热量使冰块融化。反之，保温效果差的材料，导热性相对较好，能更快地将外部热量传递给冰块，使其融化。实验组1（钢丝球）的保温效果最差，因此它传递热量最快，冰块会最快融化。故选A。 16．(1)A (2) D B E A (3)A、C、B、D、E (4) 高 低 分析：热是一种能量的形式，热总会从温度较高的一端传递到温度较低的一端，或从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 详解：（1）当用酒精灯给铁丝的一端加热时，离加热点最近的A处的温度最高，离加热点最远的E处的温度最低。 （2）奇奇改进这个装置做了第二个实验，他将酒精灯放在中间位置，热量从中间向两边传递，左右各两根火柴四根火柴的掉落顺序是D和B先掉落，E和A后掉落。 （3）奇奇再次改进这个装置做了第三个实验，将酒精灯放在图中的位置，这时铁丝上的火柴会先后掉落，火柴掉落的先后顺序是A、C、B、D、E，依然是离加热点近的先掉落，离加热点远的后掉落。 （4）实验结论：热总是从温度高的一端逐步传递到温度低的一端。 17．(1)B (2)C (3)C (4)C (5)A 详解：（1）科学探究分为:提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流六个环节，乐乐猜测火山的喷发与地球内部的高温、高压有关。这属于科学探究的作出假设，故选B； （2）实验中用到的番茄酱模拟的是火山内部的岩浆，故选C； （3）用酒精灯加热锥形瓶的底部，一段时间后，先后看到了不同的现象。随着加热的进行，番茄酱产生气泡并上升，然后，番茄酱从玻璃管溢出，黏土上开始有白气冒出，最后，玻璃管顶端黏土被顶起，所以，有关实验现象排序正确的是③①②④，故选C； （4）通过观察实验现象，我们可以看到随着内部温度和压力升高，番茄酱模拟的内部的岩浆开始上涌，最后冲破薄弱地带，发生火山喷发。所以，火山喷发的原因主要是在高温、高压作用下，岩浆从板块交界处的薄弱地带喷涌出来形成的，故选C； （5）虽然火山活动和地震都与地壳活动有关，但它们的成因不完全相同。地震主要是由板块运动引起的，而火山活动则是由地幔中的岩浆活动引起的，所以A选项的说法是正确的；地震与火山的危害方式不同，地震：会引发暴雨、泥石流、滑坡的一系列地质灾害，造成板块移动，瘟疫等疾病肆虐；火山：影响空气质量，影响动植物生长生活等，所以B选项的说法是错误的；目前，地震和火山无法被准确预测，C选项说法错误，故选A。 18． 相等 电源 强 黑色物体的吸热、散热能力比浅色物体强，可以提高辐射率，提高散热效果 增加与空气的接触面积 物体的制作材料、颜色、热源与外界的接触面积 解析：小题1：对比实验中，只能改变一个条件，控所以要求距离相同，以排除距离差异对温度测量的干扰。 小题2：接通电源后，灯泡开始发热，便于比较灯泡两边的温度。 小题3：观察两支温度计的示数发现，灯泡涂黑一边的温度计示数高，灯泡涂白一边的温度计示数低。可得出黑色物体比白色物体吸热能力强。　 小题4：散热器通过增大表面积和深色涂层，加速热量以热辐射形式向环境散发。尤其在高温下，热辐射是主要散热方式，黑色物体能显著提升辐射效率。 小题5：散热器—般用易于传热的金属制作，且散热器多做成片状，中间有很多空隙，增大表面积：加速热对流和辐射； 小题6：根据上面探究，影响热传递的主要因素有：物体的制作材料、颜色、热源与外界的接触面积。 19．(1) 4 5 (2) 1、2 5 (3)空气、水、盐 (4)纸燃烧、苹果变色、紫甘蓝汁变色、密写游戏中字变色。 分析：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。 详解：（1）要想探究盐对铁生锈有多大影响，可以选择4号和5号试管进行比较。这是因为4号和5号试管中的铁钉都暴露在空气中，并且都有水的存在，唯一的不同是5号试管中加入了少量的盐。这样可以控制变量，只比较盐的存在与否对铁生锈的影响。 （2）最终我们看到的实验现象是：5枚铁钉生锈的程度不同，1号和2号铁钉都没有生锈，5号铁钉生锈最严重。这是因为1号试管中没有水和空气，2号试管中虽然有空气但没有水，而5号试管中有水和空气，并且盐的存在加速了铁钉的生锈过程。 （3）得出结论：铁生锈与空气、水、盐有关。这个结论是通过比较不同试管中铁钉生锈的情况得出的，其中空气和水是铁生锈的基本条件，而盐可以加速生锈过程。 （4）铁生锈这个变化中产生了新物质。除了金属生锈产生新物质外，纸燃烧：纸燃烧时，会生成二氧化碳和水蒸气等新物质。苹果变色：苹果切开后与空气接触，会发生氧化反应，生成新的化学物质，导致颜色变化。 密写游戏中字变色：通常这种游戏中使用的化学物质在特定的条件下（如温度变化、光照、化学反应等）会变色，这也是因为生成了新的物质。 20． 湿度 2、3 铁钉接近水的位置 5号 空气 水 新物质 铁栏杆刷漆 分析：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就铁锈。 小题1：根据生活中现象，假设：我认为铁生锈可能和湿度有关。 实验现象：根据题干可知，1号、2号和3号试管中的铁钉没有空气或水，所以无法生锈；4号、5号试管中都与水和空气接触，所以都生锈了；4号铁钉生锈较多的部位是铁钉接近水的位置，铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果，由于5号试管中还有少许盐，在有盐的情况下，生锈程度会加深，速度会加快。 小题2：实验结论：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果。在有盐的情况下，生锈程度会加深。 小题3：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。铁和铁锈有很多不同，所以铁生锈后有新物质生成。 小题4：铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。铁与水和氧气同时接触时容易生锈，因此隔绝水或氧气可以防止铁制品生锈，比如铁栏杆刷漆、涂食用油、包保鲜膜等。 21．(1)A (2)C (3)热的良导体 (4)热传导 (5)× 分析：不同物体的传热快慢不同。金属等物体传热能力强，称为热的良导体，塑料、橡胶、木头等物体传热能力弱，称为热的不良导体，适合做隔热材料。 详解：（1）观察图片，实验中需要改变的条件是小棒的材料。因为我们要研究的是固体材料传热的快慢，所以需要保持其他条件如小棒的粗细、长短和蜡烛油到水面的距离不变，只改变小棒的材料。故选A。 （2）把四根小棒的一端放入热水中，另一端的蜡烛油融化较快的是铁棒和铝棒。铁和铝都是金属，通常金属是热的良导体，所以它们传热较快，能使蜡烛油更快融化。故选C。 （3）不同材料传热快慢不同，金属等传热性强的物体是热的良导体，塑料、木头、水、空气等传热性弱的物体称为热的不良导体，适合做隔热材料。通过上面实验现象，我们发现：不同材料传热快慢不同。像上面的能使蜡烛油融化较快的物体传热强，我们称为热的良导体。生活中适合做隔热材料的物体称为热的不良导体。 （4）热从温度高的物体传向温度低的物体；在同一物体中，热从温度高的部传向温度低的部分。这种传递热的方式称为热传导。 （5）公园的长椅一般用木头做椅面，主要是为了美观。这种说法错误的。木头属于热的不良导体，长椅用木头做椅面是为了减少热的传递，坐上去不太凉。 22．(1)小何准备了粗细、长短一样的木棒、塑料棒、铜棒、钢棒、铝棒，分别在这5根棒子上固定好温度传感器，且保证固定点与棒子远端的距离一致。把这5根棒子同时放入盛有热水的烧杯中。 (2) 铜 热的良导体 (3) 木勺 木勺是热的不良导体 分析：热传递的方式有热传导、热对流、热辐射。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传导。热在传导时，热总是从温度较高处传到温度较低处。不同材料的物体传热的快慢不同，容易传热的物体是热的良导体；不容易传热的物体是热不良导体。 详解：（1）该实验属于对比实验，实验中只改变一个条件，在上面的实验描述中，不同的材料：木棒、塑料棒、铜棒、钢棒、铝棒是改变的条件。不变的条件是粗细、长短一样；且保证固定点与棒子远端的距离一致。把这5根棒子同时放入盛有热水的烧杯中。 （2）观察数据得知，这五种材料中最容易传热的是铜，像这样容易传热的物体叫作热的良导体。传热最慢的是木棒，像这样容易传热的物体叫作热的不良导体。 （3）小何妈妈想买一个不容易烫手的汤勺，她应该选木勺，因为木棒传热最慢，属于热的不良导体。 23．(1)不是 (2)有空气，有水 (3)A (4)有空气和水分 分析：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。 详解：（1）铁生锈是一种化学变化，新铁钉能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引，铁锈与铁不是同一物质。 （2）序号①，没有空气，有水的条件，把铁钉完全浸没在经煮沸冷却的水的试管中；序号②，有空气，有水的条件，把铁钉放在一半有水一半是空气的试管中；序号③，只有空气，没有水的条件，把铁钉放在空的试管中； （3）该实验属于对比实验，只改变一个条件，其余条件一样。①号与②号铁钉的实验条件不相同的是有无空气。 （4）铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：一周后，①与③没有生锈，②号生锈了，可知铁钉在有空气和水分的条件下容易生锈。 24．(1)B (2)C (3) 隔绝空气，防止铁钉与空气中的氧气接触 干燥的空气 潮湿的空气 分析：铁生锈是空气和水共同作用的结果，条件缺一不可。防锈的措施就是打破铁生锈的条件，就能有效防止生锈。 详解：（1）铁生锈的条件是：需要水和空气。铁在潮湿的空气中容易生锈，因为水蒸气可以促进铁与氧气发生化学反应，生成铁锈。故选B。 （2）用砂纸分别摩擦生锈铁块和没生锈铁块时，不能观察到的是铁锈和铁的导热性不一样。因为用砂纸摩擦主要是观察铁块表面的物理性质，如颜色和松软程度，而导热性是物质的物理属性，不是通过摩擦可以直接观察到的。故选C。 （3）在验证铁生锈的条件的实验中： ①甲装置中植物油的作用是：隔绝空气，防止铁钉与空气中的氧气接触，从而观察在没有氧气的条件下铁钉是否会发生生锈。 ②几天后，乙装置中铁钉没有生锈，证明铁在干燥的空气（或无水）的环境中不容易生锈。因为乙装置可能是在一个干燥的环境中，没有足够的水分促进铁钉生锈。 丙装置中铁钉生锈了，证明铁在： 潮湿的空气（或有水和空气）的环境中容易生锈。因为丙装置可能是在一个既有水分又有空气的环境中，这样的条件有利于铁钉生锈。 25． A 黑色 B 吸热面积越大 A 斜射时 物体颜色 吸热面积 照射角度 辐射 传导 对流 分析：黑色、受热面积大、摆放角度始终与太阳光线垂直的太阳能热水器吸热最多。通过对比实验的方法研究影响太阳能热水器吸热的因素。 小题1：实验（一）中，比较的是不同颜色的物体在相同条件下的吸热情况。分别将A和B的两个纸盒，放在距灯池远近相同的位置。将两支温度计分别插进纸盒中，点亮灯泡，观察记录温度计示数的变化。通过观察温度计示数发现A纸盒的温度计示数更高。这个实验说明：黑色物体吸热更快。 小题2：实验（二）中，比较的是相同颜色但不同吸热面积的对象。分别将A、B两个面积不同的纸盒放在距灯泡远近相同的地方。点亮灯泡，观察记录温度计示数的变化。通过观察温度计示数，可以知道B纸盒中温度计的示数更高，这个实验说明：吸热面积越大吸热越快。 小题3：实验（三）中，比较的是光线以不同角度照射物体时的吸热情况。将A纸盒面向灯泡倾斜，B正常放置，并且两个黑色纸盒的中心距灯泡远近相同。点亮灯泡，观察记录温度计示数的变化。通过观察温度计示数，可以知道A纸盒中温度计的示数更高，这个实验说明：斜射时吸热更快。 小题4：通过上述实验，可以得出结论：太阳能热水器吸热多少可能与物体颜色、吸热面积以及照射角度等因素有关。物体颜色：黑色物体吸热更快。吸热面积：吸热面积越大，吸热越快。照射角度：斜射时光照吸热更快。 小题5：热传递的方式有三种：辐射、传导和对流。在这个实验中，热传递的方式是辐射，因为灯泡发出的热量是通过电磁波（光）的形式传递到物体上的。传导：热量通过物质内部从高温部分传递到低温部分。对流：热量通过流体（液体或气体）的流动来传递。 26． 降低 升高 初始温度 悬挂 高 低 高 低 对流 分析：热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 小题1：实验目的是观察并记录当热水与冷水接触时，两者温度的变化情况，以验证热传递的原理。 那么我们可以假设：根据热在同一物体中的传递情况，我认为，热水的温度会逐渐降低，冷水的温度会逐渐升高。 小题2：将两支温度计分别放在冷水、热水中，测出初始温度。方便后续进行对比，通过记录不同时间点的温度变化，可以观察到温度变化的趋势，并验证热传递的原理。 小题3：将锥形瓶放入烧杯中，温度计悬挂在铁架台上。不触碰到容器的底和壁，避免误差。 小题4：当锥形瓶中的热水被放入冷水中时，热量会从热水传递到冷水中，这是因为热量总是从高温物体传递到低温物体，直到两者温度相等为止。可以得出结论：热从温度高的物体传向温度低的物体；在同一物体中，热从温度高的部分传向温度低的部分。 热传递的主要方式是对流。热水中的水分子因为温度高而动能大，它们会上升，而冷水中的水分子因为温度低而动能小，它们会下沉，这样形成水的循环流动，实现了热量的传递。 27．(1)A (2)C (3) 传热快慢不同 热的良导体 热的不良导体 (4)A (5)× 分析：不同物体的传热快慢不同。金属等物体传热能力强，称为热的良导体，塑料、橡胶、木头等物体传热能力弱，称为热的不良导体，适合做隔热材料。 详解：（1）观察图片，实验中需要改变的条件是小棒的材料。因为我们要研究的是固体材料传热的快慢，所以需要保持其他条件如小棒的粗细、长短和蜡烛油到水面的距离不变，只改变小棒的材料。故选A。 （2）把四根小棒的一端放入热水中，另一端的蜡烛油融化较快的是铁棒和铝棒。铁和铝都是金属，通常金属是热的良导体，所以它们传热较快，能使蜡烛油更快融化。故选C。 （3）不同材料传热快慢不同，金属等传热性强的物体是热的良导体，塑料、木头、水、空气等传热性弱的物体称为热的不良导体，适合做隔热材料。通过上面实验现象，我们发现：不同材料传热快慢不同。像上面的能使蜡烛油融化较快的物体传热强，我们称为热的良导体。生活中适合做隔热材料的物体称为热的不良导体。 （4）人们吃火锅时，舀热汤的勺子最好选用瓷勺。瓷是不良导体，所以用瓷勺可以防止勺子过热，避免烫伤。故选A。 （5）自行车车把用橡胶主要是因为橡胶是热的不良导体，可以隔热，避免手在长时间握把时感到过热，同时也因为橡胶具有良好的弹性和摩擦力，可以提高握把的舒适性和安全性，而不仅仅是为了美观。 28． 岩浆 高温高压 火山喷发 地球内部高温高压导致岩浆通过地壳的裂缝喷出地表，形成火山喷发现象 详解：“ 模拟火山喷发”实验中，番茄酱模拟的是岩浆，土豆泥模拟的是火山，用酒精灯加热来满足火山喷发时地球内部高温高压的条件，加热之后番茄酱喷出来模拟火山喷发现象，实验现象是：番茄酱从小洞向外溢出，土豆泥开始冒热气，封住洞口的土豆泥被顶起来，洞口被打开 。通过这个实验，我们可以直观地看到岩浆在高温高压条件下如何通过地壳的薄弱地带喷发出来，从而得出：地球内部高温高压导致岩浆通过地壳的裂缝喷出地表，形成火山喷发现象。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $