（期末复习必刷练）实验探究题-2025-2026学年五年级上册科学期末复习专项必刷练（粤教粤科版）

2025-2026学年科学上册期末复习必刷练 实验探究题 1．探究蜡烛的变化，请你结合提示完成分析。 (1)科学小组在制作蜡烛的过程中，先将蜡块切成碎屑，再将蜡屑加热成蜡油，这个过程中，蜡块的 发生了变化，没有产生 。 (2)科学小组点燃蜡烛，如实验A中，把一只干燥的烧杯罩在火焰上方，发现烧杯内壁上 （填实验现象），可以推断蜡烛燃烧的过程中产生了 （填物质名称）。 (3)实验B中，把另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，发现烧杯内壁 （填实验现象），可以推断蜡烛燃烧的过程中产生了 （填物质名称）。 (4)实验C中，把一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿后，发现白瓷碗的底部 。（填实验现象） (5)通过对点燃蜡烛过程的研究，发现在这个变化过程中伴随着的现象有 （①颜色的改变②产生沉淀③发光④发热）（填写序号） (6)科学小组对实验B中产生的物质进行进一步的研究，发现这种物质在常温状态下的特点有 （①无色②无味③比空气重④不支持燃烧）；这种物质在生活中的用途也很广泛，其中有 （①制作汽水②做灭火器③做干冰制冷剂，用于食品保鲜）。（填写序号） 2．探究铁生锈的原因。 铁生锈是生活中常见的一种现象，为了探究铁生锈的原因，科学兴趣小组的同学进行了如图所示的三个实验： (1)下列不属于铁锈的性质的是（   ）。 A．导电性强 B．呈红褐色 C．疏松有小孔 (2)铁生锈是一种 （选填“产生”或“不产生”）新物质的变化。 (3)若要研究空气对铁生锈的影响，应该选择的试管是 号和 号。（填序号） (4)2号试管里的油的作用是（   ）。 A．防止空气进入 B．防止水蒸发 C．给铁钉润滑 (5)记录实验现象，如下表： 试管 第1天 第4天 第7天 1号 没有生锈 没有生锈 没有生锈 2号 没有生锈 没有生锈 轻微生锈 3号 没有生锈 锈更多 3号试管第4天 （选填“有”或“没有”）生锈。 (6)由上面的实验记录分析，我们知道铁生锈是在 的共同作用下，形成 的过程。 (7)铁生锈是生活中常见的现象，给我们生活带来不便的影响，请你写出一些防锈的方法。（至少写出两个方法） 3．探究根是否能吸水。 实验器材：带根的植物、透明塑料瓶、橡皮泥、记号笔、水等。 (1)请你选择出正确的实验步骤：第一步： ；第二步： ；第三步： 。（填序号） ①将带根的植物插在装有少许水的透明塑料瓶里 ②阳光充足，一天后，观察植物的生长情况和瓶子里的水位变化 ③用橡皮泥把瓶口密封，并在塑料瓶的水平面上做好标记 (2)实验中，用橡皮泥对瓶口进行密封的目的是（   ）。 A．防止瓶内水分蒸发影响实验结果 B．常规操作，无特殊意义 C．防止昆虫钻进瓶中 (3)实验现象：瓶子里的水位 。（选填“上升”或“下降”） (4)实验结论： 。 (5)小明根据上面实验和课上所学知识推断，生长在山顶上的树木的根系分布情况是（   ）。 A．树根朝向潮湿的泥土一面生长 B．树根朝向干燥的泥土一面生长 C．树根朝向坚固、厚实的泥土一面生长 (6)小明通过查阅资料，了解到在植物生长过程中，根不能（   ）。 A．固定植物 B．从土壤中吸收水分和养料 C．进行光合作用 (7)根据上述实验获得的知识，在日常生活中，我们浇花时，一般将水浇在植物的 上。 4．琪琪在厨房发现一种小苏打和白醋混合可以产生气泡，探究这种产生的气体是什么，准备了如图两种检测方法。 (1)图甲是将带火星的小木条靠近导气管口，琪琪观察到的现象是 。 (2)图乙是将产生的气体通入澄清的石灰水，琪琪观察到的现象是 。 (3)通过分析，琪琪得出结论：白醋和小苏打混合后产生的气体是 。 5．波波在观察鱼缸里的金鱼藻，进行了以下探究活动。 (1)金鱼藻在阳光照射下释放出的气体是（    ）。 A．氧气 B．二氧化碳 (2)猜想：金鱼藻的叶片持续释放出小气泡的多少可能与（    ）有关。 A．鱼缸里的温度高低 B．金鱼藻的叶片多少 C．照射到金鱼藻的阳光强弱 (3)验证：往两个烧杯里加入适量清水，取几株长势较好的金鱼藻固定在烧杯底部，将两个烧杯分别放置在室内没有阳光直接照射的地方和阳光充足的地方，一段时间后观察现象。 波波观察到的现象是：在较强光照下，金鱼藻冒出的气泡 ，在较弱光照下，冒出的气泡 。（以上两空均选填“较多”或“较少”） (4)根据观察到的证据从而 自己的猜想（选填“支持”或“不支持”） 6． 实验名称：蜡烛燃烧后生成了什么 实验材料：500毫升烧杯2只、蜡烛2支、细铁丝1根、石灰水等。 实验方法： (1)把一只干燥的烧杯罩在燃着的蜡烛上方；观察烧杯内壁产生的现象。 实验现象：杯壁上 。 (2)将一段蜡烛用铁丝系上，点燃后放入盛有澄清石灰水的烧杯内，两分钟后取出，摇晃烧杯，观察石灰水的变化。 实验现象：石灰水 。 实验结论：蜡烛燃烧时生成了 和 等新物质。 (3)实验拓展：如果实验现象不明显怎么办？ 7．实验：物体的沉浮研究。 小华准备了以下材料：水槽、水、相同体积的塑料块、木块、铁块、橡皮泥球。 (1)小华把这些物体放入水中，观察到 、 会浮在水面， 、 会沉入水底。 (2)小华把一块橡皮泥捏成实心球，它沉入水底；然后把同样的橡皮泥捏成船的形状，它浮在水面上。这个现象说明： 。 (3)请用所学知识解释为什么潜水艇既能在水面上航行，又能潜入水下？ 。 8．实验：种子发芽实验。 小明想研究温度对种子发芽的影响，他设计了下表所示的实验： 组别 种子数量 温度 水分 空气 光照 A组 10粒 25℃ 适量 充足 有 B组 10粒 5℃ 适量 充足 有 (1)在这个实验中，小明要改变的条件是 ，保持不变的条件有 、 、 等。 (2)一周后，小明发现A组的种子大部分发芽了，而B组的种子没有发芽。由此可以得出的结论是： 。 (3)这个实验设计中是否可以去掉光照条件？为什么？ 。 9．研究铁生锈的条件。 把5枚铁钉分别放入5支试管中，给试管编上号码。1号试管保持干燥，用橡皮塞密封；向2号试管中加满食用油，用橡皮塞密封；向3号试管中注满水（不含空气），用橡皮塞密封；向4号试管中注入少量的水，敞口放置；向5号试管中注入少量的水，并放入少许盐，敞口放置。连续观察十天左右。 (1)实验现象：1号和3号试管中的铁钉几乎没有生锈；4号试管中铁钉生锈较多的部位是 ； 号试管中的铁钉生锈最多，因为铁钉不仅接触到了水和空气，还有 ，从而使铁钉生锈的速度加快了。 (2)2号铁钉在试管中密封着，只能接触到（   ），因此铁钉不生锈。 A．空气 B．食用油 C．盐 (3)判断：4号铁钉一部分裸露在空气中，另一部分没在水中，受到水和空气的共同作用，因此铁钉会生锈。( ) (4)实验结论：铁生锈与 、 、 等因素有关。 10．探索植物对侵蚀的影响。 (1)下面①－④是小科同学探索有无植被覆盖对土地侵蚀程度影响的实验过程描述，请按实验步骤的先后给它们排序：②→( )→( )→( )。 ①比较两个小山丘“降雨”后的变化 ②准备所需的实验材料 ③用喷壶分别对两个小山丘从顶部喷水，观察“雨水”对小山丘的影响 ④动手制作两个小山丘模型，甲没有植物覆盖，乙有植物覆盖。 (2)如上图，用喷壶喷水代表 ，这样的设计主要运用的方法是 （选填“观察”、“对比”或“模拟”）实验。 (3)在这个实验中，改变的条件是 ，保持相同的条件是 、 。 (4)实验中，小科接到两杯水。发现甲杯中的水很浑浊，有较多泥沙；乙杯中的水比较清澈，泥沙较少。小科推测乙杯水是从的小山丘模型上接到的。结合你所学的知识，你认为他判断的依据是 。 (5)从实验可知，土地被侵蚀的过程中，最容易被雨水带走的是（   ）。 A．草皮和树木 B．较大的石块 C．较小的石块 D．黏土和细沙 11．为什么铁钉会生锈？小维设计了下面的实验 序号 条件 实验方法 ① 没有空气，有水 把铁钉完全浸没在经煮沸冷却的水的试管中 ② 把铁钉放在一半有水一半是空气的试管中 ③ 只有空气，没有水 把铁钉放在空的试管中 (1)序号②的实验条件应该是（   ）。 A．没有空气，没有水 B．有空气，有水 C．没有空气，有水 (2)上一题中，①号与②号铁钉的实验条件不相同的是（   ）。 A．有无空气 B．有无水 C．有无铁钉 (3)一周后，①与③没有生锈，②号生锈了，可知铁钉在（   ）的条件下容易生锈。 A．只有空气 B．只有水分 C．有空气和水分 12．彬彬想对比泡沫和木材在水中的承重能力，准备了两块体积大小一样的泡沫和木块放在水中。如下图所示的实验。 泡沫 木块 第一次 10个 8个 第二次 10个 8个 第三次 10个 8个 平均数 10个 8个 (1)从上表可以得出结论（ ）。 A．泡沫的承重能力比木块强 B．在同一条件下，泡沫的承重能力比木块差 C．在同一条件下，泡沫的承重能力比木块强 (2)如图所示，我们可以比较它们的（ ）来判断它们的漂浮能力。 A．浮在水面的时间 B．浮出水面的高度 C．吸水的强弱 (3)制作游泳板时，选择下列哪种材料更合适？（ ） A．泡沫塑料 B．木块 C．玻璃 (4)把两块大小和形状相同的泡沫塑料块和木块轻轻放入水中，可以观察到如上图所示，说明它们的漂浮能力（ ）。 A．木块比泡沫塑料块大 B．泡沫塑料块比木块大 C．泡沫塑料块和木块都一样 (5)要想让这个木块比这个泡沫塑料的承重能力强，可以（ ）。 A．把木块体积变小 B．把水换成油 C．把木块挖成小船的形状 13．听了“曹冲称象”的故事后，小明想试试曹冲的方法称一下家里的小猫。于是他找了一个泡沫箱当作小船，准备了很多小石块、电子秤、水盆和水。如图。 (1)请你帮排出正确的实验步骤 。 A．将小猫放进泡沫箱     B．用记号笔画出水痕标识 C．将泡沫箱放在水中     D．用电子秤称出小石块的总重量 E.取出小猫，再将小石块一块块的放进泡沫箱，直到水位线到水痕标识 (2)将小石块和小猫分别装上船，当船到同一水痕处时，它们的（    ）相同。 A．体积 B．重量 C．大小 D．形状 (3)用泡沫箱当作小船是因为它 轻，体积 ，是容易浮的材料。 14．向金属勺中加入少量白砂糖，在点燃的蜡烛上加热，观察下图，说一说白砂糖在加热过程中产生了哪些变化？ (1)在加热过程中，白砂糖首先会 ，这是 。但很快白砂糖颜色会变黄，然后越来越深，这是因为在加热过程中产生了有颜色的 。最后白砂糖变成了 的固体物质，我们也会闻到特殊的气味。 是新物质，气味是散发到空气中的新物质。 (2)物质在发生变化时，组成物质的成分发生了变化，生成了新物质。 变化过程中总是伴随 变化，常有 、 、 等现象，如铁生锈、蜡烛燃烧、烟花绽放等。 15．如下图为了探究物质的变化，小科做了蜡烛燃烧实验。 (1)他将一个干燥的透明玻璃杯悬空倒扣在蜡烛上方，发现玻璃杯内壁出现 ；他又用试管夹夹住一块玻璃片与火焰短暂接触，发现有 产生。（请填序号。） ①炭黑    ②水雾 (2)以上现象说明蜡烛燃烧是 。（填“物理变化”或“化学变化”。） 16．某科学小组的同学进行了这样一次实验，装置如图所示。 甲试管：将铁钉放入一团湿的棉花球中，不封口； 乙试管：将铁钉放入经煮沸（赶走空气）并快速冷却，再在水面加一层植物油的水中； 丙试管：将铁钉放入一团带干燥剂的干棉花中，用橡皮塞塞紧管口。 (1)这个实验要研究的问题是： 。 (2)甲试管中的铁钉能够和水、空气充分接触；乙试管中的铁钉只能和 接触，因为水面上的植物油能很好地防止 溶解到水中。 (3)一个星期后观察发现，甲试管中的铁钉生锈比较严重，而乙试管和丙试管中的铁钉基本上看不出生锈，这一实验现象说明了 。 (4)通过对铁钉生锈原因的探究，我们应采取怎样的措施来防止铁制品生锈呢?（写出2种方法） 17．在花园或庭院中，人们常常会翻动花盆或石块，此时，会发现一些身体略扁、呈长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物正在爬行，这种动物被称为鼠妇，又名潮虫或西瓜虫。当人们搬开花盆或石块时，鼠妇会迅速爬走。小明对这一现象产生了兴趣，并对其进行了探究。 (1)小明想探究鼠妇是否喜欢阴暗的环境，制定并实施以下实验方案： ①在长方形盒子内铺一层潮湿的土壤；长方形盒子一侧设计为黑暗环境、另一侧设计为 环境；在盒子的中间处放10只鼠妇，5分钟后打开盒子，观察鼠妇停留在哪一侧。 ②在这个实验中改变的条件为： ，其他条件保持一致。 (2)该同学对上述实验重复了3次结果如下表： 实验次数 停留在明亮一侧的鼠妇数 停留在中间的鼠妇数 停留在黑暗一侧的鼠妇数 1 0 0 10 2 0 1 9 3 0 0 10 根据实验数据分析得出的结论是： 。 18．铁生锈是生活中的常见现象，全世界每年由于生锈造成损失的钢铁约占世界钢铁年产量的四分之一。为了探究铁生锈的原因，某科学兴趣小组的同学取三个试管，一个装满水，一个装半试管水，一个不装水。将三根铁钉分别放入三个试管中，在装满水的试管中要让铁钉完全浸没在水中，在半试管水中的铁钉要有一半露出水面，一半在水中（如图）。将三个试管封上口，静置在角落，每天观察铁钉的变化，连续四天观察到的现象如下表所示。 第一天 第二天 第三天 第四天 甲试管 无变化 无变化 无变化 无变化 乙试管 有点变色 生锈了 铁锈多了 铁锈更多了 丙试管 无变化 无变化 无变化 无变化 (1)甲试管中的铁钉只能和 接触；乙试管中的铁钉能和 接触，丙试管中的铁钉只能和 接触。 (2)由表格中的现象我们可以知道，乙试管中的铁钉生锈最明显，另外两个试管中的铁钉无明显变化，由此我们可以得出实验结论： 。 (3)通过对铁钉生锈原因的探究，请写出一种防止铁生锈的方法： 。 19．探究铁生锈的条件。 为探究铁生锈的原因，某兴趣小组的同学进行了如图所示的三个实验。   (1)该实验方案采用了对比的实验方法，若要研究水分对铁生锈的影响，应该选择 两组进行实验。 (2)实验 组中的铁丝生锈速度最快；铁生锈是 和 共同作用的结果。 (3)生活中能防止铁生锈的方法和设计不包括（    ）。 A．将洗干净的水果刀擦干 B．铁浸入水 C．不锈钢护栏 D．搪瓷脸盆 20．白醋和小苏打混合实验。 (1)关于小苏打的描述，不正确的是（    ）。 A．白色细小晶体 B．能溶于水 C．有刺鼻的酸味 (2)原来小苏打和白醋混合后，产生大量的 ，这是一种 变化。这种变化最重要的特征是 。 (3)下列几种气体中，成分相同的是（    ）。 （1）摇晃可乐后产生的气体（2）水烧开后冒出的气体（3）小苏打和白醋混合后产生的气体 A．（1）和（2） B．（1）和（3） C．（2）和（3） 21．回忆“探究蜡烛燃烧”的实验，完成下列各题。 (1)点燃蜡烛前，把切碎的蜡块放在蒸发皿中用酒精灯加热（如图1），过一段时间后，蜡块会逐渐 。（选填“消失”或“融化”） (2)（如图2），点燃蜡烛，取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方，发现烧杯壁上有小水珠出现，说明蜡烛燃烧产生了 。 (3)（如图3），将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在蜡烛火焰上方，发现烧杯内壁澄清石灰水 ，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成。 (4)再将一只白瓷杯放在蜡烛火焰上方（如图4），过一会儿取下白瓷杯，发现它的底部变黑了，说明蜡烛燃烧产生了 。（选填“二氧化碳”或“未燃烧的炭黑”） (5)根据以上实验及现象可知，蜡烛受热融化过程中仅仅是形态发生了变化，没有产生新物质；蜡烛燃烧时 （填“有”或“没有”）新物质产生。 22．钉生锈实验 琪琪为了探究铁钉生锈的条件，设计了如下实验 铁钉生锈过程观察记录表 第一天 第二天 第三天 第四天 A 没有变化 没有变化 没有变化 没有变化 B 没有变化 没有变化 没有变化 没有变化 C 没有变化 有点锈迹 锈变多 锈迹增加 (1)C试管中铁钉既能接触到 ，又能接触到 。 (2)B试管中铁钉能接触到 。 (3)A试管中铁钉只能接触到 (4)通过分析，可以发现当铁钉同时接触到 和 两种物质的时候才会生锈。 (5)奶奶家里面的剪刀，搁置一段时间后，特别容易生锈，明明建议剪刀不用的时候在剪刀容易生锈的位置 ，可以避免生锈的发生。 (6)试管A中的干燥剂的作用是可以吸收空气中的 。 (7)为了保证实验结果的准确性，铁钉的 要相同。 23．在学习了植物的生长变化后，某实验小组的同学进行了如下两个实验： 实验一：将一棵带根的植物装入盛有水的大试管中，在水面上滴一些植物油。观察试管中水量的变化。 实验二：切下一段新鲜的带叶的茎，向水中滴入红色色素并搅拌均匀，再将茎的下端浸入水中。 (1)实验一中，他们向水中滴入食用油是为了（   ）。 A．满足植物生长需要 B．方便观察水量的变化 C．隔绝水与空气 D．防止水分蒸发 (2)过一段时间，水位会（   ）。 A．上升 B．下降 C．不变 D．无法确定 (3)他们向水中滴入红色色素是为了（   ）。 A．给茎和叶提供营养 B．使茎和叶变得更好看 C．让实验现象更明显 D．没有作用 (4)一段时间后，其中一名同学将实验二中这段茎横切，她发现（   ）。 A．横切面全被染红了 B．横切面全被染绿了 C．横切面没有被染红 D．横切面的一部分被染红了 (5)这个实验能证明植物的茎具有（   ）的作用。 A．运输水分和养料 B．支撑植物 C．制造水分和养料 D．固定植物 24．某科学兴趣小组同学研究铁生锈的影响因素，将完全相同的三个铁钉，分别放入不同条件的三个试管内，如下图。 (1)一星期后，试管 中的铁钉锈蚀比较严重，铁在 的环境中容易生锈，铁和铁锈是两种不同的物质，铁生锈是 变化。 (2)试管③中加入油的作用是 。 (3)此实验采用的实验方法为 。 (4)隔绝 、 可以防止铁生锈。 参考答案 1．(1) 状态 新物质 (2) 有水雾出现 水 (3) 变浑浊 二氧化碳 (4)变黑了 (5)①③④ (6) ①②③④ ①②③ 详解：（1）将蜡块切成碎屑、加热成蜡油，只是蜡的形状和状态改变了，没有生成其他物质，属于物理变化。 （2）蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，干燥的烧杯罩在火焰上方，水蒸气遇冷凝结，会在烧杯内壁有水雾出现，说明产生了水。 （3）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，变浑浊，说明产生了二氧化碳。 （4）蜡烛不完全燃烧会产生炭黑，把一只白瓷碗放在火焰上方一会儿后，白瓷碗的底部变黑了，说明有黑色物质（炭黑）产生。 （5）点燃蜡烛过程中，蜡烛燃烧发光、发热，蜡烛受热熔化有颜色的改变（固态变为液态），但没有产生沉淀。 （6）通过实验证明，二氧化碳是一种无色、无味，不支持燃烧的气体，能让澄清的石灰水变浑浊，且比同体积的空气重的一种气体。二氧化碳在生活中的用途也很广泛，比如制作汽水、做灭火器、做干冰制冷剂，用于食品保鲜等。 2．(1)A (2)产生 (3) 2 3 (4)A (5)有 (6) 水和空气 铁锈 (7)①刷油漆；②涂机油；③电镀；④真空密封包装。 详解：（1）铁锈是一种疏松多孔的物质，不具有导电性强的性质，呈红褐色是其外观特征之一，疏松有小孔是其结构特点，所以选A。 （2）铁生锈是铁与空气中的氧气、水等发生化学反应，生成了铁锈（主要成分是氧化铁），有新物质生成，属于产生新物质的变化。 （3）对比实验只有一个变量，由于研究的是空气对铁生锈的影响，唯一的变量是空气，所以应该选择2号和3号进行对比研究。 （4）2号试管中凉开水上面覆盖一层油，目的是防止空气进入水中，从而探究只有水没有空气时铁钉是否生锈，答案选A。 （5）根据实验现象记录，3号试管在第7天锈更多，说明在第4天的时候已经开始生锈了。 （6）从三个试管的实验对比可知，铁生锈是铁与水和空气共同作用的结果，生成的物质是铁锈。 （7）刷油漆、涂机油、电镀都可以在铁的表面形成一层保护膜，隔绝铁与水和空气的接触，起到防锈作用；真空密封包装能使铁与外界的水和空气隔绝，也是常见的防锈方法。 3．(1) ① ③ ② (2)A (3)下降 (4)植物的根能吸收水分 (5)A (6)C (7)根 详解：（1）实验首先要把带根的植物插在装有少许水的透明塑料瓶里（①），接着用橡皮泥把瓶口密封，并在塑料瓶的水平面上做好标记（③），这样可以排除其他因素对水位变化的干扰，最后在阳光充足的地方放置一天后，观察植物的生长情况和瓶子里的水位变化（②）。所以顺序是①③②。 （2）实验中用橡皮泥密封瓶口主要是为了防止瓶内水分蒸发，因为如果水分蒸发，就会干扰对植物是否吸水导致水位变化的判断，从而影响实验结果，所以选A。 （3）植物的根具有吸水性，会从瓶中吸收水分，所以一天后瓶子里的水位会下降。 （4）根据瓶子里水位下降这一现象，可以得出植物的根能吸收水分的结论。 （5）生长在山顶上的树木，由于山顶水分相对较少且风向等因素影响，潮湿的泥土一面水分条件相对较好，树根为了获取更多水分会朝向潮湿的泥土一面生长，所以选A。 （6）植物的根主要功能是固定植物和从土壤中吸收水分和养料，而进行光合作用的主要是植物的叶等含叶绿体的部位，根不能进行光合作用，所以选C。 （7）因为植物的根能吸水，所以在日常生活中浇花时，一般将水浇在植物的根上，这样植物才能更好地吸收水分。 4．(1)小木条立刻熄灭 (2)石灰水变浑浊 (3)二氧化碳 详解：（1）小苏打和白醋混合产生的气体是二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧，所以将带火星的小木条靠近导气管口，小木条会立刻熄灭。 （2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这是二氧化碳的特性之一，所以将产生的气体通入澄清石灰水，会观察到石灰水变浑浊。 （3）综合上述两个实验现象，即该气体不支持燃烧且能使澄清石灰水变浑浊，可得出结论这种气体是二氧化碳。 5．(1)A (2)C (3) 较多 较少 (4)支持 分析：植物在阳光下会进行光合作用，产生氧气和营养物质。 详解：（1）金鱼藻在阳光照射下进行光合作用，吸收二氧化碳和水，释放出氧气。因此，释放的气体是氧气。故选A。 （2）金鱼藻释放的小气泡是光合作用产生的氧气。光合作用的强度受光照影响，阳光越强，光合作用越活跃，释放的气泡越多。因此，气泡的多少与阳光强弱有关。故选C。 （3）在较强光照下，金鱼藻光合作用旺盛，释放的氧气多，因此冒出的气泡较多；在较弱光照下，光合作用减弱，释放的氧气少，因此冒出的气泡较少。 （4）实验现象（强光下气泡多，弱光下气泡少）与猜想（气泡多少与阳光强弱有关）一致，因此支持猜想。 6．(1)出现小水珠 (2) 变浑浊 水 二氧化碳 (3)若小水珠不明显：冷藏烧杯（降低杯壁温度），或增加蜡烛数量（增多水蒸气）；若石灰水浑浊不明显：延长燃烧时间、换浓石灰水，或盖紧烧杯（减少二氧化碳逸出）。 详解：（1）蜡烛燃烧时会产生水蒸气，干燥的烧杯罩在上方，水蒸气遇冷（烧杯壁）会凝结成小水滴。因此实验现象为：杯壁上出现小水珠。 （2）蜡烛燃烧会产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此实验现象为：石灰水变浑浊； 结合两个实验的现象（水珠、石灰水变浑浊），说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。 （3）针对不同的现象，采取不同的改进方法： 小水珠不明显：把烧杯提前冷藏（降低杯壁温度），或多点燃几支蜡烛（增加水蒸气量），让水珠更易凝结。 石灰水浑浊不明显：延长蜡烛燃烧时间、用更浓的石灰水，或盖紧烧杯口（减少二氧化碳逸出），让二氧化碳与石灰水充分反应。 7．(1) 塑料块 木块 铁块 橡皮泥球 (2)物体的形状会影响它在水中的沉浮 (3)潜水艇通过改变自身重量来实现上浮和下潜 详解：（1）这是探究物体浮沉规律的实验，核心逻辑是：物体在水中的浮沉，与它能“排开多少水”（占据的水的空间）有关。 实验材料是相同体积的塑料块、木块、铁块、橡皮泥球： 浮在水面的（塑料块、木块）：塑料、木材的质地较“轻”，放入水中时，它们排开的水对应的向上的力，足以支撑自身，因此会浮在水面；沉入水底的（铁块、橡皮泥球）：铁的质地较“重”，实心橡皮泥球也比较“密实”，它们排开的水对应的向上的力，无法支撑自身，因此会沉入水底。 （2）同一橡皮泥，质量和体积都没有变化，但形状改变后浮沉状态不同：捏成实心球时：形状紧凑，排开的水的空间小，向上的力不足以托住它，所以沉底；捏成船的形状时：形状展开，排开的水的空间变大，向上的力足够支撑它，所以浮在水面。 结论：在物体自身特性不变的情况下，改变物体的形状（增大排开水的空间），可以让原本下沉的物体浮起来。 （3）潜水艇的核心装置是“水舱”，通过控制水舱内的水量来改变自身的状态： 当水舱向外排水时：潜水艇整体“变轻”，同时排开水的空间对应的向上的力足够大，因此能浮在水面航行；当水舱向内充水时：潜水艇整体“变重”，向上的力无法支撑其重量，因此会潜入水下。 简言之，潜水艇是通过调整自身的重量（借助水舱充排水），来控制浮沉状态的。 8．(1) 温度 水分 空气 光照 (2)种子发芽需要适宜的温度 (3)不可以去掉光照条件。因为对照实验需保证仅“温度”为变量，去掉光照会新增变量，导致实验结果无法确定是温度还是光照的影响，使实验不严谨。 详解：（1）这是一个探究 “温度对种子发芽影响” 的对照实验，对照实验的核心规则是：只改变 1 个研究变量，其他条件完全相同，这样才能确定实验结果是由该变量引起的。 实验目的是研究“温度”对种子发芽的影响，因此唯一要改变的条件是温度（A组25℃，B组5℃）；为了保证实验结果只与“温度”有关，其他影响种子发芽的条件必须保持一致，包括：水分（均为“适量”）、空气（均为“充足”）、光照（均为“有”）这些条件若不一致，会干扰实验结果（比如若A组水分多、B组水分少，就无法确定种子发芽差异是温度还是水分导致的）。 （2）A组（25℃）种子大部分发芽，B 组（5℃）种子未发芽，且两组只有“温度”不同，因此可以得出结论： 在水分、空气、光照等条件适宜时，适宜的温度（如25℃）是种子发芽的必要条件之一，低温（如5℃）会抑制该种子的发芽。 （3）对照实验要求“单一变量”，本实验的变量是“温度”，因此“光照”属于需要保持一致的“无关变量”。若去掉光照（比如A组有光照、B组无光照），就会新增“光照有无”的变量，此时实验结果（种子发芽差异）可能是温度导致的，也可能是光照导致的，实验就失去了“唯一性”和“严谨性”，无法得出可靠结论。 9．(1) 水与空气的交界处 5 盐 (2)B (3)√ (4) 水 空气 盐 详解：（1）4号试管中，铁钉水与空气的交界处同时接触水和空气，生锈较多，5 号试管中因有盐加速生锈，盐能加快铁生锈的速度。 （2）2号试管加满食用油并密封，铁钉只能接触到食用油，无法接触水和空气，因此不生锈。故选B。 （3）4号铁钉一部分暴露在空气中（接触空气），另一部分浸在水中（接触水），满足铁生锈的“水+空气” 条件，因此会生锈。判断为正确。 （4）结合实验：1号缺“水”、2号缺 “水和空气”、3号缺 “空气”、4号有 “水和空气”、5号有 “水、空气和盐（加速）”，可得出铁生锈与水、空气、盐等因素有关。 10．(1) ④ ③ ① (2) 降水 模拟 (3) 有无植被覆盖 土地坡度 雨量大小 (4)乙有植被覆盖，有植被覆盖水土流失程度降低 (5)D 详解：（1）探索有无植被覆盖对土地侵蚀程度影响，要设计下列实验：①准备所需的实验材料。②制作甲、乙两个小山丘模型，甲没有植物覆盖，乙有植物覆盖。③用喷水壶分别对甲、乙小山丘从顶部喷水，观察“雨水“对小山丘的影响。④比较两个小山丘“降雨“后的变化。 所以正确顺序为②→④→③→①。 （2）用喷壶喷水代表降水，小山丘模型代表土地。对比实验，指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系。由实验探索的问题可知，研究有无植被覆盖对土地侵蚀程度的影响属于对比实验。 （3）因为该实验探究的是“植物对侵蚀的影响”，变量是植物，其他条件完全相同，因此，上述实验方案中两个组不同的实验条件是植物覆盖情况，一个有植被覆盖，一个无植被覆盖，而其它条件是相同的，如降雨量的大小、土地坡度的大小等。 （4）乙杯中的水比较清澈，泥沙较少说明土地侵蚀程度小。而土地有无植被覆盖会影响水土流失的程度，有植被覆盖水土流失程度降低，乙有植被覆盖，故推测乙杯水是从乙小山丘模型上接到的。实验后得出的结论是其他条件相同时，土地有无植被覆盖会影响水土流失的程度，有植被覆盖水土流失程度降低，对土壤侵蚀程度弱，无植被覆盖水土流失程度变高，对土壤侵蚀程度强。 （5） 黏土和细沙颗粒小、重量轻，最容易被雨水冲刷带走。所以雨水对土地侵蚀的过程中，容易被雨水带走的是黏土和细沙。 故选D。 11．(1)B (2)A (3)C 详解：（1）因为序号②是把铁钉放在一半有水一半是空气的试管中，所以实验条件应该是有空气，有水，答案选B。 （2）①号实验条件是没有空气，有水；②号实验条件是有空气，有水，二者不同的是有无空气，答案选A。 （3）①号只有水没有空气不生锈，③号只有空气没有水不生锈，②号有空气和水分生锈了，由此可知铁钉在有空气和水分的条件下容易生锈，答案选C。 12．(1)C (2)B (3)A (4)B (5)C 分析：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。不同材料在水中的漂浮能力与承重能力不同。 详解：（1）由实验数据可知，同样大小（体积）的泡沫比木块能承受更多的砝码，说明“在同一条件下，泡沫的承重能力比木块强”。故选C。 （2）判断物体漂浮能力通常看其有多大部分浮出水面，浮出水面越高，说明漂浮能力越强。故选B。 （3）泡沫塑料质地轻，浮力大，最适合做游泳板。故选A。 （4）从图中可见，泡沫块比同体积的木块浮得更高，漂浮能力更大。故选B。 （5）木块若改造成小船形状，可以排开更多水，从而增大浮力，提高承重能力。故选C。 13．(1)CABED (2)B (3) 质量 大 详解：（1）首先要将泡沫箱放在水中（C），这是整个实验的基础放置操作。然后把小猫放进泡沫箱（A），让泡沫箱下沉到一定程度。接着用记号笔画出水表标识（B），记录下此时的水位情况。之后取出小猫，将小石块一块块放进泡沫箱，直到水位线到水表标识（E），保证小石块和小猫使泡沫箱下沉的程度相同。最后用电子秤称出小石块的总重量（D），这个重量就相当于小猫的重量。所以正确顺序是CABED。 （2）物体在水中受到的浮力等于排开液体的重力。当小石块和小狗分别装上船，船到同一水痕处时，说明它们使船排开的水的体积相同，即排开的水的重力相同，那么它们受到的浮力相同。因为船始终漂浮，浮力等于船和物体的总重力，船的重力不变，所以小石块和小狗的总重力相同，也就是它们的重量相同，答案选B。 （3）泡沫箱质量轻，这样自身重力小，在水中更容易漂浮起来；同时它的体积大，能够排开更多的水，受到的浮力就越大，所以是容易浮的材料。 14．(1) 熔化 物理变化 新物质 黑色 黑色的固体 (2) 化学 物理 发光 吸热 放热 分析：世界是由物质构成的，物质是在不断地变化着的，物质的变化各不相同，有快有慢。有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。 详解：（1）白砂糖在加热时，首先由固态变为液态，这个过程只是物质的状态发生了改变，没有生成新的物质，所以是物理变化。随着加热进行，颜色变黄且越来越深，说明产生了与原来白砂糖成分不同的物质，即有颜色的新物质，最后白砂糖变成了黑色的固体物质。黑色的固体以及闻到的特殊气味都是新生成的物质。 （2）物质发生化学变化时，组成物质的成分发生了变化，生成了新物质。而化学变化过程中总是伴随着物理变化，比如物质的状态、形状等可能改变。化学变化常常伴随着发光、吸热、放热等现象。发光如蜡烛燃烧发出光亮；吸热如碳和二氧化碳在高温下反应生成一氧化碳；放热如铁生锈过程中会放出热量等。 15．(1) ② ① (2)化学变化 分析：世界是由物质构成的，物质是在不断地变化着的，物质的变化各不相同，有快有慢。有些变化只改变了物质的状态、形状、大小等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。 详解：（1）当小科将一个干燥的透明玻璃杯悬空倒扣在蜡烛上方时，他发现玻璃杯内壁出现了水雾。这是因为蜡烛燃烧时产生了水蒸气，而水蒸气遇冷后会凝结成小水滴，形成水雾。他用试管夹夹住一块玻璃片与火焰短暂接触，发现玻璃片上有炭黑产生，炭黑是蜡烛不完全燃烧时产生的碳颗粒。 （2）物理变化和化学变化的区别就是否产生新物质。由于蜡烛燃烧后产生了新的物质，即水和炭黑，这说明蜡烛燃烧是一个化学变化。 16．(1)铁生锈与水和空气的关系 (2) 水 空气 (3)铁生锈与水和空气有关 (4)涂油、喷漆 分析：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁与水和氧气同时接触时容易生锈，因此隔绝水或氧气可以防止铁制品生锈，比如涂油、烤蓝、喷漆。 详解：（1）从三个试管不同的设置来看，甲试管铁钉与水和空气都接触，乙试管铁钉只与水接触（植物油隔绝空气），丙试管铁钉只与干燥空气接触（干燥剂吸收水分），所以该实验是为了探究铁生锈与水和空气的关系。 （2）乙试管中由于水面有植物油隔绝，铁钉只能和水接触；而植物油可以很好地防止空气中的氧气等气体溶解到水中，使得乙试管中的铁钉基本只与水接触。 （3）甲试管铁钉生锈严重，乙试管和丙试管铁钉基本不生锈，对比可知，铁生锈需要同时有水和空气这两个条件，即铁生锈与水和空气有关。 （4）防止铁制品生锈的原理就是隔绝水或空气，除了涂油、喷漆外，还可以采用镀锌、保持铁制品表面干燥清洁等方法，这里写出涂油、喷漆两种常见的方法即可。 17．(1) 明亮 光照环境 (2)光对鼠妇生活有影响，它喜欢生活在阴暗的环境 分析：科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 小题1：对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。本题探究光对鼠妇生活的影响，故变量应为光照，并且是唯一改变的条件。对照实验中对实验变量进行处理的，是实验组，没有处理的是对照组，两个组别形成对照对研究问题进行探究。 小题2：从实验数据可知，光对鼠妇生活有影响，它喜欢生活在阴暗的环境。 18．(1) 水 空气、水 空气 (2)铁生锈是铁与空气、水共同作用的结果 (3)在铁的表面刷漆 分析：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。 详解：（1）甲试管装满水，试管中的铁钉只能和水接触，乙试管装半试管水，铁钉放里面能和空气、水接触，丙试管不装水，铁钉在里面只能和空气接触。 （2）乙试管同时提供水和氧气，铁钉迅速生锈。甲试管缺少空气，丙试管缺少水，均无法触发生锈反应。这验证了铁生锈是空气和水共同作用的结果。 （3）铁生锈是空气和水共同作用的结果，因此隔绝水和氧气可以防止铁制品生锈，比如刷漆、涂油、搪瓷、制成合金等。 19．(1)实验①和实验③ (2) ③ 空气 水 (3)B 详解：（1）对比实验需控制单一变量（水分）。实验①中植物油隔绝水，铁丝只接触空气；实验③中铁丝接触空气和水。选①和③，能对比“有水”和“无水”时铁生锈的差异，其他条件一致。 （2）实验①：铁丝只接触空气，缺水分，难生锈；实验②：铁丝接触水，但空气经处理（除去氧气），缺氧气，难生锈；实验③：铁丝同时接触空气（氧气）和水，满足生锈条件，生锈最快。 由此可知，铁生锈是空气（氧气）和水共同作用的结果。 （3）擦干水果刀，减少水分，能防锈；铁浸入水，会持续接触水和空气（水中溶有氧气），加速生锈，不属于防锈方法；不锈钢是合金，抗锈蚀性强；搪瓷覆盖铁表面，隔绝空气和水，能防锈。故选B。 20．(1)C (2) 二氧化碳 化学 产生了新物质 (3)B 分析：我们把产生了新物质的变化叫做化学变化，没有产生新物质的变化叫做物理变化。 小题1：A．小苏打外观为白色粉末或细小晶体。 B．小苏打易溶于水。 C．小苏打本身无味或微咸，刺鼻酸味是白醋的特征。 故选C。 小题2：小苏打和白醋混合后产生大量气泡，这是二氧化碳气体（可通过澄清石灰水验证）。它们的反应生成了新物质（二氧化碳、水、醋酸钠），属于化学变化。 小题3：（1）摇晃可乐产生的气体是二氧化碳，由碳酸饮料中的碳酸分解生成。 （2）水烧开冒出的气体是水蒸气，水受热蒸发形成的气态水。 （3）小苏打和白醋混合产生的气体是二氧化碳。 故选B。 21．(1)熔化 (2)水 (3)变浑浊 (4)未燃烧的炭黑 (5)有 分析：蜡烛燃烧时，能产生让石灰水变浑浊的物质，这种物质是二氧化碳；烧杯罩在蜡烛火焰的上方有水珠生成，说明蜡烛燃烧能产生水；因此蜡烛燃烧是能产生新物质的变化，一般伴随着发光发热、产生气体或改变颜色等现象。 详解：（1）蜡烛是固态的石蜡，属于非晶体，没有固定的熔点，在加热时由固态变为液态，这个过程叫做融化，所以蜡烛块会逐渐熔化。 （2）干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯壁上有小水珠出现，这些小水珠是蜡烛燃烧产生的，说明蜡烛燃烧产生了水。 （3）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成。 （4）蜡烛中含有碳元素，当氧气供应不足时，蜡烛不完全燃烧会生成黑色的炭黑，所以将白瓷杯放在蜡烛火焰上方，过一会儿取下白瓷杯，会发现它的底部变黑，这是未燃烧的炭黑。 （5）蜡烛受热融化只是状态由固态变为液态，没有新物质生成，属于物理变化；而蜡烛燃烧时生成了水、二氧化碳等新物质，有新物质产生，属于化学变化。 22．(1) 空气 水 (2)水 (3)空 (4) 空 水 (5)涂油 (6)水蒸气 (7)大小、长短 分析：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。 详解：（1）观察C试管，因为没有隔绝空气的措施，所以C试管中铁钉既能接触到空气，又能接触到水。 （2）B试管中有水，且上面覆盖食用油隔绝了空气，所以B试管中铁钉只能接触到水。 （3）A试管中放入了干燥剂，会吸收空气中的水蒸气，使铁钉处于干燥的空气中，所以A试管中铁钉只能接触到空气。 （4）对比A、B、C三支试管中铁钉的生锈情况，A中只有空气不生锈，B中只有水不生锈，C中有空气和水生锈，由此可知当铁钉同时接触到空气和水两种物质的时候才会生锈。 （5）铁与水和氧气同时接触时容易生锈，因此隔绝水或氧气可以防止铁制品生锈，比如涂油可以隔绝铁与空气、水的接触，从而避免生锈，所以剪刀不用的时候在容易生锈的位置涂油，可以避免生锈的发生。 （6）空气中含有水蒸气，干燥剂具有吸水性，能吸收空气中的水蒸气，保持A试管内环境的干燥。 （7）在进行科学实验时，为了保证实验结果的准确性，需要控制单一变量，除了要研究的唯一变量不同外，其他因素如铁钉的大小、长短等都要相同。 23．(1)D (2)B (3)C (4)D (5)A 详解：（1）在研究根的作用实验中，在水面滴植物油，是为了防止水蒸发影响科学实验的准确性。如果不加油，研究植物根的作用时试管中的水会因根的吸收和自然蒸发而减少。故选D。 （2）根有吸收水分的作用，因此过一段时间，水位会下降。故选B。 （3）在实验二中，向水中滴入红色色素的目的是为了让实验现象更明显。当茎的下端浸入含有红色色素的水中时，色素会随着水分一起被茎吸收，并通过茎内部的导管系统向上运输。这样，当茎被横切时，可以清晰地看到色素在茎内的分布情况，从而验证植物的茎是否具有运输水分的功能。故选C。 （4）植物的茎内部有导管组织，这些导管负责将根部吸收的水分和矿物质向上运输到植物的各个部分。当茎的下端浸入红色色素的水中时，色素会通过导管被运输到茎的其他部分，包括横切面。然而，由于染色时间和色素扩散的限制，可能只有部分横切面被染红。故选D。 （5）通过观察色素在茎内的分布情况，可以直观地看到水分是如何从茎的下端被运输到上端的。因此这个实验能证明植物的茎具有运输水分和养料的作用。故选A。 24．(1) ② 潮湿 生成新物质 (2)隔绝空气 (3)对比实验 (4) 水 空气 分析：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。 详解：（1）铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果。试管②中的铁钉，能够和水与空气充分接触，铁钉容易生锈；试管③中的铁钉，只能和水接触，因为水面上的植物油能很好地防止空气进入，铁钉不容易生锈；试管①中的铁钉，只能和空气接触，因为试管中的空气很干燥，铁钉不容易生锈。 （2）油可以漂浮在水面上，形成一层隔离层，阻止空气进入水中与铁钉接触。 对比实验，指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。对比实验是科学研究的重要方法，在实验中需要设置实验组和对照组。此实验室对比实验。 （3）铁与水和空气同时接触时容易生锈，因此隔绝水或空气可以防止铁制品生锈，比如涂油、烤蓝、喷漆。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $