（期末复习必刷练）实验探究题-2025-2026学年四年级上册科学期末复习专项必刷练（粤教粤科版）

2025-2026学年科学上册期末复习必刷练 实验探究题 1．波波想探究发声物体的声音高低强弱与什么有关？他设计了以下实验：将一把钢尺的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另一只手拨动钢尺的另一端（如图1）；只改变拨动尺子的力度，倾听声音有什么不同，同时观察尺子的振动有什么不同。 伸出桌面长度 用力大小 振动幅度 发出声音 20cm 轻轻 小 弱 20cm 用力 大 强 图1          图2 (1)波波这个实验研究的问题是（   ）。 A．声音强弱与什么因素有关 B．声音高低与什么因素有关 C．声音是怎么产生的 (2)根据实验现象，得出的结论是（   ）。 A．声音强弱与振动幅度无关 B．振动幅度大时发出声音较强 C．振动幅度大时发出声音较高 (3)为了进一步验证这一个问题，波波又找来音叉（如图2）。分别用大小不同的力度敲击音叉，然后靠近小球。他发现大力敲击音叉时，发出的声音更 ，小球的振动幅度也更 。 2．如图所示，小科和小刚用细棉线连接了两个杯子，制成一个“土电话”。 (1)他们虽然相距8米，但是小科轻声讲话，小刚也能听得很清楚，这说明 。 (2)相同的距离，小科用相同强弱的音量说话，改用铁丝连接，则小刚听到的声音更 （选填“强”或“弱”），这说明铁丝传播声音的本领比棉线 （选填“强”或“弱”）。 (3)相同的距离，小科用相同强弱的音量说话，改用更加粗的铁丝连接，则小刚听到的声音更 （选填“高”或“低”）。这说明粗铁丝在传播声音的过程中振动得更 （选填“快”或“慢”）。 3．小华和小强用相同的力分别拨动拉伸的橡皮筋甲和乙（如下图），观察并记录听到的声音。 (1)当他们拨动橡皮筋时，观察到橡皮筋在 （填“振动”或“静止”），这说明声音是由物体 产生的。 (2)小华拨动橡皮筋甲，听到的声音比较 （填“高”或“低”）；小强拨动橡皮筋乙，听到的声音比较 （填“高”或“低”）。 (3)根据这个实验现象，你能得出什么关于声音高低的结论？ 。 (4)如果想让橡皮筋甲发出的声音变高一些，可以怎么做？ 。 (5)小华用力拉动橡皮筋时发现，听到的声音比较 ；轻轻拉动橡皮筋时发现，听到的声音比较 。 4．“探索营”任务：设计实验探究“钢尺伸出桌面的长度与音高的关系”。 请完成以下内容： 实验材料：钢尺、桌子 (1)实验步骤： ① 将钢尺伸出桌面5厘米，用相同的力拨动，记录声音的高低； ② 钢尺伸出桌面 厘米，用相同力拨动，听声音高低并记录； ③ 钢尺伸出桌面 厘米，用相同力拨动，听声音高低并记录。 (2)实验现象： 钢尺伸出桌面越短，振动越 ，声音越 ； 钢尺伸出桌面越长，振动越 ，声音越 。 (3)实验结论： 物体振动的 会影响音高，振动越 ，音高越 ；振动越 ，音高越 。 实验目的：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙于采蜜，是什么原因吸引蜜蜂飞向花朵呢？ 实验猜想： 猜想一：蜜蜂飞向花朵，跟花朵的颜色有关。 猜想二：蜜蜂飞向花朵，跟花朵的气味有关。 实验步骤： （1）用大小相同、颜色分别为黄色和白色的两组纸花，分别沾上花蜜，挂在树枝上，记录单位时间内飞向不同纸花的蜜蜂数量。 （2）用颜色、大小相同的两组纸花，分别沾上桂花香味和酸味两种味道，挂在树枝上，记录单位时间内飞向不同气味纸花上的蜜蜂数量。 思考： 5．现象一：飞向黄色纸花的蜜蜂数量略多于 纸花上的蜜蜂数。 6．现象二：飞向 的纸花上的蜜蜂数量明显多于酸味纸花上的蜜蜂数 7．由此可以得出结论：蜜蜂飞向花朵，跟花朵的 和 有关。 8．如图所示，下面是小岩自制的小乐器，左图是用想橡皮筋和纸盒、木条等材料制作的琴，右图是用塑料管等材料制作的排箫。 (1)他将粗细不同的橡皮筋缠到一个纸盒上，又在纸条上放一根木条，用来拉紧橡皮筋。这些橡皮筋中，较粗的发出的声音 ，较细的发出的声音 。 (2)如果手边的材料只有粗细相同的橡皮筋，那么该用什么办法使这些橡皮筋发出高低不同的声音呢？ (3)排箫是利用 振动发声的，所以塑料管越长，发出的声音越 ，塑料管越短，发出的声音越 。 (4)与排箫发声原理相同的乐器是（   ）。 A．小提琴 B．架子鼓 C．笛子 9．下图是用橡皮筋将一块绷紧的气球皮扎在杯口上，并在气球皮上撒一些碎纸屑，然后在杯子的上方敲击音叉观察实验现象，根据实验装置图完成下列问题。 (1)这是模拟（   ）的装置。 A．物体振动产生声音 B．耳朵鼓膜振动 C．液体溶解 (2)实验中敲击音叉发出的声音通过（   ）传到气球皮上。 A．音叉 B．空气 C．杯子 (3)实验时用力敲击音叉，观察到气球皮上的碎纸屑（   ）。 A．被音叉吸引 B．不动 C．在气球皮上跳动 (4)实验时用力敲音叉，气球皮上的碎纸屑跳动幅度与轻敲时相比，（   ）。 A．跳动幅度小 B．跳动幅度大 C．一样 (5)音叉与气球皮的远近不变时，先轻敲再重敲，发出的声音（   ）。 A．一样 B．高低不同 C．强弱不同 (6)碎纸屑跳动明显，说明气球皮的（   ）。 A．振动幅度大 B．振动速度快 C．振动幅度小 (7)通过实验知道我们耳朵里的（   ），它像这个气球皮一样很薄，而且有弹性，它时时刻刻都在接收着各种声音，并产生振动。 A．耳道 B．鼓膜 C．听小骨 10．探究“声音”的奥秘。 (1)图甲实验中，我们发现，用力拨动尺子发出的声音比轻轻拨动尺子发出的声音（填“强”或“弱”） ，因为用力拨动尺子时，尺子振动的幅度更 （填“大”或“小”） (2)用同样大小的力拨动尺子，尺子伸出桌面部分的长度越长，振动越 （填“快”或“慢”），音高越 。（填“高”或“低”） (3)我们改变电视机的音量时，改变的是声音的 。（填“强弱”或“高低”） (4)图乙为三个形状完全相同的杯子，杯子里的水量不同，用小木棍分别敲击三个杯子的杯口， 号杯子发出的声音最高。 (5)如图：在探究“物体是怎样发出声音的实验中，在鼓面上放豆子是为了 。 11．探究柳树的茎能否繁殖后代。 ※实验材料：柳枝、玻璃罐、泡沫板、黑纸、剪刀、水。 ※实验步骤： A．在玻璃罐中倒满水，将插有柳枝的泡沫板塞入罐口，使柳枝下端浸在水中 B．剪下一块与罐口等大的泡沫板，将两段柳枝插入泡沫板中 C．将柳枝剪成两段10cm左右 D．将玻璃罐放置在没有太阳直射的地方持续观察柳枝的生长情况 (1)将上面错乱的实验步骤重新排列，正确的顺序依次是 → → → 。 (2)实验现象：第8天后，柳枝下端 生长出根须。（选填“会”或“不会”） (3)实验结论： 。 12．乐乐在学习《电路》这一单元内容后 ，对电路产生了浓厚兴趣。星期六，他在家里对电路进行了再次探究。探究前他先准备了如下实验材料： 2 节新干电池、完好的小灯泡 1 个、完好的灯座和电池盒各 2 个、两端已剥去绝缘皮的导线若干、1 块小木块、1 枚回形针和 2 枚图钉。 (1)准备好材料后 ，他先连接了一个简单电路（如图所示）。请在框中画出它的简单电路图。 (2)电路连接好后,乐乐发现小灯泡并没有发光。可能的原因是（    ）。 ①电池没电了；②导线中间断了；③灯座故障。 A．①② B．①③ C．①②③ (3)对于故障我们可以用电路检测器来进行检测。在制作电路检测器时我们要用到的材料有一节电池.一个电池盒.一个小灯 泡.一个灯座和 。 (4)电路检测器除了可以检测我们的简单电路，还可以用来（    ）。 ①检测物体是否可以导电；②检测电池是否有电；③检测玩具电机中的导线是否完好。 A．①② B．①③ C．①②③ (5)解决故障后小灯泡发光了，但却会长时间发光，多浪费电呀！所以，乐乐想到要制作一个简易小开关来控制小灯泡的亮灭。他选择的材料其中一种是小木块，你认为这种材料他是作为开关中的（    ）部分使用的。 A．开关底部的底座 B．开关两端的接线柱 C．开关中间的接触片 13．小华取出一套电学器材，和同学们一起开展了家庭探索实验。 (1)小华取出电池、小灯泡、导线，尝试点亮小灯泡。请你在图中画出能使小灯泡亮的连接方式。 (2)小华分别将干木片、塑料尺子、铁钉三种物体连入题（1）让小灯泡亮起来的电路中，通过实验，她发现接入 后，小灯泡会发光，由此说明该物体属于 。 (3)在让小灯泡亮起来的电路中增加一个开关，并将小灯泡安装在灯座上。关于开关的说法，错误的是（    ）。 A．开关可以控制电路的通与断 B．开关闭合，电流断开 C．我们可以用木板、回形针和图钉做一个自制开关 (4)小华找到一个接线盒，接线盒的内部连接情况如图所示，她用电路检测器检测连接线盒不可能出现的情况是 （    ）。 A．接1、2， 灯泡亮 B．接2、3， 灯泡亮 C．接1、3， 灯泡不亮 14．小明在课上研究了很多物体的导电性，回家后想研究一下不同类型的水的导电性，实验方法和结果如图所示。结合所学知识回答下列问题。 (1)实验中的纯净水不能让灯泡发光，说明纯净水可能是 。 (2)研究盐水的导电性时发现加两勺盐比加一勺盐时的灯泡要亮一点，这说明盐水的导电性和 有关。 (3)结合实验现象分析可知， （填“能”或“不能”）用湿手去摸开关或插座，原因是 。 15．某班级在学习了“电路”单元之后，设计了一个家庭照明电路（如图）。 (1)运用所学的电路知识，用线代替导线在1号房间画出电路连接图点亮小灯泡，并用 箭头表示电流方向。 (2)通过组装，1号房间的灯泡点亮了，说明有（    ）通房间过灯丝。 A．电流 B．导线 C．电池 (3)第一小组发现2号房间的灯时暗时亮。下列用电路检测器排除故障的做法不正确的是（    ）。 A．检测前，把两个检测头相互接触，看灯泡是否亮 B．检测导线时，把两个检测头分别连接导线的两端 C．检测时，只需要检测一次就可以了 (4)第二小组发现3号房间的灯一直亮着，检测发现电路中没有开关，于是决定自制开关。他们在班级中寻找到很多物品，有木块、铝条、塑料片、图钉、回形针、纸片。其中属于导体的有 ，属于绝缘体的有 。 (5)他们选择一些材料制作开关，下列物品不能制作成开关的是（    ）。 A．图钉、铝条、塑料片 B．木块、图钉、回形针 C．木块、纸片、塑料片 (6)该班级完成了作品展示，并进行了用电安全宣传。下列说法正确的是（    ）。 A．用湿毛巾擦拭开关 B．户外活动时远离高压线 C．导线的橡胶外皮老化不用管 16．学习电路连接知识后，明明同学连接了如下图所示的电路。闭合开关后，小灯泡却没有发光，请你帮助明明找出故障的原因吧! （1）我们可以借助电路检测器检测电路中的故障，正确的操作排序为:②→ → → 。（用序号和箭头表示） ①重复检测，并把检测结果记录下来 ②电路检测器自检 ③从故障电路中取出电池 ④用两个检测头接触被检测元件的两端，看看检测器灯泡能否亮起来 （2）通过检测发现小灯泡、电池、导线等元件均无故障，明明又重新组装电路，发现闭合开关后将小灯泡晃动几下，小灯泡又亮起来了，由此推测小灯泡不发光的原因可能是 。 （3）电路检测器还可以检测物体是否导电，检测时如果电路检测器中的小灯泡发光，则说明被检测的物体 （填“导电”或“不导电”），这样的物体我们称为 。 17．小闽准备了5个不漏水的盒子，分别标上组别①②③④⑤。他在每个盒子里垫上纸巾，纸上各放上6粒饱满的绿豆种子，在下列条件下进行实验研究： 组别 种子所处环境 实验结果 ① 不加水，置于温暖处 不发芽 ② 加适量水，置于温暖处 发芽 ③ 加适量水，置于寒冷处 不发芽 ④ 加适量水，用透明杯罩住 发芽 ⑤ 加适量水，用黑色杯罩住 发芽 (1)第③组不发芽的原因是 。 (2)选择①组和②组进行比较，是为了研究种子发芽和（   ）之间的关系。 A．光照 B．空气 C．水分 (3)要研究种子发芽和光照的关系，我们应该选择 组和 组来进行实验，通过实验发现种子发芽 （选填“需要”或“不需要”）光照。 (4)小闽同学研究绿豆种子发芽实验的方法是（   ）。 A．对比实验 B．模拟实验 C．验证实验 18．下面是小明同学探究声音的产生的实验，根据表格提示，补充实验步骤和结论。 猜测：声音是由 产生的。 实验名称 发声物体 我的发现 钢尺振动 钢尺 听到声音时，尺子在 。 说话或唱歌 发声时，手振动，因为声带在 。 敲击音钹 音钹 音钹发音时，发现音钹在 。 振动停止后，声音也 。 结论：声音由于 而产生。当振动停止后，声音也 。 19．小科同学用电路检测器检测身边很多物体的导电性后，想检测一下不同类型的水（自来水、纯净水、盐水）的导电性。 实验方法：将电路检测器的两个检测头依次放入自来水和纯净水中，观察小灯泡是否发光。向纯净水中加入一勺食盐，搅拌均匀，观察小灯泡是否发光。 ①根据图中小灯泡的发光情况，小科知道 、 能导电。 ②结合探究结果，分析为什么不能用湿抹布擦拭开关或电器。 。 20．同学们在学校进行分组实验“探究铁皮和塑料直尺是否可以导电”，请你结合实验情况完成下面的实验报告单。 ［实验目的］探究铁片和塑料直尺是否可以导电 ［实验器材］ (1)电池、电池盒、小电珠、电珠座、塑料直尺、铁片、 。 ［实验步骤］ (2)请你用笔画线代替导线连接以下元件，组成一个检测铁片导电性的电路。 (3)连接好电路之后，把金属夹子A、B相互接触，闭合开关，看到小灯泡亮了说明电路中 （有没/有）电流，灯泡与电源之间 （形/没形）成闭合回路。 (4)如上图，分别用金属夹子夹住铁片的两端，闭合开关，看到小灯泡 （亮/不亮），说明电路中 （有/没有）电流经过，可知铁皮是 （填“导”或“绝缘”）体。 (5)分别用金属夹子夹住塑料直尺的两端，闭合开关，看到小灯泡 （亮/不亮），说明电路中 （有/没有）电流经过，可知塑料片是 （填“导”或“绝缘”）体。 21．为了研究种子的萌发，丽丽把10粒蚕豆种子浸在盛有200毫升水的烧杯中，2天后，她把浸泡后的蚕豆种子放在一个铺有纸巾的盘子里，保持纸巾的湿润，并每天观察记录。 （1）一天后，丽丽发现烧杯里的水变少了，这说明种子的萌发需要 。 （2）几天后，丽丽发现蚕豆种子长出了根、茎和叶，根是图中 发育成的，茎和叶是图中的 发育成的。（填字母） 22．根据做过的“用电路检测器检验物体是导体还是绝缘体”的实验回答下列问题： （1）每次检验前，都要把电路检测器的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光，理由是 。 （2）检验每种物体都要重复做三次的原因是 。 （3）用两个检测头分别接触铁钉的两端，观察到小灯泡 ，说明铁钉是 。 （4）用两个检测头分别接触橡皮擦的两端，观察到小灯泡 ，说明橡皮擦是 。 23．小明在课上研究了很多物体的导电性，回家后想研究一下不同类型的水的导电性，实验方法和结果如图所示。结合所学知识回答下列问题。 (1)实验中的纯净水不能让灯泡发光，说明纯净水可能是 。 (2)研究盐水的导电性时发现加两勺盐比加一勺盐时的灯泡要亮一点，这说明盐水的导电性和 有关。 (3)图1中的灯泡只能发出很微弱的光，说明自来水中的盐的含量比较 （填“多”或“少”）。 (4)结合实验，分析为什么不能用湿手去摸开关或插座。 24．奇奇和妙妙在探究声音的高低与什么有关时，做了以下实验。 取长度相同，粗细不同的两根橡皮筋，套在塑料尺上（如下图），用铅笔将两端支起。拨动橡皮筋到相同高度，放手后，发现橡皮筋发出音调高低不同的声音。 通过观察和比较，细橡皮筋振动得 （填“快”或“慢”），发出的声音 （填“高”或“低”）；粗橡皮筋振动得 （填“快”或“慢”），发出的声音 （填“高”或“低”）。 25．实验名称：声音的强弱与哪些因素有关 实验过程：一只手将钢材尺按在桌边，保持钢板尺位置不变，另一只手拨动钢板尺，用力大，尺子振动幅度 ，声音 ；用力小，尺子振动幅度 ，声音 。 实验结果： 。 参考答案 1．(1)A (2)B (3) 强 大 详解：（1）根据实验过程可知，波波将一把钢尺的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另一只手拨动钢尺的另一端。只改变拨动尺子的力度，轻轻地拨动钢尺，钢尺振动幅度小，声音弱；用力拨动钢尺，钢尺振动幅度大，声音强。由此判断，波波这个实验想研究的问题是“声音强弱与什么因素有关”。 （2）根据以上实验现象，轻轻地拨动钢尺，钢尺振动幅度小，声音弱；用力拨动钢尺，钢尺振动幅度大，声音强。可以得出的结论是声音强弱与振动幅度有关，振动幅度大时发出声音较强，振动幅度小时发出声音较弱。 （3）根据以上实验结论可知，大力敲击音叉时，音叉振动幅度大，发出的声音强，小球的振动幅度也更大。 2．(1)固体可以传声 (2) 强 强 (3) 低 慢 详解：（1）小科和小刚通过细棉线连接的“土电话”能听到声音，表明声音能够通过细棉线这种固体传播，即固体可以传声。 （2）当把细棉线换成铁丝后，小刚听到的声音更强，说明铁丝传播声音的效果更好；与棉线相比，铁丝传播声音的本领更强。 （3）声音的高低和振动的快慢有关，物体振动得快慢和材料的长短、粗细、松紧有关。同样材质物体，小的、轻的、短的、紧的物体发声音调较高，大的、重的、长的、松的物体发声音调较低。改用更加粗的铁丝连接时，粗铁丝振动速度更慢，小刚听到的声音更低。 3．(1) 振动 振动 (2) 低 高 (3)物体振动的快慢会影响声音的高低，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。 (4)将橡皮筋甲绷得更紧一些 (5) 强（响亮） 弱（轻柔） 详解：（1）当拨动橡皮筋时，橡皮筋会振动，从而发出声音，这体现了声音是由物体的振动产生的。 （2）橡皮筋的粗细会影响其振动频率。较细的橡皮筋振动得快，振动频率更高，发出的声音音调也就更高；较粗的橡皮筋振动得慢，振动频率较低，发出的声音音调相应更低。从图中可以看出，橡皮筋甲比橡皮筋乙粗，在用相同力拨动时，橡皮筋甲振动得慢，发出声音低；橡皮筋乙振动得快，发出声音高。 （3）综合上述现象可以总结出：物体振动的快慢会影响声音的高低，振动越快（比如橡皮筋绷得紧），声音越高；振动越慢（比如橡皮筋绷得松），声音越低。 （4）声音的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，声音就越高；物体振动越慢，声音就越低。要让橡皮筋甲发出的声音变高，就需要让它振动变快，所以可以将橡皮筋甲绷得更紧一些。 （5）声音的强弱由物体振动的幅度（振幅）决定：振动幅度越大，响度越强；振动幅度越小，响度越弱。用力拉动橡皮筋时，橡皮筋的振动幅度大，所以听到的声音比较强（响亮）；轻轻拉动橡皮筋时，橡皮筋的振动幅度小，所以听到的声音比较弱（轻柔）。 4．(1) 10 15 (2) 快 高 慢 低 (3) 快慢 快 高 慢 低 分析：尺子伸出桌面的长度不同，声音的高低是不同的。用相同的力拨动同一把钢尺，尺子伸出的长度越长，振动越慢，发出声音越低；尺子伸出的长度越短，振动越快，发出声音越高。 详解：（1）该实验是探究钢尺伸出桌面长度与音高的关系，在已有伸出5厘米的基础上，为了使实验数据更具代表性和普遍性，可再设置两个不同的伸出长度，比如10厘米和15厘米，且每次都用相同的力拨动以保证单一变量原则。 （2）钢尺伸出桌面越短，其振动部分就越短，振动起来就越快，而振动快时发出声音的音高就越高；反之，钢尺伸出桌面越长，振动部分越长，振动就越慢，发出声音的音高就越低。 （3）物体振动的快慢会影响音高，振动越快，音高越高；振动越慢，音高越低。 这体现了声音的特性之一，即音高与物体振动频率之间的关系。 5．白色 6．桂花香味 7． 颜色 气味 解析：5．用大小相同、颜色分别为黄色和白色的两组纸花且都沾上花蜜挂在树枝上做实验，根据实验目的是探究花朵颜色对蜜蜂的影响，结合猜想一，由于黄色和白色对比，通常黄色可能更鲜艳醒目，所以飞向黄色纸花的蜜蜂数量略多于白色纸花上的蜜蜂数。 6．用颜色、大小相同的两组纸花，分别沾上桂花香味和酸味两种味道挂在树枝上做实验，根据生活常识以及猜想二，桂花香味是比较受蜜蜂喜爱的常见花香味道，所以飞向桂花香味的纸花上的蜜蜂数量明显多于酸味纸花上的蜜蜂数。 7．综合现象一和现象二，通过这两个实验分别探究了花朵颜色和气味对蜜蜂飞向花朵的影响，由此可以得出结论：蜜蜂飞向花朵，跟花朵的颜色和气味有关。 8．(1) 低 高 (2)①调节橡皮筋的松紧程度：将橡皮筋拉得更紧，振动速度加快，声音变高；拉得较松，振动变慢，声音变低；②改变橡皮筋的振动长度：固定橡皮筋的一端，让另一端伸出木条的长度不同，伸出越短，振动部分越短，振动越快，声音越高；伸出越长，声音越低。 (3) 空气柱 低 高 (4)C 解析：小题1：橡皮筋的粗细影响振动快慢：较粗的橡皮筋质量大，振动速度慢，声音的音高低；较细的橡皮筋质量小，振动速度快，声音的音高高。核心是“粗细→振动快慢→音高”的逻辑链。 小题2：当粗细相同时，需通过改变“松紧”或“振动长度”调整振动快慢——松紧影响橡皮筋的弹性势能，紧的橡皮筋振动更易；振动长度越短，单位长度质量越小，振动越快。所以可以用以下两种方法： 调节橡皮筋的松紧程度：将橡皮筋拉得更紧，振动速度加快，声音变高；拉得较松，振动变慢，声音变低；②改变橡皮筋的振动长度：固定橡皮筋的一端，让另一端伸出木条的长度不同，伸出越短，振动部分越短，振动越快，声音越高；伸出越长，声音越低。 小题3：排箫的发声原理是塑料管内的空气柱振动：塑料管越长，内部空气柱的长度越长，振动速度越慢，声音的音高低；塑料管越短，空气柱越短，振动越快，音高高。这与笛子、竖笛的发声原理一致。 小题4：A选项小提琴靠琴弦振动发声（弦振动）；B选项架子鼓靠鼓面振动发声（膜振动）；C选项笛子靠管内空气柱振动发声，与排箫的发声原理相同。 故选C。 9．(1)B (2)B (3)C (4)B (5)C (6)A (7)B 解析：小题1：A．是声音产生的原理。 B．实验中绷紧的气球皮模拟耳朵的鼓膜，音叉敲击后产生振动，声音通过空气传到气球皮，使气球皮振动，碎纸屑跳动，该装置模拟的是耳朵鼓膜振动的过程。 C．与实验无关。 故选B。 小题2：A．音叉是发声体。 B．音叉敲击后发出声音，声音的传播需要介质，实验中音叉与气球皮不直接接触，声音通过空气这一介质传到气球皮上。 C．杯子不传递该声音。 故选B。 小题3：A．音叉不会吸引碎纸屑。 B．与振动产生的现象不符。 C．用力敲击音叉，音叉振动幅度大，产生的声音强，声音通过空气传到气球皮，使气球皮振动，碎纸屑会随着气球皮的振动而跳动。 故选C。 小题4：用力敲音叉时，音叉振动幅度大，传递给气球皮的能量更多，气球皮振动幅度也更大，碎纸屑跳动幅度就大；轻敲时音叉振动幅度小，气球皮振动幅度小，碎纸屑跳动幅度小，故选B。 小题5：音叉与气球皮距离不变时，轻敲和重敲的区别在于振动幅度不同，振动幅度决定声音的强弱，所以发出的声音强弱不同；振动快慢不变，音高不变，故选C。 小题6：碎纸屑跳动明显，说明气球皮的振动幅度大，振动幅度的大小通过碎纸屑的跳动情况直观体现，振动速度快会影响音高，与碎纸屑跳动明显无关，故选A。 小题7：我们耳朵里的鼓膜像实验中的气球皮一样，薄且有弹性，能接收各种声音并产生振动，进而传递振动，帮助我们听到声音；耳道是声波的通道，听小骨负责传递振动，均不具备“薄且有弹性、接收声音并振动”的特点，故选B。 10．(1) 强 大 (2) 慢 低 (3)强弱 (4)① (5)放大鼓面振动 详解：（1）声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强。用力拨动尺子时，尺子振动幅度大，所以发出的声音强。 （2）尺子伸出桌面部分越长，其质量和体积相对越大，振动就越慢。而音高与振动频率有关，振动越慢，音高越低。 （3）电视机音量的大小对应的是声音的强弱，改变音量就是改变了声音的强弱。 （4）在三个形状相同的杯子中，水越少，杯子和水的整体质量越小，振动就越容易，振动频率越高，发出声音的音高就越高，所以①号杯子发出的声音最高。 （5）鼓面振动比较微小，不容易直接观察到，在鼓面上放豆子，豆子会随着鼓面的振动而跳动，通过观察豆子的跳动就可以放大鼓面的振动，便于观察。 11．(1) C B A D (2)会 (3)柳树的茎能繁殖后代。 分析：植物除了用种子繁殖外，还可以用根茎叶进行繁殖。 详解：（1）实验应从基础准备开始： 第一步（C）：先将柳枝剪成两段10cm左右，这是准备实验材料的基础操作。 第二步（B）：再剪一块与罐口等大的泡沫板，并将柳枝插入泡沫板中，这是制作支撑装置。 第三步（A）：然后在玻璃罐中倒满水，将插好柳枝的泡沫板塞入罐口，使柳枝下端浸入水中，这是设置水培环境。 第四步（D）：最后将玻璃罐放在没有太阳直射的地方观察，避免阳光直射影响生根过程。 （2）柳树属于容易扦插繁殖的植物，在适宜条件（如水分、避光）下，柳枝下端会生长出根须。实验中，第8天后通常能看到根须生长，这证明茎具有繁殖能力。 （3）通过实验观察到柳枝生根，说明柳树的茎可以通过扦插方式进行无性繁殖（即不通过种子，直接由茎部生出新根和新植株）。 12．(1) (2)C (3)导线 (4)B (5)A 详解：（1）根据实物连接情况，将电源（两节干电池串联）、开关、小灯泡依次连接起来即可画出简单电路图。 （2）①电池没电了，无法为电路提供电能，灯泡不发光；②导线中间断了，电路形成断路，没有电流通过灯泡，灯泡不发光；③灯座故障，比如灯座接触不良等情况，也会导致灯泡不发光，所以①②③都有可能，选C。 （3）制作电路检测器需要将一节电池装在电池盒中，用导线将电池盒、小灯泡和灯座等连接起来，所以还需要导线。 （4）①电路检测器可以通过接触物体，看小灯泡是否发光来检测物体是否可以导电；②电路检测器主要是通过检测电路中是否有电流来判断电路的通断等情况，它本身并不能直接准确地判断电池是否有电；③将电路检测器的接线柱接触玩具电机中的导线两端，看小灯泡是否发光可检测导线是否完好，所以①③正确，选B。 （5）开关中间的接触片可以通过与两端的接线柱接触或分离来控制电路的通断，小木块可以作为开关中间的接触片部分，当它与其他部分接触或分离时改变电路状态；开关底部的底座主要是起支撑固定作用；开关两端的接线柱是用来连接导线的，所以选A。 13．(1) 或 如上图所示。 (2) 铁钉 导体 (3)B (4)A 详解：（1）要使小灯泡亮，需要形成闭合电路，即电流从电池正极流出，经过导线，小灯泡，再流回电池负极。用画线代替导线，如图所示。 （2）干木片和塑料尺子都是绝缘体，接入电路无法使电流通过，小灯泡不亮。铁钉是导体，接入电路后电流通过，小灯泡发光。 （3）题目要求选出错误选项。 A．这是开关的作用，可以控制电路的通与断，说法正确。 B．开关闭合，电流可以通过，而不是断开。 C．木板可以作为底座，将图钉钉在木板，钉帽向上，把回形针一端搭在钉帽上，另一端可以活动，图钉和回形针就构成了开关的两个触点。所以可以制作成一个简单的自制开关。说法正确。 故选B。 （4）连接线盒内部连接图中，2和3是连通的，3和4是连通的，题目问不可能出现的情况。 A．1和2时不连通的，电路处于断路状态，所以接1、2时，灯泡亮不可能出现。 B．接2、3时，电路是通路，电流可以通过灯泡，灯泡亮。 C．接1、3时，电路是断路状态，灯泡不亮。 故选A。 14．(1)绝缘体 (2)盐的多少 (3) 不能 手上的水不是纯净水，能导电（或自来水能导电） 分析：一般情况下，物体按照容不容易导电，分为导体和绝缘体。像钢尺、铁钉这些容易导电的物体叫导体。像木头、塑料、橡皮这些不容易导电的物体叫绝缘体。导体与绝缘体之间没有绝对的界限；在条件变化时，导体也成为绝缘体；或绝缘体也成为导体。 详解：（1）一般情况下，物体按照容不容易导电，分为导体和绝缘体。像钢尺、铁钉这些容易导电的物体叫导体。像木头、塑料、橡皮这些不容易导电的物体叫绝缘体。实验中的纯净水不能让灯泡发光，说明纯净水可能是绝缘体。 （2）导体与绝缘体之间没有绝对的界限；在条件变化时，导体也成为绝缘体；或绝缘体也成为导体。实验中发现加两勺盐比加一勺盐时的灯泡要亮一点，这说明盐水的导电性和盐的多少有关。 （3）根据实验现象分析，不能用湿手去摸开关或插座，因为水是导体，用湿手去摸开关或插座，人就可能触电威胁自己的生命。 15．(1) (2)A (3)C (4) 铝条、图钉、回形针 木块、塑料片、纸片 (5)C (6)B 详解：（1）在电路中，电是持续流动的。电从电池的一端正极流出来，通过灯泡从灯泡的一个连接点进入，经过灯丝，再从灯泡的另一个连接点流出，回到这个电池的另一端负极，形成一条完整的回路，灯泡就会发光。因此将电池、灯泡和开关依次连接即可。 （2）电路中有电流通过时，灯泡才会发光，导线是电流的通道，电池是提供电能的装置，所以点亮灯泡说明有电流通过灯丝，选A。 （3）A．检测前把两个检测头相互接触，看灯泡是否亮，这是检测电路检测器本身是否正常的操作，A做法正确。 B．检测导线时，把两个检测头分别连接导线的两端，可检测导线是否导通，B做法正确。 C．检测电路故障时，只检测一次可能会存在误差或遗漏问题，需要多次检测，C做法不正确。 故选C。 （4）一般情况下，物体按照容不容易导电，分为导体和绝缘体。我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将那些不容易导电的物体称为绝缘体。铝条、图钉、回形针是金属制品，金属一般都是导体；木块、塑料片、纸片都不容易导电，属于绝缘体。 （5）开关需要由导体和绝缘体组合而成，才能实现电路的通断控制。木块、纸片、塑料片都属于绝缘体，不能单独制作成开关，C选项符合题意；图钉、铝条是导体，塑料片是绝缘体，可以组合制作开关，A、B选项不符合题意。故选C。 （6）A．生活用水是导体，用湿毛巾擦拭开关容易发生触电事故，A说法错误。 B．高压线周围存在强电场，户外活动时远离高压线可避免发生触电危险，B说法正确。 C．导线的橡胶外皮老化后容易漏电，存在安全隐患，需要及时更换，C说法错误。 故选B。 16． ③ ④ ① 小灯泡与灯座接触不良 导电 导体 分析：电从电池的一端正极流出来，通过灯泡从灯泡的一个连接点进入，经过灯丝，再从灯泡的另一个连接点流出，回到这个电池的另一端负极，形成一条完整的回路，灯泡就会发光。电路出了故障，电流就会中断，灯泡就不会亮了。 详解：（1）电路检测器是一个简单电路，由电池、小灯泡和若干导线组合而成。使用电路检测器前，两个检测头要先互相接触一下，检验小灯泡是否发光。然后把故障电路中的电池从电池盒中取出，随后用两个检测头接触被检测元件，看看检测器中的灯泡是否亮起来。最后重复检测，并把检测结果记录下来。所以正确的排序是②③④①。 （2）小灯泡不亮的原因可能是小灯泡与灯座接触不良，晃动后接触良好便发光。 （3）检测时如果电路检测器中的小灯泡发光，则说明被检测的物体导电，有电流通过，形成完整的电路。我们把容易导电的物体称为导体。 17．(1)温度低 (2)C (3) ④ ⑤ 不需要 (4)A 分析：种子在外界条件和自身条件都具备时才能萌发。种子萌发的外界条件是适宜的温度，一定的水分， 充足的空气；内部条件是具有完整的、有活力的胚，以及供胚发育所需的营养物质。 小题1：第③组加适量水且置于寒冷处，说明温度过低导致种子不发芽。 小题2：①组不加水，②组加适量水，其他条件相同，对比说明水分对发芽的影响。选C。 小题3：④组用透明杯罩住（有光），⑤组用黑色杯罩住（无光），两组结果都发芽，说明光照不是必需条件。 小题4：实验通过设置不同组别对比单一变量，属于对比实验。选A。 18． 物体振动 振动 声带 振动 振动 停止 物体振动 停止 分析：一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声也停止。 详解：猜测：在探究声音产生原因的实验中，常见的猜测就是声音是由物体振动产生的，这是基于对生活中各种发声现象的初步观察和思考得出的。 钢尺振动：当钢尺振动时，我们会听到声音，此时能明显观察到尺子在振动。 说话或唱歌：说话或唱歌时，发声的主体是我们的声带，所以发声物体是声带。说话或唱歌发声时，手能感觉到振动，说明声带在振动。 敲击音钹：当音钹的振动停止后，我们也就听不到声音了，即声音停止。 结论：通过对上述三个实验现象的综合分析，可以得出结论：声音是由于物体振动而产生的。从实验中能明显看出，一旦物体的振动停止，声音也就随之消失。 19． 自来水 盐水 因为湿抹布会导电 分析：一般情况下，物体按照容不容易导电，分为导体和绝缘体。像钢尺、铁钉这些容易导电的物体叫导体。像木头、塑料、橡皮这些不容易导电的物体叫绝缘体。导体与绝缘体之间没有绝对的界限；在条件变化时，导体也成为绝缘体；或绝缘体也成为导体。 详解：①根据图中小灯泡的发光情况，接入自来水和盐水中的小灯泡亮了，而接入纯净水中的小灯泡没有亮，说明自来水、盐水能导电。 ②结合探究结果，自来水是导体，之所以不能用湿抹布擦拭开关或电器，是因为打湿的抹布会导电。 20．(1)导线（或开关） (2) (3) 有 形 (4) 亮 有 导 (5) 不亮 没有 绝缘 分析：电从电池的正极流出来，通过灯泡的一个连接点进入，经过灯丝，再从灯泡的另一个连接点流出，回到这个电池的负极，形成一条完整的环路，灯泡就会发光。电路出了故障，电流就会中断，灯泡就不会亮了。 详解：（1）探究铁片和塑料直尺是否可以导电，需要的材料有电池、电池盒、小电珠、电珠座、塑料直尺、铁片、导线等。 （2）图中组成一个检测铁片导电性的电路，用导线依次连接电池、开关和小灯泡。电路图如下： （3）连接好电路之后，把金属夹子A、B相互接触，闭合开关，看到小灯泡亮了说明电路有电流，灯泡与电源之间形成闭合回路，这也是对检测器的一种自测，说明检测器可以正常工作。 （4）分别用金属夹子夹住铁片的两端，闭合开关，看到小灯泡亮，说明电路中有电流经过，可知铁皮是导体。 （5）分别用金属夹子夹住塑料直尺的两端，闭合开关，看到小灯泡不亮，说明电路中没有电流经过，可知塑料片是绝缘体。 21． 水分 B A 分析：种子的构造分种皮、胚芽、胚根、子叶等部分。种皮起到保护种子的作用。胚芽发育生长后变成植物的茎和叶，胚根发育生长后变成植物的根，子叶为种子发芽提供营养。种子萌发的条件有适宜的温度、水分、空气。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。 小题1：种子萌发的条件有适宜的温度、水分、空气。1天后，丽丽发现烧杯里的水变少，这说明种子的萌发需要水分。 小题2：几天后，丽丽发现蚕豆种子长出了根、茎和叶，根是由图中B胚根发育而成的，茎、叶是由种子的图中A胚芽发育而成的，子叶在种子萌发过程中的作用是提供营养。种子是由种皮和胚组成。胚是由胚芽、胚根、子叶等部分组成。 22． 检查检测工具的准确性 提高检测的准确性，减少失误 发亮 导体 不亮 绝缘体 分析：一般情况下，物体按照容不容易导电，分为导体和绝缘体。像钢尺、铁钉这些容易导电的物体叫导体。像木头、塑料、橡皮这些不容易导电的物体叫绝缘体。 详解：(1) 先让两检测头直接接触，若小灯泡能亮，说明电路完好，可以进行下一步实验。这是为了检查电路检测器是否正常工作。 (2) 多次实验可以排除偶然因素，确保实验结果的准确性和可靠性。 (3) 小灯泡亮表明电流能通过铁钉，铁钉传导电流，说明铁钉是导体。 (4) 小灯泡不亮表明电流无法通过橡皮擦，橡皮擦不传导电流，说明橡皮擦是绝缘体。 23．(1)绝缘体 (2)盐的多少 (3)少 (4)手上的水不是纯净水，能导电 24． 快 高 慢 低 详解：橡皮筋的粗细会影响其振动频率。较细的橡皮筋振动得快，振动频率更高，发出的声音音调也就更高；较粗的橡皮筋振动得慢，振动频率较低，发出的声音音调相应更低。说明声音的高低与振动的快慢相关。 25． 大 强 小 弱 声音强弱是由物体振动的幅度决定的 详解：物体振动的幅度越大，产生的声音强度也越大，即声音越强。相反，物体振动的幅度越小，产生的声音强度也越小，即声音越弱。所以尺子振动幅度大，声音强；尺子振动幅度小，声音弱。由此可得出的实验结论是：声音强弱是由物体振动的幅度决定的。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $