（期末复习必刷练）实验探究题-2025-2026学年六年级上册科学期末复习专项必刷练（冀人版）

2025-2026学年科学上册期末复习必刷练 实验探究题 1．学习了《电磁铁》一课后，小明同学就迷上了电磁铁。回家后，就开始寻找材料进行了一系列研究。 (1)小明找来漆包线、铁芯、电池、开关等组装好，小明发现：接通开关后，电磁铁产生了 。断开开关后，电磁铁的 消失了。 (2)若小明想探究“电磁铁磁性的强弱与电流大小的关系”，在实验过程中：不可以改变的条件是： 、 。可以改变的条件是： 。 (3)在日常生活中，人们利用电磁铁可以做很多事情， 、 等装置都利用了电磁铁的性质。 2．小华在科技节上对电动模型车的驱动电机产生了兴趣。他发现更换不同型号的电池时，小车的速度会变化，于是猜想：电动机转子的转速可能与内部电磁铁的磁性强弱有关。为此，他设计了如下实验进行探究。 (1)一般来说，电磁铁的磁性强弱与 、 等因素有关。 (2)小华选用同一电动机，分别用1节、2节和3节新干电池供电，模拟不同磁性强弱。他在电动机转轴上紧密缠绕细棉线，测量通电一分钟内棉线被拉出的长度，数据记录如下表： 电源电压 1节干电池 2节干电池 3节干电池 第1次 0.7米 1.6米 2.0米 第2次 0.7米 1.7米 1.9米 第3次 0.2米 1.6米 2.0米 该实验是通过控制 的大小来改变电磁铁磁性的强弱，通过 来判断转子转动的速度。 (3)由表格数据可知，电磁铁的磁性强弱和转子转速的关系是 (4)上面表格中有一个异常数据，这个异常数据是（   ） A．0.2米 B．1.6米 C．2.0米 D．1.7米 (5)这个异常数据形成的可能原因是 (6)一般遇到这种异常数据，最佳的处理方法是（   ） A．不做处理 B．删除数据 C．修改数据 D．重新实验 3．在科学课上，小华小组用导线、铁芯和电池组装了电磁铁，并利用小磁针探究其南北极。他们记录了四种不同的连接方式下的实验现象，如下图所示。请根据实验现象分析并回答问题。 (1)根据小磁针静止时的指向，判断并填写出以下四种情况电磁铁的磁极。填写在方框中。 (2)小华发现，情况A（图1）和情况B（图2）中电磁铁的南北极正好相反。他分析这是因为 。由于同样原因导致南北极不同的还有图 和图 。 (3)小华还发现，情况A和情况C（图3）中，虽然线圈的绕线方向相同，但电磁铁的南北极也不同。他分析这是因为 。由于同样原因导致南北极不同的还有图 和图 。 (4)通过本次探究实验，小华总结出影响电磁铁南北极的因素是 和 。 4．车辆出入自动控制道闸又称挡车器，由减速箱、电机、传动机构、平衡装置、机箱、闸杆支架、栏杆等部分组成。它是专门用于道路上限制机动车行驶的通道出入口管理设备，现广泛应用于小区出入口、收费停车场、高速公路收费站等，用于管理车辆的出入。       (1)小科仔细观察车辆出入自动控制道闸的简易电路图，发现车辆出入自动控制道闸的电磁铁是由 和 组成的。 (2)当车牌被自动系统识别后，开关处于 (填“闭合”或“断开”)状态，栏杆就会自动抬起。 (3)整个装置的能量转换形式是（　　）。 A．电能→机械能→磁能 B．磁能→电能→机械能 C．机械能→磁能→电能 D．电能→磁能→机械能 (4)小科回家后，想进一步探究电磁铁磁力大小的影响因素，他设计了实验，并根据记录的数据绘制成了柱状图(见下图)。小科同学想研究的问题是电磁铁的磁力大小是否与 有关。实验装置应选择 和 (填“甲”“乙”或“丙”)。这个实验中应该保持不变的条件有 、 。 5．小林为了验证电磁铁磁力的大小与缠绕在铁芯上线圈的匝数、线圈中铁芯的粗细等是否有关，做了以下实验。（假设实验中的干电池可以重复使用，有曲别针若干枚） (1)电磁铁磁力的大小我们看不见摸不着，实验中是用 来表示的。 (2)当小林把电磁铁A连接到电路中时，吸引曲别针数目是15个；把电磁铁B连接到电路中时，吸引曲别针数目是9个。重复实验几次。此实验是为了研究电磁铁的磁力大小与 是否有关，结果表明： 。 (3)如果小林要研究电磁铁磁力大小与铁芯粗细是否有关，应该选择电磁铁 和 分别连接在电路中进行实验。 (4)写出生活中用到电磁铁的一种装置： 。 6．我区小学进行了科学实验测评，同学们做了“电磁铁磁性的影响因素”的实验，请你结合实验情况完成实验报告单。 实验器材：漆包线、 、开关、铁钉、若干大头针和导线、砂纸。 实验操作：①漆包线缠绕在铁钉上20圈，用 除去漆包线两头的漆皮。 ②用线条代替导线，将图中器材连起来。按图连接实物电路前应 开关。 ③闭合开关，用钉帽一端接近大头针，看到电磁铁能吸引大头针，说明通电时电磁铁 ，断开开关，数一数电磁铁吸起大头针个数。 ④线圈匝数不变，把电磁铁接到两节电池上，闭合开关，用钉帽接近大头针，数一数吸引大头针个数。根据以上实验可知：当电磁铁线圈匝数一定时，电流越小；吸引大头针的个数越 ，说明磁性越 。 ⑤把线圈匝数改为40圈，接通两节电池，钉帽接近大头针，数数吸引大头针个数。 ⑥对比步骤⑤和步骤 ，用控制变量法描述你推测出的观点： 。 7．下图是吴艳同学设计的探究电磁铁磁力大小的对比实验，观察并回答。 图1                           图2                           图3 (1)选择图1、2进行对比实验，是探究电磁铁的磁力大小与（    ）的关系。 A．铁钉的数量 B．电池的节数 C．线圈的匝数 (2)要探究电磁铁的磁力大小，下列说法不正确的是（    ）。 A．三种电磁铁可以选择任意两种组合进行对比实验 B．三种电磁铁中的电池、导线、铁钉相同 C．三种电磁铁磁力大小，可以通过吸附大头钉的数量来判断 (3)三种电磁铁的磁力按从大到小的顺序排列正确的是（    ）。 A．图1＞图2＞图3 B．图3＞图1＞图2 C．图3＞图2＞图1 8．某小组同学研究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关时，将线圈匝数为50匝和100匝的电磁铁，先后接入同一个电路中，重复实验后记录如下表。 实验次数 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 串联电池数量 1节 2节 3节 1节 2节 3节 线圈匝数 50匝 100匝 吸起的大头针数量 10枚 25枚 40枚 20枚 50枚 80枚 （1）实验中，该小组同学通过观察 来判断磁性强弱。 （2）实验①②③改变的条件是 ，分析数据，我们可以得到的结论是 。 （3）通过比较①④、②⑤、③⑥，我们发现，其他条件相同时， 的电磁铁磁性越强。 （4）在实验过程中，该小组同学发现电池会发烫，这是因为电磁铁工作时电池将一部分 能转化为了 能。 （5）在实验过程中，该小组还思考电磁铁的磁性强弱与铁芯粗细是否有关，对此你的猜想是 。如果实验结果支持你的猜想，那么你在实验中看到的现象是 。 9．下表是科学小组对电磁铁磁性的实验报告，请根据实验报告完成下列小题。 (1)按下面表中的要求填写表格内容： 研究主题 探究电磁铁磁性强弱与①_______________________________________________的关系 实验材料 6节新电池、电池盒、多股导线、大铁钉、大头针100枚 改变的条件 ②电池节数  导电线圈匝数  导线粗细  铁钉长短粗细 （在内打“√”） 控制不变条件 ③电池节数  导电线圈匝数  导线粗细  铁钉长短粗细 （在内打“√”） 实验过程 1．制作电池节数分别为1节、2节、3节的电源； 2．用同一个电磁铁分别连接三个电源，靠近大头针； 3．清点吸起的大头针数目，填入实验数据记录表，重复三次。 (2)实验中，小组同学忘记在表格中填写实验装置的序号，请你补充填写在表格中： 实验装置（①②③） 吸起大头针数量（枚） 第一次 第二次 第三次 ① 7 8 9 18 20 22 36 33 34 (3)完善实验信息后，分析数据得出结论： 。 (4)实验结束后，奇奇设计图中实验装置继续对比探究，是否合理？请说明理由 。 10．该科学小组对小鱼生存时间最长的生态瓶做了进一步观察，结果记录如下： 小鱼1分钟内浮出水面的次数记录表 生态瓶的情况 水多时 水少时 第1次观察 1 4 第2次观察 2 5 第3次观察 1 5 分析表中数据，可以发现：在水少时，生态瓶中的小鱼1分钟内浮出水面的次数比水多时 （填“多”或“少”），这是因为 。 11．小晋将一根长导线缠绕在一枚螺栓上，制成电磁铁。他按图中所示的方式来组装电磁铁电路并接通电流，研究电磁铁的磁性变化。 (1)下面三种材质的螺栓，可以用来绕制电磁铁的是（    ）。 A．铜螺栓 B．铁螺栓 C．塑料螺栓 (2)在这个电路中，小晋需要在①位置安装一个 （选填“小开关”或“小灯泡”）。 (3)制作电磁铁时，要剥去导线两头的塑料皮，目的是 。 (4)电路通电后，导线下方的磁针最可能产生的现象是（    ）。 A．磁针被吸在导线上 B．沿顺时针方向不停地旋转 C．产生一定角度的水平偏转 (5)在通电导线使磁针运动起来的过程中，能量转换的过程可以表示为（    ）。 A．电能→机械能→磁能 B．电能→磁能 C．电能→磁能→机械能 12．电磁铁的研究。 下表为东东小组研究电磁铁磁性强弱的记录表，请分析表中数据并回答问题。 线圈匝数（匝） 20 40 60 实验次数（次） 1 2 3 1 2 3 1 2 3 吸引大头针数量（枚） 6 6 6 9 10 ① 14 14 13 (1)东东小组研究的是：电磁铁磁性强弱与 的关系。 (2)实验时，应该保持 、 等条件不变。 (3)该实验通过比较 来判断电磁铁磁性强弱。 (4)你认为表格中①处比较合理的数据是（   ）。 A．5 B．10 C．15 (5)通过研究，东东小组可以得出结论： 。 (6)下列选项中，（   ）没有用到电磁铁的特性。 A．电铃 B．太阳能电池板 C．磁悬浮列车 (7)关于电磁铁，请你再提出一个可研究的科学问题： 。 13．下表是第一科学小组学习电磁铁有关内容的实验报告，请根据实验报告完成下列小题。 研究“电磁铁磁力大小与电池节数关系”的实验报告 组别： 第一小组 时间： 2024年1月11日 实验器材： 六节新电池、电池盒、多股绝缘导线、大铁钉、大头针 实验过程： 1.制作电池数分别为1节、2节、3节的电源； 2.用同一个电磁铁分别连接三个电源，靠近大头针； 3.清点吸起的大头针数目，填入实验数据记录表，重复三次。 实验记录表： 电磁铁磁力大小与电池节数关系实验数据记录表 ____________________ 实验结论： ____________________ (1)研究电磁铁磁力大小与电池节数的关系，如何做到公平实验？ (2)该小组同学实验数据记录十分繁琐（如下表所示），请在实验报告对应位置设计一张实验记录表，要求表格简洁明了，方便对比。 ①一节电池：第一次吸住7枚大头针；第二次吸住8枚大头针；第三次吸住9枚大头针 ②两节电池：第一次吸住18枚大头针；第二次吸住20枚大头针；第三次吸住22枚大头针 ③三节电池：第一次吸住36枚大头针；第二次吸住33枚大头针；第三次吸住34枚大头针 请分析上表中的实验数据，填入你设计的记录表中。 (3)分析数据，我们可以得出什么结论？请填入实验报告对应位置。 (4)生活中，电磁铁应用十分广泛，下列物品工作原理与电磁铁无关的是（    ）。          A．耳机 B．照相机 C．电动车 14．萌小牛和白小兔学习了《神奇的能量》单元后，制作了如下图所示的一组电磁铁进行了研究。 (1)他们将电磁铁A和电磁铁B做对比，这是研究电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，经过多次重复实验，记录如下： 电磁铁 A B 实验顺序 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 吸取大头针的个数 20 19 19 10 9 3 实验中，他们是根据 来判断电磁铁的磁力大小的。实验数据证明电磁铁 （填字母）的磁力大。他们发现有一次的实验结果与课堂上所学的结论不一致，这是第 （填序号）次实验，造成这样的结果，可能的原因是 。 (2)他们又将电磁铁A和电磁铁C作对比，可以研究电磁铁磁力大小与 是否有关。通过探究发现，在A、C这两个电磁铁中，电磁铁 （填字母）通电后的磁力大。 (3)当他们用小磁针靠近电磁铁A的左端，发现小磁针的s极指向电磁铁，因此可以确定电磁铁A的左端是 极。用小磁针靠近电磁铁D的右端，发现小磁针的N极被排斥，则电磁铁D的右端是 极。 (4)请在D图中虚线框内画出电池，使电磁铁D和B形成对比，用来研究“影响电磁铁南、北极的因素”。 15．下面是张洋、左芬两名同学研究电磁铁实验的示意图，请回答下列问题.。 (1)张洋选择电磁铁A和电磁铁B作对比，他研究的是电磁铁磁力大小与 有关。左芬选择电磁铁A和电磁铁C作对比，她研究的是电磁铁磁力大小与 有关。 (2)张洋、左芬两名同学合作探究A、B、C三个电磁铁的磁力大小时，通电后发现电磁铁 的磁力最强。 (3)张洋用小磁铁靠近电磁铁B的下端，发现小磁铁的南极被排斥，则电磁铁B的下端是 极。左芬用小磁铁靠近电磁铁D的下端，发现小磁铁的南极被吸引，则电磁铁D的上端是 极。 (4)请在下面图虚线框内画出电池并连接导线，使电磁铁D和B形成对比，用来研究“影响电磁铁南、北极的因素”。 16．探究电磁铁的磁性强弱。 (1)小明想要探究电和磁之间的关系，在课后做了如下实验：把电磁铁接入电路中，电路接通，铁芯吸引大头针；电路断开，铁芯上的大头针掉落。这说明接通电路，电磁铁产生 。 (2)小明把通电电磁铁的钉尖分别靠近磁针的两极，结果如图。可以判断：钉尖（    ）。 A．是N极 B．是S极 C．不能确定南北极 小明还想要探究磁性强弱与线圈匝数的关系，经过屡次重复实验，记录如下，小明发现记录中有个数据有问题。 50圈的电磁铁 100圈的电磁铁 实验次序 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 吸起的大头针数 9 8 10 19 0 20 (3)实验中如果发现数据有问题，比较科学的做法是（    ）。 A．直接修改数据 B．向同学要数据 C．分析原因，重新实验，获得新数据 (4)通过分析，小明觉得此数据出现问题的可能原因是 。小明根据正确的数据可以归纳出结论：当电流大小相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性 。 17．请结合《有趣的碰碰球》一课的探究历程，完成下列题目。 (1)当我们轻轻拉起一个小球，此时被拉起后的小球与其他小球相比，能量有什么不同？ (2)当我们松开手后，被拉起的这个小球有什么变化？其他小球有什么变化？ (3)此时，被撞出的小球数量是 个，当我们拉起2个小球，则被撞出的小球数量为 个。 (4)下一步，你需要改进或再想尝试探究的是 。 18．学习了《神奇的能量》这一单元后，科学兴趣小组的同学们运用所学知识制作了如图1所示的电磁起重机和如图2所示的电磁铁。请根据图1，作答（1）（2）小题。 (1)在制作和使用电磁起重机的过程中，记录了如表： 次数 线圈匝数 电池节数 吸起回形针数量 ① 50 1 9 ② 100 1 16 ③ 150 1 24 ④ 150 2 32 ⑤ 150 3 42 电磁起重机是一种把 能转化为 能的装置。通过观察 来判断电磁起重机的磁力大小。 (2)表中①②③是研究 对电磁起重机磁力的影响，③④⑤是研究 对电磁起重机磁力的影响。 请根据图2，作答下列小题。 (3)电磁铁是由电池、开关、 和 组成的。 (4)只把电磁铁A连接在电路M、N之间时，观察吸起大头针数目；只把电磁铁B连接在电路M、N之间，观察吸起大头针数目。重复上述实验几次，发现电磁铁A吸起大头针数目总比电磁铁B吸起的多。由此可得出当电池节数和铁钉粗细相同时， 越多，电磁铁磁力越 。 (5)要研究电磁铁磁力大小与铁钉粗细是否有关，应该选择电磁铁 和 分别连接在电路中进行实验。 (6)拿一枚小磁针的S极靠近A铁钉的下端，发现小磁针被排斥，可推测A铁钉的上端是 极。 (7)和磁铁相比，电磁铁的优点是（  ）。 A．磁性更强 B．能更长时间保持磁性 C．磁性强弱和南北极方向都可以改变 19．活动2：会跳舞的回形针。资料卡显示：回形针舞台下方有线圈，线圈通电产生磁场。当磁场变强，回形针克服自身重力，“站立”起来：当磁场变弱时，回形针被重力拉了下来。于是，回形针就跟着音乐节奏跳起舞来。 (1)如图回形针被磁化后也具有南北极，当最上方的回形针上端为N极时，线圈的下端为 极。 (2)“会跳舞的回形针”和电磁铁原理相似，小宝和小安想研究线圈匝数与电磁铁磁性强弱的关系，他们分别用不同的缠绕方法自制了10圈、30圈、50圈的电磁铁。 小安将电磁铁分别连接相同电量的电池和铁芯，用电磁铁左端吸引回形针，记录吸引回形针的数量，处理后的数据如下： 方案编号 吸引回形针的数量/个 10圈 30圈 50圈 A 4 7 10 B 2 5 10 C 4 8 12 分析表中数据，可以得出什么结论： 。 (3)小宝发现缠绕相同圈数时，电磁铁吸引的回形针数量也不相同，可能的原因是： 。你发现了什么 规律： 。 20．研究电磁铁的磁力大小与什么因素有关。 线圈匝数 50圈的电磁铁 100圈的电磁铁 实验次数 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 串联电池数量 1节 2节 3节 1节 2节 3节 吸起的大头针数量 10 25 40 20 50 80 (1)实验中，小组同学通过观察 判断电磁铁磁力大小。 (2)通过比较实验①②③，改变的条件是 。分析数据，我们可以得到的结论是 。 (3)比较①④、②⑤和③⑥三组实验数据，我们发现当 相同时， 的电磁铁磁力大。 (4)下列不能改变电磁铁磁力大小的是（    ）。 A．改变线圈缠绕方向 B．增加电池节数 C．增加线圈缠绕匝数 (5)根据以上实验数据，实验结论是：电磁铁磁力大小与 和 有关。 21．实验名称：电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。 （1）假设：线圈匝数越多，磁力可能越 ；线圈匝数越少，磁力可能越 。 实验过程： （2）电磁铁通电后， ；断电后， 。 （3）电磁铁是一种将 能转化成 能的装置。 改变的条件：线圈匝数的多少。 不变的条件：铁芯、连接电池的节数、导线的规格等。 下表是某小组同学关于本次实验的记录。 线圈匝数 20 40 60 电池数 1 1 1 吸起大头针个数 6 13 18 实验现象： （4）电池数量一定，线圈匝数越多，电磁铁吸起的铁钉数量越 。 实验结论： （5）电池节数等条件不变，电磁铁的线圈匝数越多，磁力就会越 ，线圈匝数越少，磁力越 。 22．探究磁铁的性质。 (1)探究磁铁磁力大小可能与 有关。 (2)在下图对比实验中，甲乙图是探究 与磁铁磁力大小的关系，通过小组探究，我们观察到 图电磁铁吸的铁屑多。 (3)在下图对比实验中，乙丙组是探究 与磁铁磁力大小的关系，通过小组探究，我们观察到 图电磁铁吸的铁屑多。 (4)请在甲丙图中分别画出所吸的铁屑（注意画出吸的铁屑的数量）。 (5)通过实验，我们得出结论：电磁铁磁力的大小与 和串联 有关系， 越多，串联 ，电磁铁的磁力也就越大。 (6)生活中，使用电磁铁的装置有 、 等。 23．电磁铁研究。 回顾课上对电磁铁知识的探究并回答下面问题。 （1）知识回顾： ①电磁铁通电后， ；断电后， 。 ②作为电磁铁铁芯的铁钉如果预先没用火烧过，会出现 。 ③电磁铁的能量转化过程是 （2）实验再现：影响电磁铁磁力大小的因素很多，课上你们小组也一定选择自己感兴趣的因素进行了探究。 ①当时你们选择研究的问题是： 影响电磁铁磁力大小吗？ ②当时你们的猜测是：    ③实验方法：用 实验的方法进行研究，实验中要改变的条件是 ；实验中保持不变的条件有： 等。 ④实验现象是： 。 ⑤实验结论是： 。 24．实验名称：制作磁铁 实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、曲别针、砂纸。 实验方法：1.将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。2.用砂纸除去线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近曲别针；切断电源后，观察并记录两种现象。 （1）实验现象：电磁铁通电后 ；断电后 。 （2）实验结论： 25．研究电磁铁磁力的大小。 我通过实验研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，记录如下表。 猜想假设 相同条件 不同条件 吸大头针数量(个) 第一种 磁力大小与（   ）有关 线圈匝数(40匝) 串联电池节数 1节 8 2节 16 第二种 磁力大小与（   ）有关 串联电池节数(2节) 线圈匝数 30匝 A 50匝 B (1)我的第一种假设是：电磁铁的磁力大小与 有关。只改变的一个条件是 ，铁芯、导线规格、线圈匝数等其他条件应 。通过实验我知道： 电磁铁的磁力越强。 (2)我的第二种假设是：电磁铁的磁力大小与 有关。实验中吸大头针数量A个数比B的个数 。通过实验我知道： ，电磁铁的磁力越强。 (3)人们利用电磁铁可以做很多事，举出3个例子： 。 26．实验名称：探究阳光下绿色植物能否释放氧气。 (1)实验方法及现象：向水槽内加入干净新鲜的水，把一些水藻或水生植物放入水中。用三个洗衣夹夹住一个漏斗，倒扣在植物上面，在漏斗管上盖一个盛满水的 。把水槽放在 下晒一会儿，一段时间后可以看见，有 从漏斗管口冒出，并聚集在试管顶端。 (2)想一想，用什么方法能证明试管中生成的是氧气？ (3)实验结论：阳光下绿色植物 （选填“能”或“不能”）释放氧气。 参考答案 1．(1) 磁性 磁性 (2) 线圈匝数 铁芯大小 电池节数 (3) 电磁起重机 电铃 详解：（1）电磁铁通电时有磁性，断电时磁性消失，所以接通开关后，电磁铁产生了磁性；断开开关后，电磁铁的磁性消失了。 （2）在探究电磁铁磁性的强弱与电流大小的关系时，采用控制变量法，铁芯大小和线圈匝数会影响电磁铁磁性，属于需要控制的无关变量，所以不可以改变；而改变电池节数可以改变电路中的电流大小，是可以改变的条件。 （3）电磁起重机利用电磁铁通电时有磁性来吊运钢铁等磁性材料，断电时磁性消失放下材料；电铃内部有电磁铁，通过电磁铁磁性的有无来控制铃锤敲击铃盖发声，所以电磁起重机、电铃等装置都利用了电磁铁的性质。 2．(1) 线圈匝数 电流大小 (2) 电源电压 棉线被拉出的长度 (3)电磁铁磁性越强，转子转速越快 (4)A (5)测量时间不足、棉线打滑、电源接触不良等 (6)D 详解：（1）电磁铁的磁性强弱主要与通过线圈的电流大小、线圈的匝数有关。本题实验中通过改变电池节数来改变电流，从而改变磁性。 （2）实验中通过改变电池节数（即改变电源电压）来改变电路中的电流，从而控制电磁铁磁性强弱。棉线缠绕在转轴上，电动机转速越快，一分钟内拉出的棉线长度越长，因此通过测量该长度可以间接判断转子转速。 （3）由表格数据可知，随着电池节数增加（电流增大，磁性增强），棉线被拉出的平均长度增加，说明转子转速加快。 （4）在1节干电池的三次测试中，根据数据整体趋势得出，0.2米属于异常值。其他数据组内较为接近，无显著异常。 故选A。 （5）异常数据通常由偶然的操作失误、测量误差或实验条件意外变化导致。需根据实验情境进行合理推测。 （6）在科学实验中，对于异常数据，不能随意删除或修改，也不能置之不理。正确的做法是分析可能原因后，在相同条件下重新进行实验，以获得更可靠的数据。如果多次重复后该数据仍为异常，则需进一步研究原因。 故选D。 3．(1) (2) 线圈的缠绕方向不同 3 4 (3) 电池正负极接法不同 2 4 (4) 电池正负极接法 线圈的缠绕方向 解析：小题1：小磁针静止时，其N极指向电磁铁的S极，S极指向电磁铁的N极（异名磁极相互吸引）。 图1：小磁针靠近电磁铁的一端是S极，说明电磁铁右端是N极；则电磁铁左端为S极，右端为N极。 图2：小磁针靠近电磁铁的一端是N极，说明电磁铁右端是S极；则电磁铁左端为N极，右端为S极。 图3：小磁针靠近电磁铁的一端是N极，说明电磁铁右端是S极；则电磁铁左端为N极，右端为S极。 图4：小磁针靠近电磁铁的一端是S极，说明电磁铁右端是N极；则电磁铁左端为S极，右端为N极。 小题2：对比图1和图2：电池连接方式（电流方向）相同，但线圈的绕线方向不同（导线在铁芯上的缠绕方向相反）。绕线方向改变会使电磁铁的磁极反转，因此这是南北极相反的原因；观察图3和图4：二者电池连接方式相同，但线圈绕线方向与图1、图2对应相反，因此图3和图4也因绕线方向不同导致南北极不同。 小题3：对比图1和图3：线圈绕线方向相同，但电池的连接方式（电流方向）不同（电池正负极接入电路的方向相反）。电流方向改变会使电磁铁的磁极反转，因此这是南北极不同的原因；观察图2和图4：二者线圈绕线方向相同，但电池连接方式相反，因此图2和图4也因电流方向不同导致南北极不同。 小题4：综合实验现象：当线圈绕线方向改变，或电流方向（电池连接方式）改变时，电磁铁的南北极都会改变。因此，影响因素是线圈的绕线方向和电流方向。 4．(1) 线圈 铁芯 (2)闭合 (3)D (4) 线圈匝数 甲 丙 电池数量 铁芯粗细 详解：（1）电磁铁主要由两部分构成：线圈（当电流通过时会产生磁场）和铁芯（被线圈缠绕，用于增强和传导磁场的铁质材料）。 （2）电路必须形成闭合回路，电流才能通过，电磁铁才会产生磁性。当车牌识别通过后，系统会闭合控制电路中的开关，使电路导通，电磁铁工作，吸合联动装置，从而抬起栏杆。 （3）这个过程始于通电，所以初始能量是电能。电流流过电磁铁线圈，产生了磁场，即磁能。接着，这个磁场（磁能）驱动机械结构（如吸动衔铁，通过传动机构）运动，从而抬杆，最终表现为机械能。因此，正确的能量转换顺序是：电能→磁能→机械能。 （4）研究问题：从柱状图的横坐标（线圈匝数）和纵坐标（磁力大小）可以直观看出，他研究的是电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系。实验装置选择：根据控制变量法，要研究线圈匝数的影响，就必须保证其他可能影响磁力的因素（如电流大小、铁芯规格）完全相同，只改变线圈匝数。因此，应选择线圈匝数不同，而其他条件都相同的两个装置进行对比，即甲和丙。不变的条件：在这个实验中，除了线圈匝数这个变量外，其他所有条件都应保持不变，主要包括电池节数和铁芯大小。 5．(1)吸引曲别针数目的多少 (2) 线圈匝数 线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大 (3) A C (4)电磁起重机（答案不唯一） 详解：（1）因为磁力本身无法直接测量，但可以通过电磁铁能吸引的曲别针的多少来间接反映磁力的强弱：吸引的曲别针越多，表明磁力越强。 （2）电磁铁A和B都使用细铁钉作为铁芯，但电磁铁A的线圈匝数多，电磁铁B的线圈匝数少。这表明实验是在控制铁芯粗细相同的条件下，改变线圈匝数，以研究线圈匝数对磁力大小的影响。结果表明，当铁芯粗细相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁力越强。 （3）为了研究电磁铁磁力大小与铁芯粗细是否有关，需要控制线圈匝数相同，只改变铁芯的粗细。电磁铁A和电磁铁C具有相同的线圈匝数，但铁芯粗细不同。因此，应该选择电磁铁A和C分别连接在电路中进行实验。 （4）电磁铁在生活中应用广泛，其核心原理是利用通电产生磁性、断电后磁性消失的特性来控制机械动作。（例如电铃、电磁起重机、扬声器、电话听筒、磁悬浮列车等） 6． 电池 砂纸 断开 产生磁性 少 弱 ④ 线圈匝数越多，吸引大头针越多 详解：实验器材：电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置，它是电能转化为磁能的装置。因此实验器材还需要电池。 实验操作：①漆包线表面的漆皮需要去除才能导电，砂纸可以用来打磨去除漆皮； ②为保护电路元件，在连接实物电路前开关应处于断开状态； ③电磁铁磁性的有无可以由通电或断电来控制，电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。因此闭合开关电磁铁能吸引大头针，说明通电时电磁铁产生了磁性； ④线圈缠绕匝数相同，电磁铁的磁力大小与电流大小有关，电池串联节数越少，电流越小，则磁力越弱；电池串联节数越多，电流越大，则磁力越强。因此当线圈匝数一定时，电流越小，电磁铁吸引大头针个数越少，说明磁性越弱； ⑥要探究磁性与线圈匝数的关系，需控制电流不变，改变线圈匝数，前面步骤④中电流情况与步骤⑤中电流情况相同（都接两节电池），所以对比步骤④和⑤；步骤⑤和④相比，线圈匝数增多，吸引大头针个数增多，所以得出线圈匝数越多，吸引大头针越多的结论。 7．(1)C (2)A (3)B 详解：（1）图1和图2中，电池节数相同、铁钉相同，线圈匝数不同（图1匝数多，图2匝数少）。对比实验要控制单一变量，所以探究的是电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系，选C。 （2）对比实验需控制单一变量，若任意选两种组合，可能同时改变多个变量（如匝数和电池节数），无法准确探究，所以A错误，故选A。 （3）电磁铁磁力与线圈匝数、电池节数正相关：图3电池节数最多（两节），图1和图2是一节； 图1匝数比图2多。 所以磁力：图3（电池多、匝数多）＞图1（匝数多、电池少）＞图2（匝数少、电池少） ，选B。 8． 电磁铁吸起的大头针数量 串联电池数量 线圈匝数相同时，串联电池数量越多，电磁铁的磁性越强 线圈匝数越多 电 热 其他条件相同时，电磁铁的铁芯越粗，电磁铁的磁性越强 串联电池数量和线圈匝数相同时，铁芯越粗的电磁铁吸起的大头针数量越多 分析：电磁铁的磁力大小是可以改变的，磁力的大小与电池的数量、线圈的圈数、铁芯的大小等有关。 小题1：根据对实验设置的认识，实验中，该小组同学通过观察电磁铁吸起大头针的数量判断磁力大小。 小题2：通过比较实验①②③，改变的条件是串联电池数量。分析数据，我们可以得到的结论是线圈匝数相同时，串联电池数量越多，电磁铁的磁性越强。 小题3：通过比较实验①④、②⑤、③⑥，我们发现，串联电池相同时，线圈圈数越多的电磁铁磁性越强。 小题4：在实验过程中，该小组同学发现电池会发烫，这是因为电磁铁工作时电池将一部分电能转化为热能。 小题5：在根据影响电磁铁磁力大小的因素，实验过程中，电磁铁的磁力大小还与铁芯粗细有关。串联电池数量和线圈匝数相同时，铁芯越粗，电磁铁吸起大头针的数量越多。 9．(1)①探究电磁铁磁力的大小与电池节数之间的关系。②电池节数 ③导电线圈匝数 导线粗细 铁钉长短粗细 (2) ② ③ (3)电磁铁的磁力大小与电池的节数有关，电池的节数越多，磁力越大。 (4)不合理。同时存在两个变量，电池的节数和匝数均不同，故不能确定哪种变量在起作用。 分析：电磁铁的磁力大小与线圈圈数和电流的大小有关。电流强度一定，线圈圈数越少，磁力越小，线圈圈数越多，磁力越大。线圈圈数一定，电流越弱，磁力越小；电流越强，磁力越大。对比实验要注意的问题：1每次只能改变一个因素；2确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。 详解：（1）根据实验表格可知本实验探究电磁铁磁力的大小与电池节数之间的关系。根据控制变量法，需要改变的条件是电池的节数，不变的是导线的匝数和导线、铁钉的粗细等。 （2）电磁铁的磁力大小与电池的节数有关，电池的节数越多，磁力越大。故根据吸引大头针的多少可以判断磁力的大小，推测出电池的节数。根据表格数据可知，实验装置依次是①②③。 （3）完善实验信息后，分析数据得出结论：电磁铁的磁力大小与电池的节数有关，电池的节数越多，磁力越大。 （4）不合理。同时存在两个变量，电池的节数和匝数均不同，故不能确定哪种变量在起作用。 10． 多 水少氧含量低 详解：鱼和人类一样，都是时刻进行呼吸作用。由于水量减少，小鱼的数量不变，水中的氧气量减少，因此小鱼浮到水面的次数增多。 11．(1)B (2)小开关 (3)为了让导线容易导电 (4)C (5)C 分析：电磁铁是由线圈和铁芯组成，是利用通电线圈产生的磁性，使铁芯磁化而产生磁力的装置。 详解：（1）可以用来绕制电磁铁的螺栓材质是铁螺栓。因为电磁铁需要用磁性材料来增强磁性，铁是一种常用的磁性材料。铜是一种非磁性材料，通常用于导电，不适合制作电磁铁的芯。塑料是绝缘体，既不导电也不具有磁性，因此不适合制作电磁铁。故选B。 （2）在电路中，①位置需要一个可以控制电流通断的元件。小开关用于控制电路的开启和关闭，而小灯泡则是用于指示电路是否通电。 （3）导线两头的塑料皮是绝缘层，用于保护导线。在制作电磁铁时，需要将导线末端与螺栓紧密连接，形成良好的电接触。剥去塑料皮可以暴露出金属导体，使得电流可以顺利通过。 （4）当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场。这个磁场会影响附近的磁针，使其产生一定角度的水平偏转。故选C。 （5）在通电导线使磁针运动起来的过程中，能量转换的过程可以表示为电能→磁能→机械能。首先，电能转化为磁能，形成磁场；然后，磁场的力作用在磁针上，使磁针偏转，这是磁能转化为机械能的过程。故选C。 12．(1)线圈匝数 (2) 电池数量 铁芯粗细长短 (3)吸引大头针数量 (4)C (5)其他条件一定时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强 (6)B (7)电池铁磁性强弱与电流大小的关系（合理即可） 详解：（1）从表格中可以看到变量是线圈匝数，所以研究的是电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。 （2）在探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数关系时，要采用控制变量法，需保持除线圈匝数外其他影响磁性强弱的因素不变，电流大小和铁芯大小是影响电磁铁磁性强弱的重要因素 。 （3）实验中通过观察吸引大头针数量的多少来直观判断电磁铁磁性的强弱，吸引大头针数量越多，说明磁性越强。 （4）随着线圈匝数从 20 匝增加到 40 匝再到 60 匝，吸引大头针数量整体呈上升趋势，40 匝时前两次实验吸引大头针数量为 9、10 ，60 匝时为 14、14、13 ，所以①处合理数据应比 10 大，15 比较合理。 （5）根据实验数据，控制其他条件不变，只改变线圈匝数，匝数增多时吸引大头针数量增多，即磁性增强。 （6）电铃利用电磁铁通断电时的特性来工作；磁悬浮列车利用电磁铁的磁极相互作用实现悬浮和运行；太阳能电池板是将太阳能转化为电能，未用到电磁铁特性。 （7）可以从影响电磁铁磁性强弱的其他因素角度提出问题，如电流大小、铁芯的粗细、导线的粗细等方面 。 13．(1)除电池节数不同，其他条件保持不变。 (2) 电池节数 第一次 第二次 第三次 1 7 8 9 2 18 20 22 3 36 33 34 (3)电磁铁的磁力大小与电池节数有关，电池节数越多，吸引的大头针数量越多。 (4)B 详解：（1）控制变量法强调实验中只改变一个变量，其他变量保持不变，所以实验中，除了电池节数（自变量）改变，其他条件（如导线匝数、铁钉大小、大头针规格等）必须保持一致。 （2）表格中应该包含所有的实验数据，实验次数、电池节数和大头针数量。为了将数据展示的更加直观，所以可以把电池节数作为第一数列，实验次数作为第一横列，再把大头针数量填入对应位置即可。 （3）观察表格能发现在实验中当电池数量发生变化时，被吸起来多大头针数量也发生了变化（磁力大小），且电池数量越多，被吸起来的大头针数量越多，故电磁铁的磁力大小与电池节数有关，电池节数越多，吸引的大头针数量越多。 （4）耳机：通过电磁铁驱动振膜振动发声，将电信号转化为声音。 照相机：依赖光学镜头和感光元件捕捉光线成像，核心原理与电磁铁无关。 电动车：利用电磁铁原理驱动电动机运转，将电能转化为机械能。 14．(1) 吸取大头针的个数 A ⑥ 电池电量低 (2) 电池的节数 C (3) N N (4) 详解：（1）磁力大小通过吸引大头针的数量来间接判断（数量越多磁力越强）； 电磁铁A的数据（20、19、19）明显高于B（10、9、3），说明A磁力更大； 第⑥次实验中，B仅吸引3个大头针，远低于正常值（9-10个），与“线圈匝数越少磁力越小”的结论不一致。 异常原因可能是电池电量不足、导线接触不良或操作失误（如大头针摆放问题）等。 （2）图中可知，A和C的线圈匝数相同，但C比A多一节电池，所以，可以研究电磁铁磁力大小与“电池的节数（电流大小）”的关系； 由于A和C的线圈匝数相同，但C比A多一节电池，所以电流更大。电磁铁磁性大小与线圈匝数、电流大小有关，线圈匝数越多，电流大小越大，电磁铁磁性越大。所以，电磁铁C通电后的磁力大。 （3）电磁铁A左端：小磁针S极被吸引→异名磁极相吸→左端为N极。 电磁铁D右端：小磁针N极被排斥→同名磁极相斥→右端为N极。 （4）对比电磁铁D和B研究"磁极影响因素"时，需控制线圈缠绕方向相同、铁芯相同，只改变电流方向。因此电池方向应与B相反（如下图）： 15．(1) 线圈的匝数 电池的数量 (2)C (3) 南 南 (4)电池的正极方向向下，连接导线 详解：（1）对比电磁铁 A 和 B，二者电池数量相同（意味着电流相同 ），但线圈匝数不同，所以研究的是电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系；对比电磁铁 A 和 C，二者线圈匝数相同，而 C 图中电池是两个串联，A 图中电池为一个，所以研究的是电磁铁磁力大小与电池数量的关系。 （2）电磁铁磁力大小与线圈匝数和电流大小有关，在其他条件相同时，线圈匝数越多、电流越大，磁力越强。C 图中电池数量多（电流大）且线圈匝数较多，所以 C 的磁力最强。 （3）同名磁极相互排斥，小磁铁南极被排斥，所以电磁铁 B 的下端是南极；异名磁极相互吸引，小磁铁南极被吸引，说明电磁铁 D 的下端是北极，根据安培定则可知，其上端是南极。 （4）影响电磁铁南北极的因素主要是电流方向和线圈缠绕方向。要研究 “影响电磁铁南、北极的因素”，需采用控制变量法。让 D 和 B 对比，可控制线圈缠绕方向不变，改变电流方向，观察电磁铁南北极是否改变。 16．(1)磁性 (2)B (3)C (4) 实验过程中可能出现电路短路，导致电磁铁没有磁性，无法吸引大头针（或计数错误，误记为 0 ；也可能是在该次实验时，电源电压突然降低，电流过小，使电磁铁磁性太弱无法吸引大头针等合理原因） 越强 详解：（1）当电磁铁接入电路，电路接通时，铁芯能够吸引大头针，这是因为电流通过电磁铁的线圈产生了一种能吸引铁磁性物质（如大头针）的作用，这种作用就是磁性；而当电路断开，电流消失，铁芯不再具有吸引大头针的能力，大头针掉落，这就说明只有在电路接通有电流通过时，电磁铁才会产生磁性 。所以答案是 “磁性”。 （2）根据磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 。从图中可知，电磁铁钉尖靠近磁针南极时相互排斥，所以钉尖是S极。 （3）在科学实验中，直接修改数据（A 选项）违背科学精神和实验原则；向同学要数据（B 选项）不能真实反映自己的实验情况且没有实际意义。而分析原因，重新实验获得新数据（C 选项），能够确保实验数据的真实性和科学性，是科学的做法。 （4）①：在探究磁性强弱与线圈匝数关系的实验中，正常情况下，线圈匝数增多，电磁铁磁性应增强，吸引大头针数量增多。但 100 圈电磁铁的⑤次实验中吸起大头针数为 0 ，与其他数据及预期规律不符。从实验原理和操作角度分析，可能是电路出现短路，这样没有电流通过电磁铁，就不会产生磁性；也可能是计数错误，实际有吸引但没数对；还可能是实验时电源电压不稳定等因素，导致该次实验电磁铁磁性极弱无法吸引大头针 。 ②：从表格中①②③（50 圈电磁铁吸引大头针数）和④⑥（100 圈电磁铁吸引大头针数，排除异常数据⑤ ）对比来看，在电流大小相同的条件下，线圈匝数从 50 圈增加到 100 圈时，吸引大头针的数量整体增多，这表明线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。 17．(1)被拉起后的小球具有了势能，而其他静止的小球没有。 (2)被拉起的小球会从静止状态开始下落，势能逐渐转化为动能，速度越来越快，直到撞击到相邻的小球。 最右边的那个小球会获得大部分动能，从而被弹射出去。 (3) 1 2 (4)探究不同质量小球的影响 分析：小球由于被举高而具有势能，由于运动而具有动能。动能和势能可以相互转换。动能和势能统称为机械能。 详解：（1）位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种“储存”起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫作势能。当小球由于被举高而具有势能我们轻轻拉起一个小球，到达一定高度，此时的小球具有势能。 （2）生活中能量的形式是多种多样的，不同形式的能量之间可以相互转化。当我们松开手后，被拉起的这个小球能量的变化是势能转化成动能。其他小球中有一个小球会被该小球碰撞而晃动，由静止变为运动状态。最右边的那个小球会获得大部分动能，从而被弹射出去，获得速度和动能。中间的小球则会发生短暂的形变并传递能量，但通常不会飞出去。 （3）拉起的小球个数与撞出小球的个数相等。题干中是用一个小球去撞击其他的球，此时，被撞出的小球的数量是1个，当我们再拉起2个小球，则被撞出的小球数量为2个。 （4）下一步，可能会尝试以下探究： 探究不同质量小球的影响： 在碰碰球系统中，替换掉其中一个或几个小球，使用质量不同（比如更重或更轻）的小球，观察碰撞后的结果。分析质量差异如何影响动量传递。 分析能量损失： 观察碰撞前后小球的总高度或速度，尝试估算碰撞过程中有多少能量转化为了声能、热能或用于克服空气阻力，导致系统总能量减少。可以比较拉起不同数量小球时，能量损失的相对比例。 18．(1) 电 磁 吸起回形针数量 (2) 线圈匝数 电池的节数 (3) 线圈 铁芯 (4) 线圈匝数 强 (5) A C (6)N (7)C 详解：（1）电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质，且磁性大小和磁极方向都可以控制。把电磁铁接入电路中，发现电路接通，铁芯吸引回形针；电路断开，铁芯上的回形针掉落。这说明电磁起重机是一种把电能转化为磁能的装置。通过观察吸起回形针数量来判断电磁起重机的磁力大小。 （2）根据对比试验的基本要求，变量只有一个，其他条件必须完全相同。表中电磁铁①、②、③的唯一变量是线圈匝数，其他条件一致，因此，该实验是研究线圈匝数对电磁起重机磁力的影响，电磁铁③、④、⑤唯一改变的是电池节数，其他条件完全一致，因此，该组实验是研究电池的节数对电磁起重机磁力的影响。 （3）从图2可以看出，电磁铁是由电池、开关、线圈和铁芯组成的。 （4）只把电磁铁A连接在电路M、N之间时，观察吸起大头针数目；只把电磁铁B连接在电路M、N之间，观察吸起大头针数目。重复上述实验几次，发现电磁铁A吸起大头针数目总比电磁铁B吸起的多。由此可得出当电池节数和铁钉粗细相同时，线圈匝数越多，电磁铁磁力越强。 （5）根据对比实验的基本要求，要研究电磁铁磁力大小与铁钉粗细是否有关，改变的条件是铁芯粗细，而线圈匝数等其他因素不能改变。因此，应该选择电磁铁A和C分别连接在电路中进行实验。 （6）根据同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的特点，拿一枚小磁针的S极靠近A铁钉的下端，发现小磁针的S极被排斥，说明A铁钉下端是S极，则我们可以推测出A铁钉的上端是N极。 （7）A.不同电磁铁的磁力大小不一样，并不是电磁铁的磁力一定比普通磁铁强，故A错误； B.普通磁铁的磁性比较稳定，电磁铁通电产生磁性，断电后磁性消失，故B错误； C.和普通磁铁相比，电磁铁的优点是磁性强弱和南北极方向都可以改变，可以控制，故C正确。 19．(1)S/南 (2)线圈匝数越多，电磁铁磁性越强 (3) 线圈缠绕是否紧密 线圈缠绕得越紧密，电磁铁磁性越强 分析：电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失。电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关：线圈匝数少，磁性弱；线圈匝数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。 详解：（1）回形针被磁化后也具有南北极，当最上方的回形针上端为N极时，线圈的下端为S极，也具有同极相斥,异极相吸的特性。 （2）此实验改变的是电磁铁线圈的缠绕圈数，分析数据，可以得知：线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。 （3）如果发现缠绕相同圈数时，电磁铁吸引的回形针数量也不相同，可以的原因是线圈缠绕是否紧密。通过改变线圈缠绕是否紧密的实验我们可以得知：线圈缠绕得越紧密，电磁铁磁性越强。 20．(1)吸起的大头针数量 (2) 电池节数 电池节数少，电磁铁磁力小，电池节数多，电磁铁磁力大 (3) 电池节数 线圈匝数多 (4)A (5) 电池节数 线圈匝数 分析：电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯粗细有关。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少，磁性弱；圈数多，磁性强；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少，则磁性弱；电池多，则磁性强。 小题1：实验中，小组同学通过观察吸起的大头针数量判断电磁铁磁力大小。这是因为吸起的大头针数量越多，说明电磁铁的磁力越大。 小题2：通过比较实验①②③，我们可以发现改变的条件是串联电池数量。分析数据，我们可以得到的结论是：在电磁铁的线圈匝数相同的情况下，串联电池数量越多，电磁铁的磁力越大。 小题3：比较实验①④、②⑤和③⑥三组实验数据，我们发现当电池节数相同时，线圈匝数多的电磁铁磁力大。说明电磁铁的磁力大小与线圈的缠绕匝数有关。 小题4：下列不能改变电磁铁磁力大小的是改变线圈缠绕方向。线圈的缠绕方向不会影响电磁铁的磁力大小，但会改变磁极的方向。故选A。 小题5：根据以上实验数据，我们可以得出的实验结论是：电磁铁磁力大小与电池节数和线圈匝数有关。其他条件相同时，电池节数越多磁力越大，线圈匝数越多磁力越大。 21． 大 小 产生磁性 磁性消失 电 磁 多 大 小 分析：电磁铁的磁力大小与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细有关。匝数少，磁性弱；匝数多，磁性强；电池节数少，则磁性弱；电池节数多，则磁性强。 详解：（1）我们猜测电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关系，线圈匝数越多，则磁力可能越大，线圈匝数越少，则磁力可能越小。 （2）实验过程中，我们发现电磁铁通电后，产生磁性，能吸引大头针，断电后，磁性消失，不能吸引大头针。 （3）电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置，电磁铁通电后，产生磁性，能吸引大头针，断电后，磁性消失，不能吸引大头针。它是电能转化为磁能的装置。生活中利用电磁铁来工作的物品很多，如电铃、电磁起重机等。 （4）根据实验表格的数据，我们发现当电池数量一定，线圈匝数越多，电磁铁吸起的铁钉数量越多。 （5）通过以上的实验数据我们可以得出：电池节数等条件不变，电磁铁的线圈匝数越多，磁力就会越大，因为吸起的大头针个数越多，线圈匝数越少，磁力越小，因为吸起的大头针个数少。 22．(1)线圈匝数、电池节数 (2) 电池节数 乙 (3) 线圈匝数 丙 (4) (5) 线圈匝数 电池节数 线圈匝数 电池节数越多 (6) 电磁起重机 电磁炉 详解：（1）通过对比甲乙丙三幅图可知，该实验主要探究磁铁磁力大小与线圈匝数、电池节数的关系； （2）甲乙两图对比可知，两个实验不同之处在于电池节数不同，所以甲乙图是探究电池节数与磁铁磁力大小的关系，因为电流越大（即电池节数越多），电磁铁的磁性越强，所以乙图电磁铁吸的铁屑多； （3）乙丙两图对比可知，两个实验不同之处在于线圈匝数不同，所以乙丙图是探究线圈匝数与磁铁磁力大小的关系，因为线圈匝数，电磁铁的磁性越强，所以丙图电磁铁吸的铁屑多； （4）因为线圈匝数越多，电池节数越多，电磁铁的磁性越大，也就是吸的铁屑越多，所以甲乙丙三个实验吸的铁屑数量由多到少依次是：丙＞乙＞甲； （5）通过实验，我们可以得出的结论是：电磁铁磁力大小与线圈匝数和串联电池节数有关，线圈匝数越多，串联电池节数越多，电磁铁的磁力越大； （6）生活中有很多使用电磁铁的例子，比如电磁起重机，电磁炉，磁悬浮列车，耳机等。 23． 产生磁性 磁性消失 断电后电磁铁仍具有磁性的现象 电能转化为磁能 线圈匝数 线圈匝数影响磁力大小 对比 线圈匝数 电流大小 线圈匝数越多，吸引的小铁钉或曲别针越多 线圈匝数影响磁力的大小。线圈匝数越多，磁力越强；线圈匝数越少，磁力越弱。 分析：本题考查有关电磁铁的知识。需要学生掌握电磁铁原理、影响磁力大小因素及其实验探究过程。 小题1：本题考查制作电磁铁的实验探究过程。给电磁铁通电后，产生磁性，会吸住小铁钉或曲别针；断电后，磁性消失，小铁钉或曲别针会掉下来。 由于铁钉具有磁化的性质，如果作为电磁铁铁芯的铁钉预先没用火烧过，断电后电磁铁仍具有磁性现象。这是因为铁芯在电磁铁工作时被磁化了。为了消除铁钉的磁化性质，通常会在制作电磁铁之前将铁芯用火烧过。 电磁铁在工作时，能量从电能转化为磁能。 小题2：本题考查影响电磁铁磁力大小的因素。研究的问题是：线圈匝数影响电磁铁磁力大小吗？ 作出假设：线圈匝数影响磁力大小。 实验方法：对比实验。改变的条件是线圈匝数，保持不变的条件有电流大小等其它条件。 实验中观察到的现象：线圈匝数越多，吸引的小铁钉或曲别针越多。 实验结论：线圈匝数影响磁力的大小，线圈匝数越多，磁力越强；线圈匝数越少，磁力越弱。 24． 产生磁性 磁性消失 电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。 分析：电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向和电流的方向有关，改变线圈的缠绕方向或电池的正负极都可以改变电磁铁的南北极。 小题1：电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置，它是电能转化为磁能的装置。通过实验观察到，电磁铁通电后能够吸起曲别针，断电后无法吸起曲别针。 小题2：不同形式的能量之间可以相互转化。实验结论：电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。 25．(1) 电流大小 电流大小 不变 当线圈匝数一定时，电流越大 (2) 线圈匝数 少 电流大小一定时，线图匝数越多 (3)电铃、电磁继电器、电磁起重机 分析：电磁铁的磁力大小与线圈圈数、电流大小有关，线圈圈数越多，电池数量越多，电磁铁磁力越强。 详解：（1）对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，由于研究的是电磁铁的磁力大小与电流大小有关，唯一的变量是电流大小，其他条件比如铁芯、导线规格、线圈匝数等都要保持不变。通过实验我可知，当线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁力越强。 （2）根据题干可知，对比实验只有一个变量，由于唯一的变量是线圈匝数，所以研究的是电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。电流大小一定时，线图匝数越多，电磁铁的磁力越强，吸引大头针的数量就越多。因此实验中吸大头针数量A个数比B的个数少。 （3）电磁铁是由线圈和铁芯组成的装置，它是电能转化为磁能的装置。生活中利用电磁铁来工作的物品很多，如电磁继电器、电铃、电磁起重机等。 26．(1) 试管 阳光 气泡 (2)用大拇指堵住试管口，取出试管并立即倒转，将带火星的小木条迅速伸入试管内，观察到小木条复燃，即证明生成的气体是氧气 (3)能 分析：光合作用是指绿色植物在光下，通过叶绿体把二氧化碳和水转化为有机物（主要为淀粉），并释放氧气的过程。氧气具有助燃的特性。 详解：（1）设计实验验证绿色植物释放氧气，利用氧气具有助燃的特性，实验步骤是：向水槽内加入干净新鲜的水，把一些水藻或水生植物放入水中；用三个洗衣夹夹住一个漏斗，倒扣在植物上面，在漏斗管上盖一个盛满水的试管；把水槽放在阳光下晒一会儿，观察到有气泡从漏斗口冒出时，并聚集在试管顶端。然后我们开始收集气体，当收集到的气体约占试管体积一半时，用拇指堵住试管口将试管轻轻提起，然后将试管口向上取出。 （2）氧气具有助燃的特性。因此用大拇指堵住试管口，取出试管并立即倒转，将带火星的小木条迅速伸入试管内，观察到小木条复燃，即证明生成的气体是氧气。 （3）植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，光合作用放出的氧气可以用带火星的木条进行检验。根据实验现象可知，阳光下绿色植物能释放氧气。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $