（期末复习必刷练）实验探究题-2025-2026学年六年级上册科学期末复习专项必刷练（人教鄂教版）

2025-2026学年科学上册期末复习必刷练 实验探究题 1．探究蜡烛燃烧的实验，回答下列各题。 (1)如图1，把切碎的蜡块放在容器中用酒精灯加热，过一段时间后，蜡块会逐渐 。 (2)如图2，点燃蜡烛，取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方，发现烧杯内壁上有小水珠出现，说明蜡烛燃烧产生了 。 (3)如图3，将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在蜡烛火焰上方，发现烧杯内壁澄清石灰水 ，说明蜡烛燃烧有 生成。 (4)如图4，再将一只白瓷杯放在蜡烛火焰上方，过一会儿取下白瓷杯，发现它的底部 ，说明蜡烛燃烧产生了 。 (5)根据以上实验及现象可知，蜡烛受热熔化过程中仅仅是状态发生了变化， 新物质产生；蜡烛燃烧时 新物质产生。（填“有”或“没有”） (6)下列生活现象中，有新物质产生的是 和 。 A．煮饭    B．泡茶    C．削苹果    D．生锈 2．水蒸发的快慢与哪些因素有关系。 (1)研究水蒸发的快慢与温度高低的关系时，需要控制的变化条件是（    ）。 A．风的大小 B．水的多少 C．温度的高低 (2)在研究“影响蒸发快慢的因素”时，发现衣服放在空气流通的地方比放在密闭的地方干得快。这是因为水蒸发的快慢和 有关。 (3)在探究水蒸发的快慢与温度的高低是否有关的实验中，我们得出的结论是（    ）。 A．温度越高，水蒸发越快 B．温度越低，水蒸发越快 C．温度高低与水蒸发快慢没有关系 (4)用滴管吸取一滴水放在玻璃片上，再吸取另一滴水放在另一块玻璃片上，并把水滴摊开。这用来研究水蒸发快慢与（    ）的关系。 A．空气流动速度 B．蒸发面积大小 C．温度高低 (5)水蒸发的快慢与 、 和 有关。 (6)请举出两例生活中利用水蒸发的实例。 3． 实验名称：蜡烛燃烧后生成了什么 实验材料：500毫升烧杯2只、蜡烛2支、细铁丝1根、石灰水等。 实验方法： (1)把一只干燥的烧杯罩在燃着的蜡烛上方；观察烧杯内壁产生的现象。 实验现象：杯壁上 。 (2)将一段蜡烛用铁丝系上，点燃后放入盛有澄清石灰水的烧杯内，两分钟后取出，摇晃烧杯，观察石灰水的变化。 实验现象：石灰水 。 实验结论：蜡烛燃烧时生成了 和 等新物质。 (3)实验拓展：如果实验现象不明显怎么办？ 4．科学社团活动时，老师带着同学们做模拟自然资源开采的实验。 ▲在广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔橡皮塞塞紧瓶口。 ▲将①和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入瓶底和瓶中部，把与玻璃导管相连的橡皮管另一端放入空烧杯中。 ▲向①中缓缓倒入红色水，猜测并观察出现的现象。 (1)填写具体的自然资源名称。 这是模拟 开采的实验。 (2)填写实验仪器。①是 。 (3)写出观察到的实验现象。 5．植物生长需要充足的阳光，需要将植物放在阳光充足的地方。这是为什么呢？为了探究这个问题，兴趣小组的同学进行了关于植物生长所需养料与绿叶的关系，根据实验回答下列问题。 (1)图甲用铝箔遮住叶子的目的是 。（“便于观察”、“对照实验”） (2)图乙小烧杯中加入的液体是酒精，其作用是（   ）。 A．溶解叶绿素，去除叶色 B．除去叶里的淀粉 C．除去叶里的水 D．除去叶里的无机盐 (3)图丙在叶片上均匀涂上碘液， 部分会变蓝紫色，这说明 。 (4)植物生长所需要的养料绝大部分是由 制造的，植物进行光合作用的场所是 。 (5)光合作用的主要原料（   ）。 A．二氧化碳 B．淀粉和氧气 C．光、叶绿素和水 (6)农业生产中，有哪些利用光合作用原理提高产量的方法？（至少写3条） 6．模拟石油开采。 在广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔橡皮塞塞紧瓶口。 将长颈漏斗和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入瓶底和瓶中部，把与玻璃导管相连的橡皮管另一端放入空烧杯中。 (1)向长颈漏斗中缓缓倒入红色水，观察到的现象是： 。 (2)列举石油的用途： 。（至少写出两种） 7．李明学习了光合作用后很好奇，想验证植物在阳光下是否真的会产生淀粉。他设计并进行了如下实验： (1)一盆草莓在黑暗处放置24小时，将一片叶子的一半用黑色纸片遮住，再放到 下。 (2)把叶片放进酒精中并隔水加热，之后用清水漂洗干净，再向叶片滴加 。 (3)他观察到：叶片上 的部分变成了蓝色，而 的部分没有变蓝，呈现黄白色。（被遮住/未被遮住） (4)实验结论：绿色植物在光合作用下 （填“会”或“不会”）产生淀粉。 (5)聊城市茌平区信发现代农业产业园以工业思维重构智慧农场，草莓种植大棚采用3层立体种植技术，使草莓增产5倍，立体种植增加了植物接受 的面积，使更多叶片同时进行光合作用。 (6)《齐民要术》中记载“正其行，通其风”的种植方法，意为种植农作物要行间整齐排列，田间空气流通。请列举利用光合作用原理提高产量的方法？（3条即可） 8．小明为了探究绿豆苗的生长与光照的关系，进行了相关实验。完成下面小题。 (1)在研究了光照对绿豆苗生长的影响后，他认为“绿豆苗的生长需要阳光”，这属于实验探究过程中的（   ）。 A．提出问题 B．作出假设 C．得出结论 (2)将绿豆苗从阴暗的环境中移栽到阳光下，过一段时间后，可以观察到绿豆苗（   ）。 A．茎变细、叶呈黄色 B．茎变粗、叶呈黄色 C．茎变粗、叶呈绿色 (3)如图可以表示绿豆苗的光合作用，数字①代表的物质是（   ）。 A．氧气 B．水分 C．二氧化碳 9．小西吃饭时，发现白米饭刚开始咀嚼时没味道，咀嚼一会儿后却出现了甜味。小西猜测这可能和唾液有关。他和小组同学设计了以下实验：分别在型号相同的两个试管中装相同质量的淀粉糊，在1号试管中加入一定量的水，在2号试管中加入相同量的唾液。用搅拌的方法让试管中的液体充分混合后，放在37℃的温水中，10分钟后，同时在两支试管中加2滴碘酒（如下图）。观察到1号试管变成了深蓝色，2号试管变成了浅蓝色。 (1)这个实验要研究的问题是（    ）。 A．淀粉和碘酒混合后会发生什么变化 B．淀粉和唾液混合后会发生什么变化 C．咀嚼米饭后出现甜味是否与唾液有关 (2)对于“1号试管变成了深蓝色，2号试管变成了浅蓝色”这一实验现象推理正确的是（    ）。 A．1号试管中淀粉消失 B．2号试管中淀粉消失 C．1号试管比2号试管淀粉含量多 (3)“放在37℃的温水中”这样做的目的是（    ）。 A．模拟人体口腔的温度 B．防止淀粉糊变冷 C．防止淀粉糊变质 (4)淀粉和唾液混合后发生的变化属于（    ）。 A．物理变化 B．化学变化 C．既有物理变化又有化学变化 10．生态瓶中的植物健康生长，需要将生态瓶放置在阳光充足的地方。这是为什么呢？为了探究这个问题，小科进行了关于植物生长所需养料与绿叶关系的实验，根据实验回答下列问题。 (1)在此实验中，把绿色植物放在黑暗处24小时的目的是（   ）。 A．便于用碘酒做实验 B．有利于去除叶绿体 C．让叶片中原有的淀粉耗尽 (2)叶片的一部分遮光，一部分不遮光，主要采用了（   ）科学实验方法。 A．控制变量法 B．数据分析法 C．模型建构法 (3)下列实验装置中，能迅速、安全地脱去绿叶中叶绿素的是（   ）。 A． B． C． (4)用“加碘变蓝”的实验方法，叶片变成蓝紫色的部分是（   ）。 A．遮光部分 B．未遮光部分 C．不确定 (5)通过实验可知，植物的光合作用合成的“产品”是（   ）。 A．水和氧气 B．淀粉和水 C．氧气和淀粉 (6)农业生产中，有哪些利用光合作用原理提高产量的方法？请举例说明： 、 、 。 11．探究实践 (1)置身于雾中，我们会感到又冷又湿，在雾中穿行之后，发丝、眉毛上会出现一些小水珠；回忆我们学过的水蒸气描述，水蒸气是 色无味 体。我们可以得出初步判断：雾是 。 A．水蒸气          B．水蒸气形成的细小水珠悬浮在空中 (2)根据学过的水蒸气凝结实验我们得到启发，要形成雾，需要两个必备条件： ①足够多的水蒸气         ②冷空气 请利用下列实验器材完成实验，把实验示意图画在下面方框中。 实验器材：烧杯        温水        塑料袋        冰块 (3)实验中，我们发现，上升的水蒸气遇到冷空气形成了雾。据此请你判断雾一般多发于什么季节？为什么？ (4)太阳出现后，会出现“云开雾散”的自然现象，请判断在这个过程中发生了水的什么状态变化？ 12．小科同学去实验室领取材料，他发现有几瓶液体的标签脱落，导致无法直接分辨。脱落的标签分别是：白醋、苏打水、白糖水、水、紫甘蓝汁。 （1）小科分别用滴管取了后面四种无色液体，各滴在四把铁勺上，放在火焰上加热。他发现D液体慢慢变黄、颜色加深，最后变成了黑色的固体物质，由此可判定D为 。除了颜色变化，在加热D液体过程中，还会出现的现象有 。（写1条） （2）小科又将A液体分别滴于B、C、E液体的样本上，发现B液体变红粉色，C液体变蓝绿色，E液体变紫色，由此推断（填字母）： 液体是白醋， 液体是苏打水、 液体是水。 13．铁门生锈现象的探究。 (1)如图1所示，这是探探同学家的车库铁门。铁门下边越接近地面的部分生锈越严重。为什么铁门接近地面的部分更容易生锈？请说出可能的原因。 我的猜想： 。 (2)探探同学取了掉在铁门底部的一块铁锈进行研究（研究方法见图2），图中的小灯泡 ；这个实验说明铁锈是一种不同于铁的 物质；铁生锈的变化属于 变化。 (3)请你帮助探探同学给爸爸妈妈提两条能减慢铁门生锈的建议，并说出你依据的科学原理。 ①我的第一条建议是： ；依据的科学原理是 。 ②我的第二条建议是： ；依据的科学原理是 。 14．如图是模拟石油开采的过程。 (1)实验装置中长颈漏斗模拟的是 ，其下端靠近 ；玻璃导管和橡皮管模拟的是 ，其下端略低于 。 (2)向长颈漏斗中缓缓倒入水，却迟迟不见橡皮管中有油流出，分析原因可能是 。 15．实验探究：植物生长需要的养料与绿叶有关。 实验过程： （1）选一株绿叶植物，在黑暗处放置24小时。 （2）将一片叶子的一半用黑色不透光的纸片遮住，将植物放在阳光下。 （3）几小时后将这片叶子摘下，放入锥形瓶中，加入酒精，使叶片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。 （4）将锥形瓶放入有水的烧杯中，用酒精灯加热。 （5）当叶片变成黄白色时，取出叶片，用清水漂洗。 （6）在叶片上均匀滴加碘液，再用清水漂洗。观察叶片颜色的变化。 请根据实验回答问题。 为什么将绿叶植物在黑暗处放置24小时？原因是将叶片中原有的养分耗尽。 （1）叶片的哪部分变成了蓝色？ 的部分变成了蓝色。 （2）这部分为什么会变成蓝色？因为光合作用产生 ，它遇碘变成蓝色。 （3）这说明了什么？说明了植物生长所需要的养料绝大部分是有 制造的。 （4）什么是光合作用？在 的照射下，叶绿体可以把根吸收的 和由气孔进来的 合成植物生长所需要的养料，同时释放出 。叶的这种作用叫作光合作用。 16．同学们，回忆一下铁生锈实验过程，回答下列问题： (1)要研究铁生锈是否与空气有关，实验时需要改变的条件是需要选择的装置是A和 进行对比研究。 (2)选择装置A和装置B进行对比研究，是为了研究铁生锈是否与 有关。 (3)选择装置A、B、C进行实验 ①一周后观察， 装置中的铁钉锈蚀比较严重， 、 装置中的铁钉基本没有生锈。 ②本实验证明，铁生锈的基本条件是水和 。 (4)下列方法中，可以有效防止铁制品生锈的方法是（   ）。 A．全部浸入水中 B．放在阴暗潮湿的地下室里 C．表面涂上油漆 (5)下一步，你需要改进或再想尝试探究的是 。 17．研究铁生锈的条件 生活中，我们会发现掉漆的铁栏杆，卫生间的铁质水管、咸菜瓶的铁盖等物占容易生锈，这是为什么呢？ 假设：我认为铁生锈可能和 有关。 材料：铁钉5枚、试管5支、食用油、盐等。 实验方法：把5枚铁钉分别放入5支试管中 1号试管保持干燥，用橡皮塞密封； 2号试管中加满食用油，用橡皮塞密封； 3号试管中注满水，用橡皮塞密封； 4号试管中注入少量的水，敞口放置； 5号试管中注入少量的水，并放入少许盐，敞口放置。 连续观察十天左右。 （1）实验现象：1号和 号试管中的铁钉几乎没有生锈：4号铁钉生锈较多的部位是 ， 号试管中的铁钉生锈最多。 （2）实验结论：铁生锈与 、 、盐等因素有关。 （3）经验证，铁和铁锈有很多不同，所以铁生锈后有 生成。 （4）学以致用：请你举出一个生活中防止铁生锈的具体实例 。 18．模拟雨的形成。 (1) 实验方法 实验现象 (2)加热烧杯里的水直至沸腾。用一个热培养皿盖住烧杯，过一会儿，观察培养皿底部，发现（    ）。 A．有一些水珠 B．出现雾 C．没有水珠 (3)在培养皿中加冰块，观察底部，发现（    ）。 A．水珠变多了 B．水珠变少了 C．没有变化 (4)冰块的作用是使培养皿的温度更 ，这样可使水蒸气凝结成水珠的速度更 。 19．(1)我们知道液态的水在慢慢地蒸发，而且 （选填“水蒸气”“水”“冰”）是不可见的。为此，团团设计了一个实验，如图。 (2)团团选取了两个大小、形状都相同的水杯，装入 量的水（选填“相同”或“不同”），并标出水的 （选填“长度”或“高度”）。 (3)2号杯盖上透明玻璃片，1号杯不盖，放在有阳光照射的窗台上。两天后，团团发现 号杯的水位下降较多， 号杯的水位几乎没变化。 (4)团团还发现2号杯的玻璃片朝 （选填“上”或“下”）的一面有很多 ，这是由 遇冷凝结而成的。 做研究“阳光对植物获得养分有什么影响”实验： 实验步骤： （1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是：让叶片中的淀粉全部转运和消耗。 （2）部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，用黑纸片遮光的目的是为了形成对照实验。 （3）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 20．脱色：把叶片放入小烧杯中加热，使叶片中的叶绿素溶解，叶片变成黄白色。下面加热方法正确的是（    ）。 A． B． C． D． 21．漂洗、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。 实验现象：被黑纸片遮盖的部分 ，见光部分 。 实验结论：光合作用的条件之一是 、产物有 。 22．回忆“探究空气的成分”实验，完成各题。 如图1，把蜡烛放在装有水的水槽中，点燃后罩上去掉底的饮料瓶，拧紧瓶盖。我们发现蜡烛先燃烧，然后 （填“继续燃烧”或“慢慢熄灭”），瓶中的水位 （填“上升”或“下降”）一段高度，说明空气中有支持燃烧的气体，它是“图3”中的气体 （填“A”或“B”或“C”），如图2所示，拧开瓶盖，把燃烧的小木条迅速插入瓶口，这时，燃烧的小木条会 （填“继续燃烧”或“立即熄灭”），说明剩下的气体不支持燃烧。 23．铁生锈实验题   如图 甲试管中：把铁钉放在一团湿的棉花球上； 乙试管中：把铁钉放入后注入经煮沸快速冷却的水，将铁钉浸没后在水面上加一层植物油； 丙试管中：加少量干燥剂，再放一团干的棉花球，把铁钉放在干棉花球上，塞紧橡皮塞。 丁试管中：加满油，再把铁钉放在油中，塞紧橡皮塞。              丁 （1）上图所示是用于研究 的一个实验装置。     （2）甲中的铁钉，能和水与空气充分接触；乙中的铁钉，只能和 接触；丙中的铁钉，只能和 接触，丁中的铁钉，不能和水与空气充分接触。     （3）一星期后观察发现， 试管中的铁钉锈蚀比较严重， 两支试管生锈较少， 试管中的铁钉基本上没有生锈的现象。     （4）该实验证明，铁钉的生锈是 和 共同作用的原因。 24．“露和霜的形成”模拟实验 实验材料：2个金属罐、冰、盐、温度计 实验过程及现象：（1）在一个金属罐内装些冰，用温度计测量金属罐内的温度为1℃，过一会金属罐的外壁上有( )产生。 （2）在一个金属罐内装一些冰，再撒适量的盐与冰混合，用温度计测量金属罐内的温度为－12℃，过一会金属罐的外壁上有( )产生。 实验结论：露的形成，( )遇冷( )以上形成( )。 霜的形成：( )遇冷( )以下形成( )。 25．实验与探究：蜡烛燃烧后生成了什么？ 实验材料：蜡烛、火柴、烧杯两个、细铁丝、石灰水 （1）实验过程： ①点燃蜡烛，把一只干燥的烧杯罩在燃着的蜡烛上方，会发现杯壁上有 。说明蜡烛燃烧后有 生成。 ②将一段蜡烛用铁丝系上，点燃后放入盛有澄清石灰水的烧杯内，摇晃烧杯，发现石灰水变 了，说明蜡烛燃烧后有 生成。 （2）实验结论：蜡烛燃烧后生成了 和 。 参考答案 1．(1)熔化 (2)水 (3) 变浑浊 二氧化碳 (4) 变黑 碳 (5) 没有 有 (6) A D 详解：（1）蜡块是固态石蜡，用酒精灯加热，石蜡吸收热量由固态变为液态，这个过程叫熔化。 （2）干燥的烧杯内壁出现小水珠，小水珠是水蒸气遇冷凝结形成的，是因为蜡烛燃烧时生成了水。 （3）澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，当在蜡烛火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳。 （4）白瓷杯底部变黑，是因为蜡烛不完全燃烧会产生炭黑，附着在白瓷杯底部，所以说明蜡烛燃烧产生了碳。 （5）蜡烛受热熔化只是物质的状态从固态变为液态，没有生成其他不同于石蜡的物质，所以没有新物质产生；而蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳等不同于蜡烛的物质，所以有新物质产生。 （6）煮饭过程中，大米等粮食在高温下发生复杂的化学反应，生成了新的物质，如淀粉的糊化等，有新物质产生。泡茶只是将茶叶中的可溶性物质溶解到水中，没有生成新的物质，属于物理变化。削苹果只是改变了苹果的形状，没有生成新的物质，属于物理变化。生锈是铁与空气中的氧气、水等发生化学反应，生成了铁锈，有新物质产生。所以有新物质产生的是A和D。 2．(1)C (2)空气流动速度 (3)A (4)B (5) 温度高低 空气流动速度 蒸发面积大小 (6)①夏天晒粮食通过提高温度和增大面积加快蒸发；②吹风机吹头发通过加快空气流动和提高温度加快蒸发。 分析：水蒸发的快慢与温度的高低、空气流动的快慢、蒸发面积的大小等因素有关，加热，增大蒸发面积，加快蒸发物态表面空气流速都能加快水的蒸发。所以温度越高，水蒸发得越快；空气越干燥，水越容易蒸发；有风吹动，水蒸发得快。 详解：（1）在研究水蒸发快慢与温度高低的关系时，根据控制变量法，要保证其他可能影响蒸发快慢的因素不变，只改变温度这一个变量。故选C。 （2）衣服放在空气流通的地方比放在密闭的地方干得快，是因为空气流通的地方空气流动速度快，水分更容易被带走，所以说明水蒸发的快慢和空气流动速度有关。 （3）在其他条件相同的情况下，温度越高，水更容易从液态变为气态，所以温度越高，水蒸发越快，选A。 （4）把一滴水摊开，增大了水的蒸发面积，通过对比不同蒸发面积的水滴蒸发快慢，来研究水蒸发快慢与蒸发面积大小的关系，所以选B。 （5）综合前面的研究和分析可知，水蒸发的快慢与温度高低、空气流动速度和蒸发面积大小有关。 （6）夏天晒粮食时，提高温度能让粮食中的水分蒸发加快，增大面积也能使更多水分与空气接触从而加快蒸发；吹风机吹头发时，加快空气流动能快速带走头发上的水分，提高温度也能使水分蒸发速度加快。 3．(1)出现小水珠 (2) 变浑浊 水 二氧化碳 (3)若小水珠不明显：冷藏烧杯（降低杯壁温度），或增加蜡烛数量（增多水蒸气）；若石灰水浑浊不明显：延长燃烧时间、换浓石灰水，或盖紧烧杯（减少二氧化碳逸出）。 详解：（1）蜡烛燃烧时会产生水蒸气，干燥的烧杯罩在上方，水蒸气遇冷（烧杯壁）会凝结成小水滴。因此实验现象为：杯壁上出现小水珠。 （2）蜡烛燃烧会产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此实验现象为：石灰水变浑浊； 结合两个实验的现象（水珠、石灰水变浑浊），说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。 （3）针对不同的现象，采取不同的改进方法： 小水珠不明显：把烧杯提前冷藏（降低杯壁温度），或多点燃几支蜡烛（增加水蒸气量），让水珠更易凝结。 石灰水浑浊不明显：延长蜡烛燃烧时间、用更浓的石灰水，或盖紧烧杯口（减少二氧化碳逸出），让二氧化碳与石灰水充分反应。 4．(1)石油 (2)长颈漏斗 (3)广口瓶内的食用油上升，油从玻璃导管和橡皮管中流出 详解：（1）实验中用到的食用油模拟的是石油，因为石油在地下也是和石头等杂质混合在一起，和该实验中食用油与小石子的状态类似，所以这是模拟石油开采的实验。 （2）从实验装置和描述来看，需要一种可以方便地将红色水加入广口瓶底部且能控制加入速度和量的仪器，长颈漏斗符合这一特点，所以①是长颈漏斗。 （3）当向长颈漏斗中缓缓倒入红色水时，水进入广口瓶后占据了瓶底空间，使瓶内压强增大，在压强的作用下，广口瓶内的食用油会上升，并且会从玻璃导管和橡皮管中流出，这模拟了石油开采时通过一定的压力将石油从地下开采出来的过程。 5．(1)对照实验 (2)A (3) 未被遮住 阳光下绿叶可以制造出淀粉 (4) 绿叶 叶绿体 (5)A (6)合理密植  增加二氧化碳浓度   延长光照时间 详解：（1）图甲用铝箔遮住叶子，形成有光和无光的对比，目的是进行对照实验，通过对比有光部分和无光部分的实验结果，来探究光对植物光合作用的影响，而“便于观察”不是其主要目的。 （2）叶绿素能溶解在酒精中，图乙小烧杯中加入酒精，其作用是溶解叶绿素，去除叶色，便于后续观察叶片颜色的变化来判断是否有淀粉生成，因为淀粉遇碘变蓝，叶色会影响观察效果，故答案选A。 （3）图丙中，未被铝箔遮住的未被遮住部分能进行光合作用产生淀粉，所以涂上碘液后会变蓝紫色，这说明阳光下绿叶可以制造出淀粉。 （4）植物通过光合作用在绿叶中利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物（主要是淀粉等），并释放出氧气，所以植物生长所需要的养料绝大部分是由绿叶制造的；而叶绿体是进行光合作用的场所。 （5）光合作用的主要原料是二氧化碳和水。淀粉和氧气是光合作用的产物；光、叶绿素等是光合作用的条件。故选A。 （6）合理密植可以充分利用光照，提高光合作用效率；增加二氧化碳浓度能为光合作用提供更多的原料；延长光照时间可以让植物有更多时间进行光合作用，这些都能利用光合作用原理提高产量。 6．(1)食用油上升，油从玻璃导管和橡皮管另一端流出 (2)炼制汽油、润滑油、沥青等 详解：（1）在这个模拟实验中，广口瓶里的食用油模拟石油，小石子模拟地下的岩石等结构。当向长颈漏斗中缓缓倒入红色水时，红色水会在重力作用下，通过长颈漏斗进入广口瓶底部，由于水的密度比食用油大，且瓶内有空间，水会挤压食用油，使得食用油从玻璃导管中被压出，进而流入空烧杯中。所以观察到的现象是：红色水进入广口瓶，食用油从玻璃导管流出，进入空烧杯。 （2）石油是一种非常重要的能源和化工原料，用途广泛。例如，石油可以通过炼制得到汽油、柴油、沥青等燃料，为汽车、飞机等交通工具提供动力；石油还能用于生产塑料，像我们日常生活中使用的塑料袋、塑料瓶等很多塑料制品，其原料都来自石油。 7．(1)阳光 (2)碘液 (3) 未被遮住 被遮住 (4)会 (5)阳光 (6)合理密植/增加二氧化碳浓度/延长光照时间等 详解：（1）将叶片一半用黑纸片遮光后，要放在阳光下照射，目的是形成有光和无光的对照实验。 （2）淀粉遇碘变蓝，向经过酒精脱色处理的叶片滴加碘液，可以检验是否有淀粉生成。 （3）未被遮住的部分能进行光合作用产生淀粉，滴加碘液后变蓝；被遮住的部分不能进行光合作用，没有淀粉产生，滴加碘液后不变蓝，呈现黄白色。 （4）根据实验现象，有光部分产生淀粉，说明绿色植物在光合作用下会产生淀粉。 （5）立体种植增加了植物接受阳光的面积，能让更多叶片同时进行光合作用，提高光能利用率，从而增产。 （6）合理密植：可以充分利用光照，提高光合作用效率，增加产量。 增加二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，适当增加其浓度能促进光合作用，提高产量。 延长光照时间：能让植物有更多时间进行光合作用，合成更多的有机物，提高产量 。 此外，还可以通过适当降低夜间温度等方法减少呼吸作用消耗有机物来提高产量等。 8．(1)C (2)C (3)A 详解：（1）在科学探究过程中，“绿豆苗的生长需要阳光”是基于一定的知识和经验对实验结果的预期判断，属于得出结论环节。提出问题一般是像“绿豆苗的生长和光照有关系吗”这样的疑问；作出假设是对问题的一种可能回答，比如“绿豆苗的生长可能需要阳光”。故选C。 （2）植物在有光的条件下能进行光合作用，合成叶绿素，使茎变粗、叶呈绿色。而在阴暗环境中生长的绿豆苗，由于缺乏光照，叶绿素合成不足，茎细叶黄。当移到阳光下后，会逐渐恢复正常的生长状态，表现为茎变粗、叶呈绿色。故选C。 （3）大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出养料和氧气，这就是光合作用。从图中可以看出，①是从叶片释放出来的气体，所以①是氧气。水分是通过导管从根部运输到叶片等部位的，二氧化碳是通过气孔进入叶片的。故选A。 9．(1)C (2)C (3)A (4)B 详解：（1）通过对比1号试管（加入水）和2号试管（加入唾液）在加入碘酒后颜色的变化，可以推断出唾液对淀粉的影响，从而验证咀嚼米饭后出现甜味是否与唾液有关。故选C。 （2）根据实验中出现的现象，可得出唾液能够消化淀粉，2号试管中的淀粉量减少，遇碘颜色变浅，说明1号试管比2号试管淀粉含量多。故选C。 （3）人体的正常体温大约是37℃，唾液中的酶在这个温度下活性最高，能够最有效地分解淀粉。因此，将试管放在37℃的温水中是为了模拟人体口腔的环境，使实验结果更接近实际情况。故选A。 （4）唾液中含有淀粉酶，这种酶能够将淀粉分解成麦芽糖等，这个过程产生了新物质，因此属于化学变化。故选B。 10．(1)C (2)A (3)B (4)B (5)C (6) 合理密植 延长光照时间 增加二氧化碳浓度 分析：光合作用在光下才能进行，光是光合作用不可缺少的条件。光合作用的实质是吸收二氧化碳和水，生成淀粉，释放氧气，同时储存能量的过程。 详解：（1）把植物先放在黑暗处是为了让原有的淀粉耗尽，这样实验中检测到的淀粉就一定是光合作用新形成的。故选C。 （2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，主要采用了控制变量法。是为了形成对照实验，实验变量是光照。故选A。 （3）光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，这是酒精脱色。脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险。故选B。 （4）向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝紫色的特性，检验是否产生淀粉。叶片未遮光部分遇到碘液变成蓝紫色，说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物，叶片的遮光部分遇碘没有变蓝，说明遮光的部分没有产生淀粉。故选B。 （5）光合作用的实质是吸收二氧化碳和水，生成淀粉，释放氧气，同时储存能量的过程。通过实验检测到叶片中生成淀粉，并且光合作用会释放氧气，所以产物是“氧气和淀粉”。故选C。 （6）我们可以通过合理密植即通过优化植株间距，使每株植物都能充分接受光照，扩大光合作用面积，提高光能利用率，来提高农作物产量，也可以延长光照时间，来增加光合作用的时间从而影响有机物的积累量；还可以增加二氧化碳浓度，因为二氧化碳是光合作用的原料，适度增加其浓度可提升光合效率，从而提高农作物产量。 11．(1) 无 气 B (2) (3)雾一般多发于秋冬季节，秋冬季节，白天温度相对较高，地表水分蒸发会产生较多的水蒸气，夜间和清晨，地面迅速散热，近地面的空气温度会显著下降，有时甚至接近或低于0摄氏度，形成了冷空气，当温暖湿润的空气遇到冷空气时，空气中的水蒸气就会凝结成细小的水珠，形成雾。 (4)太阳出现后，“云开雾散”的过程中，发生了水由液态小水珠转化为气态水蒸气的状态变化。 分析：水有固态、液态、气态三种状态，在一定条件下，水的三种状态可以相互转化。水在平常温度下，会慢慢变成水蒸气散失到空气中，这种现象叫作蒸发。水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫作凝结。 详解：（1）水蒸气是无色无味气体。水蒸气是水的气态，我们肉眼是看不见它的。当我们置身于雾中感到冷湿，发丝、眉毛上出现小水珠，这说明雾是由非常微小的水珠组成的，这些水珠悬浮在空气中。这与我们看不见的无色水蒸气不同。 （2）烧杯中的温水会蒸发产生水蒸气，水蒸气上升进入塑料袋。当这些温暖潮湿的水蒸气遇到塑料袋上部的冰块时，温度迅速降低。当温度降低到一定程度时，水蒸气就会凝结成非常细小的水珠，这些小水珠悬浮在塑料袋内的空气中，就形成了我们看到的“人造雾”。 （3）秋冬季节，白天温度相对较高，地表水分蒸发（或植物蒸腾）会产生较多的水蒸气，满足了形成雾的第一个条件（足够多的水蒸气）。 夜间和清晨，地面迅速散热，近地面的空气温度会显著下降，有时甚至接近或低于0摄氏度，形成了冷空气，满足了形成雾的第二个条件。 当温暖湿润的空气遇到冷空气时，空气中的水蒸气就会凝结成细小的水珠，形成雾。 相比之下，夏季白天虽然水蒸气充足，但夜晚降温通常不如秋冬剧烈，不易达到水蒸气凝结的条件；春季气温回升，也不易形成大范围的浓雾。 （4）太阳升起后，阳光照射到雾层上，使雾中的小水珠吸收热量，温度升高。当温度足够高时，这些小水珠就会蒸发（汽化）变成水蒸气，重新散布到空气中。由于水蒸气是无色透明的，小水珠消失后，雾就散去了。这是一个液态水（小水珠）变成气态水（水蒸气）的过程，即汽化。 12． 白糖水 有焦味（或有气泡产生等） B C E 解析：小题1：白糖在加热时会经历熔化、焦糖化反应（颜色逐渐变黄至褐色），最终碳化生成黑色碳颗粒，符合题目描述的“变黄、加深至黑色固体”的现象。且在加热过程中，白糖水会因水分蒸发产生气泡、释放焦味等。 小题2：A为紫色液体，故为紫甘蓝汁。紫甘蓝汁遇酸性溶液变红粉色，遇碱性溶液变蓝绿色，遇中性溶液则保持紫色。将紫甘蓝汁（A）分别滴入B、C、E液体中，观察到：B变红粉色，说明B为酸性溶液，是白醋；C变蓝绿色，说明C为碱性溶液，是苏打水；E变紫色，说明E为中性溶液，是水。 13．(1)接近地面的部分容易淋到雨水或接近地面的部分更潮湿 (2) 不会发光或不会亮 新 化学 (3) 经常刷油漆 隔绝水分或隔绝空气 装上雨棚 阻挡雨淋到铁门上，保持地面的干燥。 分析：铁生锈的原理是铁和水、空气共同作用产生氧化铁的过程，铁生锈的过程是缓慢的。在日常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 详解：（1）铁门上部生锈不严重，下部生锈非常严重。可能的原因是下部更容易淋到雨水（下部更潮湿），上部不容易淋到雨水。铁生锈需要水和氧气，地面附近湿度大且易接触雨水，加速反应。 （2）图2实验中小灯泡不会发光或不会亮。铁锈是疏松多孔的氧化物，导电性差，无法形成完整电路使灯泡发光。 铁锈是一种不同于铁的新物质。铁锈是铁与氧气、水反应生成的氧化铁，化学性质与铁不同。 铁生锈的变化属于化学变化。生锈过程中铁与氧气、水发生化学反应，生成新物质（铁锈）。 （3）①第一条建议：经常刷油漆；依据的科学原理是隔绝水分或隔绝空气。油漆形成保护层，阻止铁与水和氧气接触，减缓氧化反应。 ②第二条建议：装上雨棚；依据的科学原理是阻挡雨淋到铁门上，保持地面的干燥。雨棚能减少雨水直接接触铁门，降低湿度，从而抑制生锈。 14．(1) 注水井 瓶底 采油井 瓶口 (2)可能是橡皮塞没有塞紧，不够密封，漏气。 详解：（1）石油开采中，注水井用于向地下注入水，以增加压力推动石油流动。实验中，长颈漏斗代表注水井，通过它倒入水来模拟注水过程。其下端需靠近瓶底，以确保水能直接作用于油层；玻璃导管和橡皮管模拟采油井，是原油被水压驱动后的输出通道；其下端需略低于瓶口，以确保优先排出原油而非水； （2）向长颈漏斗倒水时，如果装置（如橡皮管连接处或漏斗接口）漏气，就无法形成足够的压力将油推出。这是因为石油开采依赖密闭系统的压力，漏气会导致压力不足，油无法流动。实验中，需确保所有接口密封良好。 15． 见光 淀粉 绿叶 阳光 水分 二氧化碳 氧气 分析：绿叶中含有很多叶绿体，每一个叶绿体都是一个小小的“绿色食品加工厂”。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物生长所需要的养料，同时释放出氧气。叶的这种作用叫作光合作用。 小题1：实验中，只有暴露在阳光下的部分叶片才能进行光合作用制造淀粉。滴加碘液后，含有淀粉的部位会变蓝色。而被遮盖的部分没有光照，无法进行光合作用，没有制造新的淀粉（原有淀粉已被黑暗处理耗尽），所以滴加碘液后不会变蓝（或颜色很浅）。 小题2：碘液遇到淀粉会发生显色反应，变成蓝色或蓝黑色。这是检验淀粉存在的常用方法。实验中变蓝的部分正是因为该处进行了光合作用，产生了淀粉。 小题3：实验通过对比遮光区和见光区的差异，证明了只有在有光照的叶片部分才能制造出植物生长所需的养料（淀粉）。这直接说明了绿叶是植物进行光合作用、制造养料的主要器官。 小题4： 在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物生长所需要的养料，同时释放出氧气。叶的这种作用叫作光合作用。阳光：光合作用需要光驱动。水分：由植物根部吸收，通过茎运输到叶片。二氧化碳：通过叶片表面的气孔从大气中进入。养料：主要指有机物，如淀粉。氧气：光合作用的副产品，通过气孔释放到大气中。 16．(1)装置C (2)水 (3) B A C 空气 (4)C (5)不同条件对生锈速度的影响 分析：铁生锈的基本条件主要有两个：水和空气。 详解：（1）研究是否与空气有关，就要设置一个有空气的对照组和一个没有空气的实验组进行对比。装置A（有空气）和装置C（无空气）正好满足这个要求。 （2）研究铁生锈是否与水有关，就要设置一个有水的对照组和一个没有水的实验组进行对比。装置A（有空气）和装置B（有空气、有水）正好满足这个要求。 （3）①一周后观察，B装置中的铁钉锈蚀比较严重，A、C装置中的铁钉基本没有生锈。 装置B同时满足了铁生锈的两个主要条件：水和空气，所以生锈最严重。装置A缺少水，装置C缺少空气，因此铁钉基本不生锈。 ②本实验证明，铁生锈的基本条件是水和空气。通过对比实验得出结论，铁生锈需要同时具备水和空气这两个条件。 （4）“全部浸入水中”会使铁生锈更快（虽然有氧气溶解，但水是充分条件）。“放在阴暗潮湿的地下室里”提供了水和空气，极易生锈。“表面涂上油漆”可以在铁的表面形成一层保护膜，隔绝水和空气，从而有效防止生锈。故选C。 （5）下一步，需要改进或再想尝试探究的是尝试探究不同条件下（如不同湿度、不同盐度、不同温度）铁生锈的速度差异，或者探究不同防锈方法的防锈效果和持久性。 探究不同条件对生锈速度的影响：铁生锈的速率并非恒定不变。例如，在有盐分（如海水环境）或酸性、碱性环境中，铁生锈的速度会加快。探究这些因素如何影响生锈速率，有助于理解更复杂的腐蚀环境，并找到更有效的防护措施。例如，可以设置不同浓度的盐水溶液进行实验。 探究不同防锈方法的防锈效果：除了涂油漆，还有镀锌（如白铁皮）、涂油、烤蓝、电镀等其他防锈方法。可以设计实验比较这些不同方法的防锈效果（如防锈时间、耐磨损性等），以及它们各自的优缺点和适用场景。例如，可以同时使用涂油漆、涂油、镀锌等方法处理多组铁钉，然后置于相同条件下观察比较。 17． 湿度 2、3 铁钉接近水的位置 5号 空气 水 新物质 铁栏杆刷漆 分析：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就铁锈。 小题1：根据生活中现象，假设：我认为铁生锈可能和湿度有关。 实验现象：根据题干可知，1号、2号和3号试管中的铁钉没有空气或水，所以无法生锈；4号、5号试管中都与水和空气接触，所以都生锈了；4号铁钉生锈较多的部位是铁钉接近水的位置，铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果，由于5号试管中还有少许盐，在有盐的情况下，生锈程度会加深，速度会加快。 小题2：实验结论：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果。在有盐的情况下，生锈程度会加深。 小题3：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。铁和铁锈有很多不同，所以铁生锈后有新物质生成。 小题4：铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。铁与水和氧气同时接触时容易生锈，因此隔绝水或氧气可以防止铁制品生锈，比如铁栏杆刷漆、涂食用油、包保鲜膜等。 18．(1) 加热烧杯中水至沸腾，用培养皿盖住烧杯口 观察到培养皿底部有水珠，且越来越多，水珠增多增大，掉落下来便形成了雨 (2)A (3)A (4) 低 快 详解：（1）雨的形成是借助水的三态变化，我们也可以借助水的三态变化模拟雨的形成。第一步：加热烧杯中水至沸腾，模拟水蒸发的过程；第二步：，用培养皿盖住烧杯口，模拟水蒸气凝结，最终变成雨滴落下的过程，在这过程中，我们可以看到培养皿底部有水珠，且越来越多，水珠增多增大，掉落下来便形成了雨； （2）加热烧杯里的水直至沸腾。用一个热培养皿盖住烧杯，过一会儿，观察培养皿底部，发现有一些水珠，这是因为水蒸气遇冷凝结在培养皿底部，变成水珠，故选A； （3）在培养皿中加冰块，观察底部，发现水珠变多了，这是因为水蒸气的凝结需要温度差，温度差越大，凝结越快，所以水珠变多了，故选A； （4）冰块的作用是使培养皿的温度更低，这样可使水蒸气凝结成水珠的速度更快。温度差越大，水蒸气凝结越快。 19．(1)水蒸气 (2) 相同 高度 (3) 1 2 (4) 下 小水珠 水蒸气 分析：水蒸气是气态的水，无色无味，是看不见的。该实验中，要保证两个杯子除了一个盖玻璃片一个不盖这个变量外，其他条件相同，所以要装入相同量的水并标出水的高度。1 号杯不盖，水蒸发后直接进入空气中，所以水位下降较多；2 号杯盖上玻璃片，水蒸发变成水蒸气后，遇到温度较低的玻璃片会液化成小水珠附着在玻璃片朝下的一面，所以水位几乎没变化。这些小水珠是水蒸气遇冷液化形成的。 详解：（1）我们知道液态的水在慢慢地蒸发，而且水蒸气是不可见的。 （2）大小相同的杯中必须加入相同量的水，并标出杯中水的高度。 （3）2 号杯盖上透明玻璃片，1 号杯不盖，放在有阳光照射的窗台上。两天后，团团发现1号杯的水位下降较多，2号杯的水位几乎没变化。 （4）团团还发现 2 号杯的玻璃片朝下的一面有很多小水珠，这是由水蒸气遇冷凝结而成的。 20．B 21． 不变蓝 变蓝 光 淀粉（或有机物） 分析：20．把叶片放入盛有酒精的小烧瓶里加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，B做法正确。 21．淀粉（白色）和碘酒（深红棕色）相遇会变蓝，在颜色上，这是个奇妙的变化。用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片被黑纸片遮盖的部分不变蓝，说明没有产生淀粉，见光部分变蓝，说明产生了淀粉。 光合作用是在叶绿体中进行的。植物的叶片中有许多叶绿体，它们就像一个个绿色的加工厂。光合作用的条件之一是光，产物有淀粉（或有机物）。 22． 慢慢熄灭 上升 B 立即熄灭 分析：空气是一种混合物质，它的成分是很复杂的，氮气和氧气是空气的主要成分。按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。氧气能支持燃烧；二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，因此常被用来灭火。 详解：空气是一种混合物质，它的成分是很复杂的，氮气和氧气是空气的主要成分。按体积计算，空气中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳等其他气体约占1%。把蜡烛放在装有水的水槽中，点燃后罩上去掉底的饮料瓶，拧紧瓶盖。我们发现蜡烛先燃烧，由于B氧气被逐渐消耗完了，所以蜡烛会慢慢熄灭，瓶中的水位就会上升一段高度。如图2所示，拧开瓶盖，把燃烧的小木条迅速插入瓶口，这时，燃烧的小木条会立刻熄灭，说明剩下的气体不支持燃烧。 23． 铁生锈条件 水 空气 甲 乙丙 丁 水 空气 详解：铁生锈的原因是空气和水共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成氧化铁，就是铁锈。 （1）图中所示放置有四个试管，放入相同的铁钉，分别设置不同的环境，是用于研究铁生锈条件的一个实验装置。 （2）甲中的铁钉，能和水与空气充分接触；乙试管中把铁钉放入后注入经煮沸快速冷却的水，将铁钉浸没后在水面上加一层植物油，铁钉只能和水接触；丙试管中加少量干燥剂，再放一团干的棉花球，把铁钉放在干棉花球上，塞紧橡皮塞，铁钉只能和空气接触，丁中的铁钉，不能和水与空气充分接触。 （3）一星期后观察发现，甲试管中的铁钉锈蚀比较严重，乙丙两支试管生锈较少，丁试管中的铁钉基本上没有生锈的现象。 （4）该实验证明，铁钉的生锈是空气和水共同作用的原因，乙丙丁试管的生锈条件不充分，所以生锈较少或基本没有生锈。 24． 小水珠 小冰晶 水蒸气 0℃ 小水珠 水蒸气 0℃ 小冰晶 分析：露是温度逐渐下降（仍高于0℃）时，接近地面的空气中的水蒸气遇冷在靠近地面物体上形成的小水珠。霜是温度下降到0℃以下时，接近地面的空气中的水蒸气遇冷在靠近地面物体上形成的小冰晶。 详解：（1）在一个金属罐内装些冰，0℃以上时金属罐的外壁上有小水珠，这是水蒸气凝结成的。 （2）在一个金属罐内装一些冰，再撒适量的盐与冰混合，0℃以下时，金属罐的外壁上有小冰晶产生。 （3）露的形成：水蒸气遇冷0℃以上形成小水珠。霜的形成：水蒸气遇冷0℃以下形成小冰晶。 25． 小水珠 水 浑浊 二氧化碳 水 二氧化碳 详解：探究蜡烛燃烧后生成了什么，用蜡烛、火柴、烧杯两个、细铁丝、石灰水等材料设计实验验证。 （1）实验过程：①点燃蜡烛，把一只干燥的烧杯罩在燃着的蜡烛上方，会发现杯壁上有水珠。说明蜡烛燃烧后有水生成。 ②将一段蜡烛用铁丝系上，点燃后放入盛有澄清石灰水的烧杯内，摇晃烧杯，发现石灰水变浑浊了，结合二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后有二氧化碳生成。 （2）通过对实验现象的观察，蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳。说明燃烧之后有新物质生成。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $