2 游览北京—万以内数的认识 第2课时-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（青岛版·新教材）

课题

万以内数的认识

课型

新授课

教学内容

教材第22~24页

教学目标

知识与能力

认识计数单位 “万”，理解 “10 个一千是一万”，掌握万以内数的数位顺序（个位 - 十位 - 百位 - 千位 - 万位），能正确读写万以内数，结合实例感知 “一万” 的实际大小。

过程与方法

通过 “数、拨、说” 等操作，经历 “千到万” 的数的抽象过程，发展数感；通过生活实例，建立 “万” 与现实的联系。

情感、态度与价值观

结合 “人民大会堂” 的生活情境，体会大数在生活中的应用，激发学习兴趣。

教学重点

认识计数单位 “万”，掌握 “10 个一千是一万” 的进率，明确万以内数位顺序。

教学难点

理解 “连续满十进一” 的计数规则，感知 “一万” 的实际意义。

教学准备

计数器（含万位）、小方块（1000 个 / 大正方体）、课件（人民大会堂情境图、生活实例图）、学习单。

教  学  过  程

备  注

一、情境设计，导入新课

师：（出示人民大会堂大礼堂情境图）同学们，看这个场景 —— 人民大会堂大礼堂能坐一万人！看到 “一万”，大家有什么想问的吗？

生 1：一万比之前学的一千大多少呀？

生 2：一万怎么数出来的？怎么写、怎么读？

生 3：生活里哪些东西有一万个那么多？

师：大家的问题都很关键！今天咱们就从 “一千” 出发，一起认识 “一万”，搞清楚 “一万有多大”。

二、自主活动，探索新知

探究 1：认识计数单位 “万”——“10 个一千是一万”（课件出示）

用 “人民大会堂坐一万人” 的真实情境，唤起对 “万” 的好奇，明确学习任务。

1. 复习旧知，铺垫数的顺序

师：咱们已经认识了 “千”，谁能一千一千地数，从一千数到九千？

生：（边数边比划）一千、二千、三千…… 九千！

师：（出示 1 个大正方体：代表 1000）这是 1 个一千，9 个大正方体就是九千。再添 1 个一千，是多少呢？

2. 操作探究，理解 “10 个一千是一万”

师：（依次摆出 10 个大正方体）大家数：1 个一千、2 个一千……10 个一千。这 10 个一千合起来就是 “一万”（将 10 个大正方体堆成 1 组）。所以 ——

生：10 个一千是一万！（教师板书）

3. 计数器验证 “满十进一”

师：（在计数器上拨出 9000：千位 9 颗珠）现在是九千，再添 1 个一千，千位的珠子满 10 了，怎么办？

生 1：把千位的 10 颗珠收起来，向更高的位拨 1 颗！

师：这个更高的位就是 “万位”（在计数器上标出 “万位”）。从右边数，第 5 位就是万位（板书：数位顺序：个、十、百、千、万）。

探究 2：数的读写与数位意义

1. 数的顺数：突破 “连续满十进一”

师：咱们跟着教材的步骤数：先一千一千数到九千，再一百一百数到九千九百，然后一十一十数，数到多少？

生：九千九百九十！

师：再一个一个数，数到多少？

生：九千九百九十九！

师：（在计数器上拨出 9999）九千九百九十九再添 1，怎么拨？

生：个位满 10 向十位进 1，十位满 10 向百位进 1，百位满 10 向千位进 1，千位满 10 向万位进 1，所以是 10000。

师：写作 “10000”，读作 “一万”（板书）。

2. 数位意义：区分不同数位的 “1”

师：（出示计数器：万位 1 颗珠）这个 “1” 表示什么？

通过 “摆大正方体 + 拨计数器”，借助 “10 个一千” 的具象操作，让学生直观理解 “万” 的产生和进率，明确数位顺序。