比尾巴（教学设计）-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文《比尾巴》教学设计聚焦动物尾巴特点及课文问答形式，通过动物世界视频展示猴子长尾巴、兔子短尾巴、松鼠蓬松尾巴，直观引出课题，再经初读感知、趣味识字、精读理解，最后拓展编儿歌，搭建连贯学习支架。 此设计融合文化自信，激发学生对自然与生命的尊重，语言运用上采用合作朗读、生字小老师等多样形式，思维能力培养体现在引导观察问答、提出问题，借助视频和编儿歌活动提升审美创造，助力学生语言感知与创造力发展，为教师提供生动易操作的教学方案。

教案 课题 比尾巴 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过学习《比尾巴》，让学生了解不同动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情，培养学生对自然的亲近感和对生命的尊重。 （2）语言运用：指导学生正确朗读课文，读好问句的语气，背诵课文，积累语言表达，提高学生的语言感知和运用能力。 （3）思维能力：引导学生观察课文中的问答形式，学会提出问题并思考问题，培养学生的思维敏捷性和逻辑性。 （4）审美创造：借助生动的插图和有趣的教学活动，让学生感受课文的韵律美和童趣，培养学生的审美情趣和创造力。 教学重点 （1）通过多种方式朗读课文，如合作朗读、问答游戏等，读好问句的语气，体会不同问句的语调变化，培养学生的朗读能力和语感。 （2）认识文中的生字，掌握生字的读音、字形和偏旁，如 “比、尾、巴、长、公” 等，通过多种识字方法，如加一加、减一减、编字谜等，培养学生的自主识字能力。 教学难点 （1）引导学生准确读出问句的语气，特别是长句子的断句，如 “谁的尾巴好像一把伞”，需让学生学会正确断句并读出上扬的语调，这对于一年级学生来说有一定难度，需要多次练习和纠正。 （2）帮助学生理解并区分不同动物尾巴的特点及其作用，如猴子尾巴长可保持平衡、松鼠尾巴像伞可掌握平衡等，一年级学生的生活经验有限，对这些动物的了解较少，理解起来有一定困难。 教法学法 游戏导入法、情境识字法 教具学具准备 （1）多媒体课件，用于展示动物图片、生字卡片、词语卡片等，辅助教学。 （2）生字卡片，方便学生识字练习。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入新课 播放一段精彩的动物世界视频，视频中精心剪辑了猴子在树枝间灵活摆动、展现长尾巴的画面，兔子快速奔跑、露出短尾巴的瞬间，以及松鼠在树干上跳跃、蓬松尾巴随之晃动的景象，让学生能够直观且深刻地感受到动物尾巴那丰富多样的形态。（动物世界视频、猴子长尾巴、兔子短尾巴、松鼠蓬松尾巴） 视频播放结束后，教师面带微笑地提问：“同学们，刚才视频中都出现了哪些动物的尾巴呀？它们的尾巴又分别有着怎样的特点呢？”（提问动物尾巴及特点） 教师根据学生们的回答，顺势引出课题：“没错，今天我们就来学习一篇专门关于动物尾巴的课文 ——《比尾巴》。”（教师拿起粉笔，在黑板上工整地板书课题：比尾巴）（板书课题） 二、讲授新课 （1）初读课文，整体感知 ①教师声情并茂地范读课文，学生们全神贯注地边听边用铅笔圈出生字。（声情并茂范读、全神贯注听读圈字） ②学生们自由地朗读课文，他们专注地读着每一个字，努力读准字音，读通句子。遇到不认识的字，便毫不犹豫地借助拼音多读几遍，仿佛那一个个拼音就是解开生字密码的钥匙。（自由朗读课文、借助拼音识字） ③指名分小节朗读课文，其他学生则认真倾听，一旦发现读错的地方，便会毫不犹豫地举手纠正。（指名朗读纠错） （2）学习生字，趣味识字 ①教师缓缓出示生字卡片，带领学生们齐声认读 “比、尾、巴、把” 等生字。（齐声认读生字） ②教师巧妙地引导学生采用多种有趣的方法识记生字，如 “加一加”“减一减”“换一换” 等。（趣味识字方法） ③教师利用多媒体课件生动地展示生字的演变过程，让学生们仿佛穿越时空，亲眼目睹汉字的诞生与发展。这一过程帮助学生们更加深入地理解字义，感受到汉字的博大精深。（多媒体展示生字演变） ④开展 “生字小老师” 活动，让学生们上台领读生字，并详细讲解自己的识记方法。（生字小老师活动） （3）精读课文，理解内容 ①学习课文第一、二小节 a. 教师轻声引导学生朗读第一小节，提问：“同学们，谁的尾巴好像一把伞呀？”（轻声引导朗读提问） b. 学生们自由朗读第一小节，他们仔细地阅读每一个字，努力寻找答案。找到后，便兴奋地举起小手，迫不及待地想要说出自己的发现。（自由朗读找答案） c. 教师耐心地指导学生读出问句的语气，强调 “谁的尾巴”“好像”“一把伞” 要适当停顿，让学生们通过朗读感受问句的韵味。（指导朗读问句韵味） d. 用同样的方法学习第二小节，教师引导学生理解兔子和松鼠尾巴的特点。教师提问：“兔子的尾巴有什么特点呢？松鼠的尾巴又是什么样的呢？”（引导理解尾巴特点提问） ②学习课文第三、四小节 a. 教师神秘地提问：“同学们，谁还参加了比尾巴大赛呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。” 引导学生朗读第三、四小节，找出参加比赛的小动物。（神秘提问引导朗读找动物） b. 学习 “公” 字，认识八字头。教师出示 “公” 字的卡片，提问：“‘公’字上面是什么偏旁呀？”（学习生字 “公” 及偏旁） c. 教师有节奏地指导学生朗读第三小节，强调 “谁、弯、扁、最好看” 读重音，问句句末的语气要上扬，让学生们通过朗读体会到课文的节奏感和韵律感。（指导朗读节奏韵律） d. 学习第四小节，了解鸭子和孔雀尾巴的特点。教师提问：“鸭子的尾巴是什么样的呢？孔雀的尾巴又有什么特点呀？”（引导理解尾巴特点提问） （4）合作朗读，巩固提升 ①教师巧妙地组织学生合作朗读课文，采用男生问，女生答；或者老师问，学生答等形式，让学生们在互动中加深对课文的理解。（合作朗读形式） ②开展问答游戏，教师快速提问动物尾巴的特点，学生们则快速回答。这一游戏既考验了学生们对课文的熟悉程度，又锻炼了他们的反应能力。（问答游戏考验熟悉度反应力） ③引导学生看着动物图片，齐背课文。这一环节让学生们将文字与形象相结合，更加深刻地记住了课文内容。（看着图片齐背课文） 三、拓展延伸 （1）教师充满好奇地提问：“同学们，比尾巴的小动物可不止这些哦，你们还能想到哪些动物可以来比尾巴呢？”（拓展提问） （2）教师出示课中导学单活动一，让学生们选择几种小动物，发挥自己的想象力，编编动物比尾巴儿歌。（出示导学单编儿歌） （3）教师组织学生展示自己编写的儿歌，其他学生则认真倾听，并给予真诚的评价。这一环节不仅让学生们展示了自己的才华，还促进了同学们之间的交流与学习。（展示评价促进交流） 课后作业布置 （1）仿照课文《比尾巴》的问答形式，选择自己喜欢的两种动物，编写一首动物比尾巴的儿歌。 （2）观察生活中的动物，了解它们尾巴的特点，并向家人介绍。 学科网（北京）股份有限公司 $