2.1 第5课时 两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（西南大学版·新教材）

该教案聚焦两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0）的计算，通过复习上节课有余数除法，以“408÷4商是否有0”设问导入，衔接旧知与新知，搭建学习支架。 以“打字问题”创设情境引导学生观察数量关系，培养数学眼光，通过408÷4等实例自主探究“不够商1就商0”的规则，发展数学思维，分类练习强化竖式表达与判断，提升数学语言运用能力，助力学生理解算理、掌握方法，为教师提供清晰教学路径。

第5课时 两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0） 课题 两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0） 课型 新授课 教学内容 教科书第30～32页 教学目标 1.理解商中间或末尾有0的除法算理，掌握“不够商1就商0”的规则。 2.能正确用竖式计算商中间或末尾有0的两、三位数除以一位数，会用简便写法。 3.通过观察算式总结规律，提升灵活计算的能力。 教学重点 商中间或末尾有0的除法笔算方法。 教学难点 理解“商0”的必要性，正确书写简便竖式。 教学准备 课件 教学过程 备注 一、创设情境，引入新课 教师：上节课我们学了有余数的除法的笔算，现在算一道题：408÷4=？商里会有0吗？应该怎么算？ 学生1：会有0！ 教师：今天我们就来学“商中间或末尾有0的除法”。 （板书课题） 二、自主活动，探索新知 1.探究商中间有0的除法（408÷4、624÷6） （1）408÷4 教师：王老师4分打了408个字，平均每分打多少个字？竖式怎么列？先除百位4÷4=1，商1写在百位，1×4=4，4-4=0。接下来除十位0，0÷4商几？ 学生2：商0！因为0里面没有4，不够商1。 教师：对！商0写在十位，然后把个位8落下来，8÷4=2，商2写在个位。 （板书简便竖式） （2）624÷6 教师：张老师6分打了624个字，平均每分打多少个字？竖式怎么列？百位6÷6=1，商1，1×6=6，6-6=0。十位2÷6够商1吗？ 学生3：不够，商0！ 教师：把个位4落下来，24÷6=4，商4。所以624÷6=104。 教师：商的十位为什么写0？ 学生4：因为十位2不够除6，不够商1就商0！ 2.探究商末尾有0的除法（600÷5） 教师：李老师5分打了600个字，平均每分打多少个字？竖式怎么列？百位6÷5商1，1×5=5，6-5=1。十位10÷5=2，商2，2×5=10，10-10=0。个位0÷5商几？ 学生5：商0！ 教师：可以写成简便竖式，个位0直接商0。所以600÷5=120。 教师：请大家在练习本上写简便竖式，同桌互相检查。 三、当堂训练 1.教材P32“课堂活动”第2题 教师：804÷6，商中间有0吗？ 学生6：8÷6商1，余2，20÷6商3，余2，没有0！ 教师：320÷4，商末尾有0吗？ 学生7：32÷4=8，个位0÷4商0，末尾有0！ 2.教材P33练习七第6题 教师：把算式分到对应的圈里（商末尾有0、中间有0、都没有），说说理由。 四、课堂总结 教师：今天我们学了商中间或末尾有0的除法，规则是什么？ 学生8：除到哪一位，不够商1就商0！ 五、布置作业 1.完成教材练习七中的相关习题。 2.生活应用：510个玩具，分给5个班，每班分多少个？用竖式计算。 通过“不够商1”的情境，让学生理解“商0”的必要性。 迁移“商0”规则，掌握末尾有0的简便写法。 通过分类练习，强化“商0”的判断与计算。 梳理核心规则，简化记忆。 板书 设计 两、三位数除以一位数（商中间或末尾有0） 1.商中间有0： 2.商末尾有0： 408÷4=102 624÷6=104 600÷5=120 规则：不够商1，就商0。 教后 反思 本节课学生能理解“不够商1商0”的规则，但部分学生在简便竖式中容易漏写0，后续可增加“竖式对比练习”；分类练习环节学生参与度高，能准确判断商0的位置，需继续强化这种观察能力。 学科网（北京）股份有限公司 $