2.1 第3课时 两、三位数除以一位数的笔算（1）-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（西南大学版·新教材）

该教案聚焦两、三位数除以一位数的笔算，通过复习口算除法（42÷3）引出笔算需求，搭建从口算到笔算的学习支架，衔接前后知识脉络。 特色在于结合“分月饼”情境与小棒操作，通过竖式分解帮助学生理解算理，体现数学眼光中的抽象能力与几何直观。迁移两位数笔算方法探究三位数除法，培养推理意识（数学思维），学生自主总结规律。既提升学生笔算能力与数学理解，又为教师提供清晰的教学流程。

第3课时 两、三位数除以一位数的笔算（1） 课题 两、三位数除以一位数的笔算（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第27～28页 教学目标 1.理解两位数、三位数除以一位数的笔算算理，掌握“从高位除起、除到哪一位商写在哪一位”的笔算步骤。 2.能正确用竖式计算两位数、三位数除以一位数（无余数），提升笔算能力。 3.结合“分物”情境理解除法竖式的每一步含义，感受数学与生活的联系。 教学重点 两位数、三位数除以一位数的笔算竖式写法及算理。 教学难点 理解除法竖式中“余数与下一位数合并再除”的步骤。 教学准备 课件、小棒 教学过程 备注 一、复习旧知，引入新课 教师教师：上节课我们学了口算除法，现在来算一道题：42÷3=？ 学生1：42÷3=14！ 教师：那这个结果怎么用竖式写出来呢？今天我们就来学“两、三位数除以一位数的笔算”。 （板书课题） 二、自主活动，探索新知 1.探究两位数除以一位数的笔算（42÷3） 教师：看“分月饼”情境，42个月饼分给3组，竖式怎么列？ 教师：（课件演示竖式分解）先写，先看被除数的最高位4，4里面有1个3，商1写在十位上，1×3=3，4-3=1。这一步是什么意思？ 学生2：分了3封（30个）月饼，剩下1封（10个）！ 教师：对！剩下的1个十和个位的2合起来是12，把2落下来，变成12，12÷3=4，商4写在个位上，4×3=12，12-12=0。这一步呢？ 学生3：剩下的10个和2个合起来是12个，分了12个，刚好分完！ 教师：（板书完整竖式）所以42÷3=14。请大家用小棒摆一摆这个过程。 2.探究三位数除以一位数的笔算（342÷3） 教师：342个月饼分给3班，竖式怎么列？先看最高位3，3÷3=1，商1写在哪一位？ 学生4：写在百位上！ 教师：1×3=3，3-3=0，接下来把十位的4落下来，4÷3商几？ 学生5：商1，写在十位上！1×3=3，4-3=1。 教师：然后把个位的2落下来，12÷3=4，商4写在个位上，12-12=0。所以342÷3=114。 教师：请大家在练习本上仿写这个竖式，同桌互相检查。 三、当堂训练 1.教材P28“课堂活动”第1题 教师：用小棒分一分，再列竖式计算，说一说是怎么除的。 2.教材P28“课堂活动”第2题 教师：算一算。观察算式，你发现了什么？ 学生8：三位数除以一位数，就是把两位数除以一位数的方法，多了“除百位”的步骤！ 四、课堂总结 教师：今天我们学了两、三位数除以一位数的笔算，步骤是什么？ 学生9：从高位除起，除到哪一位商写在哪一位，余数和下一位合起来再除！ 五、布置作业 1.完成教材练习七中的相关习题。 2.生活应用：252个橘子分给2个班，每班分多少个？用竖式计算。 复习口算，引出笔算需求。 结合“分物”情境，让学生理解竖式每一步的实际意义。 迁移两位数笔算方法，自主探究三位数笔算。 通过操作+计算，巩固笔算步骤，总结规律。 梳理笔算核心步骤，强化记忆。 板书 设计 两、三位数除以一位数的笔算（1） 1. 42÷3=14 2. 342÷3=114 步骤：从高位除起，商写对应位，余数合下一位再除。 教后 反思 本节课通过“分物情境+竖式分解”，学生能理解笔算步骤，但部分学生在“落数”环节容易遗漏，后续可增加“竖式分步练习”；规律总结环节学生能迁移方法，需继续强化“算理与写法对应”的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $