2.1 第2课时 口算除法-【绿卡小学作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（西南大学版·新教材）

该教案聚焦两位数、几百几十数除以一位数的口算教学，通过复习整十、整百数除以一位数的旧知，以“分树苗”情境自然过渡，搭建新旧知识衔接的学习支架，引导学生探究新知。 此资料以情境化探究培养数学眼光，通过拆分法和想乘算除发展运算能力与推理意识，规律总结及生活应用作业强化模型意识与应用意识。助力学生提升口算能力与数学思维，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第2课时 口算除法 课题 口算除法 课型 新授课 教学内容 教科书第24～26页 教学目标 1.理解两位数、几百几十数除以一位数的口算算理，掌握拆分法、想乘法算除法的口算方法。 2.能正确口算两位数、几百几十数除以一位数，提升口算速度与准确性。 3.通过观察算式总结规律，感受乘除法的联系，培养归纳与应用能力。 教学重点 两位数、几百几十数除以一位数的口算方法。 教学难点 理解两位数除以一位数的拆分算理（整十数+一位数分别除以除数再相加）。 教学准备 课件 教学过程 备注 一、复习旧知，引入新课 教师：上节课我们学了整十、整百数除以一位数，现在来考考大家：20÷2=？200÷2=？ 学生1：20÷2=10，200÷2=100！ 教师：很好！今天我们继续分树苗，看看这里的除法怎么算。 （课件出示“分树苗”情境图） 二、自主活动，探索新知 1.计算每年级分的杉树苗（24÷2） 教师：杉树苗有24棵，分给两个年级，算式是？ 学生2：24÷2。 教师：怎么算呢？看课件里的小朋友把24拆成了20和4，谁明白他的方法？ 学生3：20÷2=10，4÷2=2，10+2=12。 教师：对！这是“拆分法”。 （板书：24÷2=12，拆分法：20÷2+4÷2=10+2=12）。 还有别的方法吗？ 学生4：想乘法，12×2=24，所以24÷2=12！ 教师：真棒，这是“想乘算除”法。 2.计算每年级分的樟树苗（240÷2） 教师：樟树苗有240棵，算式是？ 学生5：240÷2。 教师：怎么算？ 学生6：24÷2=12，240是24个十，所以240÷2是12个十，是120！ 教师：没错！ （板书：240÷2=120，方法：24÷2=12→240÷2=120） 3.议一议：两题的联系 教师：这两题有什么联系？ 学生7：都是除以2，被除数多一个0，商也多一个0！ 教师：对，几百几十数除以一位数，可以先算对应的两位数除以一位数，再在商后面加一个0。 三、当堂训练 1.教材P25“课堂活动”第1题 教师：完成算式，然后观察有什么规律。 学生：（独立计算） 学生8：我发现“乘除法是相反的”，比如4×6=24，24÷6=4！ 学生9：除数不变，被除数多一个0，商也多一个0！ 2.教材P25“课堂活动”第2题 教师：看表格，计算平均每天看的页数，看谁算得快！ 四、课堂总结 教师：今天我们学了什么？ 学生11：两位数、几百几十数除以一位数的口算，用了拆分法和想乘算除法！ 教师：总结得很全！两位数除以一位数可以拆分或想乘法；几百几十数除以一位数，先算两位数再添0。 五、布置作业 1.完成教材练习六中的相关习题。 2.生活应用：爸爸买了360个苹果，分给3个家庭，每个家庭分多少个？ 复习旧知，自然过渡到新内容。 通过“拆分法+想乘算除”，让学生掌握两种口算方法，理解算理。 通过观察算式，培养学生的归纳能力。 梳理核心方法，强化记忆。 板书 设计 口算除法 1.两位数除以一位数 拆分法：20÷2+4÷2=12 想乘算除：12×2=24→24÷2=12 2.几百几十数除以一位数 方法：24÷2=12→240÷2=120 教后 反思 本节课学生能掌握两种口算方法，但部分学生在拆分两位数时容易出错，后续可增加“拆分练习”；规律总结环节学生参与度高，能发现乘除联系，需继续强化这种观察习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $