1.5 第1课时 问题提出（一）-【绿卡小学作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（西南大学版·新教材）

该教案聚焦“解决‘还剩多少’实际问题”核心知识点，以“300元买书”生活情境导入，引导观察主题图，通过“勾一勾、圈一圈”标记已知信息与问题，搭建从生活到数学的学习支架，连接已有知识与新知探究。 特色在于双策略解决问题，先算买词典后剩余再算买故事书后剩余，或先算两书总价再算剩余，比较异同培养运算能力与推理意识，倒推法检验渗透数学思维。情境导入发展数学眼光，学生描述过程提升数学语言表达，助力学生形成解决问题策略，为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

第1课时 问题提出（一） 课题 问题提出（一） 课型 新授课 教学内容 教科书21页例1 教学目标 1.运用所学知识解决实际问题，初步形成解决问题的基本策略，提高分析问题、解决问题的能力。 2.解决具体情境，能说出解决问题的过程与方法，并能对结果的实际意义作出解释。 3.渗透数学来源于生活的思想，让学生体会数学的价值。 教学重点 根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。 教学难点 引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、情景设计，导入新课 1.谈话引入 教师：同学们，如果你有300元，想去书店买书，你会怎么安排？今天我们就来帮一位小朋友解决买书的问题。 2.出示主题图，引导学生观察 教师：从图中你能知道什么？ 二、自主活动，探索新知 学习例1 （1）搜索信息 引导学生用“勾一勾、圈一圈”的方式标出已知条件和问题。 （2）提出问题 教师：要求‘还剩多少元’，我们需要先解决什么问题？ 引导学生主动提出问题，一步步找到解决问题的方法。 学生：可以先解决…… 学生：还可以…… （3）解决问题 教师：根据我们前面的分析，尝试解决问题。 方法一：先算买词典后还剩多少，再算买故事书后还剩多少。 列式：300－78＝222（元） 222－152＝70（元） 引导学生用语言描述：“先算……再算……” 方法二：先算两种书一共多少钱，再算还剩多少。 列式：78＋152＝230（元） 300－230＝70（元） 比较两种方法的异同，强调“先算的是什么”。 （4）检验结果 教师：怎样才能知道我们算得对不对？ 引导学生用倒推法或另一种方法验证。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P22变式训练。 学生说出图意后再进行计算。 2.课件出示教科书P24“练习五”第1题。 想一想，算一算。 四、课堂总结 教师：今天我们学会了用两种方法解决“还剩多少”的问题。 教师：解题时要先读懂信息，再选择合适的方法。 五、布置作业 绿卡小学作业本第15页。 通过设计情境，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 引导学生积极思考，积极提出问题。 尽可能让学生多回答，学生自己完善。 鼓励学生多思考，多交流。 对不同的发现予以肯定。 板书 设计 问题提出（一） 搜索信息、提出问题、解决问题 教后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $