1.1 长度的测量方法-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学讲解课件（苏教版·新教材）

该小学数学课件围绕“厘米和米”中的长度测量方法展开，通过“小宇和老师量课桌结果不同”的情境导入，引导学生发现不同单位测量同一物体结果可能不同，搭建从生活现象到数学问题的学习支架，衔接长度比较与统一单位的知识点。 其亮点在于以情境探究驱动学习，通过蜡笔、文具盒等实物测量活动培养量感，结合“测量需紧挨着摆放”的规范操作渗透推理意识。随堂小练与当堂检测强化应用，帮助学生用数学眼光观察生活，提升实际操作能力，也为教师提供清晰的教学流程与互动设计。

一 厘米和米 1.1 长度的测量方法 一 厘米和米 1 长度的测量方法 1. 用不同物体的长度作为单位去量同一个物体时，量得的结果可能不同。 2. 为了方便交流，可以用统一的单位测量。 3. 测量时，无论采用哪种测量工具,都要一个紧挨着一个摆放，这样测量 的结果更准确。（重点） 4. 找一些物品，用统一的单位量一量，比比它们的长短。（难点） 学习目标 量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？这节课我们一起来探究一下吧！ 有5拃长。 有3拃长。 情境导入 看！小宇和老师正在量课桌的长呢！ 1拃是指张开拇指和 中指两端间的距离。 可以怎样比较下面蜡笔和铅笔的长度？ 蜡笔比红铅笔短…… 黄铅笔最长，蜡笔最短…… 一端对齐比一比。 探索新知 (教材P2例1) 观察下图，分别说说蜡笔与红铅笔、黄铅笔的长度还有什么关系？ 红铅笔和2支蜡笔一样长。 3支蜡笔与1支黄铅笔差不多长。 用蜡笔的长度作单位来量一量。 探索新知 (教材P2例1) 观察下图，分别说说蜡笔与红铅笔、黄铅笔的长度还有什么关系？ 用蜡笔的长度作单位来量，红铅笔的长度有2个这样的单位，黄铅笔的长度大约有3个这样的单位。 探索新知 (教材P2例1) 课桌有多长？自己选择一个单位，量一量，说一说。 用文具盒的长度 作单位量。 比3个文具盒短一些。 课桌的长度大约有4拃。 用拃（zhǎ）的长度作单位量。 用铅笔的长度 作单位量。 大约有3支铅笔长。 一拃长 探索新知 (教材P2例2) 他们量得的结果为什么不一样？ 用文具盒的长度 作单位量。 比3个文具盒短一些。 课桌的长度大约有4拃。 用铅笔的长度 作单位量。 大约有3支铅笔长。 探索新知 用拃（zhǎ）的长度作单位量。 (教材P3例2) 他们量得的结果为什么不一样？ 用文具盒的长度 作单位量。 用铅笔的长度 作单位量。 一拃、文具盒和铅笔的长度不同，用它们作单位量，结果一定不同。 一拃比文具盒、铅笔都要短，所以量得的拃数就比较多。 为了便于交流，可以用统一的单位测量。 探索新知 用拃（zhǎ）的长度作单位量。 (教材P3例2) 用 的长度作单位，量出一支自动铅笔的长度。 从左端起，一次一次地量。 有（ ）个 长。 5 探索新知 (教材P3例2) 随堂小练 1.下面的测量方法对吗？对的画“√”，错的画“×”。(教材P3想想做做第1题) √ × 回形针要一个紧挨着 一个摆放，这样测量 的结果更准确。 当堂检测 2.看图填一填。 1 图中的绳子有（ ）把小刀长，有（ ）把扳手长。 2 3 4 5 5 1 2 2 学习完本节课，你有什么收获？ 课堂小结 14 通过本节课的学习，我们知道了： 1.用不同的长度单位测量同一个物体，量得的结果可能不同。 课堂小结 2.为了便于交流，可以用统一的单位测量。 测量的过程中要注意什么呢？ 第一,无论采用哪种测量工具, 都要一个紧挨着一个摆放。 第二,每测量一次都要做好标记。 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后作业 绿卡图书—走向成功的通行证 17 $