活动一 认识时间（教学设计）-2025-2026学年二年级下册数学人教版

时间在哪里 活动一 认识时间 【教学内容】 教材第1～4页相关内容。 【核心素养目标】 1.借助钟面，认识时间单位——时、分、秒，理解时针、分针、秒针的运动规律，知道1时＝60分，1分＝60秒。 2.会认、读、写钟面上的整时或几时几分，并会用两种方式表示时间。 3.通过观察、操作学具钟表等活动，培养观察能力和动手实践与逻辑推理能力。 4.感受时间在生活中的重要性，养成珍惜时间、合理安排时间的习惯。 【重点难点】 重点：认识钟面，理解时、分、秒的关系，知道1时＝60分，1分＝60秒；会认、读、写整时或几时几分。 难点：正确认读接近整时的几时几分。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 【课件出示教材第1页上面的两幅图】 师：看一看这两幅图，你有什么感受？ 预设1：第一幅图是白天拍摄的，第二幅图是晚上拍摄的。 预设2：日夜变换，一天过去了。 【课件出示教材第1页下面的情境图】 师：仔细观察，说一说小云的一天是怎样安排的。 预设1：小云先起床，然后看书、吃饭，最后睡觉。 预设2：还可以加上时间，小云早上7:00起床，上午9:30看书，晚上7:05吃饭，晚上9:10睡觉。（部分学生可能会结合生活经验说出具体时间，如果学生说不出来，教师简单介绍即可。） 师：这位同学读出了钟面上的具体时间，还有其他同学会认读钟面上的时间吗？今天这节课我们一起来认识时间！ 二、认识时间 1.认一认。 师（拿出准备好的时钟）：仔细观察，钟面上有什么？ 预设1：钟面上有3根指针。 预设2：这3根指针分别是时针、分针、秒针。（老师配合讲解：钟面上最短最粗的是时针，最细最长的是秒针，比时针长比秒针粗的是分针。） 预设3：钟面上还有大小不一样的格子和12个数。 【课件出示】 师：4人一组，拿出老师给大家分发的学具钟表，完成书本第2页的填空。 学生开展小组活动，完成填空，然后举手汇报：钟面分成了12个大格，每个大格中有5个小格。钟面上一共有60个小格。 教师用大钟表模型演示确认，并介绍：时针转1大格是1时，分针转1小格是1分，秒针转1小格是1秒，时、分、秒是时间单位。 师：我们再来看看这个钟面表示的时间，你会认吗？像这样，时针指向7，分针指向12，是7时。 2.拨一拨。 【课件出示】 师：大家可以分小组开展活动，老师左手边的小组拨动分针，看看时针有什么变化，右手边的小组拨动秒针，看看分针有什么变化。 学生分小组开展活动，教师巡视、指导。 师：谁来说一说通过动手拨动指针，你们组有什么发现？ 预设1：分针转了1圈，是60个小格，也就是60分。时针正好转了1大格，是1小时。所以1时＝60分。 预设2：秒针从12转一圈又回到12，正好是60小格，是60秒。分针正好转1小格，是1分。所以1分＝60秒。 （如果有学生不理解，教师利用时钟演示，帮助学生理解。） 师：时针转1圈，表示时间过了多少小时？ 预设：时针转1大格是1时，转1圈就是走了12大格，表示过了12小时。 师：分针转1圈，表示时间过了多少分？ 预设：分针转1小格是1分，转1圈就是走了60小格，表示过了60分。 师：秒针转1圈，表示时间过了多少秒？ 预设：秒针转1小格是1秒，转1圈就是走了60小格，表示过了60秒。 师：生活中经常把30分说成半小时、30秒说成半分钟。你明白是什么道理了吗？ 预设：因为1时＝60分、1分＝60秒，30是60的一半，所以把30分说成半小时、30秒说成半分钟。 3.读一读。 师：怎样认读钟表上的时间呢？请大家跟老师一起，我们从4时开始数。 分针从12转到了1，走了5小格，也就是5分，这时候钟表上的时间写作4:05，读作4时5分。 接着转动分针，10，15，20，25，30，这时分针转到了6，钟表上的时间写作4:30，读作4时30分或4时半。 继续数，35，40，45，这时分针转到了9，钟表上的时间写作4:45，读作4时45分。 师小结：从4时开始，分针从12转了多少个小格，就是4时多少分。 4.试一试。 【课件出示】 师：试一试，并与同伴说一说。 学生认、读时间，与同伴交流，然后举手汇报： 预设1：第1个钟表上，时针走过了9，分针指向2，表示走了2个大格，也就是10小格，这个钟表表示的时间是9时10分。 预设2：第2个钟表上，时针走过了9，分针指向3，表示走了3个大格，也就是15小格，这个钟表表示的时间是9时15分。 预设3：第3个钟表上，时针走过了9，没有超过10，也是9时多，分针指向11，表示走了11个大格，也就是55小格，这个钟表表示的时间是9时55分。 预设4：第4个钟表上，时针走过了10，分针指向1，表示走了1个大格，也就是5小格，这个钟表表示的时间是10时5分。 师：大家同意吗？（同意。）看来大家都会认钟表上的时间了。现在请你们结合刚才认时间的过程，说一说钟表上的几时几分怎么认。 学生讨论、交流，得出：认几时，看时针，走过几，是几时；认几分，看分针，几小格，是几分。 三、活动小结 通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？ 【板书设计】 认识时间 时针转1大格是1时，分针转1小格是1分，秒针转1小格是1秒，时、分、秒是时间单位。 1时＝60分 1分＝60秒 整时：分针指向12，时针指向几就是几时。 几时几分：认几时，看时针，走过几，是几时；认几分，看分针，几小格，是几分。 【教学反思】 对于时间的认识，多数学生都有一定的生活经验，但是对钟面内容的认识往往不够准确。在借助生活情境引入新课后，让学生观察钟面，一是唤醒已有的知识经验，二是利用新的发现为后面进一步认识时间作准备。在学生对钟面有了比较直观的认识后，鼓励学生开展小组活动，让他们充分感知时、分、秒之间的关系，知道1时＝60分，1分＝60秒。最后，利用书上的钟表图引导学生认识时间，个别学生对于“时针比较接近10，但是没有超过10”这种情况把握不准，容易看成是10时多，这种问题还是源于学生对钟面认识不够，也说明留给学生动手操作的时间太短，这在以后的教学中要加以重视。 学科网（北京）股份有限公司 $