1.1思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

1.1思维的含义与特征 在刚刚的整体框架中我们提到了第一单元是总论，是对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍。那么今天这节课我们先来学习思维的含义和特征。在本节课中我们要达成以下三点课标要求，以及在学习本框的内容中我们应该掌握的学科素养（播放下一页） 素养目标 课标要求 素养解读 1.描述思维思维的含义，理解思维的特征，阐述不同思维形态的独特功能以及彼此之间相辅相成的关系，树立科学思维精神。 2.解释与论证思维的特征，结合具体案例分析思维的特征，体会思维在社会生活实践中发挥的作用，树立正确的思维。 3.辨析不同的思维方式，通过理解不同思维方式的含义，形成的过程，树立正确思维意识，自觉进行实践思考，提高思维的能力和水平。 政治认同：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。 科学精神：明确思维的特征，思维的意义，思维的作用。 公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界。 总议题： 从《种地吧》中理解思维的含义与特征 01 如何理解思维的含义 02 如何理解思维的特征 如何理解思维的含义 第一章 10个逐梦演艺圈失败的鲜肉报名去农村拍种地真人秀，少年们第一天抵达录制地点就被告知他们需要立刻收割完140多亩地的稻子。否则后期下雪了种不了麦会耽误农时。10个小伙子手持镰刀一天下来，收割任务才完成0.04%，于是第二天，他们想到了用村里的收割机进行收割，有了高科技设备的少年们后来如期收割完稻谷。 议学情境一 2023年一部特别的综艺《种地吧》火了！ 过渡语：2023年有一部综艺叫《种地吧》它拍摄了十个少年不作秀，真正下地种地的故事，让我们来通过一则短片了解这个综艺吧！（播放视频，播放完视频教师引导学生看材料，然后思考问题）看完视频，和材料，我们来思考下列的问题（播放下一页） 观看视频，结合课本，思考以下问题： 1.在短期内，为了收割完140多亩的稻谷，10个少年怎么做？ 使用镰刀手动收割 使用机器高效率收割 2.使用机器收割的想法和这些收割机是凭空产生的吗？ 这些想法和机器都是在实践中产生的 过渡语：这些想法和机器都是在实践中产生的，我们在学习必修四的时候也学习过思维来源于实践。十个少年他们在遇到问题，想问题的过程其实就是思维的过程。那动物有思维吗？（学生答：没有，因为思维是人特有的属性。播放下一页） 一、如何理解思维的含义 1.人类与思维 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。 人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！ （1）思维是人的特有属性。 （2）人的思维存在具有普遍性。 一、如何理解思维的含义 2.思维的含义 8 （1）思维有广义和狭义之分。 （2）广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。 （3）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 过渡：既然我们在课本中提到“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识），那与理性认识相对的是什么？（学生答：感性认识）。对啦，就是我们之前在必修四学习过的内容感性认识与理性认识，我们再来一起回顾一下这一知识点。（播放下一页） 感性认识 理性认识 区 别 含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。 阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 知识回顾：感性认识和理性认识 【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分 （1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼，这就是感性认识。 （2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力，这就上升到了理性认识。 （1）当我们接触到火苗，第一反应是烫。这就是感性认识 （2）当我们冷静下来就会想，不能碰火，碰火会烫伤自己，我们要合理利用火，辩证的看待火。这时就上升到理性认识 一、如何理解思维的含义 3.思维方式的类型与意义 （1）类型: 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 （2）意义: 是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 习总书记多次强调：“要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。” 知识拓展 战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。 创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作 底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力 思考：以下描述属于哪种思维方式？ 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。 2.以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识规律、指导现实工作。 3.承认、分析、解决矛盾，善于抓住关键、洞察事物发展规律。 4.破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 5.客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 底线思维 一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色，三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A与B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。 案例分析 如果A戴的是红的 ,B可以快速判断出自己戴了黑，但是B没有马上给出答案，所以A戴上的不是红帽子，那就是黑帽子！ （1）A是如何得出他的结论的？ （2）在相同条件下，A为什么表现比B好？ 由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人而且能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维敏捷，推理能力更强，谁的表现也就更好。 “过了一会”：说明两人并不能立即说出对方所戴帽子。但已知商人带的红色帽子，所有还剩一顶红色和三顶黑色帽子。A先想到，如果他戴的红色帽子，则只剩下黑色帽子，所以B能立即说出他自己戴的黑色。但是B说不出来，所以只有一种可能，两人都戴的黑色帽子。 案例分析 如果A戴的是红的 ,B可以快速判断出自己戴了黑，但是B没有马上给出答案，所以A戴上的不是红帽子，那就是黑帽子！ 如何理解思维的特征 第二章 在《种地吧》的一个片段中，两个少年面对老师傅的教学，展现出不一样的反应。同在一起学习，同样的老师，同样的话语，不同的人有不同的反应。 议学情境二 观看视频，结合材料和课本，思考： 两人的不同反应，体现了思维具有什么特性？ 思维具有个体差异性 二、如何理解思维的特征 1.思维具有差异性 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。 “一千个观众就有一千个哈姆雷特”说明针对同样的认识对象，不同的认识主体有不同的认识结果，究其原因，是因为每个人的思维是有差异的。 思维有哪些共同特征？ 二、如何理解思维的特征 2.思维的共同特征 （1）思维具有间接性（强调推断，由已知—未知；感性—理性） a.原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。 b.含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 c.意义：能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。（补充） （1）中医通过“望闻问切”来诊断出病人的真正病因。 （2）人们通过“蚂蚁搬家，蛇过道”推测出明天要下雨。 （3）早上推门看见地面湿润推断昨晚下雨了。 （4）考古学家通过化石推断几万年前地球的样子。 体现思维具有间接性的关键词：见…而知…；通过…推断出…； 计划；预测；揭示出 二、如何理解思维的特征 2.思维的共同特征 （2）思维具有概括性（强调归纳总结,由具体到抽象） a.含义：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 b.作用：凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。(实际上也就是从个性中总结共性)(补充) 关键词：共同之处是…；整体上看…；共性在于…；总结概括出 思维的间接性体现为由表及里，有一个推测的过程; 概括性是把握某类事物的共同特点，常见信息是“多次经历之后，得出某一结论”。 1.“月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的( ) 。 A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性 2.每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( ） A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性 B B 难点：区分思维的间接性和概括性 第一道题目答案为B。此题为易错题，很容易错选A。题干给出的是句古语，意思是：月亮四周出现光环，预示天要刮风；柱石回潮湿润，表示天要下雨;这是人人都知道的。 通过古语可知，是人们在利用“月晕”预测天要刮风，“础润”表示天要下雨，强调的是利用一些现象来预测其他事物。所以本题应该选择思维的间接性。(利用规律去推测)。而第二题在题目中有一个关键词是“每次”，也就是强调经历多次后得出来的结论。 二、如何理解思维的特征 2.思维的共同特征 （3）思维具有能动性（强调再加工、再创造、有计划、有目的、主动的） a.含义： 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 b.表现：正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 认识对象 思维能动的加工 理性认识 （正确和错误之分） 感性认识材料 关键词：抽象；创新；有选择的；主动、自觉 特别提醒：思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。 【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性 特征 间接性（强调由已知—未知；感性—理性） 概括性（强调由具体——抽象，即总结） 能动性（强调再加工，再创造） 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的。 关键词 见…而知…;通过…推断出…；预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 牛刀小试：以下材料体现思维的哪一特征？ （1）小王早上起来看到院子的地面都是湿的，判断昨天晚上下过雨。 （2）列宁：表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握。 （3）人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。 （4）人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料等，都称它们“商品”。（5）在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的认识。 （6）视而不见，听而不闻。 间接性 概括性 ——能动性 二、如何理解思维的特征 3.思维与实践的关系 a.思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 b.正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 正确的认识 促进 实践 错误的认识 实践 阻碍 实践 产生 认识 反作用于 1．自然界中存在各种各样的鸟，它们在大小、形态、生活习性、叫声、颜色、会飞不会飞等方面都有着很大的差异，但我们总能找出鸟的共同特征。于是，我们给鸟下了这样一个定义：鸟是有羽毛、会下蛋的动物。这主要表明（  D ） A．思维是对事物本质和规律的正确认识 B．人可以直接感知事物的本质和规律 C．人的思维具有间接性的特征 D．人的思维具有概括性的特征 课堂练习 2．下列对漫画的解读正确的是（  D  ） A．人们可以感知事物的本质，但其规律要靠理性思维去把握思维 B．思维具有概括性，总是可以抓住事物的内在的共同本质 C．思维具有能动性，能够帮助人们实现改造世界的目的 D．思维具有间接性，能帮助人们透过现象揭示事物的本质和规律 课堂练习 3．古诗词是我们宝贵的文化遗产，也是中华优秀文化的重要组成部分。很多诗词意境不仅华丽秀美，而且蕴含着璀璨的智慧之光。下列诗词语句与思维特征对应正确的是（ B  ） ①“白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见白”，体现了思维的科学性 ②“天有不测风云，人有旦夕祸福”，主要体现了思维的概括性 ③“月晕而风，础润而雨”，体现了思维的概括性、间接性和能动性 ④“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，主要体现了思维的概括性 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 课堂练习 课堂升华 《种地吧》通过远离乡土的年轻人视角再现“种地”场景下勤俭节约、艰苦奋斗的精神。节目毫无保留地记录这些“种地的酸甜苦辣”，还原农村生活的原汁原味，许多城市长大、五谷不分的观众可能人生第一次如此近距离、沉浸式地与土地产生情感联系，了解一粒种子如何历发芽、生长、抽穗、灌浆，经风霜雨雪后转化为餐桌上的一碗米饭，了解科技赋能下现代化又不失传统的乡土中国 请我们每一位同学向十位少年学习他们的可贵精神！ 课堂小结 思维具有能动性 思维具有概括性 思维具有间接性 人类与思维 思维的含义 思维方式的类型及意义 思维的特征 思维具有差异性 思维具有共同性 思维与实践的关系 思维的含义 思维的含义与特征 谢谢聆听！ $