9.2 巴西 教学设计-2025-2026学年粤人版地理七年级下册

第二节 巴西 教学设计 一、教学目标 1.区域认知：运用地图准确说出巴西的半球位置、纬度位置和海陆位置；在地图上识别巴西的主要地形区（亚马孙平原、巴西高原）、河流（亚马孙河）及主要城市（巴西利亚、里约热内卢、圣保罗）的分布，建立对巴西“热带大国”及“南美巨人”的空间认知。 2.综合思维：通过分析地形、气候等地图，理解巴西自然环境各要素之间的相互关系；综合自然条件（资源、气候）与社会经济条件（人口、历史），分析巴西农业、工业分布及城市分布的特点和成因，探讨其区域可持续发展的路径。 3.地理实践力：熟练使用地图和图表，提取和归纳巴西地理位置、自然环境、经济发展等方面的信息；通过角色扮演、小组合作探究等活动，尝试分析和解决有关巴西热带雨林保护与开发、城市化问题的实际案例。 4.人地协调观：认识巴西在资源开发利用过程中对环境产生的影响，了解其采取的环保措施；理解自然环境对人类活动的制约和促进作用，树立因地制宜发展经济、人与自然和谐共生的观念。 二、教学重难点 教学重点： 1.巴西的地理位置特点及亚马孙平原和巴西高原的地形特征。 2.巴西热带雨林的环境效益及面临的危机。 3.巴西农业（咖啡、甘蔗等）和工业（钢铁、飞机等）的分布及发展条件。 4.巴西人口和城市分布特点及主要城市职能。 教学难点： 1.理解亚马孙热带雨林的全球环境效益及其破坏带来的影响。 2.分析巴西工农业分布与自然环境（地形、气候、资源）及人口分布的内在联系。 3.理解巴西在区域发展中面临的环境问题（如雨林破坏、城市化问题）及可持续发展对策。 三、教学过程 第一课时：热带雨林与桑巴热土的自然密码 （一）导入新课：激情桑巴与足球盛宴 教师活动：同学们，上课之前，我们先来欣赏一段视频。（播放一段展示巴西里约热内卢狂欢节盛况、桑巴舞表演、足球比赛精彩瞬间及热带雨林风光的短视频，时长约2-3分钟）。 教师提问：视频中展示了哪些充满激情的画面？大家能猜出这是哪个国家吗？它给你留下了什么印象？ 学生活动：观看视频，感受巴西的热情与活力，回答：巴西。印象：足球王国、桑巴舞、热带雨林等。 教师活动：没错，这就是位于南美洲的巴西。今天，就让我们一起走进这个神奇的国度，去探秘它的自然与人文。 （二）讲授新课 第一部分：南美巨人的位置与轮廓 教师活动1：首先，我们要找到巴西在哪里。请大家打开《巴西政区图》。 教师提问1：从半球位置看，巴西主要位于哪个半球？ 学生活动1：观察地图，回答：主要位于西半球，地跨南北半球（赤道穿过北部）。 教师活动2：从纬度位置看，找出穿过巴西的重要纬线。 学生活动2：在地图上画出赤道和南回归线。回答：大部分位于热带，小部分位于南温带。 教师活动3：从海陆位置看，巴西周围有哪些海洋和邻国？ 学生活动3：观察地图，回答：位于南美洲东部，东临大西洋，陆上与除智利、厄瓜多尔外的南美国家都相邻，是南美面积最大的国家。 教师活动4：（展示《巴西地形图》）请大家观察，巴西的主要地形区有哪些？ 学生活动4：观察地图，找出：北部是亚马孙平原，南部是巴西高原。 教师活动5：总结：巴西地形以平原和高原为主，亚马孙平原是世界上最大的平原，巴西高原是世界上最大的高原。 第二部分：地球之肺的呼唤——热带雨林 教师活动1：（展示《巴西气候类型分布图》）请大家观察，巴西分布最广、最具代表性的气候类型是什么？ 学生活动1：观察地图，回答：热带雨林气候（亚马孙平原）和热带草原气候（巴西高原）。 教师活动2：（播放一段亚马孙热带雨林的视频，展示其茂密的植被、丰富的动植物）大家看，这就是被称为“地球之肺”的亚马孙热带雨林。它有什么重要的环境效益呢？ 学生活动2：观看视频，阅读教材，回答：调节全球气候、涵养水源、保护生物多样性、提供新鲜氧气等。 教师活动3：探究活动一：雨林的“危机与保护”。请大家阅读教材和相关资料，分组讨论： 1.亚马孙热带雨林目前面临哪些破坏？（如：乱砍滥伐、烧荒垦地、采矿等）。 2.这些破坏会带来什么后果？（如：水土流失、生物多样性减少、全球变暖等）。 3.我们应该采取哪些措施来保护它？（如：加强监管、可持续开发、建立保护区等）。 学生活动3：分组讨论，合作探究，推选代表发言，阐述本组的观点和保护建议。 教师活动4：总结：亚马孙热带雨林对全球生态平衡至关重要，保护它是全人类共同的责任。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本课时主要内容：巴西的地理位置、地形特征、气候类型及热带雨林的环境效益与保护。 第二课时：咖啡王国与现代工业的交响 （一）导入新课：从“黑色黄金”到“空中巨无霸” 教师活动：上节课我们了解了巴西神秘的热带雨林。这节课，我们来看看巴西的经济。大家知道巴西最著名的农产品是什么吗？（展示咖啡豆、甘蔗的图片）。 教师提问：没错，是咖啡。巴西被称为“咖啡王国”。除此之外，巴西的工业也很发达。今天，我们就来探究巴西的经济发展之路。 （二）讲授新课 第一部分：咖啡王国的传奇——农业 教师活动1：（展示《巴西农产品分布图》）请大家观察，除了咖啡，巴西还盛产哪些农产品？ 学生活动1：观察地图，回答：甘蔗、大豆、柑橘、牛肉等。 教师活动2：探究活动二：寻找最佳产地。请大家结合《巴西地形图》、《巴西降水量分布图》，分组讨论：为什么巴西能成为“咖啡王国”？其农业分布与自然环境有什么关系？ 学生活动2：分组讨论，合作探究，推选代表发言： 气候：热带气候为主，热量充足，降水丰富。 地形：巴西高原东南部地势较高，排水良好，气候温和。 土壤：肥沃。 教师活动3：总结：巴西的农业发展充分利用了其优越的自然条件，是“因地制宜”发展的典范。 第二部分：现代工业的崛起——资源与布局 教师活动1：（展示《巴西矿产资源分布图》）请大家观察，巴西有哪些主要的矿产资源？ 学生活动1：观察地图，回答：铁矿、锰矿、铝土矿等，尤其是铁矿资源丰富。 教师活动2：（展示《巴西工业分布图》）请大家找一找，巴西的主要工业中心在哪里？ 学生活动2：观察地图，回答：主要分布在东南沿海地区，如圣保罗、里约热内卢。 教师活动3：探究活动三：工业布局之谜。请大家分组讨论：为什么巴西的工业主要集中在东南沿海地区？ 学生活动3：分组讨论，合作探究，完成下表，并推选代表发言： 优势条件 具体表现 资源条件 附近有丰富的铁矿等矿产资源 交通条件 濒临大西洋，海运便利，便于进出口 人口与市场 人口稠密，城市众多，消费市场广阔 历史因素 开发历史悠久，基础设施完善 教师活动4：总结：巴西的工业布局深受资源、交通、市场等因素的影响，形成了以东南沿海为核心的工业地带。 第三部分：城市与可持续发展 教师活动1：（展示《巴西人口与城市分布图》）请大家观察，巴西的人口和城市主要分布在哪里？ 学生活动1：观察地图，回答：主要分布在东南沿海地区。 教师活动2：请大家找出巴西的首都（巴西利亚）和最大城市（圣保罗）、最大港口（里约热内卢）。 学生活动2：在地图上圈画出这些城市，并了解其城市职能。 教师活动3：探究活动四：城市化的挑战。请大家阅读教材案例，讨论：巴西在城市化过程中可能面临哪些问题？（如：交通拥堵、住房紧张、环境污染等）。 学生活动3：阅读案例，分组讨论，合作探究，推选代表发言。 教师活动4：总结：巴西在追求经济发展和城市化的过程中，也面临着一系列挑战，需要通过科学规划和管理来实现可持续发展。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本课时主要内容：巴西农业、工业的分布及成因，人口城市分布及城市化问题。 四、板书设计 第二节 巴西 第一课时： 一、地理位置与范围 1.位置：西半球，跨南北半球，热带为主 2.范围：南美洲东部，东临大西洋 3.地形：亚马孙平原（北）、巴西高原（南） 二、热带雨林的开发与保护 1.分布：亚马孙平原 2.效益：地球之肺、生物宝库 3.危机：破坏严重 4.对策：保护与开发并重 第二课时： 三、农业——“咖啡王国” 1.特点：热带经济作物为主（咖啡、甘蔗） 2.分布：东南部沿海地区 3.成因：气候湿热、地形平坦、土壤肥沃 四、工业与城市 1.工业：钢铁、飞机制造等，集中于东南沿海 2.城市：人口城市集中于东南沿海，首都巴西利亚 五、区域可持续发展 1.挑战：雨林保护、城市化问题 2.对策：科学规划，协调发展 五、布置作业 1.熟记巴西的地理位置、地形、气候特征及主要农产品和工业分布。 2.完成练习册相关习题。 学科网（北京）股份有限公司 $