精品解析：山东省潍坊市高密中等专业学校2025-2026学年高三上学期12月月考语文试题

高密市职业教育发展集团2025—2026学年度第一学期12月 月考25级语文试题 本试卷分卷一（选择题）和卷二（非选择题）两部分，满分120分，考试时间120 分钟。考生请在答题卡上答题，考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 卷一（选择题 共 50 分） 本卷共20个小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，填涂在答题卡上。 一、本大题10个小题，每小题2分，共20分。 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 沁（qìn）园春 百舸（kě） 峥（zhēng）嵘 挥斥方遒（qiú） B. 青荇（xìng） 浮藻（zǎo） 长篙（gāo） 满载（zǎi）星辉 C. 敕（chì）造 阜（fǔ）盛 内帏（wéi） 懵（měng）懂顽童 D. 炮（páo）烙 蹙（cù）缩 歆（xīn）享 少不更（gēng）事 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“百舸”的“舸”应读作gě。 B.“满载星辉”的“载”应读作zài。 C.“阜盛”的“阜”应读作fù。 故选D。 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 漫江 廖廓 激扬文字 浪遏飞舟 B. 斑斓 榆阴 绿草如茵 天纶叙乐 C. 寒暄 诡秘 走投无路 沸反盈天 D. 踌躇 缪种 咀嚼赏鉴 安分耐劳 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“廖廓”的“廖”应写作“寥”。 B.“天纶叙乐”的“纶”应写作“伦”。 D.“缪种”的“缪”应写作“谬”。 故选C。 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①鹰击长空，鱼______浅底，万类霜天竞自由。 ②她______是逃出来的，不多久，这推想就证实了。 ③（林黛玉）步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人______了去。 A. 翔 果然 耻笑 B. 游 竟然 嘲笑 C. 翔 竟然 耻笑 D. 游 果然 嘲笑 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“翔”，字写出鱼儿在清澈见底的水中轻快游动，如同鸟儿在空中翱翔一般，画面灵动且富有生命力。／用“游”字，则显得平淡直白，缺少这种动态美感与豪迈意境。故选“翔”。 ②“果然”，表示事实与预料的相符。“这推想就证实了”明确说明“她是逃出来的”这一猜测得到了验证，故用“果然”契合语境。／“竟然”，表示出乎意料，与“推想被证实”的逻辑相悖，故排除“竟然”。 ③“耻笑”，侧重因轻视而嘲笑，带有鄙夷的意味，更贴合林黛玉敏感自尊、唯恐被贾府众人看不起的心理。／“嘲笑”，仅指取笑，语义程度较轻，无法体现她内心的深层顾虑。故选“耻笑”。 故选A。 4. 下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 B. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 C. 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ D. （林冲）带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻。把“万户侯”比喻成粪土，表达对权贵的蔑视。 B.比喻。将“金柳”比作“新娘”，这是暗喻，生动描绘出金柳的柔美姿态。 C.拟人、顶真。赋予“夏虫”人的情感“沉默”，这是拟人；上一句的结尾词语“沉默”作为下一句的开头，这是顶真。 D.比喻。把“雪花”比作“碎琼乱玉”，这是借喻，形象写出了雪的洁白与晶莹。 故选C。 5. 对下列句子中划线成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 他学习刻苦，成绩优异，在班级里总是名列前茅，令人侧目而视。 B. 面对敌人的严刑拷打，他面不改色，镇定自若，表现出了革命者的英雄气概。 C. 这篇文章语言犀利，针砭时弊，读来让人振聋发聩。 D. 他在工作中总是任劳任怨，从不计较个人得失，深受同事们的好评。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语能力。 A.“侧目而视”，形容畏惧、憎恨或鄙视的样子，属于贬义词。用来形容“他学习刻苦、成绩优异”的正面表现，明显褒贬误用，不符合语境。 B.“面不改色”，脸上神色不变，形容人在危急或艰难情况下从容镇定。用来形容革命者面对严刑拷打的镇定表现，符合语境，使用正确。 C.“针砭时弊”，指出时代和社会的弊病，加以批评和规劝。与“语言犀利”的特点相契合，使用正确。 D.“任劳任怨”，做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。用来形容他工作不计得失的态度，符合语境，使用正确。 故选A。 6. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过《沁园春・长沙》这首词，使我们感受到了毛泽东同志的豪情壮志。 B. 能否准确把握《林黛玉进贾府》的人物性格，是理解小说主题的关键。 C. 《荷花淀》以其清新的风格和独特的视角，受到了广大读者的喜爱。 D. 为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”； B.搭配不当。“能否”包含两面，“是关键”只有一面，一面与两面照应不周，应删掉“能否”； D.不合逻辑。“防止……不再发生”否定不当，应删去“不再”。 故选C。 7. 填入下面横线处的语句，排序最恰当的一项是（ ） 那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；_____，_____。_____，_____。 ①沉淀着彩虹似的梦②揉碎在浮藻间③寻梦？撑一支长篙④向青草更青处漫溯 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ②①④③ D. ①②④③ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 前句“是天上虹”后，自然衔接“虹”的状态变化。②中的“揉碎”对应“虹”的消散，①用“沉淀”承接“揉碎”后的结果，形成“虹→揉碎→沉淀”的逻辑链，故前两空为②①。③提出“寻梦”的动作，④是“撑篙”后的行动方向，故后两空为③④。 故正确的排序为：②①③④。 故选A。 8. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《沁园春・长沙》是毛泽东的词作，“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 B. 《荷花淀》是孙犁的代表作，他的作品风格清新，被称为“荷花淀派”的创始人。 C. 《红楼梦》是我国古代四大名著之一，作者是清代的曹雪芹，后四十回由高鹗续写。 D. 《最后一片叶子》的作者是法国作家欧・亨利，他的作品以“意料之外，情理之中”的结尾著称。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“法国作家欧・亨利”错误。欧・亨利是美国作家。 故选D。 9. 对《沁园春・长沙》中“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”一句的理解，不正确的一项是（ ） A. “怅”字表达了词人面对广阔天地时的感慨与思考。 B. 这句话抒发了词人以天下为己任的豪情壮志。 C. “谁主沉浮”的疑问，体现了词人对未来的迷茫与不确定。 D. 此句将个人情感与国家命运紧密联系，意境阔大。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“体现了词人对未来的迷茫与不确定”错误。这个疑问不是迷茫的困惑，而是带有挑战性的设问。结合下阕“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”可以看出，词人心中早已有着清晰的志向，他以提问的方式，抒发了想要引领时代、主宰民族命运的壮志，而非对未来的不确定。 故选C。 10. 对《林黛玉进贾府》中林黛玉形象的分析，不恰当的一项是（ ） A. 她“步步留心，时时在意”，体现了寄人篱下的谨慎与敏感。 B. 她的“孤高自许，目下无尘”，反映了她的清高与孤傲。 C. 她对贾母等人的称呼得体，表现了她的知书达理。 D. 她对“读书”问题的不同回答，体现了她的圆滑世故。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏作品人物形象的能力。 D.“体现了她的圆滑世故”错误。听到贾母说“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”，便意识到贾母不赞成女孩子多读书，于是在宝玉面前改口，这是她“步步留心”的谨慎，而非圆滑世故。“圆滑世故”带有贬义，指人善于迎合、投机取巧，而林黛玉的改口是寄人篱下的自我调适，是敏感细心的体现，与“圆滑”无关。 故选D。 二、阅读类选择题（11-16题，每小题3分，共18分） 阅读《荷花淀》选段，完成下面小题。 ①女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。②“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”③“我有句要紧的话，得和他说说。”④“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。⑤“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”⑥“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”⑦于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。 11. 下列对选段中人物语言的分析，不正确的一项是（ ） A. 妇女们的话都体现了她们对丈夫的牵挂，却都用借口掩饰。 B. 水生女人的话体现了她的谨慎与对局势的关心。 C. 最后一个妇女的话表现了她的害羞与口是心非。 D. 这些语言描写直接表现了妇女们的胆小与懦弱。 12. 对选段中“藕断丝连”一词的理解，正确的一项是（ ） A. 指妇女们与丈夫之间的关系像藕一样，表面断开，实际仍有联系。 B. 指妇女们与水生家的联系紧密，难以分开。 C. 指妇女们之间的情谊深厚，无法割舍。 D. 指妇女们对家乡的眷恋之情，难以释怀。 13. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选段通过语言描写，展现了妇女们对丈夫的思念。 B. 妇女们决定去马庄，体现了她们的勇敢与果决。 C. 选段为下文情节的发展做了铺垫。 D. 选段的语言简洁生动，符合人物的身份与性格。 【答案】11. D 12. A 13. B 【解析】 【导语】《荷花淀》选段以细腻的笔触刻画了抗战时期农村妇女的复杂心理。通过“藕断丝连”的意象和个性化的语言描写，既展现了她们对丈夫含蓄深沉的牵挂（如借口送衣、传话），又暗含了在战争阴影下的坚韧与觉醒。水生女人提及敌情的警觉与其他妇女“快去快回”的果敢，形成柔中带刚的集体形象。白描式对话既保留乡土口语的鲜活，又为后续情节埋下伏笔，体现孙犁“诗化小说”的独特风格。 【11题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 D.“直接表现了妇女们的胆小与懦弱”错误。由妇女们的对话可知，她们想去探望参军的丈夫，却都用“忘下衣裳”“有要紧的话”“婆婆叫去”等借口掩饰，这体现的是对丈夫的牵挂与羞涩，而非“胆小懦弱”。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 “藕断丝连”指妇女们与丈夫之间的关系像藕一样，表面断开，实际仍有联系。妇女们的丈夫已经参军离家（关系“表面断开”），但她们内心牵挂丈夫，最终还是结伴去马庄探望（实际“仍有联系”）。选段围绕“妇女与丈夫的牵挂”展开，未提及“与水生家的联系”“妇女间的情谊”“对家乡的眷恋”。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 B.“体现了她们的勇敢与果决”错误。由第⑦句“于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了”可知，妇女们是偷偷前往，动机是牵挂丈夫，行动中带着忐忑与谨慎，并非“勇敢与果决”的体现。 故选B。 阅读《最后一片叶子》选段，完成下面小题。 ①第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看见琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下来的绿窗帘。②“把窗帘拉上去，我要看。”她用微弱的声音命令着。③苏艾困倦地照做了。④可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。⑤“那是最后的一片叶子，”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。”⑥“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“如果你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢？”⑦琼珊没有回答。一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了。当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱离时，那个玄想似乎更有力地掌握了她。⑧那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的叶子仍在原处。 14. 下列对选段中琼珊心理的分析，正确的一项是（ ） A. 她对生命充满希望，期待叶子不会掉落。 B. 她将生命与叶子绑定，认为叶子掉落自己就会死去。 C. 她对苏艾的关心感到厌烦，不愿回应。 D. 她对死亡充满恐惧，不敢面对现实。 15. 对选段中“傲然”一词的赏析，不正确的一项是（ ） A. “傲然”一词赋予叶子以人的情态，生动形象。 B. 突出了叶子在风雨后的顽强，暗示了它的特殊意义。 C. 表现了叶子的骄傲自大，与琼珊的绝望形成对比。 D. 为下文情节的转折做了铺垫。 16. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选段通过琼珊与苏艾的对话，展现了琼珊的绝望心理。 B. 那片常春藤叶子是琼珊生命的精神寄托。 C. 苏艾的困倦体现了她对琼珊的照顾与疲惫。 D. 叶子没有掉落，说明琼珊的生命已经脱离了危险。 【答案】14. B 15. C 16. D 【解析】 【导语】《最后一片叶子》选段通过细腻的笔触展现了琼珊对生命的绝望与精神寄托。作者巧妙运用象征手法，将最后一片叶子与琼珊的生命紧密相连，赋予叶子顽强“傲然”的特质，暗示希望的存在。苏艾的困倦与担忧反衬出琼珊的孤独悲凉，深化了人物心理刻画。选段语言简洁而富有张力，情节设置巧妙，为后续转折埋下伏笔，体现了欧·亨利作品一贯的温情与深刻。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 A.“她对生命充满希望，期待叶子不会掉落”错误。琼珊的态度是消极绝望的，她认定叶子会掉落、自己会死亡。 B.正确。结合第⑤段“那是最后的一片叶子……它今天会脱落的，同时我也要死了”，能直接看出琼珊把自己的生命和最后一片叶子的存亡绑定在一起，叶子掉落就意味着自己的死亡，这是她此刻的核心心理。 C.“她对苏艾的关心感到厌烦，不愿回应”错误。原文第⑦段提到“一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了”，琼珊不回应是因为沉浸在死亡的玄想中，而非厌烦苏艾。 D.“她对死亡充满恐惧，不敢面对现实”错误。选段里琼珊是平静地接受自己“将要死去”的设定，没有体现出恐惧的情绪。 故选B。 15题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 C.“骄傲自大”错误。原文第④段“它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面”中，“傲然”是褒义的拟人手法，用来形容这片叶子在风吹雨打后依然挺立的姿态，突出的是它的顽强不屈，而非“骄傲自大”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“生命已经脱离了危险”错误。文末仅写到“黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的叶子仍在原处”，此时琼珊还处于“叶子脱落，自己就会死”的心理状态，生命危险并未解除。这片叶子只是暂时稳住了琼珊的情绪，为后续她的心态转变埋下伏笔，不能直接判定她的生命脱离危险。 故选D。 三、文言文选择题（17-20题，每小题3分，共12分） 阅读《促织》选段，完成下面小题。 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 17. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 宫中尚促织之戏 尚：崇尚，喜好 B. 昂其直，居为奇货 直：直接 C. 操童子业，久不售 售：考取秀才 D. 靡计不施，迄无济 迄：最终 18. 下列句子中，“以”的意义和用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 以一头进 B. 不以物喜，不以己悲 C. 扶苏以数谏故，上使外将兵 D. 以故其后名之曰“褒禅” 19. 下列对文中内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 华阴令为了讨好上官，进献促织，导致民间被频繁征缴。 B. 成名因为人迂讷，被猾胥陷害充任里正，最终倾家荡产。 C. 成名妻子建议他自行搜觅促织，成名没有听从，最终被杖责 D. 选段通过成名的遭遇，揭露了封建统治者的贪婪与残暴。 20. 下列对文中画线句子的翻译，正确的一项是（ ） 每责一头，辄倾数家之产。 A. 每次索要一头促织，往往使好几户人家倾家荡产。 B. 每次责备一头促织，常常让好几户人家倾尽家产。 C. 每次负责一头促织，就会使好几户人家的财产倾倒。 D. 每次要求一头促织，就会让好几户人家的产业倾斜。 【答案】17. B 18. A 19. C 20. A 【解析】 【导语】《促织》选段以细腻笔触勾勒封建社会的黑暗现实。通过“促织之戏”这一荒诞事由，揭露了官场媚上欺下的腐败生态。文中“每责一头，辄倾数家之产”的细节描写，与成名“杖至百”的悲惨遭遇形成互文，深刻展现了底层百姓在苛政下的生存困境。蒲松龄以冷峻的白描手法，将批判锋芒直指封建制度的吃人本质。 【17题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：皇室里崇尚斗蟋蟀的游戏。 B.“直：直接”错误。“直”，通“值”，价格。句意：抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。 C.正确。句意：读书欲考取秀才，长期没有考中。 D.正确。句意：各种办法都用尽了，最终没有成功。 故选B。 【18题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，介词，拿、用。句意：拿一头促织进献。 B.“以”，介词，因为。句意：不因为外物的好坏和自己的得失而或悲或喜。 C.“以”，介词，因为。句意：扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇帝派他在外面带兵。 D.“以”，介词，因为。句意：因为这个缘故，从那以后人们称它为“褒禅”。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“成名没有听从，最终被杖责”错误。由“妻曰：‘死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。’成然之”可知，成名听从了妻子的建议去搜觅促织，并非“没有听从”；后来被杖责是因为宰严限追比、没能按时交上促织。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “责”，索要；“辄”，往往、就；“倾”，使……倾家荡产。 故选A。 参考译文： 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官把征收促织的任务交给里正。市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。 县里有个叫成名的人，读书欲考取秀才，长期没有考中。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下，荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。即使捉到二三只，也是又弱又小，款式上不符合。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去只想自杀。 卷二（非选择题 共 70 分） 四、名句默写与语言运用（21-23题，共10分） 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春・长沙》中，描写湘江秋景的句子是：“__________，__________；漫江碧透，百舸争流。” （2）《雨巷》中，描写丁香姑娘形象的句子是：“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，__________。” （3）《念奴娇・赤壁怀古》中，“__________，谈笑间，樯橹灰飞烟灭” 表现了周瑜的英姿飒爽。 【答案】 ①. 万山红遍 ②. 层林尽染 ③. 丁香一样的忧愁 ④. 羽扇纶巾 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“染”“忧愁”“纶”。 22. 仿照下面的示例，以《荷花淀》中的妇女为描写对象，写一个句子。 示例：《沁园春・长沙》中的青年毛泽东，在橘子洲头“指点江山，激扬文字”，展现了革命青年的豪情壮志。 仿句：《荷花淀》中的水生嫂，________，________。 【答案】 ①. 在淀水之上“摇橹避敌，助夫歼寇” ②. 彰显了战时妇女的觉醒与刚强。 【解析】 【详解】本题考查学生仿写句子的能力。 仿写是在理解原作风格、结构、手法的基础上，借鉴其表达框架，融入新的写作对象与内容，实现“形似神合”的写作练习。 原句结构特点：《作品名》中的人物＋在特定场景＋“四字短语+四字短语”，展现/彰显/流露了人物特质”。场景限定（如“橘子洲头”“淀水之上”“芦苇丛中”）、核心动作（“藏船御敌，携手抗倭”“勇赴险境，并肩作战”）、主旨升华（展现了普通女性的家国担当，绽放了巾帼英雄的刚健风采）。 反观查验。检查场景、动作是否符合《荷花淀》的原著设定，人物特质是否精准。 23. 应用文写作。 红星职业高中高一（1）班拟于12月20日下午3点在班级教室举办“感悟红色经典”读书分享会，要求每位同学准备一篇《沁园春・长沙》的读后感。请你代班级写一则通知。 【答案】示例： 关于举办“感悟红色经典”读书分享会的通知 高一（1）班全体同学： 为传承红色基因，感悟经典魅力，提升同学们的文学素养与思想觉悟，班级拟举办“感悟红色经典”读书分享会。现将相关事宜通知如下： 一、活动主题：感悟红色经典，传承奋斗精神 二、活动时间：12月20日下午3点 三、活动地点：本班教室 四、活动要求： 1.每位同学需认真研读红色经典诗词《沁园春・长沙》，结合自身感悟撰写一篇读后感，字数不少于600字 2.读后感需观点明确、情感真挚，展现对诗词内涵的理解与思考，严禁抄袭。 3.活动现场将随机抽取同学分享读后感，分享时需声音洪亮、表达流畅，时长控制在3-5分钟。 4.请各位同学于12月18日前将读后感纸质版提交至语文科代表处，以便班级整理归档。 五、其他事项： 1.请全体同学准时参加活动，不得无故缺席、迟到或早退。 2.活动期间请保持会场安静，认真倾听他人分享，积极参与互动交流。 希望各位同学高度重视，认真准备，积极参与本次读书分享会，共同感受红色经典的无穷魅力。 特此通知。 红星职业高中高一（1）班班委会 2025年12月12日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：通知 通知是一种应用广泛的公文文体，用来向特定对象告知有关事项、布置工作、传达指示、转发文件等。通知一般由标题、称呼、正文、落款四部分组成。 ①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，也可结合内容来写，如本题可写：关于举办“感悟红色经典”读书分享会的通知。 ②称呼：在第二行顶格写被通知者的姓名或单位名称。 ③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和作法。本题应明确活动主题（感悟红色经典，传承奋斗精神）、活动时间（12月20日下午3点）、活动地点（本班教室）、活动要求以及其他事项。 ④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。 五、阅读理解（24-28题，每小题3分，共15分） 阅读《林黛玉进贾府》选段，完成下面小题。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 24. 选段中，王熙凤的出场有什么特点？有何作用？ 25. 王熙凤的外貌描写体现了她怎样的性格特点？ 26. 贾母称王熙凤为“泼皮破落户儿”“凤辣子”，这体现了贾母对她的什么态度？ 27. 黛玉“纳罕”的心理活动，侧面表现了王熙凤的什么特点？ 28. 选段通过哪些手法塑造了王熙凤形象？ 【答案】24. 特点：未见其人，先闻其声。 好处：①造成悬念，吸引读者。②侧面烘托了王熙凤在贾府中的特殊地位和泼辣放肆的性格。 25. “彩绣辉煌，恍若神妃仙子”的服饰描写，以及“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的外貌描写体现了王熙凤的性格张扬泼辣、精明干练，外表娇美却自带威严，同时也透着爱慕虚荣、地位显赫的特质。 26. 贾母称王熙凤为“泼皮破落户儿”“凤辣子”，是亲昵的戏谑之语，体现出贾母对王熙凤的喜爱、宠溺与纵容，也侧面印证了王熙凤在贾母面前的受宠程度和在贾府的特殊地位。 27. 由黛玉“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼”的心理活动可知，侧面表现出王熙凤不拘礼法、地位特殊，在贾府中敢于打破常规，与其他人的恭谨形成鲜明反差。 28. 侧面烘托：通过黛玉的心理活动和贾府众人的恭肃状态，反衬王熙凤的放诞与特殊地位。 正面描写：一是语言描写，用“我来迟了，不曾迎接远客”的话语凸显其爽朗张扬；二是外貌描写，通过服饰和容貌刻画，展现其身份、性格；三是借助贾母的称呼，侧面强化她的受宠形象。 【解析】 【导语】这段文字通过未见其人先闻其声的出场方式，浓墨重彩的外貌描写，以及贾母、黛玉的侧面衬托，生动塑造了王熙凤这个核心人物。作者运用“彩绣辉煌”的服饰描写、“丹凤三角眼”的容貌刻画，暗示其精明强干；“放诞无礼”的出场与“泼皮破落户”的戏称，展现其在贾府的特殊地位；而黛玉的“纳罕”心理更强化了凤姐张扬的个性。这种多角度塑造手法，使人物形象跃然纸上。 【24题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 由选段原文“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾迎接远客！’”可知，王熙凤出场的特点是未见其人，先闻其声。 由原文“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”可知，贾府众人面对黛玉到来时的状态是庄重拘谨的，王熙凤的笑声与话语打破了这种肃穆氛围，二者形成鲜明对比，制造悬念，引发读者和黛玉的好奇；同时也暗示她在贾府中身份地位特殊，深受宠爱，不必恪守众人的恭谨礼数。 【25题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由选段原文“头上戴着金丝八宝攒珠髻……下着翡翠撒花洋绉裙”的服饰描写可知，王熙凤的衣饰华丽贵重、配饰繁复，体现出她爱慕虚荣、地位显赫的特点，处处彰显着对富贵排场的追求。 由原文“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的容貌描写可知，她眉眼间透着精明凌厉，面容娇美却自带威严，体现出张扬泼辣、精明干练的性格特质。 【26题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 由原文“贾母笑道：‘你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作“辣子”，你只叫他“凤辣子”就是了’”可知，贾母的称呼是亲昵的戏谑之语。“泼皮破落户儿”“辣子”并非真正的贬斥，而是带着喜爱的调侃，体现出贾母对王熙凤的宠溺与纵容，也侧面印证了王熙凤在贾府的特殊受宠地位。 【27题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由原文“黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’”可知，黛玉的心理活动是基于贾府众人的恭谨状态而发，通过黛玉的视角侧面表现出王熙凤不拘礼法、地位特殊的特点，她敢于在贾府中打破常规，言行放诞却不会受到苛责。 【28题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 由原文“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”以及黛玉的纳罕心理可知，作者以贾府众人的恭谨和黛玉的疑惑，反衬王熙凤的放诞不羁与特殊地位。 语言描写：由原文“我来迟了，不曾迎接远客！”可知，作者用一句爽朗的话语，凸显王熙凤张扬外向的性格。 外貌描写：由原文中对王熙凤服饰、容貌的细致刻画可知，作者通过外在形象展现其身份地位与性格特质。 借助他人评价：由原文贾母对王熙凤的戏谑称呼可知，作者通过贾母的话语，强化王熙凤受宠的形象。 六、写作（45分） 29. 阅读下面的材料，根据要求写作。 前四单元的课文中，有毛泽东“指点江山，激扬文字”的豪情，有荷花淀妇女的淳朴勇敢，有林黛玉的敏感细腻，也有老贝尔曼为拯救他人而牺牲的善良……这些人物身上，都有着独特的精神光芒。 请你从这些人物中选择一个，以“______，我想对你说”为题，写一篇文章，表达你的感悟与思考。 要求：①将题目补充完整；②结合课文内容，情感真挚；③不少于700字；④不得抄袭，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 老贝尔曼，我想对你说 老贝尔曼，读罢课文，你那落魄却滚烫的身影总在我眼前挥之不去。你六十余载春秋困于底层画室，画笔未绘出传世杰作，却用生命完成了最动人的创作，我想对你说，你才是真正的艺术巨匠。 曾以为你只是性情暴躁的落魄画师，靠着充当模特换酒喝，对着空白画布念叨二十五年“要画杰作”。直到琼珊卧病，将生命寄托在凋零的常春藤叶上，你才让我读懂了外表下的赤诚。你斥责琼珊的怯懦，转身却在狂风暴雨的深夜，扛着梯子、提着灯笼，在冰冷的墙上一笔一画勾勒出那片“傲然挺立”的绿叶。那不是普通的画作，是你用善良编织的生命铠甲。 你总以苏艾和琼珊的“看家恶狗”自居，这份默默守护的温情格外动人。你或许不善言辞，却在她们危难时挺身而出。当肺炎夺走你的生命，那片永不凋零的藤叶却成了琼珊活下去的勇气源泉。你说的杰作终于问世，它没有挂在艺术殿堂，却刻在了每个读者的心上，用善良与牺牲诠释了艺术最本真的意义。 老贝尔曼，你让我明白，伟大从不在功名显赫中，而在危难时挺身而出。你没有惊天动地的壮举，却用平凡生命的微光，照亮了他人的绝境。那片风雨中绽放的绿叶，如今已长成我心中的精神绿荫，让我懂得善良的力量足以跨越生死，平凡的坚守也能成就不朽。 谢谢你，老贝尔曼。你用生命教会我们，真正的杰作无关笔墨技巧，而在于灵魂的温度。你的善良与牺牲，如暗夜中的星辰，永远指引着人们在困境中守望相助，在平凡中坚守初心。这份精神光芒，将永远温暖人心，照亮前路。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则半命题作文题。 审题立意。核心对象：限定四位课文人物——毛泽东（豪情壮志、以天下为己任）、荷花淀妇女（淳朴善良、勇敢爱国）、林黛玉（敏感细腻、才情过人）、老贝尔曼（善良无私、牺牲奉献），需紧扣人物课文中的核心特质写作。核心是“对话式表达”，需以第二人称“你”行文，体现“我想对你说”的倾诉感与交流感。立意需紧扣人物精神特质，结合课文细节，关联自身思考，可从以下角度切入，致毛泽东：赞“指点江山”的豪情与“以天下为己任”的担当，表达新时代青年传承革命理想、勇担家国责任的决心。致荷花淀妇女：颂淳朴底色下的爱国情怀与勇敢蜕变，感悟平凡人在时代浪潮中坚守初心、挺身而出的力量。致林黛玉：叹敏感细腻中的才情风骨与纯粹本心，理解其悲剧背后的灵魂觉醒，珍视不随世俗的真性情。致老贝尔曼：敬平凡身躯里的善良大义与牺牲精神，感悟“小人物大情怀”，践行守望相助的处世之道。 行文思路。开头，采用“文本细节引入+情感共鸣”的方式，快速拉近与人物的距离，点明倾诉的核心缘由。主体，分几个层次展开，每个层次紧扣人物一个核心特质，结合课文具体内容，再关联自身或时代思考，避免空洞抒情。第一层：立足课文，还原人物特质。选取课文中最具代表性的细节，如毛泽东重游橘子洲的豪情、荷花淀妇女参军作战的勇敢、林黛玉咏白海棠的才情、老贝尔曼雨夜画藤叶的牺牲，具体描绘人物形象，体现对文本的理解。第二层：深挖精神，关联自身感悟。从人物特质中提炼精神内核，结合自身经历或时代场景，表达“我”的思考与收获，让情感更真挚。第三层：升华情感，表达敬意与传承。进一步抒发对人物的敬意，将人物精神与青年使命结合，体现传承之意，让文章更有深度。结尾，简洁有力地总结倾诉的核心，再次表达对人物的敬意或感恩，呼应开头，让情感闭环。 立意： 1.毛泽东，我想对你说——论青年担当与家国情怀。结合《沁园春·长沙》中“指点江山”的豪情，探讨当代青年如何传承革命精神，在新时代肩负责任。可联系“躺平”现象反思，呼吁以行动回应历史召唤。 2.荷花淀的姐妹，我想对你说——平凡中的英雄主义。聚焦《荷花淀》妇女们柔中带刚的形象，分析战争背景下普通人的觉醒。通过对比当下“精致利己主义”，讴歌朴素信仰的力量。 3.林黛玉，我想对你说——敏感灵魂的现代启示。从《红楼梦》选段切入，辩证看待黛玉的敏感多愁。既可肯定其对抗世俗的精神洁癖，又可探讨现代人如何平衡理想与现实。 4.老贝尔曼，我想对你说——论人性光辉的永恒价值。基于《最后一片常春藤叶》，讨论牺牲精神的当代意义。可联系“老人摔倒不敢扶”等社会现象，追问物质时代的善良底色。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高密市职业教育发展集团2025—2026学年度第一学期12月 月考25级语文试题 本试卷分卷一（选择题）和卷二（非选择题）两部分，满分120分，考试时间120 分钟。考生请在答题卡上答题，考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 卷一（选择题 共 50 分） 本卷共20个小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，填涂在答题卡上。 一、本大题10个小题，每小题2分，共20分。 1. 下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（ ） A 沁（qìn）园春 百舸（kě） 峥（zhēng）嵘 挥斥方遒（qiú） B. 青荇（xìng） 浮藻（zǎo） 长篙（gāo） 满载（zǎi）星辉 C. 敕（chì）造 阜（fǔ）盛 内帏（wéi） 懵（měng）懂顽童 D. 炮（páo）烙 蹙（cù）缩 歆（xīn）享 少不更（gēng）事 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 漫江 廖廓 激扬文字 浪遏飞舟 B. 斑斓 榆阴 绿草如茵 天纶叙乐 C. 寒暄 诡秘 走投无路 沸反盈天 D. 踌躇 缪种 咀嚼赏鉴 安分耐劳 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ①鹰击长空，鱼______浅底，万类霜天竞自由。 ②她______是逃出来的，不多久，这推想就证实了。 ③（林黛玉）步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人______了去。 A 翔 果然 耻笑 B. 游 竟然 嘲笑 C. 翔 竟然 耻笑 D. 游 果然 嘲笑 4. 下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 B. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 C. 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ D. （林冲）带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。 5. 对下列句子中划线成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 他学习刻苦，成绩优异，在班级里总是名列前茅，令人侧目而视。 B. 面对敌人严刑拷打，他面不改色，镇定自若，表现出了革命者的英雄气概。 C. 这篇文章语言犀利，针砭时弊，读来让人振聋发聩。 D. 他在工作中总是任劳任怨，从不计较个人得失，深受同事们的好评。 6. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 通过《沁园春・长沙》这首词，使我们感受到了毛泽东同志的豪情壮志。 B. 能否准确把握《林黛玉进贾府》的人物性格，是理解小说主题的关键。 C. 《荷花淀》以其清新的风格和独特的视角，受到了广大读者的喜爱。 D. 为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 7. 填入下面横线处的语句，排序最恰当的一项是（ ） 那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；_____，_____。_____，_____。 ①沉淀着彩虹似的梦②揉碎在浮藻间③寻梦？撑一支长篙④向青草更青处漫溯 A. ②①③④ B. ①②③④ C. ②①④③ D. ①②④③ 8. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《沁园春・长沙》是毛泽东的词作，“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 B. 《荷花淀》是孙犁的代表作，他的作品风格清新，被称为“荷花淀派”的创始人。 C. 《红楼梦》是我国古代四大名著之一，作者是清代的曹雪芹，后四十回由高鹗续写。 D. 《最后一片叶子》的作者是法国作家欧・亨利，他的作品以“意料之外，情理之中”的结尾著称。 9. 对《沁园春・长沙》中“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”一句的理解，不正确的一项是（ ） A. “怅”字表达了词人面对广阔天地时的感慨与思考。 B. 这句话抒发了词人以天下为己任的豪情壮志。 C. “谁主沉浮”的疑问，体现了词人对未来的迷茫与不确定。 D. 此句将个人情感与国家命运紧密联系，意境阔大。 10. 对《林黛玉进贾府》中林黛玉形象分析，不恰当的一项是（ ） A. 她“步步留心，时时在意”，体现了寄人篱下的谨慎与敏感。 B. 她的“孤高自许，目下无尘”，反映了她的清高与孤傲。 C. 她对贾母等人的称呼得体，表现了她的知书达理。 D. 她对“读书”问题的不同回答，体现了她的圆滑世故。 二、阅读类选择题（11-16题，每小题3分，共18分） 阅读《荷花淀》选段，完成下面小题。 ①女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。②“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”③“我有句要紧的话，得和他说说。”④“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。⑤“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”⑥“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”⑦于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。 11. 下列对选段中人物语言的分析，不正确的一项是（ ） A. 妇女们的话都体现了她们对丈夫的牵挂，却都用借口掩饰。 B. 水生女人的话体现了她的谨慎与对局势的关心。 C. 最后一个妇女的话表现了她的害羞与口是心非。 D. 这些语言描写直接表现了妇女们的胆小与懦弱。 12. 对选段中“藕断丝连”一词的理解，正确的一项是（ ） A. 指妇女们与丈夫之间的关系像藕一样，表面断开，实际仍有联系。 B. 指妇女们与水生家的联系紧密，难以分开。 C. 指妇女们之间的情谊深厚，无法割舍。 D. 指妇女们对家乡的眷恋之情，难以释怀。 13. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选段通过语言描写，展现了妇女们对丈夫的思念。 B. 妇女们决定去马庄，体现了她们的勇敢与果决。 C. 选段为下文情节的发展做了铺垫。 D. 选段的语言简洁生动，符合人物的身份与性格。 阅读《最后一片叶子》选段，完成下面小题。 ①第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看见琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下来的绿窗帘。②“把窗帘拉上去，我要看。”她用微弱的声音命令着。③苏艾困倦地照做了。④可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片了。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。⑤“那是最后的一片叶子，”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。”⑥“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“如果你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢？”⑦琼珊没有回答。一个准备走上神秘遥远的死亡道路的心灵，是全世界最寂寞、最悲凉的了。当她与尘世和友情之间的联系一片片地脱离时，那个玄想似乎更有力地掌握了她。⑧那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的叶子仍在原处。 14. 下列对选段中琼珊心理的分析，正确的一项是（ ） A. 她对生命充满希望，期待叶子不会掉落 B. 她将生命与叶子绑定，认为叶子掉落自己就会死去。 C. 她对苏艾的关心感到厌烦，不愿回应。 D. 她对死亡充满恐惧，不敢面对现实。 15. 对选段中“傲然”一词的赏析，不正确的一项是（ ） A. “傲然”一词赋予叶子以人的情态，生动形象。 B. 突出了叶子在风雨后的顽强，暗示了它的特殊意义。 C. 表现了叶子的骄傲自大，与琼珊的绝望形成对比。 D. 为下文情节的转折做了铺垫。 16. 下列对选段内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选段通过琼珊与苏艾的对话，展现了琼珊的绝望心理。 B. 那片常春藤叶子是琼珊生命的精神寄托。 C. 苏艾的困倦体现了她对琼珊的照顾与疲惫。 D. 叶子没有掉落，说明琼珊的生命已经脱离了危险。 三、文言文选择题（17-20题，每小题3分，共12分） 阅读《促织》选段，完成下面小题。 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 17. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 宫中尚促织之戏 尚：崇尚，喜好 B. 昂其直，居为奇货 直：直接 C. 操童子业，久不售 售：考取秀才 D. 靡计不施，迄无济 迄：最终 18. 下列句子中，“以”的意义和用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 以一头进 B. 不以物喜，不以己悲 C. 扶苏以数谏故，上使外将兵 D. 以故其后名之曰“褒禅” 19. 下列对文中内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 华阴令为了讨好上官，进献促织，导致民间被频繁征缴。 B. 成名因为人迂讷，被猾胥陷害充任里正，最终倾家荡产。 C. 成名妻子建议他自行搜觅促织，成名没有听从，最终被杖责 D. 选段通过成名的遭遇，揭露了封建统治者的贪婪与残暴。 20. 下列对文中画线句子的翻译，正确的一项是（ ） 每责一头，辄倾数家之产。 A. 每次索要一头促织，往往使好几户人家倾家荡产。 B. 每次责备一头促织，常常让好几户人家倾尽家产。 C. 每次负责一头促织，就会使好几户人家的财产倾倒。 D. 每次要求一头促织，就会让好几户人家的产业倾斜。 卷二（非选择题 共 70 分） 四、名句默写与语言运用（21-23题，共10分） 21. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春・长沙》中，描写湘江秋景的句子是：“__________，__________；漫江碧透，百舸争流。” （2）《雨巷》中，描写丁香姑娘形象的句子是：“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，__________。” （3）《念奴娇・赤壁怀古》中，“__________，谈笑间，樯橹灰飞烟灭” 表现了周瑜的英姿飒爽。 22. 仿照下面的示例，以《荷花淀》中的妇女为描写对象，写一个句子。 示例：《沁园春・长沙》中的青年毛泽东，在橘子洲头“指点江山，激扬文字”，展现了革命青年的豪情壮志。 仿句：《荷花淀》中的水生嫂，________，________。 23. 应用文写作。 红星职业高中高一（1）班拟于12月20日下午3点在班级教室举办“感悟红色经典”读书分享会，要求每位同学准备一篇《沁园春・长沙》的读后感。请你代班级写一则通知。 五、阅读理解（24-28题，每小题3分，共15分） 阅读《林黛玉进贾府》选段，完成下面小题。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。 24. 选段中，王熙凤的出场有什么特点？有何作用？ 25. 王熙凤的外貌描写体现了她怎样的性格特点？ 26. 贾母称王熙凤为“泼皮破落户儿”“凤辣子”，这体现了贾母对她的什么态度？ 27. 黛玉“纳罕”的心理活动，侧面表现了王熙凤的什么特点？ 28. 选段通过哪些手法塑造了王熙凤的形象？ 六、写作（45分） 29. 阅读下面的材料，根据要求写作。 前四单元的课文中，有毛泽东“指点江山，激扬文字”的豪情，有荷花淀妇女的淳朴勇敢，有林黛玉的敏感细腻，也有老贝尔曼为拯救他人而牺牲的善良……这些人物身上，都有着独特的精神光芒。 请你从这些人物中选择一个，以“______，我想对你说”为题，写一篇文章，表达你的感悟与思考。 要求：①将题目补充完整；②结合课文内容，情感真挚；③不少于700字；④不得抄袭，不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $