专题训练八 古诗文默写&专题训练九 课内文言文梳理-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

期末专 专题伽练八 一、直接型默写 1.中无杂树， (陶渊 明《桃花源记》) 2.四面竹树环合， ,悄 怆幽邃。（柳宗元《小石潭记》） 3.关关雎鸠 ,君子 好逑。(《诗经·关雎》) 4.蒹葭苍苍， 所谓伊人， 。 (《诗经·蒹葭》) 5.挑兮达兮，在城阙兮。 ！(《诗经·子衿》) 6.使老有所终， ,矜、 寡、孤、独、废疾者皆有所养。(《大道之行也》) 7.是故谋闭而不兴， 。 (《大道之行也》) 8 ,食之不能尽其材， 0 (韩愈《马说》) 9.床头屋漏无干处 。 自经丧 乱少睡眠， (杜甫《茅屋为 秋风所破歌》) 10.满面尘灰烟火色， (白居 易《卖炭翁》) 二、理解型默写 1.《桃花源记》中，描写桃花源社会环境安定和平的 语句是： 2.《桃花源记》中，描述老人和小孩都高高兴兴，自得 其乐的句子是： 3.《小石潭记》中写游鱼静态的句子是： 写游鱼动态的句子是： 4.《小石潭记》中运用形象的比喻，表现溪水蜿蜒曲折、 时隐时现的语句是： 5.《小石潭记》中写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的 语句是： 6.爱美之心人皆有之，《关雎》中描写青年男子对美 貌少女表达倾慕之情的句子是： 7.成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句： 1 项复习 古诗文默写 8.《送杜少府之任蜀州》中既表现作者阔大胸襟又表 现友情不为地域所隔的句子是： 9.《望洞庭湖上张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的 句子是： 10.《望洞庭湖上张丞相》中表达诗人渴望出仕而无人 引荐的向子是： 11.《北冥有鱼》中描写神奇的大鹏凭借大风一步步 飞起来的句子是： 12.《虽有嘉肴》中，说明学与教之后能让人知道自 身不足的句子是： 13.《虽有嘉肴》中重视实践，要求把明白的道理付 诸行动，通过行动来证明道理是否正确的句子 是： 14.《大道之行也》中体现人才得到重用，社会成员间和 睦相处的句子是： 15.《大道之行也》中，与“老吾老以及人之老，幼吾 幼以及人之幼”意思相同的句子是： 16.《马说》中千里马的悲惨遭遇是： 17.《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和美 好心愿，展现忧国忧民的情怀的诗句是： 18.唐代诗人常建在《题破山寺后禅院》中描写禅院幽 静的句子是： 19.李白在《送友人》中以浮云飘浮不定喻游子之 意，以落日将下却依依不舍喻故人之情的句子 是： 20.李白在《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托 离情别绪的诗句是： 21.苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“ ”给我们营造出了 幅夜深人静的画面。 22.陆游在《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折 也坚持自己的操守的句子是： 23 课堂优化 指南针·八年级语文下册 专题伽练九 课内文言文梳理 一、《桃花源记》 (3)率妻子邑人来此绝境 1.解释下列句子中加着重号的词语。 妻子古义： (1)缘溪行缘： 今义：男子的配偶 (2)落英缤纷 缤纷 绝境古义： (3)仿佛若有光 仿佛： 今义：无出路的境地 (4)无论魏晋古义： (4)才通人才： 今义：多为连词，表示条件不同而结果不变 (5)豁然开朗开朗： (5)不足为外人道也古义： (6)屋舍俨然 俨严然： 今义：不充足，不满 (7)阡陌交通阡陌： 4.指出下面句子中加着重号词语的活用现象。 (8)阡陌交通 交通： (1)渔人甚异之异： (9)鸡犬相闻相闻： (10)悉如外人悉： (2)复前行 前： (11)并怡然自乐怡然： (3)欲穷其林穷： (12)具答之具： 5.写出下列句子中加着重号词语在不同句子中的 (13)咸来问讯咸： 意思。 (14)遂与外人间隔 间隔： (15)皆叹惋叹惋： 乃大惊( (1)乃 乃不知有汉( (16)余人各复延至其家延： 武陵人捕鱼为业( (17)欣然规往规： (2)为 不足为外人道也( (18)及那下及： 便舍船，从口入( (19)诣太守诣： (3)舍 屋舍俨然( (20)寻病终寻： 处处志之( (21)后遂无问津者津： (4)志 寻向所志( 2.找出下列句子中的通假字并解释。 遂与外人间隔( 便要还家 (5)遂 遂迷( 3.请写出下列加着重号的词语的古义。 欲穷其林( (1)芳草鲜美古义： 其中往来种作( 今义：味道好 (6)其余人各复延至其家( (2)阡陌交通古义： 既出，得其船( 今义：运输事业 太守即遣人随其往( ·124· 期末专项复习 6.把下列句子翻译成现代汉语。 水尤清洌( (3)清 (1)中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 以其境过清( 潭中鱼可百许头( (4)可 明灭可见( (2)有良田、美池、桑竹之属。 如鸣珮环( (5)环 四面竹树环合( 3.请写出下列加点词语的古义。 (3)阡陌交通，鸡犬相闻。 (1)乃记之而去古义： 今义：往 (2)隶而从者，崔氏二小生古义： 今义：戏曲艺术中的一种角色 (4)黄发垂髫，并怡然自乐。 4.指出下面句子中加点的词语的活用现象。 (1)从小丘西行百二十步西： (5)率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 (2)心乐之 乐： (3)皆若空游无所依空： (6)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 (4)日光下澈澈： (5)斗折蛇行斗、蛇： (6)其岸势犬牙差互犬牙： 二、《小石潭记》 1.解释下列句子中加点的词语。 (7)凄神寒骨 凄、寒： (1)隔篁竹篁竹： (2)水尤清洌尤： 5.把下列句子翻译成现代汉语。 (3)为坻坻： (1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 (4)为屿屿： (5)为嵁嵁： (6)青树翠蔓翠蔓： (2)日光下澈，影布石上。怡然不动。 (7)怡然不动 佁然： (8)往来翕忽翕忽： (9)犬牙差互 差互： (3)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 (10)悄怆幽邃悄怆： 2.写出下列句子中加点词语在不同句子中的意思。 从小丘西行百二十步( (1)从3 隶而从者( ) (4)其岸势犬牙差互，不可知其源。 下见小潭( ) (2)见 明灭可见( ) ·125· 指南针·八 (5)凄神寒骨，悄怆幽邃。 三、《核舟记》 1.解释下列句子中加点的词语。 (1)罔不因势象形因： (2)罔不因势象形象： (3)尝贻余核舟一 贻： (4)舟首尾长约八分有奇奇： (5)如有所语语： (6)其两膝相比者比： (7)佛印绝类弥勒类： (8)其船背稍夷夷： (9)而计其长曾不盈寸曾： (10)盖简桃核修狭者为之简： 2.找出下列句子中的通假字并解释。 (1)诎右臂支船 (2)左手倚一衡木 3.写出下列句子中加点词语在不同句子中的意思。 明有奇巧人日王叔远( (1)奇 舟首庭长约八分有奇( 为宫室、器皿、人物( ) (2)为 中轩敞者为舱( 高可二黍许( (3)可 珠可历历数也( 4.指出下面句子中加点词语的活用现象。 (1)箬篷覆之箬篷： (2)石青糁之糁： (3)中峨冠而多髯者为东坡峨冠： (4)卧右膝，诎右臂支船卧、诎： (5)而竖其左膝竖： 。 优化 级语文·下册 5.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)罔不因势象形，各具情态。 (2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 (3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。 (4)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 (5)其人视端容寂，若听茶声然。 四、《（庄子〉二则》 (一)《北冥有鱼》 1.用“/”给下列句子断句。（每句标三处） (1)鲲之大不知其几千里也化而为鸟其名为鹏 (2)南冥者天池也《齐谐》者志怪者也 2.解释下面加点的词。 (1)北冥有鱼冥： (2)怒而飞怒： (3)志怪者也志： (4)抟扶摇而上者九万里抟： 扶摇： 3.写出下列句子中，加点词在不同句子中的意思。 去以六月息者也( ) (1)息 生物之以息相吹也( 其名为鲲( (2)为 化而为鸟( 其名为鹏( (3)其其视下也( 其正色邪( 26 期末专 化而为鸟( (4)而 怒而飞( 4.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)怒而飞，其翼若垂天之云。 (2)是鸟也，海运则将徙于南冥。 (3)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 (4)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 (5)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ (二)《庄子与惠子游于濠梁之上》 1.用“/”给下列句子断句。（标两处） 庄子曰子非我安知我不知鱼之乐 2.写出下列句子中加点词的意思。 (1)安知鱼之乐安： (2)固不知子矣固： (3)全矣全： (4)请循其本循： 3.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)子非鱼，安知鱼之乐？ (2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ (3)既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 五、《（礼记）二则》 (一)《虽有嘉肴》 1.解释下列句中加点的词。 (1)弗食弗： ·12 项复习 (2)虽有至道至道： (3)教然后知困困： (4)然后能自反也自反： (5)学学半学： 2.写出下列加点词的古义。 (1)虽有嘉肴 古义： 今义：虽然 (2)不知其旨也古义： 今义：主旨 (3)教学相长 古义： 今义：教书 3.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)虽有至道，弗学，不知其善也。 (2)是故学然后知不足，教然后知困。 (3)故曰：教学相长也。 (4)《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ (二)《大道之行也》 1.解释下列句子中加点的词语。 (1)选贤与能选： (2)讲信修睦修： (3)不独亲其亲亲： (4)不独子其子子： (5)男有分分：」 (6)女有归归： (7)货恶其弃于地也恶： (8)谋闭而不兴兴： (9)盗窃乱贼而不作作： (10)故外户而不闭外户： 2.指出下列句子的通假字并解释。 (1)选贤与能 (2)矜、寡、孤独、废疾者 课堂优化 指南针·八年级语文·下册 3.把下列句子翻译成现代汉语。 3.找出下列句子中的通假字并解释。 (1)选贤与能，讲信修睦。 (1)食马者不知其能千里而食也 (2)才美不外见 (2)故人不独亲其亲，不独子其子。 4.写出下列句子中加点词语在不同句子中的意思。 鸣之而不能通其意( (1)其其真无马邪( (3)使老有所终，壮有所用，幼有所长。 其真不知马也( 奴隶人之手( (2)之 马之千里者( 虽有千里之能( (3)能 (4)货恶其弃于地也，不必藏于己。 安求其能千里也( 而伯乐不常有( (4)而 执策而临之( (5)力恶其不出于身也，不必为己。 5.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。 (6)是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。 (2)食不饱，力不足，才美不外见。 六、《马说》 1.用“/”给下面的句子断句。（每句标两处） (1)食马者不知其能千里而食也 (3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (2)且欲与常马等不可得 2.解释下列句子中加着重号的词语。 (1)骈死于槽枥之间 骈： (4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 (2),食或尽粟一石 一食： 通其意。 (3)且欲与常马等不可得 且： (4)安求其能千里也 安： (5)策之不以其道 策： (5)其真无马邪？其真不知马也！ (6)策之不以其道 道： (7)食之不能尽其材 材： (8)执策而临之 临： ·128·面的逗号改为句号。B.选择问句只在最后用问号，第一个问： 日期前添加署名：校学生会(2)①帆船马②折柳饯 号改为逗号。D.有引号的并列成分之间可不用顿号，删除 饮(3)C “圈粉”和“造星”之间的顿号。 2.(1)海洋储存了地球上约93%的二氧化碳，并且每年清除 10.A解析：B.“红得像火”“白得像雪”后的逗号应为分号。 30%以上排放到大气中的二氧化碳。(2)有利于保护海洋 C,将第一个问号改为逗号。D.将最后一个分号改为句号。 生态环境，应对气候变暖问题；有利于分担和缓解碳排放压 力；有利于促进海洋经济发展。 专题训练六名著阅读 3.(1)①兴起②好③错误，过失(2)①C②B③A 一、 4.(1)调查表明，该市民众对食品安全的满意度较低。 1.(1)朱自清诗经（诗、诗三百） (2)①政府应依法建立健全食品安全的机制，加强对食品安 (2)①C②B③A 全的监管力度。②民众应增强食品安全意识，提高维权 2.(1)示例：①读《经典常谈》可以帮助当代中学生了解民族的 意识。 传统，让学生从中体会到传统文化的精髓，培养学生对中华 5.(1)B(2)王老师，上午学生会主席来找您，刚好您不在，他 文化的自豪感，加深学生对中华文化的认识与了解，从而更 请您明天下午两点到第一会议室参加“低碳生活”座谈会 好地融入社会。②《经典常谈》可以帮助学生了解古代文明 6.(1)示例：微笑面对生活，真诚抒发感情 的智慧，增强学生的思辨能力和独立思考能力，提升学生的 (2)①确定好演讲主题；②搜集、整理资料；③列出演讲稿的 知识水平和思维能力。③《经典常谈》讲述了古代伟大人物 提纲：④根据写作提纲合理运用资料撰写演讲稿；⑤注意练 的精彩故事，学生可以借鉴古人的品行，学习古人对待事物 习演讲时的表情、动作；⑥根据需要搭配合适的音乐和背景； 的态度，激发自身的力量和勇气，找到自己的出路。 ⑦准备好演讲时需要的服装和道具。 (2)以流利畅达的语言娓娓道来，具有普及性和通俗性的语 (3)示例：左丘明双眼失明，笔耕不辍，写出了国别体著作《国 言特色。 语》。爱迪生经历了数千次失败，永不放弃，最终发明了经久 3.(1)BAC 耐用的灯丝。 (2)小篆隶书行书 专题训练八古诗文默写 (3)示例：首先我会浏览目录，了解全书的构成，初步了解十 三篇文章的内容，然后我就可以根据兴趣或学习目的进行选 一、 择性阅读。因为我对历史感兴趣，所以会对《经典常谈》中有： 1.芳草鲜美落英缤纷2.寂寥无人 凄神寒骨 关历史的章节认真阅读，如《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书》： 3.在河之洲窈窕淑女4.白露为霜在水一方 第九》。我还会根据目的进行阅读。比如班级开展以汉字文 5.一日不见如三月兮6.壮有所用幼有所长 化为专题的研究性学习，我就会认真阅读《〈说文解字)第 7.盗窃乱贼而不作故外户而不闭 一》。 8.策之不以其道鸣之而不能通其意 二、 9.雨脚如麻未断绝长夜沾湿何由彻 1.(1)C(2)法国法布尔科学文学鲁迅豌豆象 10.两鬓苍苍十指黑 (3)《昆虫记》描写豌豆象像个税务官，运用拟人手法，把豌豆 二 象到豌豆园觅食说成是“急匆匆地奔来履行自己的职责”，充 1.阡陌交通鸡犬相闻2.黄发垂髫。并怡然自乐 满情趣，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。 3.怡然不动椒尔远逝往来翕忽4.斗折蛇行明灭可见 2.(1)蝉 5.其岸势犬牙差互不可知其源6.窈窕淑女寤寐求之 (2)示例：作者把面临敌人对自己家族的毁灭性破坏而一无： 7.所谓伊人在水一方8.海内存知己天涯若比邻 所知的蝉说成“可怜做母亲的”，还有“让自己牺牲”等，都体 9.气蒸云梦泽波撼岳阳城10.欲济无舟楫端居耻圣明 现出作者对蝉的怜惜，字里行间充满悲悯情怀。（意近即可）： 11.水击三千里抟扶摇而上者九万里 3.乙乙文中，作者将蟋蟀称作“小魔鬼”，将卵称作“魔盒”，字12.是故学然后知不足教然后知困 里行间洋溢着对蟋蟀的喜爱之情；将蟋蟀破卵而出的过程写： 13.虽有至道弗学不知其善也14.选贤与能讲信修睦 得细腻详实，体现了“孜孜不倦”的科学精神，符合法布尔的： 15.故人不独亲其亲不独子其子 特点。甲文截取生活中对“秋叫蛐子”的观察，语言平淡质朴： 16.只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间 而又韵味无穷，非法布尔的风格。 17.安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 18.竹径通幽处禅房花木深19.浮云游子意落日故人情 专题训练七综合性学习 20.挥手自兹去萧萧班马鸣21.缺月挂疏桐漏断人初静 1.(1)①知识竟答知识竞答②将“召开”改为“举行” ③在 196 指南针·课堂优化·八年级语文·下册参考答案 22.零落成泥碾作尘只有香如故 蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 (4)溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的 专题训练九课内文言文梳理 源头。 (5)感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 1.(1)沿着，顺着(2)繁多的样子 三、 (3)隐隐约约，形容看不真切(4)仅仅、只(5)开阔敞亮 1.(1)顺着、就着(2)模拟(3)赠(4)零数、余数(5)说话 (6)整齐的样子(7)田间小路(8)交错相通 (6)并排、挨着(7)像(8)平(9)竟然(10)挑选 (9)可以互相听到(10)全，都(11)快乐的样子 2.(1)“诎”同“屈”，弯曲(2)“衡”同“横”，横着的 (12)详细(13)全，都(14)隔绝(15)感叹惋惜 3.(1)奇妙零数、余数(2)做，这里指雕刻是 (16)邀请(17)打算，计划(18)到(19)拜访 (3)大约可以 (20)随即，不久(21)渡口 4.(1)名词作状语，用箬竹叶做的船篷 2.“要”同“邀”，邀请 (2)名词作动词，用颜料等涂上 3.(1)新鲜美好(2)交错相通(3)妻子儿女与人世隔绝的 (3)名词作动词，戴着高高的帽子 地方(4)不要说，更不必说(5)不值得，不必 (4)动词的使动用法，使…平放，使…弯曲 4.(1)形容词的意动用法，对…感到惊异(2)方位名词作状 (5)形容词的使动用法，使…竖 语，向前(3)形容词作动词，穷尽、走到尽头 5.(1)全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象， 5.(1)于是，就竟然，居然(2)作为向、对 各有各的情态。 (3)舍弃居住的房子(4)做记号标记 (2)(他)曾经赠给我一个用果核刻成的船，（刻的）是苏轼游 (5)于是、就终于(6)代词，这、那代词，代桃花源代 赤壁（的情景）。 词，自己的代词，代渔人代词，代渔人 (3)中间高起而宽敞的部分是船舱，（刻着）用箬竹叶做的船 6.(1)中间没有别的树，花草新鲜美好，落花繁多。 篷覆盖着它。 (2)有肥沃的田地、美丽池塘和桑树竹林之类。 (4)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 (3)田间小路交错相通，（村落间）可以互相听到鸡鸣狗叫的 (5)那人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了 声音。 没有的样子。 (4)老人和小孩都和悦偷快，自得其乐。 四、 (5)带着妻子儿女及乡邻们来到这与人世隔绝的地方，不再 (一) 出去。 1.(1)鲲之大/不知其几千里也/化而为鸟/其名为鹏 (6)(他们)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用 (2)南冥者/天池也/《齐谐》者/志怪者也 说魏晋两朝了。 2.(1)同“溟”，海(2)奋力，这里指用力鼓动翅膀(3)记载 二、 (4)盘旋旋风 1.(1)竹林(2)格外(3)水中高地(4)小岛 3.(1)气息，这里指风气息(2)叫作成为 (5)不平的岩石(6)翠绿的藤蔓(7)静止不动的样子 (3)代词，它的代词，代大鹏表示选择 (8)轻快迅疾的样子(9)交错不齐(10)凄凉 (4)连词，表顺承连词，表修饰 2.(1)由跟随(2)出现看见(3)清澈凄清 4.(1)用力鼓动翅膀飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。 (4)大约能够，可以(5)玉环环绕 (2)这种鸟，海动风起时就将迁往南海。 3.(1)离开(2)年轻人 (3)它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风 4.(1)方位名词作状语，向西(2)形容词作动词，以…为乐 离开。 (3)名词作状语，在空中(4)形容词作动词，穿透 (4)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的 (5)名词作状语，像北斗星那样，像蛇那样（6)名词作状语， 结果。 像狗的牙齿那样(7)使动用法，使…凄凉，使…寒冷 (5)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看 5.(1)苍翠的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇曳牵连，参差不 不到尽头呢？ 齐，随风飘拂。 (二) (2)阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆地一动 1.庄子曰/子非我/安知我不知鱼之乐 不动。 2.(1)怎么，哪里(2)本来(3)完全，完备(4)追寻、追溯 (3)顺着小潭向西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像 3.(1)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 197 (2)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定是这样！ 出来。 (3)你已经知道我知道鱼的快乐却问我，我是在濠水的桥上 (3)想和普通马一样尚且不能得到，怎么能要求它日行千 知道的。 里呢？ 五、 (4)用马鞭赶它不按照（驱使千里马）正确方法，喂它，却不能 (一) 让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 1.(1)不(2)最好的道理(3)困惑(4)自我反思 (5)真的没有千里马吗？恐怕是不知道千里马吧。 (5)同“教”，教导 2.(1)即使(2)味美(3)教与学 专题训练十现代文阅读 3.(1)即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。 (2)因此只有学以后才能知道自己的不足，教以后才能知道 1.既指女儿听的那首歌，也指与女儿相伴的美好时光，表达对 自己的困惑。 永恒的母女深情的珍惜。 (3)所以说教与学是互相推动、互相促进的。 2.动作描写，生动形象地写出了女儿非常理解母亲对她的关 (4)《说命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这 心，表达了她对母亲的照顾与关爱，体现了她与母亲很有 个道理吧 默契。 (二) 3.(1)“瞄”字表现了女儿因没考好怕母亲生气的忐忑心理。 1.(1)选拔(2)培养(3)以…为亲，敬爱(4)子女 (2)运用比喻的修辞手法，生动形象地表达出“我”对女儿成 (5)职分，职守(6)女子出嫁(7)憎恨(8)出现 绩不佳的释然，相信女儿终会成功。 (9)发生(10)从外面把门带上 4.①考上重点高中②失望③生气④把毛裤送给感冒的 2.(1)“与”同“举”，推举 同学，自己受凉。 (2)“矜”同“鳏”，老而无妻 5.B 3.(1)选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦 二、 气氛。 1.运用了列数字的说明方法。准确、具体地说明了人工智能发 (2)因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的 展可能导致工作岗位消失的数量之多，突出了人工智能对就 子女。 业岗位的冲击之大，更具说服力，让读者对这一威胁有更直 (3)要使老年人能够善终，中年人能够发挥自己的才能，为社 观、清晰的认识。 会效力，幼童能顺利地成长。 2.不能删去。“可能”表示限制、估计，说明人工智能的发展只 (4)财货，憎恨把它扔在地上，但并非自己想私藏。 是有可能导致人类自身能力的退化，而不是一定会导致人类 (5)力气，憎恨它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己 整体上能力的退化。如果删去“可能”，就表示将来人类的智能 的私利。 一定会退化，说法过于武断、绝对，容易与事实不符，所以不能去 (6)因此奸诈之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人的事不 掉，体现了说明文语言的准确性、严密性。 兴起。 3.政府制定相关政策，如提供社会保障、推动职业转换培训，缓 六、 解失业问题；加强对人工智能系统的数据监管和安全防护， 1.(1)食马者/不知其能千里/而食也 防止数据泄露和恶意攻击；建立伦理道德准则，规范人工智 (2)且/欲与常马等/不可得 能的决策和应用；倡导合理使用人工智能，避免过度依赖，鼓 2.(1)并列(2)吃一次(3)犹，尚且 励人类保持和发展自身能力。 (4)怎么(5)马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶 三、N (6)正确的方法(7)才能、才干(8)面对 1.(示例1)让阅读为青春增色。（示例2）广大青少年要通过 3.(1)“食”同“饲”，喂(2)“见”同“现”，表现 激发阅读兴趣、掌握阅读方法、检视阅读成效来提升自我。 4.(1)代词，代指千里马表示加强诘问语气表示推测，恐怕 2.比喻论证或喻证法、道理论证或引证法。 (2)结构助词，的定语后置的标志，无实义 3.第②段。此论据讲述的是兴趣对于学习的重要性，与第②段 (3)才能能够 的论点一致。（讲述理由，意对即可） (4)连词，表转折连词，表顺承 4.不能调换。因为②③④段与第①段的相关表述一一对应，依 5.(1)只能屈辱于奴仆的手中，（和普通马）一同死在马槽之间， 次讲述了阅读兴趣、阅读方法、阅读成效，层层递进，具有逻 不以千里马而著称。 辑性。（讲述理由，意对即可） (2)吃不饱，气力不够，它卓著的才能和美好的素质就表现不 198