专题训练四 句子的排序与衔接-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

保堂优化 指南针·八年级语文·下册 10.下列句子，没有语病的一项是 ( “爱国”前加“是否”) A我们要始终不忘为人民服务的初心，要牢记 D.气象监测结果表明，我国多个地区出现干旱 勇于担当、开拓进取的使命。 的原因，主要是因为气温持续升高、降水量 B.为发展数字经济，使得市政府决定与国家信 明显减少。（删掉“的原因”） 息中心合作共同举办博览会。 12.下列句子没有语病的一项是 C.地铁四号线的正式开通运营，决定了长沙地 A.目前，达州市有近260万亩以富硒茶、柑桔、 铁网是否迈入“米”字形时代。 中药材等为主的特色产业基地，520多个规 D.“垃圾分类进校园”活动，美化和增强了同学 模化养殖基地。 们的环保意识与校园环境。 B.我们要聚力建设嘉陵江上游生态屏障，大力 11.下列句子修改不正确的一项是 推进达州市生态环境高质量，坚决打好污染 A.香港学员与广州优秀大学生一起来到社区 防治攻坚战。 家庭服务中心，探望外来工子女和他们的生 C.周剑坚持每个周末前去县里电子商务中心 活状况。（将“探望”改为“探访”） 学习电脑美工知识，他打算今后在县城开家 B.目前，我国发现的时间最早的青铜制品，是 门店，用自己的手艺来撑起这个家。 在甘肃东乡林家1977年出土的青铜刀。 D.李安民在中学时代就是一个勤奋努力的学 (将“1977年”移至“是”和“在”之间) 生，不仅他学习成绩优异，而且深受老师和 C.爱国是检验一个人品格高尚与否的试金石， 同学们的喜爱： 也是评价一个人道德情操的重要标准。（在 专题创练四 句子的排序写衔接 1.将下列句子排序，最合理的一项是 )2.小文不小心将自己撰写的一段演讲词顺序打乱 ①收获的季节，丰收的人家踏实地享受着秋日的 了，请你帮她重新排列一下 () 馈赠。 ①《礼记》云“致中和，天地位焉”，“和”始终是文 ②春日的秧苗孕育着农人的希望。 明赓续的根基，它强调差异共生而非对立消 ③而倦懒耕耘的人们则黯然神伤地敲打着生锈 解，以兼容并蓄的智慧构筑社会秩序。 的犁耙，面对歉收，懊悔那些荒废的岁月。 ②“以和为美，心向朝阳”体现了中华文明对和谐 ④看来，在拥有希望的同时，还要付出努力的 共生的哲学追求与进取精神的辩证统一。 汗水。 ③而“心向朝阳”则彰显进取品格，如《周易》所言 ⑤闲聊着春夏那些辛勤的细枝末节，唇齿开合间 “天行健，君子以自强不息”，以积极姿态迎接 透着一种惬意。 挑战，在守正中求创新，于传承中谋发展。 A.②①⑤③④ B.②③①⑤④ ④唯有在坚守和谐底色的同时葆有开拓锐气，方 C.①③②⑤④ D.①⑤②③④ 能构建既有秩序又有活力的文明图景，让人类 ·114· 期末专项复习 文明之树永葆苍翠。 A.③②①⑤④ B.①⑤②④③ ⑤二者犹如太极阴阳：和合共生是发展的前提， C.①⑤③④② D.③①⑤②④ 如大地承载万物；进取精神是进步的动力，若 5.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的 朝阳催发生机。 一项是 A.②④⑤①③ B.②①③⑤④ 为什么在信息时代，仍有很多人钟情传统通 C.①③⑤②④ D.①③④⑤② 信方式？ 3.将下列句子排序，最合理的一项是 ①古人“自谦而敬人”的做人原则在书信中表现 ①过分草率的决定，可能会给今后的生活和工作 为对自己的谦称和对别人的敬称。 带来不必要的麻烦，也会产生悔不当初的愧疚。 ②比如称呼自已为“敝人”，就是谦称；称呼别人 ②所以选择既要把握好时机，又要仔细慎重。 为“阁下”，就是敬称。 ③人生在世有很多的时候需要选择，但是选择是 ③专家认为，传统信件承载了太多的文化内涵， 一个艰难的过程，何去何从常常会让我们犹豫 一封信就是一份沉甸甸的敬意。 不决。 ④因此，纸质信是传统礼仪的集中体现。 ④除此之外，就是在决策的时候，不要一味地依 A.①③②④ B.③①④② 赖别人的意见，他人并不知道你真实的处境， C.③②①④ D.③①②④ 无法设身处地地从你的角度出发来选择。 6.在下面一段文字横线处填人语句，衔接最恰当的 ⑤过分地彷徨，可能会坐失良机，让机会从面前 一项是 () 溜走，造成“机不可失，时不再来”的感叹。 年轻的时候，读郑振铎先生译的泰戈尔的 A.③①⑤②④ B.③⑤①②④ 《新户集》，极其美慕书中那个稚气甚至近于傻气 C.①⑤③②④ D.③⑤①④② 的小男孩。 4.把下列句子组合成语意连贯的一段话，最恰当的 一项是 ①思维和行为可亲可爱可信赖可容忍 ①这是有来由的，并非偶然。 ②尤其像《孩童之道》《偷睡眠者》《同情》《恶邮 ②经过岁月沉淀，今天，云南茶不远万里，以“和” 差》等 敬天下之道，诚邀欧洲热爱中华文化同道者 ③他是一个真正的孩子 “共茗”。 ④不仅表现了孩子思维的幼稚天真 ③一杯云南茶，为何能在欧洲的瓷杯中掀起山海 ⑤让人看到了一个孩子真实的精神世界 热潮？ ⑥更凸显了孩子幼小心灵的爱心和善意 ④与不同地域和文化背景的各界人士合力演奏 A.③①②④⑥⑤ B.③①④⑤②⑥ 文明互鉴的“交响”，遥想和体悟“有一种叫云 C.⑤②④⑥①③ D.⑤④⑥②①③ 南的生活”。 7.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一 ⑤早在数百年前，云南茶叶便已跨山越海，以适 项是 () 口健康之名云腾四海，远销欧洲。 唐代知识分子不囿于书斋生活，读书之外喜 ·115· 保堂优化 指南针·八年级语文·下册 好游历天下。特别是盛唐时期，当时社会财富充 ③这只能使人由疲倦而厌恶 足，国库殷实，民生稳定，道路畅通，社会秩序良 ④物我都冥合了，诗化了 好。这为读书人的漫游提供了必要条件。 ⑤在这种外静内闲的境地，我们喜悦，悠然，怡然 ⑥我们的心弦便弛缓下去 A.①③②⑥⑤④ B.①③⑥②④⑤ ①为祖国的大好河山所吸引 C.②⑥④①③⑤ D.②④③⑥①⑤ ②广泛地接触社会人生 9.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是 ③广交天下诗友 () ④寻求从政的道路 若欲语文精进，当以积累为基、思维为纲、表 ⑤走出书斋 达为用。 。而生 ⑥他们为昂扬的时代精神所鼓舞 活中的，点滴感悟，恰恰是语言养分的源头，因此 A.①⑥④⑤②③ B.⑥①⑤②③④ 不妨将日常所见所闻所感，都纳入积累与思考的 C.⑥③①⑤④② D.⑥①⑤④③② 范畴，持续滋养自己的语言花园。 8.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一 ①同时，阅读时需梳理文章肌理，与作者碰撞出 项是 ( ) 思维的火花 无论什么景物，在太阳的强烈光线下，总是 ②写作则贵在真诚，只有摒弃矫饰 太清晰，太现实， ③才能让文字如清溪流淌般自然畅达 ④这既是深化理解的过程，更是培养逻辑思维的 简单地说，目光下的景物是散文，只能使我们兴 关键 奋；月光下的景象是诗，它能使我们遐想、幽思。 ⑤因为积累是语言建构的根基，所以每日晨起应 ①给我们视觉的刺激太强 诵读名篇佳句，累积好词 ②而在晚间，一切景物的色调都暗淡了，轮廓也迷 A.⑤①③②④ B.④①②③⑤ 离了 C.④⑤①③② D.⑤①④②③ 专题伽练五 标点符昌 1.下列句子标点符号使用符合规范的一项是( D.“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽 A.一个十七、八岁的健美青年向我走来，他阳 然听见叫喊声，“伙计们，别放走它！这年月， 光、帅气。 咬人可不行！逮住他！哎哟…哎哟！” B.熟悉树木、村庄、桥梁…等都在不停地后 2.下列句子中标点符号使用正确的一项是（) 退，成为杜小康眼中的遥远之物。 A撒切尔夫人特别赞扬了邓小平提出的《一国 C.我们应该关注的是传统文化的形式？还是传 两制》的构想，是最富天才的创造。 统文化的内涵？ B.从峰顶俯视黄山，它们如苔藓，披覆住岩石； ·116·(4)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 (4)俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑 (5)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (5)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安 8.人才愚妄浅薄、不识人才的统治者能识别人才的统治者 如山 能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能愤懑 (6)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 不平 (7)满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑 9.D解析：D.“天下无马”是统治者因无知而发出的谬论，作 (8)手把文书口称敕回车叱牛牵向北 者对此持批判态度，而非同情。 6.D解析：D.用韵宽泛，句数可长可短，格律要求较宽松的 课外迁移运用 诗，叫古体诗。 1.(示例)同学们，大家好！马是人类的朋友，现在，它离我们的 课外迁移运用 生活愈来愈遥远了。为了增进对马的了解，我们开展此次综 1.③ 合性学习活动，希望各位同学万马奔腾，为小组竞赛立下汗2.示例一：铁马冰河梦，驿外断桥梅。示例二：一梅一放翁，满 马功劳。让我们一起走进马的世界吧。 腔爱国情。 2.D 3.我班开展古诗词诵读比赛 3.示例：我同意“只要是千里马，总能显示出自己的才能”的观 课内文段品读 点。因为，只要是金子，总会发光的。如在公司里面工作的1.民间疾苦诗中圣哲 员工，只要有才能，总会找到机会创造非凡的业绩，从而赢得： 2.不好，原诗“独”暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与 大家的认可。 老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”表现了凄苦、悲愤 课内文段品读 之情，改后的诗句表现不出这种意思和情感。 1.D 3.明写老妇人一家的遭遇，暗写官吏的凶横残暴。一明一暗， 2.(1)想要它和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日 构思巧妙。 行)千里呢？ 4.①秋风破屋；②群童抱茅；③屋漏无干；④遥想广厦。 (2)真的没有千里马吗？恐怕是不认识千里马吧！ 5.该句主要运用了一系列动词，通过“飞”“渡”“洒”“挂胃”“飘 3.A 转”组成一幅幅鲜明的图画，生动形象地写出暴风对茅屋的 文言文比较阅读 肆虐，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷的心情。 1.(1)有时(2)面对(3)即使(4)称霸 6.一是实写自然环境，交代了事件发生的具体时间，并渲染了 2.C 特定（凄苦）的氛围；二是烘托诗人黯淡愁苦的心境，为下文 3.(1)想要让它和普通的马一样（尚且）都做不到，又怎么能要 写诗人忧国忧民的情怀蓄势。 求它日行千里呢？ 7.C (2)朝廷中如果没有贤人，就像天鹅没有了翅膀一样。 8.D 4.都强调了“贤能之人”（或“人才”）对国家（或事业）的重要性，9.“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意 以及统治者识别、任用人才的关键作用。 忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人 形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。 24唐诗三首 10.这是对卖炭翁的肖像描写，突出了劳动的艰辛，表达作者对 课内基础积累 劳动人民的同情。 1.B解析：A.号(hao),咽(yè)；C.绫(Iig),倾（顷）；D.辙11.反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳 (zhe),丧(sang)。 动人民的不幸。表达了作者对下层劳动人民的深切同情， 2.(1)一会儿(2)接近(3)被子(4)谋求(5)吆喝 和对宫市的揭露抨击。 (6)同“值”，价钱(7)如何挨到天亮(8)哪里能得到 课外类文欣赏 3.C解析：A深/上下距离大；B.接近/朝向，面对；C.自从；D. 1.夏日漫漫，清澈的江水绕村而过，江面上江鸥嬉戏，房梁上燕 哪里/安稳。 子飞翔。这两联描绘了悠闲、宁静的景象。借景抒怀，表现 4.(1)现实主义少陵野老诗史诗圣 了诗人此刻一种悠然自得的心情。 (2)唐朝白居易太监太监手下的爪牙 2.不矛盾。《茅》诗中诗人由自己破漏的茅屋想到天下寒士，流 (3)半匹红纱一丈绫皇帝的命令 露出忧国忧民的情怀。《江村》尾联写出了杜甫此时对宁静 5.(1)吏呼一何怒妇啼一何苦 生活的满足欣然，除了温饱与家人的天伦之乐其它别无所 (2)一男附书至二男新战死 求。但是这种庆幸和满足其实潜含着无数悲苦和酸辛，这样 (3)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足 的和乐与安宁，是建立在对别人的依赖之上的。这是诗人理 193 指南针·课堂优化·八年级语文·下册参考答案 想未能实现的无奈与自嘲。 (三) 1.疏桐孤鸿凄清孤寂 综合性学习以和为贵 2.该句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞 一、 去，而不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷 1.仁政（或施仁政、民贵君轻、以民为本）。 的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自诩、 2.(示例)有朋自远方来，不亦乐乎？热情好客 开放的心 不愿随波逐流的心境。 态，广交朋友。 (四) 二、 1.高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如 1.示例：(1)战国时期赵国丞相蔺相如和大将廉颇“将相和”的 故”中可以体会出来。 故事。(2)清朝康熙年间礼部尚书张英写打油诗和家人与邻 2.A 居，留下“六尺巷”的故事。 期末专项复习 2.成语：和蔼可亲、心平气和、一团和气（写出两个即可）；谚语： ①家和万事兴：②天时不如地利，地利不如人和。 专题训练一 语音与汉字 3.示例：珍爱家园，和平相处。和则两利，斗则俱伤。尊老爱 1. 幼，家庭和睦；亲仁善邻，社会和谐。不要让橄榄枝从和平鸽 第一单元 嘴中滑落！ xing dan掇fúyùnjiùzhao怠mei pan窑 4.(1)相互连接在一起的手，围着一幅中国版图，图上有一间房 kanfèiwò惘piao jiao kang晦羈mo rong 屋，屋旁有几棵树 灼戛 (2)让我们携起手来，共同为建设我们的和谐社会、美好家园 第二单元 而贡献一份力量。 qido孕ni tun zhě潮陨椭寂ning qi繁 三、 shen hun cao li lùheiūnshi 1.她能让师生之间拥有依赖，获得美好的情谊；她能让邻里之 第三单元 间拥有依赖，赢得相处的和谐。有了诚信，和谐的幼苗能长 tiao yan陌例huang yi chù翕cijūjiu 成枝繁叶茂的大树，结出丰硕的果实。她能让友谊如柔 giao chuàng sui IIl wang yi ruòsan ran jiao 云，亲情似细雨；她能让你拥有欢畅的人生，拥有快乐的天 篆窈窕chi寤寐葭 堂。只要你以友善对待每一朵花、每一个人，世界将更和谐。 第四单元 2.示例：团结同学与坚持自我没有冲突。团结同学不是一味地 蔑tia0 bo heng w心诀xie du妄midn堕 迁就同学，还要坚持自己做人做事的原则与底线，做到“和而 型 pang huang抉giang 不同”。 第五单元 课外古诗词诵读（二） 骋chan遏缕yu磅礴踵quan ru yi chan she ni瞰diqi6ng壑pai huai chuùfi 一、 hua 1.竹径通幽处禅房花木深2.万籁此都寂但余钟磬音 第六单元 3.山光悦鸟性潭影空人心4.此地一为别孤蓬万里征 ming tuan yao guan fèn pian枥bi wu juan 5.浮云游子意落日故人情6.挥手自兹去萧萧班马鸣 gin chi 7.缺月挂疏桐漏断人初静8.拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷 2.D3.C4.C5.A6.A7.撼莺zhànzhǒng 9.零落成泥碾作尘只有香如故10.无意苦争春一任群芳妒 :8.籍zǎi暑bǔ 二、 专题训练二词语的理解与运用 (一) 1.抒发了诗人忘却尘俗、寄情山水的隐逸情怀。 1.D解析：A异想天开：比喻凭空的、根本没有的事情。指想 2.D 法很不切实际，非常奇怪。不能用来形容自然科学领域的神 (二) 秘现象。B相敬如宾：形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。 1.青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺 用错了对象。C不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固 而过，描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作 执。用错了语境，应改为“不可或缺”。 者的送别之情。 2.C解析：第一处，根据下句“我们就在心理上…”中的 2.A “就”，可知应填“如果”，“如果…，就…”是表示假设关系 194 的关联词语。排除BD;“删除”意指去掉不要的东西，“剔除”6.B解析：A成分残缺，去掉“使得”C.搭配不当，“朗读爱好 指删掉多余的，没用的。这里的意思是人们认为“美”是没用 者”是指人，“留学生吟诵社”是团体名，不能与之搭配。D.去 的，多余的，故用“别除”，排除A。故选C。 掉“超过”或“以上”。 3.C解析：C项错误，夸夸其谈：指浮夸空泛地大发议论，贬义 7.C解析：A.两面对一面，去掉“能否”；B.残缺主语，去掉“由 词；与语境不符。 于”；D.句式杂糅，去掉“是有效的”。 4.C解析：A项错误，相敬如宾：形容夫妻间相处融洽，互相敬：8.D解析：A用词不当，黄发垂髫指老人与儿童，与语境矛 爱，像对待宾客一样，不能用来形容班集体；B项错误，美轮美 盾。B.搭配不当，“新闻界”改为“新闻单位”。C成分残缺， 奂：多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇。也用来形容雕刻或建 “远见”改为“有远见”。 筑艺术的精美效果，不能用来形容比赛；D项错误，人木三分：9.C解析：A语序错误，“讨论”和“聆听”对调位置即可。B. 形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透 残缺主语，去掉“由于”或“使”；D.不合逻辑，改为“全国各地 彻，与语境不符。故选C。 报纸、电视、网络等媒体都参与了报道”。 5.①⑤解析：题干的“心荡神驰”，与“山清水秀”“古往今来”10.A解析：B.成分残缺，把“使得”去掉；C.两面对一面，把 都为并列结构的短语。“不拘一格”动宾结构。“余音绕梁” “决定了”改为“标志着”，把“是否”去掉；D.搭配不当，“改为 主谓结构。“拔地而起”偏正结构。所以选①⑤。 美化了校园环境，增强了同学们的环保意识”。 6.A解析：联系语境，所选词语应与前句中的“点赞”构成反义11A解析：A应改成“探望外来工子女，并询问他们的生活状 词，所以选“冷嘲热讽”更恰当。第二个空是表达莫言面对不 况”。 同舆论的态度，用“安之若素”恰当。第三个空，“熏染”带有12.A解析：B.句序不当，将“坚决打好污染防治攻坚战”调至 贬义。“熏陶”更符合语境。 “我们要”的后面；C.“周末前去”产生歧义，可理解为“周末之 7.C解析：A“汗牛充栋”专指书籍多。使用对象错误。B“戛 前去”，也可理解为“周末时前往”；D.语序不当，将“他”调至 然而止”专指声音突然停止。使用对象错误。D“巧夺天工” “不仅”的前面。 形容人的技艺极其精巧。不能形容自然景观。 专题训练四句子的排序与衔接 8.A解析：A气冲斗牛，形容怒气冲天或气势很盛；B沧海桑 田，比喻世事变化很大；C各自为政，表示各人按照自己的主 1.A2.B3.B4.D5.D6.A7.B8.A9.D 张办事，不从全局出发，也不与别人协作；D良莠不齐：比喻 好人坏人夹杂在一起。故选A。 专题训练五标点符号 9.D解析：D.强词夺理：把没理硬说成有理。用于辩论赛上 1.D解析：A项错误，十七八岁是约数，中间不能用顿号：B项 的辩论，褒贬失当，使用错误。 错误，省略号和“等”不能同时使用；C项错误，选择问句只最 10.C解析：C项，鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排 后一个用句号，其余用逗号。 列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。不能 2.B解析：A:“一国两制”的书名号去掉，改为引号。C:“迎着 用来形容树木。 他说”后的冒号改为逗号。D:“亲子关系”后的问号改为逗 专题训练三病句的判断与修改 号，因为这是选择疑问句。 3.D解析：A感叹号应该放在句末。正确的应该是：再见了， 1.D解析：A.有歧义，“几个单位先进人物”，既可以理解为 朝夕相处的同学们！感谢您，辛勤付出的老师们！B删掉“说 “不同单位的几个人物”，也可以理解为“同一个单位的几个 的”后面的冒号。C“经典咏流传”引号改为书名号。 先进人物”；B.搭配不当，“笑貌”不能与“在耳边回响”搭配； 4.B解析：A把“容易幸福”后的逗号改为分号。C选择问句 C.主语残缺，去掉“通过”或“使”。 中不能使用问号，把第一个问号改为逗号。D句末的括号属 2.A解析：B.语序不当，故将“探索”和“欣赏”互换位置；C.成 于句外括号。把括号后的句号移至“有教养的人”后。 分残缺，在句末加“的发展”；D.搭配不当，将“月光、树影一齐5.A解析：A.“游记这一体裁”后的冒号应改为逗号。 晃动起来”和“发出沙沙的声响”两句的位置调换。 6.D解析：A第一个问号改为逗号。B.“压力”后逗号改为分 3.B解析：A去掉“不要”。C.语序不当，改为“了解并保护”。 号；“目标”后改为句号。C.句号应放在引号外面。 D.成分残缺，句尾加上“的要求”。 7.D解析：A.把“山啊、水啊、树啊、草啊”之间的顿号改为逗 4.B解析：A.两面对一面；去掉“能否”；C.成分残缺，去掉“通 号。B.把“他们说”后的冒号改为逗号。C.把“深夜”后的逗 过”或“使”；D.语序不当，改为“世界上许多国家已认识到这 号改为句号。 一问题的严重性，并开始采取相应的猎施”。 8.C解析：“是…不是…”为选择疑问句，只在后一句用问 5.C解析：A.“不仅”应放在“我们”的后面；B.重复累赘，去掉 号，故“福祉”后的问号应改为逗号。 “大约”或“左右”；D.缺少宾语，在句末加“的企业”。 9.C解析：A.“有阴影，光明才更加耀眼”是一完整的句子，后 195