第三单元 10 小石潭记-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第三单元 10 小石潭记 了一课一读 青春，沉醉在极富浓厚的书香中。不知你是否有这种感觉：每当翻开史○生字注音 :篁竹(huang) 书，就像是品尝一杯浓浓的咖啡。一个个鲜活的历史人物引领你成长，一个个纸(c0 清冽(Iiè) 屿(y心) 经典的历史故事让你深感古代中国的独特魅力；一个个智慧的古代哲学充实嵫(ka) 怡然(y) 你的文学素养…史书特有的气息散发出中国浓厚的民族文化。 俶尔(chU) 翕忽(x⑦ 差互(c) (云南中考满分作文《青春年华醉书香》)情抢(a1 chuang) 幽邃(Su) ○文言知识 一课一练 1.通假字 日光下澈(che)(“澈”同“彻”， 课内基础积累 穿透。) 2.古今异义 1.下列加点字的注音无误的一项是 ）以为（古义：把…作为。 (今义：认为。 A.佁然不动(y) 水尤清洌(Iiè) 悄怆幽邃(qiao) B.为坻(chi) 参差披拂(shen) 往来翕忽(x) 可（古义：大约，表示估计数目。 今义：许可；可能。 C.如鸣珮环(pi) 寂寥无人(Iiao) 犬牙差互(cha) 许古义：表示数目不确定。 D.俶尔远逝(chù) 蒙络摇缀(zhu) 日光下澈(che) 今义：允许、许可。 2.下列加点词解释完全正确的一项是 )居古义：停留。 (今义：居住。 A.水尤清洌（清冽：清凉） 潭中鱼可百许头（许：许多） 古义：离开。 B.日光下澈（澈：清澈） 往来翕忽（翕忽：轻快敏捷的样子）去今义：从所在地到别的地方 (跟“来”相对)。 C.怡然不动（怡然：静止不动的样子） 悄怆幽邃（悄怆：忧伤） 古义：年轻人。 D.俶尔远逝（俶尔：忽然） 隶而从者（隶：奴隶） 小生今义：戏曲中生角的一种， 3.下列句子朗读停顿划分不合理的一项是 扮演青年男子。 3.一词多义 A.潭中鱼/可/百许头，皆若/空游/无所依 从小丘西行百二十步 B.潭西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见 (介词，自、由) 从 C.其岸/势/犬牙差互，不可/知其源 隶而从之 、(动词，跟从，随从) D.以其境/过清，不可/久居 如鸣珮环（名词，玉环） 4.下列加点词意思完全相同的一项是 ( )环 四面竹树环合（动词，环绕） A.水尤清洌 以其境过清 B.全石以为底 以其境过清 皆若空游无所依 游（动词，游动） C.从小丘西行 隶而从者 D.不可知其源 不可久居 同游者（动词，游览） 5.下列加点词不属于词类活用的一项是 “水尤清冽（形容词，清澈） A.下见小潭 B.心乐之 C.如鸣珮环 D.其岸势犬牙差互清以其境过清 6.按照提示填写恰当的语句。 (形容词，凄清，冷清) 〔参差披拂 (1)写小石潭周围美丽景色的句子是： (形容词，长短不一) 差 (2)吴均的《与朱元思书》一文以“游鱼细石，直视无碍”写江水的澄澈，柳宗 其岸势犬牙差互 元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是： 、（动词，交错) (潭中鱼可百许头 0 可（副词，大约） (不可知其源（助动词，能够） 。37· 保堂优化 指南针·八年级语文·下册 4.词类活用 (3)文中借景抒情，抒发感受的句子是： (1)从小丘西行百二十步（名词 作状语，向西。) 0 (2)心乐之（形容词的意动用 (4)《小石潭记》中，“ ”充分展现了物理学科中， 法，以…为乐，因…感到 光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生改变，从而产生折射的 快乐。) 现象。 (3)下见小潭（方位名词作状 (5)《小石潭记》中描写溪流逶迤曲折、时隐时现的句子是： 语，向下。) (4)近岸（形容词作动词， 靠近。) 7.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是 ( (⑤)皆若空游无所依（名词作状 A本文通过对潭四周环境的描写，渲染了寂寥无人、凄神寒骨的气氛。 语，在空中。) B.本文按照游览顺序，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。 (6)潭西南而望（名词作状语，： 向西南。) C.本文前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧相互矛盾。 (7)斗折蛇行（名词作状语，像 D.作者离开小石潭并不是因为游兴已尽，而是因为触景生情，忧伤之至，不 北斗星那样；像蛇那样。) 得不赶快离开。 (8)犬牙差互（名词作状语，像 狗的牙齿那样。) 课外迁移运用 (9)凄神寒骨（形容词的使动用 -● 法，使…凄凉；使…寒冷。) 学习了柳宗元的《小石潭记》一文后，班级举行了“走进小石潭”的综合性 (10)似与游者相乐（形容词作 学习活动，请你积极参与并完成下列题目。 动词，嬉戏，逗乐。) 1.写出《小石潭记》一文中描写景物的两个名句。 5.文言虚词 全石以为底（介词，把，用） 卷石底以出 文 (用法同“而”，表修饰) 2.柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情，请联系《桃花源 、以其境过清（连词，因为） 心乐之（助词，补足音节） 记》一文，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句，使之成为一组对偶句。 之 乃记之而去 上句：小石潭凄寒幽静 (代词，代指小石潭的景色) 下句： 全石以为底（动词，作为） 3.游客来到了小石潭，你作为景点导游，请根据柳宗元《小石潭记》一文的内容 为 为坻，为屿，为嵁，为岩 (动词，成为) 创造性地向游客们说一说你的“尚美”导游词。(200字左右) 潭西南而望（连词，表修饰） 而 乃记之而去（连词，表顺接） 隶而从者（连词，表并列） 6.文言句式 (1)倒装句 ①全石以为底（宾语前置，应为 “以全石为底”。) ②如鸣珮环（谓语前置，应为 “如珮环鸣”。) ③卷石底以出（谓语前置，应为 课内文段品读 “石底卷以出”。) (2)省略句 小石潭记 ①日光下澈(“澈”后省略宾语 “潭水”。) 柳宗元 ②斗折蛇行（省略主语“小 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道， 溪”。) 下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。 ③坐谭上(“坐”后省略介词青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 “在”。) ④以其境过清（省略主语 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶 “余”。) 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ·38· 第三单元 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 回作者名片 柳宗元(773一819)，字子 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，厚，河东（今山西永济一带）人， 不可久居，乃记之而去。 唐代著名的文学家、思想家和 政治家，世称柳河东。因官终 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，日柳州刺史，又称柳柳州。曾任 奉壹。 唐朝礼部员外郎，因参加政治 革新失败而被贬，晚年居官柳 1.下列对句中加点词理解有误的一项是 )州。他在文学上与韩愈倡导古 A.“隔篁竹”中的“篁”，根据其偏旁是“竹”，可推测其意与“竹”相关。 文运动，并称“韩柳”，被后世列 入“唐宋八大家”。有《柳河东 B.“空游无所依”中的“依”，运用组词法，可解释为“依傍”。 集》传世。 C.“不可知其源”中的“源”，以成语“源远流长”来印证，可知其意为“源头”。O背景资料 柳宗元曾参与王叔文领导 D.“隶而从者”中的“从”，通过勾连“择其善者而从之”中的“从”，可理解为的政治革新活动，任礼部员外 “学习”。 郎。失败后，被贬为永州司马。 永州当时是个非常荒凉的地 2.〔一法一练)用现代汉语翻译下面的句子。（★） 方，但自然景色很美。他为了 (1)伐竹取道，下见小潭，水尤清例。 排遣郁闷，去城郊寻胜探幽，搜 奇览胜，把青山绿水作为自己 描绘的对象，从中寄托自己的 情怀。人们把他在永州写的八 篇散文称作《永州八记》。《小 (2)佁然不动，俶尔远逝。 石潭记》就是其中的第四篇。 ○结构图解 3.下列对文章的理解与分析正确的一项是 (发现小潭→闻声→见形 小 景近景：水、石、树、鱼 寓情于景 A.文中作者用定点观察的方法来记叙发现小石潭的经过，用移步换景的方 石 物远景：溪水、岸势 记 气氛→凄神寒骨， 法来描写小石潭及周围的景物。 悄怆幽邃 B.本文语言简洁生动，如“蒙络摇缀”一句，连用四个动词，形象地描绘了树 融 ◎主题解说 枝藤蔓的各种姿态。 本文记叙了作者游玩的整 C.作者停留潭上，“竹树环合，寂寥无人”的环境，让他感觉闲适宁静。 个过程，以优美的语言描写了 小石潭的景色，含蓄地抒发了 D.本文写景善用比喻，“斗折蛇行”写岸势，“犬牙差互”写溪身，巧妙而贴切。作者被贬后无法排遣的忧伤凄 4.下面的链接材料表明了对游记写作及游览的一种观点，请简要概括。你是苦的忘持： ⊙重点探析 否赞同链接材料中画线部分对《小石谭记》的分析？请简要评析。 1.作者在第②段是怎样写 鱼的？这段描写渗透了作者怎 【链接材料】 样的感情？ 古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳；游尽妙境，不如不游尽为更2作者开头说“心乐之”， 高。盖写尽游尽，早已境味索然，不写尽不游尽，便见余兴无穷。篇中遥望邃” 什么在第④段又写“悄怆幽 潭西南一段，便是不写尽妙景；潭上不久坐一段，便是不游尽妙境。 3.第④段写作者在潭上所 见到的景物和自己的感受，描 (节选自清代孙琮《山晓阁选唐大家柳柳州全集·卷三》)写了小石潭怎样的气氛？反映 概括： 了作者怎样的心情？ ○写作借鉴 评析： 1.巧妙运用移步换景和定 点特写的写法。 2.寓情于景，情景交融。 3.多角度地观察和描写。 ·39· 保堂优化 指南针·八年级语文·下册 (2)方叹峰之奇，而他峰又复跃出。 。文言文比较阅读 【甲】小石潭记（节选） 柳宗元 3.甲、乙两文都采用了以动物设喻的方法。甲文用 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈， ”和“其岸势犬牙差互”比喻溪水 影布石上。伯然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游 的蜿蜒曲折；乙文用“ ”比 者相乐。 喻上方山山谷的狭促。（用原文语句回答） 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬 4.甲、乙两文虽同为山水游记，但表达的思想感情 牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 并不相同，试分别加以概括。 悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】上方山四记（其一）（节选） 袁宗道 三步一回，五步一折，仰视白日，跳而东西。踵 一课一法+十++++ 屡高屡低，方叹峰之奇，而他峰又复跃出。屡踄@ 抓关键词翻译文言句子法 屡歇，抵欢喜台。返观此身，有如蟹螯郭索潭底，自 常见的题型：翻译下列句子。 汲井中②，以身为瓮，虽复腾纵，不能出栏。其峰峦 常用的方法：翻译句子时应该以直译为主，意 变幻，有若敌楼者，脾睨③栏桶④俱备；又有若白莲 花，下承以黄趺⑤，余不能悉记也。 译为辅。首先，把句中词的意思解释出来，然 【注释】①踄(bù)：同“步”，步行。②自汲井 后连词成句，将句子的大致意思写出来。翻译】 中：自已在井中取水。③睥睨：城上短墙。④栏楯 的要点如下：留（保留专有名词及与现代汉语 (shǔn):栏杆。⑤趺(f):花萼。 意思相同的词，如人名、地名、官名等)；换（替 1.解释句中加点的词语。 换那些词义已经发展，用法已经变化，说法已 (1)怡然不动： 经不同的词)；删（删除在句中只起语法作用， (2)以其境过清： 无实义的词)；补（补出省略成分或将单音节词 (3)虽复腾纵： 补为双音节词)；调（调整特殊句式的语序，使 (4)余不能悉记也： 之符合现代汉语的习惯)。 2.〔一法一练)把下面的句子翻译成现代汉语。（★） (“一法一练”见P39课内文段品读第2题、P40 (1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 文言文比较阅读第2题) 40 第三单元 日文言文对照翻译 小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如 鸣珮 环， 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相互碰击发出的声音， 心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清 冽。全石以 心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头 为底，近 岸，卷石底以出，为坻，为 屿，为 嵁，为 为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，成为水中的小岛，成为水中的不平岩 岩 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ，成为水中的悬崖。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。 佁然不 动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 潭西南而望，斗折蛇 行，明灭 可 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看 见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆 我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫 邃。以其境过清，不可久居，乃记之而 去。 着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：日恕己，日奉壹。 一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。 ·41-(2)抵达地面，转化为硝酸盐 8* 时间的脚印 3.(1)“包括人类”，说明“固氮细菌”的至关重要是涉及所有生 命，没有例外，进而引起读者注意。 课内基础积累 (2)“假定他们的观测和计算正确无误”，补充说明弗朗兹布： 1.D解析：A.“泊”应读“po”;B.“帚”应读“zhou”;C.“楔”应读 劳和波普的观测和计算结果令人印象深刻，但未经权威认 “xie”。 定，体现了作者表达的严谨、准确。 2.B解析：席天墓地—席天幕地。 4.有，适合放在“应用领域”栏目下。因为本文主要介绍了闪电3.B解析：A否定不当，应在两个“无时无刻”后加“不”；C.语 如何通过固氮作用为陆地生命提供必要的硝酸盐，从而维持 序不当，把“珍贵的”放在“我们的”后面；D.搭配不当，应将 陆地生命的存续，这属于自然现象的范畴。 “局面”改为“学习热潮”。故选B。 4.D解析：此处只是突出困难之大，并不是说基本不可能 7￥月亮是从哪里来的 读懂。 课内基础积累 5.C解析：A该文不是“文艺性事物说明文”；B.没有偏离主 1.C解析：A.“量”应读“idng”,频烦→频繁；B.阐名→阐明， :旨；D.应是举例子的说明方法。 “迄”应读“q”;D.“俘”应读“f”,坚苦→艰苦。 6.C解析：C.无时无刻指没有哪一时刻，常与否定词连用，指 2.D解析：D项中“津津乐道”形容对某事兴趣浓厚、乐于谈 时时刻刻、随时的意思，用在此处语境不符。 论，通常用于描述人们私下交流时的状态，不能修饰“看得”， 课外迁移运用 应改为“津津有味”。 1.普及科学知识，弘扬科学精神。 3.C解析：语段主要介绍了我国探月工程的发展历程。③引 2.支付宝是一种网上支付工具，交易开始之后，买家将钱汇给 出说明对象，应为首句；①承接③，说明我国探月工程从未停 支付宝，然后支付宝通知卖家发货，卖家发货且买家收货并 歇；②承接①，说明我国探月工程“绕、落、回”三步走目标已 通知支付宝之后，支付宝将钱付给卖家，此次交易成功。 圆满实现；④说明中国探月工程走过的年头；⑤承接④，说明 3.示例：科技改变人类，使人们的生活方式更加便捷，科技提升 我国月球探测四期工程正在稳步推进。故句子的正确排序 了综合国力。 为③①②④⑤. 课外类文欣赏 4.A解析：B.语义重复，应删去“通过”：C.用词不当，可将“提 1.圭、沙斗、漏壶机械钟表石英电子钟 升”改为“展现”；D.句式杂糅，可删去“组成”。 2.吸引了读者的阅读兴趣，生动地引出下文对古代计时方法的 课外迁移运用 说明。 1.示例：中国探月航天P形象名称公布 3.作比较、作引用。生动地说明现代生活中人们时间观念增强 2.奔月摘星圆国梦驻天探秘显神威 了。语言活泼有趣，浅显易懂，增强了文章的趣味性。 3.嫦娥示例：“嫦娥”是中华民族几千年来流传最为广泛的美4.造型新颖，走时准确，功能完备。 丽神话，以“嫦娥”命名中国登月探测器，可以赋予它更多的 5.因为现代科学技术的一些领域需要精确到百万分之一秒乃 历史内涵和人文气息。 至百亿分之一秒的标准时间，若用分秒计算，会“差之毫秒， 4.(示例)同学们：逐梦星辰大海，点亮心中梦想。我校举办的 失之千里”。（意对即可） 特色主题活动，让我们了解了航天知识，激发了对航天事业 综合性学习绿水青山，低碳生活 的热情，愿我们一起传承并弘扬航天精神。最后，请大家一 起朗诵《诗词里的“飞天梦”》。 1.示例：减缓海平面升高淹没陆地速度；抑制水体污染引发 课外类文欣赏 疾病。 1.硕大的阴影会让宇航员产生沉重的压抑感和无助感，28个地球 2.示例：因为多数人对“低碳生活方式”了解不够，所以开展宣 日这样漫长的一天，让宇航员感到奇怪和惊异；宇航员无法直接 传活动意义重大。 用肉眼看到大又亮的地球；深邃的黑暗会让宇航员陷入到渺小3.节约能源减少碳排放 与孤独的情绪里，宇航员对地球和人类文明的担优。 4.大量的二氧化碳排放使地球生态系统不断退化，低碳生活可 2.选文解说宇航员恐惧的原因，采用了从月球上的自然现象到 以减缓温室效应的扩大化。大多数人能关注低碳生活。 宇航员对地球和人类文明的担忧的顺序，这种从客观自然现：5.低碳生活是一种环保、健康的生活方式。 象到人的主观感受的顺序属于逻辑顺序。 6.同创环保节能大业，科技点彩共谱文明生态新篇，低碳 3.这个句子运用了列数字和作比较的说明方法，把月球表面和地 成风 球表面对太阳光的反射量进行比较，准确地说明了地球比满月 7.低碳照明低碳购物 要亮得多的特点。 8.李奶奶，低碳生活就是生活里尽量减少能量消耗，降低二氧 184 指南针·课堂优化·八年级语文·下册参考答案 化碳排放，像节约用电、用水，少用一次性东西，选择绿色出4.①村中闻有此人，咸来问讯；②便要还家，设酒杀鸡作食；③ 行这些，都是低碳生活呢！ 余人各复延至其家，皆出酒食。 您可以买菜用竹篮子，别用塑料袋；随手关灯、关水龙头；出5.“黄发、垂髫”分别指代老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自 门近的话走走或者骑骑车，这样就践行低碳生活啦，简单又 乐”展现出一幅和谐安宁，自得其乐的幸福生活图景。 环保！ 6.渔人是个背信弃义、不守诺言的人。写渔人一方面与桃花源 9.旧衣服继续穿或捐赠给需要的人乘公交车、骑自行车或步 中人的淳朴好客形成对比，加深了人们对桃花源外社会的认 行上下学 识，突出了桃花源是理想的社会；另一方面，渔人的行踪是本 10.(1)使用节能灯泡。 文的线索，起到串联全文的作用。 (2)不到季节，不开空调。 7.①为桃源社会增添了亦真亦幻的神秘色彩。②暗示桃源 (3)耗电设备及时关机，降低待机能耗。 社会是虚构的。③隐含了作者无力改变社会现实的无奈 11.我不赞同他们的看法。因为“低碳生活”不仅仅是政府官员 和痛惜。 和专家学者的事，是关系到人类未来生存与发展的大事，也是 文言文比较阅读 每位公民应尽的责任和义务，只有人人都行动起来，才能实现 1.(1)整齐的样子(2)曾经(3)想要(4)仅仅、只 “低碳生活”。践行“低碳生活”不在于能力大小，而是一种生 2.一闭一开/水深广/不得渡 活态度，需要从生活中的小事做起，需要从每个人做起，不能 3.(1)田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音可以互相 因“渺小”而不为。 听到。 (2)深山中竟然有人活动的踪迹，（他们两人）对此感到很 9桃花源记 奇怪。 课内基础积累 4.第一问：暗示这样神秘美好的境界是虚构的，在当时的现实 1.qian mo yi jian yi ji豁俨髫 生活中是不存在的。第二问：表达了人们对美好生活的向 2.D 往和追求及对黑暗现实的不满。 3.B 5.豁然开朗 4.C解析：A项，舍弃/房屋：B项，类/连接；C项，均为对，向；： 6.D D项，做记号/志向。 10小石潭记 5.C解析：此项正确的朗读节奏划分应为：“后/遂无问津者”。 6.(1)芳草鲜美，落英缤纷(2)土地平旷，屋舍俨然 课内基础积累 (3)黄发垂髫，并怡然自乐 1.D解析：A“悄”应读“qio”;B.“参”应读“cn”;C.“差”应 7.C解析：C.“黄发”指老人，“垂髫”指小孩。 读“c”。 8.C解析：C项有误，结尾写刘子骥“欣然规往”却“未果，寻病 2.C解析：A.许：表示约数；B.澈：穿透；D.隶：跟随。 终”，暗示桃花源只是作者虚构的一个理想社会。 3.C 课外迁移运用 4.D解析：A项第一个“清”意为“清澈”，第二个“清”意为“凄 1.(示例1)专题学习内容：渊明与菊专题学习任务：搜集阅读 清”；B项第一个“以”意为“用”，第二个“以”意为“因为”；C项 陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊”在中国文化中的意义及 第一个“从”意为“由、自”，第二个“从”意为“跟随”；D项“可” 其与陶渊明的关系。 均为“能够”。 (示例2)专题学习内容：渊明与田园诗专题学习任务：搜集 5.C 阅读陶渊明的田园诗，探究陶渊明田园诗的内涵特点。 6.(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 2.(示例)南山种豆，带月荷锄归/东篱赏菊，悠然见南山 (2)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 3.(辩护要点)①政治黑暗；②寄托理想；③报国无门。 (3)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 课内文段品读 (4)日光下澈影布石上 1.(1)不值得(2)告诉(3)打算，计划(4)沿，顺着 (5)斗折蛇行明灭可见 2.(1)其余的人各自又邀请渔人到自己家中做客 7.C (2)桃源的人自己说先辈们为了躲避秦朝的战乱，带领妻子 课外迁移运用 儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。 1.示例：①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②潭中鱼可百许 (3)渔人一一详细地对他们说了自己所听到的事，（村人）听 头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 了都感叹惋惜。 2.桃花源祥和安宁 3.渲染神秘气氛，设置悬念，为下文遇见桃源人作铺垫。 ; 3.示例：漫步葱郁的竹林，聆听清脆的水声，我们来到了小石 185 潭。大家看，下面的潭水清澈透明，底部为一整块石头，翻卷7.B解析：B.“尝贻余核舟一”中“一”作为定语修饰的是“核 露出水面的像礁，像屿，像垒，像岩，青树翠蔓，随风飘拂… 舟”，故正常语序中“一”应放在“核舟”前。 水中的鱼儿像在空中游一样。请大家向小潭西南方看去，就8.A 会看到一条曲曲弯弯、时隐时现的小溪，这便是潭水的来源。 课外迁移运用 小石潭不仅仅潭美，四周的景色也很美。它的四面被竹子和1.历史悠久、取材广泛、剪法多样。 树木层层环绕，假如一个人来到这里，就会感觉到它的清静， 2.画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鱼，小孩两侧是荷叶 让人心旷神怡，抛却心中一切杂念，感觉就像在仙境中一样， 荷花。寓意：连年有鱼（年年有鱼或喜庆有鱼）。 这里的一切都是那么完美… 3.示例：我认为这种说法可取。剪纸太古老了，已经跟不上当 课内文段品读 代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素，没必要发扬 1.D 光大。（言之有理即可） 2.(1)砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水特 课内文段品读 别清凉。（翻译要点：下、尤、清洌。） 1.D解析：“寂”在这里是“平静”的意思。 (2)鱼儿静止不动，忽然间向远处游去。（翻译要点：怡然、俶2.(1）苏、黄共同看着一幅横幅的书画卷子。 尔、逝。) (2)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。 3.B 3.峨冠多髯。 4.不写尽不游尽更妙/游玩和写游记都不必穷尽妙处。我赞：4.雕刻材料小，所刻内容丰富，雕刻主题鲜明，所刻人、物逼真。 同。“潭西南而望”一段不写尽小石潭的源头，更具神秘感/5.王叔远的作品小巧精致（惟妙惟肖）。如他能用很小的桃核 更显环境幽深/给读者想象空间；“坐潭上”一段不游尽小石 雕刻宫室、器皿、人物等，还能做到各具情态（苏、黄、佛印、舟 潭，体现了环境的凄清，更显作者心境的孤凄悲凉。 子等人不同的动作和表情)，令人赞叹。黄履庄的作品以 文言文比较阅读 “活”取胜。如他做的木狗、木鸟等物能动、能叫，其声音更是 1.(1)静止不动的样子(2)凄清(3)即使(4)全，都 真伪难辨。 2.(1)潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依 文言文比较阅读 傍的。（翻译要点：可、许、皆若) 1.(1)像（2)同“屈”，弯曲(3)认为…奇怪(4)这样 (2)(游人)正在感叹（这座）山峰的奇丽，其他的山峰又跳了2.(1)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 出来。（翻译要点：方、复、跃出） (2)县令起初不懂得珍惜，随便把它挂在墙壁上。 3.斗折蛇行有如蟹整郭索潭底 3.A 4.甲文由乐转悲，表达了作者被贬后无法排遣的孤凄悲凉之 4.【甲】文细致描写核舟上人物的外貌、动作和神态，直接体现 情；乙文表达了作者对上方山景物的赞叹、喜爱，以及游历山 核雕的细腻和传神；【乙】文没有直接议论评说画的逼真，而 水的闲适恬淡之情。 是通过写猫的反应，从侧面表现画作的逼真 5.D 11* 核舟记 6.先生，你看书上记载的赤壁的位置，似乎与实地不符。 课内基础积累 确实如此，古人多有误记。 1,B解析：A.“曾”应读“zg”;C.“有”应读“yòu”;D.“奇”应7.核舟雕刻者与鼠画作者的技艺精湛的表现有何不同？ 读“”。 前者是“奇巧”，后者是“逼真”。 2.D解析：例句中的“其”为人称代词，他们的。A.其中；B.指 12《诗经》二首 示代词，那个；C.表加强语气，用在“如…何”前加强反问语 气；D.人称代词，他的。 课内基础积累 3.B解析：A.古义是“竞然”，今义是“曾经”；B.古今意义都是1.B解析：A.且跻(jD;C.水中坻(ch);D.好逑(hǎo)。 “仰着（头）”；C.古义是“靠近”，今义是“比较”；D.古义是“挑2.(1)水中的陆地(2)醒着，睡着，文中指日日夜夜 选”，今义是“简单”。 (3)相亲相爱(4)来回翻身，睡不着(5)使…快乐 4.C解析：A.峨冠，名词作动词，戴着高高的帽子；B.箬篷，名 (6)向右迂曲(7)捞取(8)（路）高 词作状语，用箬篷；D.石青，名词作状语，用石青。 3.(1)窈窕淑女君子好逑求之不得寤寐思服悠哉悠哉 5.D解析：A做，这里指雕刻/判断动词，是；B.句末语气词/ 辗转反侧(2)所谓伊人在水一方蒹葭苍苍白露为 说；C.奇妙/零数、余数；D.均为“好像”。 霜(3)溯洄从之道阻且长 6.B解析：A盖/简核桃修狭者/为之；C.中/轩敞者/为舱；D. 4.A解析：A采用的是“兴”。 虞山/王毅叔远甫/刻。 :5.A解析：A.“雅”是指宫廷乐歌。《蒹葭》属于“风”，“风”是 186