第一单元 2 回延安-【指南针·课堂优化】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第一单元 回延安 课一读 ⊙生字注音 关于传统习俗的名言名句 1.生字词 (1)爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 王安石 一盏(zhan) 登时(deng) 糜子(mei) 油馍(m6) (2)除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迎新岁。 范成大 脑畔(pdn) 眼眶(kuang) (3)半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。 陆游 树梢(shao)窑洞(yo) (4)共庆新年笑语哗，红岩士女赠梅花。 董必武 2.多音字、形近字 (dǔ)白羊肚 材课练 ((dù)肚子 糜 (mi)糜烂 (mi)糜子 ■课内基础积累 窑(yáo):窑洞 窖(jiào):地窖 1.下列词语字形和加点字注音完全正确的一项是 窟(k):窟窿 A.踊跃(yǒng) 撺掇(duo) 偏辟(pi) 宽慰(wei) ◎词语理解 B.登时(deng) 眼框(kuang). 怠慢(dài) 凫水(f) 几回回：一回又一回。 C.油馍(mo) 行辈(hang) 潺潺(can) 屹立(y) 糜子：一种形状像小米，没有黏 性的黍类谷物。 D.脑畔(pàn) 欺侮(wǔ) 嘱咐(fù) 皎洁(jiǎo) 脑畔上：这里指窑洞的顶上。 2.下列各句中，加点词的解释有误的一项是 鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表 A.满心话登时说不出来。登时：即刻。 示需要迅速传递的紧急信件。 B.脑畔上还响着脚步声。 脑畔上：头上。 社主任：指农业生产合作社的 主任。 C.我梦见鸡毛信来。鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧 急信件。 D.天南海北想着你… 天南海北：指相距遥远的不同地方。 ©作者名片 3.下列对句子的修辞手法及作用判断有误的一项是 贺敬之，现代著名诗人和 A.千声万声呼唤你（夸张，表达了诗人对延安朝思暮想的浓厚感情） 剧作家。1924年生，15岁参加 抗日救国运动，16岁到延安入 B.杜甫川唱来柳林铺笑（拟人，诗人把河水、村庄看作亲人，表达了对它们无 鲁迅艺术学院文学系，1945年 比亲切、真挚、热爱的感情) 和丁毅执笔集体创作我国第一 C.白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来（比喻，描绘了热情好客的延安人 部新歌剧《白毛女》，获1951年 民热烈欢迎诗人的欢乐场面) 斯大林文学奖。 ○背景解读 D.母亲延安就在这里（比喻，抒发了诗人离别延安十年后，再踏上延安土地 1956年，诗人回到阔别已 时的兴奋和激动，以及见到亲人的喜悦心情) 久的延安，那是他曾生活多年4.下列对课文理解不正确的一项是 () 的革命摇篮，魂牵梦绕的第二 故乡，如今再一次见到它，感触 A.诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗 万千，心潮澎湃，于是写下了这 人跳动着的脉搏一对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 首激情洋溢、脍炙人口的抒情 B.“一头扑在亲人怀”一句中的“扑”字可以看出诗人回到延安时无比激动的 诗。 心情。 。5· 恩涤堂匹四 指南针·八年级语文·下册 C.诗人描绘团聚场面时，突出了带有陕北地方特色的事物，如米酒、油馍、木©结构图解 炭火、土炕、窑洞、白窗纸、红窗花等，烘托了热闹的气氛。 第一部分：抒写久别重逢 D.“千万条腿来千万只眼”是排比，表明变化之大，看也看不过来。“一条条” 延安的感触。 “一座座”“一盏盏”“一排排”几句排比，在数量上运用叠词，有陕北方言的 第二部分：追忆当年延安 特色。“披彩虹”“迎春风”“换新衣”是拟人手法，给人以鲜明的印象。 的战斗生活。 5.下列句子中没有语病的一项是 )回第三部分：描绘会见亲人 A.随着创建文明城市热潮的掀起，各种社会上文明行为不断涌现出来。 延 的热烈场景。 B.湖北博物馆开展和策划的文博体验活动，让参与者真切地感受到文物的安第四部分：描画延安城的 魅力。 崭新面貌。 C.延安，曾经是中共中央所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵 第五部分：歌颂延安的光 梦萦的地方。 辉历史，展示继 D.从“东方红”一号到神舟二十号，我国航天事业从弱到强、从小到大、从无 续革命的征程。 到有，不断刷新纪录。 ◎主题解说 本诗以“信天游”的形式， 课外迁移运用 写诗人回到阔别十年的延安， 看到延安的巨大变化，激发了 学完《回延安这首诗后，班级拟开展一次以“继承前辈遗志，感受延安精 诗人无限兴奋和喜悦的心情， 神”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 抒发了对革命圣地延安的怀 1.为了激发同学们的参与热情，请你为本次活动设计一条宣传标语。 念，对党和人民的无限热爱 之情。 2.如果你是主持人，请再设计两项活动。 ⊙重点探析 活动一：开展“感受延安精神”的诗歌朗诵会 1.诗人写作这首诗抒发思 活动二： 想感情的线索是什么？ 活动三： 全诗以诗人离别10年后 3.有人说“延安精神”已经成为过去，不用在当今社会大谈特谈。请谈谈你的 重返延安的激动心情为线索。 看法。 2.诗的第一小节是如何新 颖地写出作者临近延安时难以 抑制的激动心情的？ 作者离别延安已达10年 课内文段品读 之久，日日夜夜都想念她。现 在回来看望她，正所谓“近乡情 品读课内语段，回答问题。 更切”，越是接近，心情越是激 【甲】①杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②白羊肚手巾红腰带，亲 动。但作者却说“心口呀莫要 人们迎过延河来。③满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀… 这么厉害地跳”，反衬出非同一 【乙】①树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。②羊羔羔吃奶眼望着妈，小米 般的兴奋心情。一开头便淋漓 饭养活我长大。③东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。④手把手 尽致地表现了想尽快看到延安 儿教会了我，母亲打发我们过黄河。 的心情。展示出作者心潮翻 1.用简要的文字分别概括甲、乙两段文字的主要内容。 滚、思绪万千的内心世界。这 是一种深沉的爱和眷恋的表 2.〔一法一练)简析甲段第①节中“唱”“笑”“招”几个动词运用的妙处。（★） 现。 6 第一单元 1.“追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的 ■课外类文欣赏 清香，追寻你，南泥湾开荒的橛头，追寻你，杨家 阅读下面的诗歌，回答问题。 岭讲话的会场。”这几句诗运用了什么修辞手法？ 延安，我把你追寻 有什么作用？ 祁念曾 像翩翩归来的燕子： 在追寻苛日的春光 像茁壮成长的小树： 2.这首诗的题目是“延安，我把你追寻”，通读全诗 在追寻雨露和太阳 后，你认为诗人追寻的是什么？ 追寻你，延河叮咚的流水， 追寻你，枣园梨花的清香。 追寻你，南泥湾开荒的镢头， 追寻你，杨家岭讲话的会场。 3.请仿照“像翩翩归来的燕子，/在追寻昔日的春 光；/像茁壮成长的小树，/在追寻雨露和太阳。” 一排排高楼大厦像雨后春笋， 写两个句子。 一件件家用电器满目琳琅； 我们永远告别了破旧的茅屋， 却忘不了延安窑洞温热的土炕。 航天飞机探索宇宙的奥秘， 一课一法++++++++++++++++ 电子计算机奏出美妙的交响； 怎样赏析诗歌词语的表达效果 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 分析词语的表达效果，可从以下几个方面入 却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁。 手：(1)结合修辞手法、表现手法等，分析词语 的生动性、形象性；(2)联系上下文，分析词语 延安，你的精神灿烂辉煌！ 在结构上的作用；(3)联系表达方式，分析词语 如果一旦失去了你啊， 所表现的事物的特点或表达了作者怎样的 那就仿佛没有了灵魂， 感情。 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 如：结合诗句，说说句中加点字的表达效果。 手抓黄土我不放/紧紧儿贴在心窝上/双手搂 啊！延安，我把你追寻， 定宝塔山/一头扑在亲人怀 “抓”“贴”“搂”“扑”生动、形象、传神地写出了 追寻信念，追寻金色的理想； 诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢 追寻温暖，追寻明媚的春光； 时的喜悦心情。 追寻光明，追寻火红的太阳！ (“一法一练”见P6课内文段品读第2题) 7:3.相同点：都抒发了对童年生活、青春岁月的留恋、怀念。不 1社戏 同点：《社戏》借对蚕豆的念念不忘表达了对平桥风土人情的 课内基础积累 怀念；《蚕豆》一文还借蚕豆抒发了对时光流逝的感慨，对人 L.D解析：A.“省”读“xing”;B.“模”读“mú”；C.“撺”读 生易老的遗憾。 “cuan”,“疏”读“shu”。 2.C解析：A“查”应改为“察”；B.“蓬”应改为“篷”；D.“搏”应 2回延安 改为“膊”。 课内基础积累 3.B 1.D解析：A.“偏辟”应为“偏僻”；B.“眼框”应为“眼眶”；C.潺 4.A解析：B.缺主语，应删去“随着”或“让”；C.成分残缺，应 潺(can)应为潺潺(chan)。 在句末加上“水平”；D.语序不当，应将“创新”与“传承”调换 2.B解析：脑畔上：这里指窑洞的顶上。 位置。 3.C解析：C.“白羊肚手巾”“红腰带”具有鲜明的延安特色，这 5.B解析：作者详写了看社戏前的波折、看社戏途中、看社戏 里代指“亲人们”，修辞手法是借代而非比喻。 的过程以及看社戏后归航，社戏的内容则着墨很少。 4.D解析：D.“千万条腿来千万只眼”不是排比，是夸张。 6.D解析：A第一个是动词，第二个是形容词；B.去掉句中的 5.C解析：A语序不当，应将“各种”和“社会上”调换位置；B. 顿号；C.《藤野先生》选自《朝花拾》。 语序不当，应改为“策划和开展”；D.逻辑“顺序”错误，应改为 课外迁移运用 “从无到有、从小到大、从弱到强”。故选C。 1.示例：①生旦净丑演百态，字正腔圆唱古今。②传承中华文 课外迁移运用 化，品味戏曲风采。 1.示例：追思革命前辈奋斗历史，感悟延安精神丰富意蕴。 2.示例：大多数中学生对中国传统戏曲剧种有一定了解；经常 2.举办以“歌颂延安精神”为主题的征文比赛请革命老前辈 看且能表演中国传统戏曲的中学生很少。 举办以“革命传统”为主题的故事会 3.老生小日 3.示例：我不认同。“延安精神”是我们党在最困难的革命年代 课内文段品读 形成的最坚强不屈的革命精神，是无数英雄用生命谱写的华 1.从视觉、听觉、嗅觉的角度展现了江南水乡的清新秀美。衬 章。今天的我们更要继承并发扬“延安精神”，才能更好地面 托了“我"”迫切希望看到社戏的心情。 对未来的各种困难。 2.(1)“踊跃”一词把静止的山写活了，既写出了航船速度之快， 课内文段品读 也表达了“我”想看到社戏的心情之急切。 (2)“蹿”从正面写出了船行的速度之快，烘托出了孩子们看 1.甲段：描写了亲人相见的热烈场面。乙段：追忆当年延安的 社戏后安全归来的愉快场景。 战斗生活。 2.三个动词使用拟人手法，渲染了欢乐的气氛。 3.“回望”表现了“我”依依不舍的心情；“罩”字表现了戏台如梦 如幻的情景，与来时的描写呼应。 课外类文欣赏 4.双喜形象：聪明，能干，考虑问题比较周到。（具体内容略。） 1.运用了排比和反复的修辞手法。增强了诗歌的气势，起到强 课外类文欣赏 调作用；用最有代表性的几个事物来描写延安，使作者对延 1.①小伙伴向“我”索要蚕豆；②我和弟弟比赛抛吃蚕豆；③中： 安精神的追寻之情更突出、更强烈。 学时默默钟情于蚕豆；④立夏时节爱吃蚕豆；⑤给蚕豆编2.诗人追寻的是延安精神，是自力更生、艰苦奋斗的革命精神， 歌谣。 是军民一体、党群一家的团结精神，是顶天立地、不屈不挠的 2.(1)“摸索”“撮出”这几个动词富有表现力（运用动作描写）， 民族精神，是信念、理想、温暖、光明。 生动形象展现了我勉强掏出蚕豆不想（或不情愿）和小伙伴 3.示例：像五彩缤纷的太阳花，/在追寻火热的太阳；/像衔着橄 分食的过程，写出我童年时期家贫、零食稀有的境况，表达了 榄枝的白鸽/在追寻和平和阳光。 在那个特殊时期，“我”对蚕豆的珍惜、喜爱之情。 3*安塞腰鼓 (2)从视觉、味觉（或触觉）的角度，生动形象地写出蚕豆汤的 色味俱全（好吃又好看的特点），表达了“我”对蚕豆汤的喜爱 课内基础积累 之情。 1.A解析：B.gd-jia;C.lian-tidn;D.yǒng-rǒng。 181 指南针·课堂优化·八年级语文·下册参考答案 指南针·课堂优化·八年级语文·下册同步参考答案 2.C解析：憾一撼。 3.D解析：A.“唱戏”后应为顿号。B.“宋史·仪卫志”的引号 3.D解析：D.将“江南”比喻成“易碎的玻璃”，用的是比喻的应为书名号。C.“还没见过”后面应为分号。 修辞。 4.A解析：A.有误，《灯笼》是一篇散文，“以小说的自由笔法” 4.A解析：A.“叹为观止”用来赞叹所见的事物尽善尽美，好错误。 到了极点。此句描述的对象是“乐声”，此处用错对象。 5.C解析：阅读文段可知，这段文字是关于读书方法的，⑤提 5.D解析：没有大量使用对偶的修辞手法。 出观点，为首句；③阐明了经典作品的价值，即论证了“为什 6.C解析：C.不合逻辑，应将“分析问题”放在“解决问题”前。 么要读经典”，为第二句；①④两句分析了“读经典的人”和 课外迁移运用 “不读经典的人”的不同结果，并形成对比，分别为第三、四 1.示例1：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 句；从“可见”一词可知，②是对本段的总结，为末句；正确语 示例2：半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 序为：⑤③①④②。 2.①没有黄土高原的滋养，欠缺黄土高原人特有的性格与个 课外迁移运用 性；②未能达到忘我的境界；③安塞腰鼓不仅是一种艺术形1.民俗节日 民俗活动 饮食文化 式，而且有着很深的文化底蕴，展现的是中华民族生生不息 春节、 赏月、 吃粽子 清明 踏青 吃润饼 的活力，象征了中华民族昂扬的精神，仅靠学习难以挖掘出 端午 舞狮 吃月饼 其中的奥秘。 中秋 赛龙舟 吃团圆饭 3.(1)①安徽凤阳花鼓、江苏无锡渔篮花鼓、湖南地花鼓、青海 2.AC 的热巴鼓、云南的水鼓、广西的笙鼓、辽宁满族的腰铃鼓、渐 3.带有浓郁的民族特色。 民俗活动与民俗饮食相结合。（或 江的红妆鼓等。（任写两种即可） 民俗活动形式丰富多彩；文化色彩浓厚) (2)示例：只见他抬起一只手，鼓棒在手中飞快地旋转，另一 课外类文欣赏 只手还在配合着打着节奏。全场都跟着呼喊起来。他停下1.村庄已是灯笼的世界，孩子们提着灯笼游村。 手中旋转的鼓棒，双手狠狠敲下，一下，一下，鼓点越来越密 “我”看父母做鱼灯笼，并同父亲去集市卖灯笼。 集，所有人的心跳也跟着越来越快…他的表演渐渐地达到 :2.示例：啊，母亲点亮的灯笼太漂亮啦！我们终于可以神气地 了高潮。如海浪翻滚般的节奏，洗刷着人们的心灵。 和小伙伴们去游村啦！ 课外类文欣赏 3.画波浪线的句子通过对母亲做鱼灯笼时的细节描写，生动形象 1.突出家乡的锣鼓的特色：别具一格，魅力难挡，既是一种与父 地写出了母亲的专注、细致和认真，表现出母亲做鱼灯笼的娴熟 老乡亲和悦共生、血脉相通的民间艺术，也是一处与泥土混 和技艺的高超，表达了“我”看母亲做鱼灯笼时内心的喜悦之情。 于一体、与山水和谐相融的家乡风景。 4结构上：总结全文，照应开头。内容上：通过写城市的霓虹灯 2.为农民们的婚丧嫁娶进行演奏服务，在元宵节的龙灯会上大 和故乡的纸灯笼，突出表现了故乡的纸灯笼承载着“我”童年 显身手。 的欢乐，给“我”带来了人生的慰藉和力量，表达了“我”对故 3.画线句运用了排比、比喻的修辞手法，一一列出家乡锣鼓丰 乡、对纸灯笼、对父母的思念之情。 富多样的韵律，生动形象地突出了家乡锣鼓韵律丰富、格调 清新、变化多样的特点。 5大自然的语言 4.表达了作者对家乡锣鼓的喜爱之情和对家乡浓浓的热爱。 课内基础积累 5.C 1.C解析：A.翘(qiao),容（荣）；B.鹰（莺）；D.数(shù)，事 4*灯笼 (是)。 2.B解析：B.“衰草连天”指荒草遍地，十分凋敝的样子。而沙 课内基础积累 漠中不会有这种景象。 1.C解析：A.“讼”应读“sòg”,“人情事故”应为“人情世故”；3.A解析：B.成分残缺，在句末加上“的警示”；C.成分赘余， B.“卒”应读“z”;D.“龛”应读“kan”,“退色”应为“褪色”。 去掉“为”；D.成分残缺，将“随着”或“让”删去。 2.D解析：D.有误，“人情世故”指为人处世的方法、道理和经 :4.D解析：文段写的是牛的寄生物与牛的关系。总览语段，可 验，这是一个名词，这里需要一个形容词，可改为“左右逢 以看出③是总起句，为第一句，排除AB;①说的是它们生长 源”。 的乐园，⑤讲的是原因应放在①的后面，排除C；故选D。 182 5.(1)举例子、下定义、作比较(2)摹状貌(3)打比方 4.示例：作比较。将诗人与常人加以比较，突出强调诗人因性情能 (4)举例子、作比较、列数字 使月、露、风、云、花、鸟等俄顷灭没的事物结之不散的特点，使说 6.D解析：A“语言”指物候现象。B.“草木荣枯、候鸟去来的 明更加具体深刻。 自然现象，我国古代劳动人民称之为物候”，不应该是“物候5.示例一：我更欣赏《唐宋大诗人诗中的物候》，因为《唐宋大诗 学”。C应该是“生动的语言”，不是“平实的语言”。 人诗中的物候》直接点出文章说明的中心；而《大自然的语 课外迁移运用 言》没有直接显示出文章说明的中心。示例二：我更欣赏 1.夏季时分，布谷声声，小麦成熟，丰收过后便又要插秧。 《大自然的语言》，因为《大自然的语言》生动形象，能吸引读 2.爸爸妈妈，家里小麦已经成熟，近3天天气不错(3天后天气 者，激发读者的阅读兴趣：而《唐宋大诗人诗中的物候》语言 有变)，适合收割，你们回来吗？ 平实，缺乏生动性。 课内文段品读 6阿西莫夫短文两篇 1.(1)“沉睡”和“苏醒”两个动词运用拟人的修辞手法，生动形 象地展现了春回大地、生机勃发的景象。 课内基础积累 (2)“次第”贴切地表现了春回大地时各种花按次序开放，渲1.tun qT zhěxT hai s心漂彗劫陨密携 染了春天万物复苏的气息。“翩然”写出了燕子动作轻快的 2.C解析：A.“不解之谜”一般用于形容一些神秘、复杂且难以 样子，使春天充满活力的特点更加具体鲜明。 找到答案的问题，数学课本里的题目通常是基于一定知识和 2.“许多”指很多，但不是全部，表示数量和范围的限制。在这 方法可以解答的，用“不解之谜”来形容不太恰当。B.“融化” 里，“许多”说明古代流传下来的农谚中有很多与物候知识有 一般指冰、雪等变成水，而“易拉罐”变成铝块应该用“熔化”。 关，但不是古代流传下来的所有农谚都“包含了丰富的物候 D.“天衣无缝”比喻事物周密完善，找不出什么毛病，这里使 知识”。若去掉“许多”，就与事实不相符。“许多”一词体现 用对象错误。 了说明文语言的准确性、科学性。 3.C解析：C.恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙被 3.(1)举例子。通过列举桃花开、燕子来两个例子，分别对应 大陆携带着相互分离漂移。 植物的生长荣枯和动物的养育往来这两种自然现象的实例，4.B解析：B.有误，“宽者，宽宏大量，不斤斤计较”与“容者，海 具体形象地说明了物候学的内容和目的，即通过物候学“了 纳百川，不心胸狭隘”是并列成分，之间应用分号，故应把“计 解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。” 较”后的逗号改为分号。故选B。 (2)作比较。通过把物候观测仪器与气象仪器相比较，突 5.(1)作比较(2)举例子(3)打比方、列数字(4)分类别 出了物候观测仪器把活生生的生物当作物候观测手段的 课外迁移运用 特性。 1.保护森林，禁止人类乱砍滥伐。保护自然环境，保持生物 4.不是。第①段勾画了多姿多彩的大自然景象，说明花鸟草虫 的多样性。开发利用新能源，减少温室气体的排放。 的变化和气候的密切关系，既激起读者的阅读兴趣，又以生 课内文段品读 花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做1，地质学和生物学。 了充分的渲染和有力的铺垫。 2.运用举例子的说明方法，说明了“板块构造”理论为地质界几 课外类文欣赏 乎所有的问题提供了答案，解开了许多地质之谜。 1.事物荣枯循环与气候相关；物候有区域性；物候是因地而异、3.不能删去。“几乎”是差不多的意思，表示十分接近，这个词 因时而异的。 突出了“板块构造”理论的应用范围之广，删去后可能与事实 2.不矛盾。说花卉和石头没有语言，是指它们不能通过语言表 不符，这体现了说明文语言准确、严密的特点。 情达意，不会说话。说花香鸟语都是大自然的语言，是指 课外类文欣赏 花香鸟语能暗示、告知人们大自然的一些规律。 1.第一个“然而”，强调突出土壤中容易流失的硝酸氮得到了补 3.文章采用了逻辑顺序，从现象到本质，逐步深入。首先，通过 给这一现象，引起读者注意和思考，引出下文对土壤中硝酸 古代诗句引人自然现象，再具体展示物候现象的季节性和地 氮得到补给原因的说明；第二个“然而”，突出硝酸盐生产肥 域性特点，最后表明物候学的科学规律和重要性。这样的顺 料只是最近的事，引起下文对这之前生命是如何通过氮元素 序安排旨在帮助读者从直观现象出发，逐步理解物候现象的 得以维持的具体说明。 本质和科学内涵，同时注重内容的条理性，重点更突出。 2.(1)使空气中的碳氧结合，形成二氧化碳 183