第8课 世界市场与商业贸易 导学案--2025-2026学年高二历史统编版选择性必修2经济与社会生活

统编版高中历史选择性必修2经济与社会生活 第八课《世界市场与商业贸易》导学案 一、学习目标 1. 掌握世界市场形成的三个阶段（雏形出现、初步形成、最终形成）及关键推动事件，明确不同阶段世界市场的范围与特征。 2. 梳理世界市场形成过程中商业贸易的变革（商品种类、贸易格局、贸易中心、经营方式），培养历史时序观念与阶段分析能力。 3. 结合史料与史实，分析世界市场形成对不同国家（欧美资本主义国家、亚非拉殖民地半殖民地国家）、全球经济格局的深远影响，深化全球史观与唯物史观认知。 4. 认识世界市场形成是历史发展的必然趋势，辩证看待其进步性与不平等性，理解商业贸易在全球联系中的核心作用。 二、学习重难点 重点 1. 世界市场形成的三个阶段（新航路开辟后、工业革命后、第二次工业革命后）及核心特征。 2. 世界市场形成过程中商业贸易的变革（商品种类丰富、贸易中心转移、垄断组织出现）。 3. 世界市场形成的双重影响（推动全球经济发展、加剧国际分工不平等）。 难点 1. 分析世界市场形成与新航路开辟、殖民扩张、工业革命、第二次工业革命的内在关联，理解其历史必然性。 2. 辩证看待世界市场的不平等性（中心—边缘格局），认识亚非拉国家在世界市场中的被动地位与抗争。 三、学习过程 （一）课前预习：温故知新，初探主题 1. 回顾前序课程：新航路开辟的影响、工业革命与工厂制度、殖民扩张的表现，思考这些事件如何推动全球联系加强。 2. 阅读教材，标注关键信息： 世界市场形成的三个阶段及关键事件、时间节点。 不同阶段商业贸易的主要变化（商品、贸易中心、经营方式）。 教材中提及的世界市场形成的影响（对欧美、对亚非拉）。 3. 思考问题：世界市场形成的根本动力是什么？它给世界带来的是“机遇”还是“灾难”？ （二）课堂导学：层层深入，探究核心 1. 情境导入：从“商品旅行”看全球联系 展示图片：16世纪欧洲市场上的美洲烟草、亚洲香料；19世纪英国工厂生产的棉布运往世界各地；20世纪初欧美垄断公司控制的全球贸易网络。 提问讨论：这些商品的“旅行”范围不断扩大，背后反映了什么历史趋势？是什么力量推动商品能够跨越国界、连接全球？ 引出主题：新航路开辟后，世界市场逐渐形成，商业贸易成为全球联系的核心纽带，深刻改变了世界经济格局与人类生活。 2. 核心梳理一：世界市场的“形成之路”——三阶段演进 自主完成：结合教材内容，填写下表（课堂小组合作完善） 阶段 时间 关键推动事件 核心特征 世界市场范围 雏形出现 初步形成 最终形成 教师点拨与重点探究： 雏形出现（16—18世纪）： 关键事件：新航路开辟、早期殖民扩张（西班牙、葡萄牙、荷兰、英国的殖民掠夺与贸易）。 核心特征：以西欧为中心，商品交换主要局限于欧亚非与美洲之间，贸易带有殖民掠夺性质，市场联系较为松散。 范围：欧亚非大陆、美洲大陆初步连接，尚未覆盖全球。 初步形成（19世纪中后期）： 关键事件：工业革命的完成、列强全球殖民扩张的加剧。 核心特征：以英国为“世界工厂”，工业制成品成为贸易主流，蒸汽机车、轮船改善交通，市场联系更加紧密，国际分工初步形成（欧美生产工业品，亚非拉生产原料）。 范围：覆盖全球主要大陆与海洋，大部分国家和地区被卷入世界市场。 最终形成（19世纪末20世纪初）： 关键事件：第二次工业革命的推动、列强瓜分世界完毕。 核心特征：垄断组织主导贸易，资本输出成为重要形式，交通通信技术（汽车、飞机、电报、电话）进一步完善，全球市场一体化程度高，中心—边缘格局最终确立。 范围：真正意义上的全球市场形成，没有国家和地区能完全脱离世界市场。 重点讨论：工业革命为何能推动世界市场“初步形成”？（提示：从生产力、交通、殖民扩张、贸易需求等角度分析） 3. 核心梳理二：世界市场下的“贸易变革” （1）商品种类与贸易格局的变化 史料呈现： 材料1：“16世纪，欧洲市场上出现了烟草、可可、马铃薯、玉米等美洲作物，以及来自亚洲的香料、丝绸、茶叶。欧洲输出的主要是毛织品、金属制品。” 材料2：“19世纪，英国棉布、棉纱等工业制成品大量销往亚非拉，而印度的棉花、中国的茶叶、巴西的咖啡等原料则源源不断运往欧洲。” 材料3：“20世纪初，石油、钢铁、机械等重工业产品成为贸易新热点，列强通过垄断公司控制全球原料产地与销售市场。” 探究讨论： 世界市场形成过程中，商品种类发生了怎样的变化？（从奢侈品、农产品到工业制成品，再到重工业产品） 贸易格局呈现出怎样的趋势？（从双向商品交换到“中心国家输出工业品、边缘国家输出原料”的不平等格局） （2）贸易中心与经营方式的变化 自主梳理： 贸易中心转移：从地中海沿岸（新航路开辟前）→ 大西洋沿岸（16—18世纪，如里斯本、阿姆斯特丹、伦敦）→ 全球多中心（19世纪末20世纪初，伦敦、纽约、巴黎等）。 经营方式变革：早期殖民公司（如荷兰东印度公司、英国东印度公司）→ 工业革命后自由贸易兴起 → 第二次工业革命后垄断组织（如托拉斯、辛迪加）主导贸易。 情境探究：荷兰东印度公司与20世纪初的垄断公司在经营方式、目的上有何异同？（提示：同——追求利润、控制市场；异——前者带有殖民掠夺性质，后者依托工业资本与技术垄断） 4. 核心梳理三：世界市场的“双重影响”——机遇与失衡 分组辩论：“世界市场的形成利大于弊还是弊大于利？”（两组分别聚焦“对欧美资本主义国家”和“对亚非拉殖民地半殖民地国家”展开论证） 教师总结： （1）对欧美资本主义国家的影响（利为主） 经济：获得广阔的原料产地与商品销售市场，促进工业资本主义快速发展；资本积累加速，推动第二次工业革命深入；城市化进程加快，社会生活水平提高。 政治：增强了欧美列强的经济实力，为其殖民扩张与全球霸权的确立奠定物质基础。 （2）对亚非拉殖民地半殖民地国家的影响（利弊交织，弊为主） 消极影响（主导）：沦为列强的原料产地与商品倾销地，经济结构单一化、畸形化；传统手工业破产，农民与手工业者破产，社会矛盾激化；国家主权丧失，沦为殖民地或半殖民地，陷入贫困落后状态。 积极影响（次要）：客观上传播了西方先进的生产技术与思想观念；瓦解了当地落后的封建生产关系；为民族资本主义的产生创造了条件；推动了亚非拉的民族觉醒与反帝反封建斗争。 （3）对全球的影响 进步性：推动了全球经济一体化，促进了商品、资本、技术的全球流动；加强了不同文明间的交流与融合；客观上推动了人类社会向现代化迈进。 局限性：形成了“中心—边缘”的不平等格局，加剧了全球发展的不平衡；引发了列强之间的争夺与冲突，成为世界大战的重要诱因。 5. 史料实证：世界市场中的“历史图景” 展示案例： 数据统计：“1870—1913年，世界贸易额增长了3倍多，英国、法国、德国、美国等国家的工业制成品出口占世界出口总额的70%以上，而亚非拉国家的原料出口占其出口总额的80%以上。” 文献记载：“英国的棉布不仅在印度本地销售，而且还销往中国、日本等国。印度的传统棉纺织业因无法与英国机器生产的棉布竞争，迅速衰落，大量棉纺织工人失业。” 思考：这些数据与记载反映了世界市场形成后的哪些特征？如何理解这种“繁荣”背后的不平等？ （三）课堂小结：构建体系，巩固核心 师生共同梳理知识脉络（板书逻辑）： 世界市场形成（三阶段：雏形→初步→最终）→ 贸易变革（商品、中心、经营方式）→ 双重影响（欧美受益、亚非拉失衡、全球一体化） 核心结论：世界市场的形成是新航路开辟、殖民扩张、工业革命等一系列历史事件共同作用的结果，是生产力发展的必然趋势；它既推动了全球经济的发展与文明的交流，也形成了不平等的国际经济格局，其影响深远至今。 （四）自我检测：学以致用，查漏补缺 一、选择题（每题2分，共10分） 1. 世界市场雏形出现的关键事件是（ ） A. 工业革命的完成 B. 新航路的开辟 C. 第二次工业革命的推动 D. 列强瓜分世界完毕 2. 19世纪中后期世界市场初步形成的核心特征是（ ） A. 垄断组织主导贸易 B. 以英国为“世界工厂” C. 资本输出成为主流 D. 贸易带有殖民掠夺性质 3. 世界市场形成过程中，贸易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸的主要原因是（ ） A. 工业革命的推动 B. 新航路的开辟 C. 列强殖民扩张的影响 D. 垄断组织的出现 4. 下列关于世界市场对亚非拉国家影响的说法，不正确的是（ ） A. 沦为列强的原料产地与商品倾销地 B. 传统手工业迅速发展 C. 客观上传播了西方先进技术与思想 D. 加剧了当地的贫困与落后 5. 世界市场最终形成的时间是（ ） A. 16世纪末17世纪初 B. 19世纪中后期 C. 19世纪末20世纪初 D. 20世纪中期 二、材料分析题（10分） 阅读材料，回答问题。 材料一：新航路开辟后，欧洲商人的贸易活动从地中海地区扩展到大西洋沿岸，甚至延伸到亚洲、非洲、美洲。他们把欧洲的毛织品、金属制品运往世界各地，又把美洲的烟草、玉米，亚洲的香料、茶叶等运回欧洲，世界市场的雏形开始出现。 材料二：19世纪中叶，英国完成工业革命后，成为“世界工厂”。英国的棉布、棉纱等工业制成品在全球市场上占据主导地位，大量销往亚非拉各国；而这些国家则成为英国的原料供应地，为英国工业生产提供棉花、羊毛、茶叶等。蒸汽机车和轮船的出现，大大缩短了商品运输时间，促进了世界贸易的快速发展，世界市场初步形成。 ——摘编自普通高中教科书《经济与社会生活》 （1）根据材料一，概括新航路开辟后世界市场雏形出现的表现。（4分） （2）根据材料二并结合所学知识，分析19世纪中叶世界市场初步形成的原因及影响。（6分） 三、探究题（10分） 有人说：“世界市场的形成是一把‘双刃剑’，它既照亮了人类进步的道路，也埋下了全球失衡的隐患。”结合所学知识，谈谈你对这句话的理解。（要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，不少于200字） 四、自我检测答案及详细解析 一、选择题 1. B【解析】本题考查世界市场雏形出现的关键事件。新航路开辟打破了各大洲相对孤立的状态，使欧洲贸易范围扩展到全球，世界市场雏形开始出现；A工业革命推动世界市场初步形成；C第二次工业革命推动世界市场最终形成；D列强瓜分世界完毕是世界市场最终形成的标志之一，故选B。 2. B【解析】本题考查世界市场初步形成的核心特征。19世纪中后期，英国完成工业革命，成为“世界工厂”，工业制成品成为贸易主流，B项正确；A垄断组织主导贸易、C资本输出成为主流是世界市场最终形成的特征；D贸易带有殖民掠夺性质是世界市场雏形阶段的特征，故选B。 3. B【解析】本题考查贸易中心转移的主要原因。新航路开辟后，欧洲贸易航线从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，里斯本、阿姆斯特丹、伦敦等城市崛起，成为新的贸易中心，B项正确；A工业革命推动贸易中心进一步扩展，而非转移；C殖民扩张是贸易范围扩大的原因，而非中心转移；D垄断组织出现于第二次工业革命后，与贸易中心转移无关，故选B。 4. B【解析】本题考查世界市场对亚非拉国家的影响。世界市场形成后，欧美工业制成品大量涌入亚非拉，当地传统手工业因技术落后、成本高，无法与之竞争，迅速衰落，B项“迅速发展”与史实不符；A、C、D项均是世界市场对亚非拉的影响（沦为原料产地、传播先进技术、加剧贫困），故选B。 5. C【解析】本题考查世界市场最终形成的时间。第二次工业革命推动下，19世纪末20世纪初列强瓜分世界完毕，交通通信技术进一步发展，世界市场最终形成；A是世界市场雏形阶段；B是初步形成阶段；D是二战后全球化加速阶段，故选C。 二、材料分析题 （1）【答案】①贸易范围扩大：从地中海地区扩展到大西洋沿岸，延伸到亚洲、非洲、美洲；②贸易商品丰富：欧洲输出毛织品、金属制品，输入美洲烟草、玉米，亚洲香料、茶叶等；③贸易主体多元：欧洲商人成为全球贸易的主导力量；④全球联系初步建立：各大洲之间通过贸易开始形成初步联系。（每点1分，共4分） 【解析】本题考查从材料中提取关键信息的能力。材料一明确提及“贸易活动从地中海扩展到大西洋、亚非拉”“商品双向流动”，据此从贸易范围、商品、主体、全球联系四个角度概括，语言简洁准确。 （2）【答案】原因：①工业革命的推动（英国成为“世界工厂”，工业制成品产量大幅增加）；②交通技术进步（蒸汽机车、轮船的出现，缩短商品运输时间）；③列强殖民扩张加剧，进一步扩大了原料产地与商品市场。（3分）影响：①对欧美资本主义国家：促进了工业资本主义发展，增强了列强经济实力，巩固了其全球霸权；②对亚非拉国家：沦为列强原料产地与商品倾销地，经济畸形发展，传统手工业衰落，但客观上传播了先进技术与思想；③对全球：推动了世界贸易快速发展，全球市场联系更加紧密，国际分工初步形成。（3分，答出3点即可） 【解析】本题考查世界市场初步形成的原因与影响。原因从材料二中“工业革命完成”“蒸汽机车和轮船出现”提炼，结合教材补充“殖民扩张”；影响从欧美、亚非拉、全球三个层面分析，兼顾积极与消极，逻辑清晰。 三、探究题 【答案示例】 这句话辩证揭示了世界市场形成的双重属性，其进步性推动了人类文明的整体发展，但其不平等性也为全球发展失衡埋下隐患，深刻反映了资本主义世界体系的内在矛盾。 世界市场的“照亮”作用体现在：它打破了各大洲孤立发展的状态，促进了商品、资本、技术的全球流动，推动了全球经济一体化；工业革命后的工业制成品传播到世界各地，改善了部分地区的生产生活条件；西方先进的生产技术、思想观念随贸易传播，瓦解了落后的封建生产关系，客观上推动了亚非拉地区的现代化进程。例如，英国棉布传入印度，虽然冲击了当地传统棉纺织业，但也让印度接触到近代工业文明，为民族资本主义的产生创造了条件。 世界市场的“隐患”则表现为：它以资本主义列强为主导，形成了“中心—边缘”的不平等格局，欧美国家凭借技术、资本优势，控制全球原料产地与销售市场，掠夺亚非拉财富，导致这些地区经济畸形发展、贫困落后；国际分工呈现“中心国家生产工业品、边缘国家生产原料”的不平等状态，加剧了全球发展的贫富差距；这种不平衡还引发了列强之间的利益争夺，成为两次世界大战的重要经济根源。 综上，世界市场的形成是历史进步的必然结果，但其不平等的本质的也带来了深远的负面影响。只有打破不平等的国际经济秩序，实现全球公平贸易与共同发展，才能真正发挥世界市场的积极作用。 【解析】本题考查对世界市场双重影响的辩证论证能力。解题关键是分“照亮进步道路”和“埋下失衡隐患”两个层面，结合欧美、亚非拉的具体史实，史论结合。首先明确观点，再分别论证进步性与局限性，最后提出对当代的启示，确保逻辑完整、史实准确，符合字数要求。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $