人教版九年级物理第十六章第3节电阻说课稿

16.3 电 阻 一、说教材 1.教材分析 《电阻》是义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册第六章第三节的内容。 “电阻”是电学中的一个非常重要的物理量，是在学习了电流、电压以后紧接着的一节实验探究课，与理解电流和电压的初步概念一样，理解电阻概念的初步含义及其决定因素，是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础，在生产和生活中也有广泛的应用。所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。 ２.教学目标 根据《课程标准》要求、同时针对初中学生的心理特点和认知水平，结合教材，确定本节课的教学目标如下： 知识与技能 （1）、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 （2）、知道电阻的单位及其换算。 （3）、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 过程与方法 在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量方法研究物理问题。 情感态度与价值观 激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。 ３.重点、难点分析 本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。 4.教具准备 分组实验器材：电流表一只、小灯泡一只、若干导线、电源、开关一只、固定有若干金属导线的电阻板、废灯管灯丝、酒精灯 二.学情分析 九年级学生经过一年多的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。观察生活并从中提出科学问题、分析、猜想和假设等能力都有待进一步培养。 三.教法、学法　 按照问题为线索、学生为主体、教师为主导的原则，本节采用教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学。让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培养观察、实验能力。具体教法包括：谈话法、分组讨论法、实验法等。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。 四.教学设计 1.复习提问，引入新课 （1）、什么是电流？什么原因使电荷发生定向移动？为什么电荷不会因为电压的原因越走越快，形成无限大的电流？ （2）、常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。钢铁也是导体，又多又便宜，那么，为什么不用钢铁来做导线呢？ （通过复习旧知，创设问题情景，自然引出问题，激发起学生探究的欲望。也体现了从生活走向物理的思想