第三单元《语文园地》教案 2025-2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该教案聚焦根据阅读目的选择方法、查找筛选资料、分条陈述观点等核心知识点。通过“梳理与交流”板块，结合故宫一日游、竹节人阅读等实例引导学生总结策略，再用表格练习巩固，构建从理论到实践的学习支架。 特色在于任务驱动的实践活动，如“为家乡特产拍视频查资料”融合文化自信与思维能力，分条陈述示例提升语言运用。助力学生掌握实用表达，为教师提供可操作的活动设计与示例，提升教学效率。

《语文园地三》教案 教材解析 这是六年级上册第三单元的语文园地，内容上包含了梳理与交流、词句段运用两个大的板块。梳理与交流主要介绍了根据目的进行阅读的阅读方法，词句段运用一展示了根据目的查找资料、删选信息的活动任务，词句段运用二主要介绍了说明理由、表达观点时分条陈述的表达方式。 教学目标 1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。 2.学习在实际活动中根据目的查找资料、删选信息。 3.学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。 教学重点 学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。 教学难点 学习在实际活动中根据目的查找资料、删选信息。 课时安排 1课时 教学过程 一、梳理与交流 1.生活中，常常需要根据目的进行阅读。结合本单元的学习，阅读“梳理与交流”板块的内容，说说你的收获。 资料： 要根据阅读目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读《故宫博物院》和“故宫博物院开放区域”示意图；要了解故宫的建筑特点，应该重点阅读《故宫三大殿》。 与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。 预设：我发现，当人们的阅读目的不同，所关注的内容、所采用的阅读方法也会有所不同。 2.思考根据不同目的，你是怎么阅读的，并完成表格。 我要完成的阅读目的 我要关注的材料及阅读方法 1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫路线参观图 2.体会传统玩具给人们带来的快乐 预设： 我要完成的阅读目的 我要关注的材料及阅读方法 1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫路线参观图 重点阅读《故宫博物院》中与展示各建筑方位的语句和“故宫博物院开放区域”示意图，其他内容浏览一下即可。 2.体会传统玩具给人们带来的快乐 重点阅读《竹节人》一文中写斗竹节人、老师没收竹节人、老师玩竹节人这几件事的文段，制作竹节人的段落浏览即可。 3.小结：根据阅读目的来选择阅读材料和阅读方法是提高我们阅读效率的一个非常有效的策略。在看比较短的文章时，这种方法好像没什么用，但当大家在课外阅读时遇到篇幅较长、内容庞杂的材料，这种方法就显得非常实用了。所以，大家在阅读时一定要先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读材料和阅读方法，这样可以加快阅读速度，提高阅读效率。 二、词句段运用 （一）学习在实际活动中根据目的查找资料、删选信息。 请同学们从下列活动中选择一个，根据目的查找资料、筛选信息，并将需要的资料摘录下来。 · 给远方的朋友写信介绍家乡的某处名胜古迹 · 图文结合介绍家乡的一种代表性动物或植物 · 拍视频为家乡的某个特产作宣传 · 以自己喜欢的方式，介绍一种家乡特色美食的做法 预设1：“要给远方的朋友写信介绍家乡的某处名胜古迹，我需要查找这些资料：‌1.名胜古迹的地理位置和背景‌。‌2.名胜古迹的特点和特色‌。‌3.名胜古迹的文化价值和意义。‌4.与名胜古迹相关的传说或故事。‌” 预设2：“要图文结合介绍家乡的一种代表性动物或植物，我需要查找这些资料：1.‌动物或植物的形态特征‌。2.生活环境和习性。3.功能和用途。4.‌相关传说或故事‌。” 预设3：“要拍视频为家乡的某个特产作宣传，我需要提前查找这些资料：‌1.特产的详细信息‌。‌2.特产的生长环境与制作工艺。3.特产的营养价值与食用方法‌。‌4.相关文化与历史故事。‌5.高清视频素材。6.宣传语和推荐理由。‌7.拍摄地点和建议。‌8.素材版权和许可。‌” 预设4：“要以自己喜欢的方式，介绍一种家乡特色美食的做法，我需要提前查找这些资料：‌1.这种美食的起源和发展历程。2.制作这道美食所需的主要食材及其特性。3.制作过程，包括食材处理、烹饪技巧等。4.不同的食用方式，以及每种方式的特色。5.这种美食的营养价值和健康益处。6.这种美食在地方文化中的地位和象征意义。” 活动总结：根据目的查找资料能节省时间，提高学习效率。 在筛选信息的过程中，需要评估信息的可靠性、相关性和准确性，这有助于发展批判性思维，学会独立思考和判断。 摘录资料时，需要对信息进行整理、归纳和总结，这有助于提升信息整合能力，使大家能够更有效地将所学知识应用于实际情境中。 （二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。 1.读课本上的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 小结： （1）这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用“一是……二是……三是……四是……”的方式，把四个条件一一列举出来了。 （2）用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大。 2.结合课本给出的话题，讨论“说话”的重点和注意事项。 （1）竞选班级劳动委员 因为是竞选班干部，所以给出的理由要有说服力，要从自身的能力、品质、决心等方面来说。表述时语言要简洁，要抓住重点，不要太细碎。 （2）向学校建议设立“传统文化周” 因为是向学校提建议，提建议的理由要充分，且考虑全面，尽量从多个角度思考该建议对学生、教师、学校整体以及可能涉及的外部的益处。 示例1： 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 非常高兴能够参加班上的这次班干部竞选活动。我这次竞选的目标是班级劳动委员。 竞选劳动委员，我有如下优势： 一是责任心强。如果我成为劳动委员，我会用我的责任心去确保每一项劳动任务都能按时按质完成，让我们的班级环境更加美好。 二是有组织协调能力。在之前的班级活动中，我有幸担任过一些组织工作，这让我在协调沟通方面积累了一定的经验。 三是良好的沟通能力。我具备良好的沟通能力，能够与同学们保持良好的交流与互动。在担任劳动委员的过程中，我将积极倾听大家的意见和建议，及时解决大家在劳动过程中遇到的问题和困难。 同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！ 示例2： 尊敬的校领导： 您好！ 在此中秋佳节之际，我建议学校设立“传统文化周”。举办这类活动益处多多： ‌一是能增强同学们对传统文化的认识和理解‌。通过组织各种与传统文化相关的活动，如讲座、展览、表演等，可以让同学们更加直观地领略传统文化的魅力，从而加深对传统文化的认识和理解。 二是能提高同学们的文化自信和认同感‌。通过参与传统文化周的活动，同学们可以感受到传统文化的价值和意义，从而提高对传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。 三是能丰富同学们的校园文化生活‌。传统文化周的活动可以丰富校园文化生活，为同学们提供一个展示自己、学习交流的平台，同时也能够促进不同文化之间的交流与融合。 设立“传统文化周”不仅有助于学生的全面发展，也有利于传统文化的传承和发展，希望校领导能够考虑这一建议，并给予支持和指导。 教师小结：采用先总后分，分条列举的表达方式，能让听者感到思路清晰，条理分明，而且理由充分，说服力强。 四、作业布置 感兴趣的同学，可以在词句段语用（一）的学习基础上，选择一个活动试着做一做。 · 给远方的朋友写信介绍家乡的某处名胜古迹 · 图文结合介绍家乡的一种代表性动物或植物 · 拍视频为家乡的某个特产作宣传 · 以自己喜欢的方式，介绍一种家乡特色美食的做法 4/ 6 学科网（北京）股份有限公司 $