6.2人体健康离不开免疫系统的调节（复习课件）-2025--2026学年济南版生物八年级上册

济南版（2024）初中生物八年级上册第六单元第二章 第 二章 人体健康离不开免疫系统的调节 （复习课） 温馨提示： 请拿出你的课本、同步练习册、笔， 还有你的动力和激情！ 全力投入会使你与众不同 你是最优秀的， 你一定能做得更好！ 1.说出人体内的三道防线，能够区分非特异性免疫和特异性免疫。 2.描述特异性免疫的防御过程。 3.举例说明传染病的病因、传播途径，说出传染病与病原体的区别，传染源、传播途径和易感人群的区别。 4.举例说明传染病的流行和预防及其对人体健康的危害。 5.能区分处方药和非处方药，掌握家庭用药的注意事项，增强合理用药的安全意识。 目标解读 课标导航 易考点 难点 易考点 第一道防线 皮肤 黏膜 分泌物 阻挡病原体侵入人体 ---杀菌、清除异物 知识梳理 夯实基础 知识点一：人体具有免疫功能 第二道防线 吞噬细胞 溶菌酶 吞噬、溶解和 消灭病原体 1.与生俱来的免疫力能抵抗多种病原体的浸染 非特异性免疫:人体与生俱来的,不针对特定病原体，对多种病原体都有防御功能的免疫方式。 第三道防线 免疫器官 免疫细胞 免疫物质 脾 淋巴结 胸腺 --淋巴细胞 --抗体 2.后天获得的免疫力能抵抗特定病原体的浸染 知识梳理 夯实基础 知识点一：人体具有免疫功能 产生抗体、吞噬病原体、或使病原体失去致病性 特异性免疫： 后天获得的，只针对某一种特定的病原体或异物起作用。 概念再现 (1)抗体:病原体侵入人体后,刺激淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。 (2)抗原:引起人体产生抗体的物质。 (3)免疫:人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别"自已"和"非已"成分,破坏和排斥进人体内的抗原,清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。 知识梳理 夯实基础 知识点一：人体具有免疫功能 易错警示 免疫功能并不是越强越好。免疫功能异常,会导致过敏反应,引起过敏反应的物质叫过敏原。预防过敏反应的主要措施是找出过敏原并避免再次接触。 2.后天获得的免疫力能抵抗特定病原体的浸染 病原体、异体器官、疫苗等 抗病毒血清 某一异物或抗原 名称 形成 时间 特性 组成 防线 举例 非特异性免疫 特异性免疫 生来就有的、先天性的 后天形成的 对多种病原体都有防御功能 非专一性 针对一种特定病原体或异物起作用 专一性 皮肤、黏膜 吞噬细胞 杀菌物质 免疫器官 免疫细胞 免疫物质 第一、二道防线 第三道防线 唾液中的 溶菌酶 天花病毒侵入人体，人体产生抵抗天花病毒的抗体 相互协作、共同抵御病原体，守护人类的健康 知识梳理 夯实基础 知识点一：人体具有免疫功能 比一比 人体对腮腺炎病毒的免疫过程。 淋巴细胞 刺激 腮腺炎病毒 （病原体） 抗原 病原体或异物 结 合 吞噬细胞 清除腮腺炎病毒，或使腮腺炎病毒失去致病性 产生 抗体 抵抗腮腺炎病毒的物质 （特殊蛋白质） 能抵抗抗原的特殊蛋白质 重难点突破 因为首次感染后，体内具有专门对抗腮腺炎病毒的抗体并保留产生该抗体的能力。当病毒再次入侵时，免疫系统能快速识别并产生大量的抗体，从而消灭病毒，防止再次生病。 初次免疫和二次免疫反应的曲线图 患过流行性腮腺炎的人能够抵抗腮腺炎病毒的再次侵袭原因 重难点突破 知识梳理 夯实基础 知识点一：人体具有免疫功能 3.接种疫苗能提高人体对特定传染病的免疫力 (1)预防传染病最有效的方法: (2)预防接种的原理: (3)计划免疫: 根据某些传染病的发生规律,将有关疫苗按照科学的免疫程序,有计划地给儿童青少年接种,从而达到控制、消灭传染病的目的。 健康人接种疫苗后,免疫系统受到刺激，能在不发病的情况下产生抗体,获得免疫力。 预防接种 计划免疫是后天获得的免疫， 属于第三道防线。特异性免疫 1.流感病毒可引起流行性感 冒,人体免疫系统对该病毒具有一定的抵 御能力.下列叙述错误的是( ). A．从传染病的角度分析,流感病毒属于病原体 B．呼吸道黏膜可抵御流感病毒入侵,是保卫人体的第二道防线 C．流感病毒侵入人体后,能够刺激淋巴细胞产生相应的抗体 D．疫苗相当于抗原,接种疫苗是预防传染病最有效的方法 2.接种卡介苗可以有效预防结核病,其原因 是( ). A．卡介苗能在人体内激活人体的吞噬细胞,从而吞噬结核分枝杆菌 B．接种卡介苗能使人在不发病的情况下产生抵抗结核分枝杆菌的抗体 C．卡介苗能促进人体的各项生理活动,增强人体的抵抗力 D．卡介苗进入人体后能直接消灭侵入人体内的结核分枝杆菌 B B 考点检测 刺激淋巴细胞产生抗体 （1）传染病概念： （2）传染病特点： 传染性、流行性 是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物、 人与动物之间相互传播。 注意！ 有些传染病能感染所有人群，如艾滋病; 有些传染病主要在特定的群体中发病，如脊髓灰质炎主要发生在幼儿身上。 感染传染病后常有免疫性 知识梳理 夯实基础 知识点二：传染病 1.传染病是由病原体引起的 感染病毒 感染致 病性细菌 感染寄生虫 乙型肝炎、手足口病、流行性腮腺炎、流行性感冒、丙型肝炎等 结核病、细菌性痢疾、百日咳、白喉、伤寒、淋病等 血吸虫病、疟疾、蛲虫病、钩虫病、绦虫病等 （3）传染病类型： 知识梳理 夯实基础 知识点二：传染病 1.传染病是由病原体引起的 （1）艾滋病的病原体是什么?存在于患者哪些结构中？ （2）艾滋病的致病过程 获得性免疫缺陷综合征 （艾滋病） 破坏人体免疫系统→人体免疫功能缺陷→不能抵御病原体的侵害→引发感染、形成肿瘤→全身器官衰竭、死亡 人类免疫缺陷病毒 主要存在于病毒感染者的 血液、精液、唾液、泪液、尿液和乳汁中。 知识梳理 夯实基础 知识点二：传染病 2.艾滋病破坏人体免疫系统 （3）传播途径： ①输入含病毒的血液或血液制品 ②移植带有病毒的器官或组织 ③与病毒感染者进行性接触 ④使用被病毒污染的注射器等 ⑤已感染病毒的妇女，可通过胎盘、分娩、哺乳将病毒传播给胎儿或婴儿。 （4）预防措施 主要是切断传播途径 每年的12月1日世界艾滋病日 养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯， 阻断病毒传播途径，是预防艾滋病的有效措施。 血液传播、 性传播、 母婴传播。 知识梳理 夯实基础 知识点二：传染病 2.艾滋病破坏人体免疫系统 病原体离开传染源到达健康人所经过的途径 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群 传播 途径 能够散播病原体的人或动物 传染 源 易感 人群 缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。 知识梳理 夯实基础 知识点二：传染病 3.多种措施可以预防和控制传染病 （1）传染病流行的基本环节： 空气 食物 血液 接触 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 隔离传染病人，处理患病动物 “五早”：早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗 注意个人卫生、环境卫生， 使病原体丧失感染健康人的机会。 注射疫苗， 保证充足的睡眠和合½理的营养， 积极参加体育锻炼，提高自身免疫力。 发病初期 传染性最强 知识梳理 夯实基础 知识点二：传染病 3.多种措施可以预防和控制传染病 （2）传染病的预防措施： 知识梳理 夯实基础 知识点二：传染病 (1)传染源≠病原体:传染源是指能够散播病原体的人或动物,如传染源患者或病原体携带者;而病原体是指能引起人或动物患病的微生物,如细菌、真菌、病毒、寄生虫等。 (2)区分控制传染源和保护易感人群，主要是看对谁采取的措施。如果是对病人采取的措施就是控制传染源;如果是对易感人群采取的措施就是保护易感人群。 易错警示 1.如图表示蚊子吸食了甲的血液后又吸食 乙的血液.甲的血液中含有流行性乙型脑炎病毒,乙被蚊子叮咬后患上了流行性乙型脑炎.在此过程中,传染源和传播途径分别是( ). A．甲和蚊子 B．蚊子和乙 C．流行性乙型脑炎病毒和蚊子 D．甲和流行性乙型脑炎病毒 2.接种疫苗是预防流 感的有效方法.下列叙述正确的是( ). A．流感病毒是流感的传染源 B．从免疫学角度讲,流感疫苗相当于抗体 C．接种流感疫苗也能预防艾滋病 D．接种流感疫苗后获得的免疫属于特异性免疫 A D 考点检测 抗原 病原体 接种流感疫苗只能产生抵抗流感病毒的抗体 比较项目 处方药 非处方药（OTC） 疾病类型 病情较重，需要医生诊断。 能自我诊断的 轻微病症 诊断者 医生 患者自我诊断或辨析，自我选择 取药凭证 凭执业医师或执业助理医师处方 不需要处方 剂量 较大 较小，剂量有限定 服药天数 长，需医嘱指导 短，有限定 无论是处方药还是非处方药，对人体都有一定的副作用，决不能滥用。 比一比 知识梳理 夯实基础 知识点二：合理用药 1.药物分为处方药和非处方药 知识梳理 夯实基础 知识点二：合理用药 2.学会科学合理地用药 (1)合理用药的概念:指安全、有效、经济、适当地使用药品。按照药物使用说明或医嘱合理用药，避免药物误用和滥用。 (2)用药原则:用药前应仔细阅读药品说明书所提供的各项信息;根据病情需要，正确选择药物的品种、剂量和服用时间等。 (3)家庭用药注意事项: ①明确用药目的; ②用药疗程要适当; ③考虑身体状况; ④用药剂量要合理;⑤避免重复用药。 1.如图是某药品说明书的部分内容,下列有关安全用 药的叙述 正确的是( ). A．该药是非处方药,能在药店购买 B．病情缓解后,应立即停止服用该药 C．使用该药前,无须仔细阅读说明书 D．该药毒副作用小,每次３袋效果更好 2.安全用药事关人体健康,下列对安全用药的认识正确的是( ). A．医师处方中开出的药都是处方药 B．药越贵越安全,病人应首选贵药 C．“是药三分毒”,所以当疾病症状减轻时,应停止服药 D．OTC药物是不需要凭医师处方即可购买,按所附说明服用的药物 A D 考点检测 章节整合： 人体健康 传染病 合理用药 免疫 病原体 接种疫苗 控制传染源 处方药 非处方药 提高 威胁 特异性免疫 非特异性免疫 相互协作 引发 抵抗 切断传播途径 保护易感人群 预防控制 维护 预防 守护 20世纪70年代屠呦呦从东晋葛洪的<<肘后备急方>>中发现青蒿抗疟的记载,并分离出青蒿素，在动物抗疟实验中对疟原虫的抑制率达到100% 1.屠呦呦因研制疟疾新药---青蒿素，获得了诺贝尔生理学或医学奖。 (1)引发疟疾的病原体是 ; 对蚊虫进行消杀属于 的预防措施 (2)疟疾的症状之一是贫血,原因是疟原虫直接破坏 血液中的 。 (3)RTS,S/AS01是一种针对恶性疟原虫的疫苗, 已用于非洲国家的儿童。从免疫的类型来看， 接种疫苗使人体获得的免疫属于 。 （4）东晋葛洪在<<肘后备急方>>中对肺结核、天 花、伤寒等传染性疾病有着许多详细的论述,如用艾叶烟熏消毒预防瘟疫传染的方法,这正是传染病预防措施中的 。 综合提升 疟原虫 切断传播途径 红细胞 特异性免疫 切断传播途径 20世纪50年代引发疟疾的疟原虫对氯喹等药物出现耐药性，中国启动抗疟项目 20世纪80年代我国开发生产的青蒿素类药品，对人体抗疟效果显著并广泛应用于全球抗疟 2006年WTo宣布利用青蒿素联合疗法(ACT)作为治疗疟疾的一线疗法 2015年10月屠呦呦以"从中医药古典文献中获取灵感，先驱性地发现青蒿素,开创疟疾治疗新方法"，获得诺贝尔生理学或医学奖 2.流行性感冒简称流感，是流感病毒引起的一种急性呼吸道疾病，目前流行的流感主要是由甲型H3N2流感病毒引起的，其传染性强、传播速度快。请根据所学内容回答下列问题： (1)图中飞沫中含有甲流病毒， 从传染病的角度来看，甲流病毒 属于__________。 (2)小广在社区医院的宣传下，先后接种 了2针甲型流感病毒的灭活疫苗，一段时间后产生对抗甲型流感病毒的物质A（如图所示），物质A是图中的_____（选填“甲”、“乙”或“丙”）。从免疫的类型来看，此种免疫属于__________（选填“特异性”或“非特异性”）免疫。 (3)传染病流行需要具备传染源、传播途径和易感人群三个环节，请你从学生或学校的角度提出具体措施，防止甲流在学校扩散：________ _______________________。 (4)小明没有患过甲型H3N2流感（也没接种过相应的疫苗），但他说自己接种过水痘疫苗，体内具有抵抗病毒的抗体，因此不会感染甲型H3N2流感。你认为他的说法对吗？__________，请说说你的理由：__________。 综合提升 病原体 丙 特异性 加强体育锻炼、增强身体素质;教室和公共区域要做到日常消毒;佩戴口罩入校;不去人员密集的场所等 不对 抗体具有特异性 济南版（2024）初中生物七年级上册 感谢聆听 课堂上每一次专注的思考，都是在为未来铺路！ $