Unit 6 When disaster strikes Understanding ideas①教学设计 2025-2026学年外研版八年级英语上册

教学设计 课程基本信息 学科 初中英语 年级 八年级 学期 秋季 课题 Unit 6 Understanding ideas ① A lost city Reading with an “event title” timeline 教学目标 通过本微课的学习，学生们能够： 1. 借助教材语篇A lost city，感知并梳理标题式时间轴（“event title” timelines）这一思维工具的定义及构成，分析、归纳各要素的意义，并了解相应绘制要领，形成可视化图示。 2. 迁移使用标题式时间轴，对其他英语故事的时间进程和事件做可视化梳理，明确其发展逻辑。 教学重难点 教学重点： 1. 梳理、归纳标题式时间轴(“event title” timelines)的定义、要素构成，了解绘制要领。 2. 运用标题式时间轴，梳理其他英语故事的发展脉络。 教学难点： 1. 明晰并归纳时间轴不同构成要素的意义。 2. 在语篇阅读过程中，准确提取并概括能体现故事发展逻辑的关键事件并进行排序。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.借助教材语篇A lost city，感知并梳理标题式时间轴（“event title” timelines）这一思维工具的定义及构成，分析、归纳各要素的意义，并了解相应绘制要领，形成可视化图示。 Step 1 Reviewing 复习 1. 学生校对任务单上的课前任务部分，基于教材语篇A lost city相对时间点的时间轴信息表，补全表格信息，梳理故事的重要信息。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享自己对已学教材语篇的已有知识，并根据需要调整提问方式。 教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。 教师观察学生能否借助标题式时间轴范例完成这一思维工具相关知识及绘制要领的归纳，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生完成笔记梳理活动的情况，根据学生评价给予指导和反馈。 Step 2 Observing and learning 观察学习 2. 学生观察并对比相对时间点的时间轴信息和教材中呈现的时间轴信息，由此关联到标题式的时间轴这一思维工具。 3. 学生观察基于教材语篇A lost city的标题式时间轴，梳理并归纳这一思维工具的定义及构成要素。 4. 学生集体阅读教材语篇A lost city和标题式时间轴，拆解并学习绘制相应标题式时间轴的步骤和方法，感知绘制要领。 5. 学生自主总结，完成任务单上关于标题式时间轴的学习笔记。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生借助教材语篇A lost city，学习理解标题式时间轴这一思维工具的构成要素及使用方法。学生在教师指导下，通过观察范例，自主归纳分析标题式时间轴的结构及各要素内涵，并感知绘制步骤，为后续应用迁移奠定基础。 2. 迁移使用标题式时间轴，对其他英语故事的时间进程和事件做可视化梳理，明确其发展逻辑。 Step 3 Applying 应用 6.学生阅读任务单上The Highfield earthquake的故事语篇，划分故事主要事件并为其概括的标题。 7. 学生自主思考，为该语篇绘制相应标题式时间轴，梳理Timmy在地震中幸存的过程。 教师观察学生完成语篇阅读和任务梳理的情况，根据学生对故事情节划分及概括的表现给予指导和反馈。 Step 4 Summarizing 总结 8. 学习小结。 教师观察学生在课上整理复习本课所学的表现，评价教与学的成效。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地使用标题式时间轴的思维工具，梳理其他英语故事性文本的发展脉络。学生从学习理解走向现实应用，在时间和事件梳理的过程中，发展思维能力，巩固对标题式时间轴的认识，深化对语篇信息的理解。 作业设计 Must do 1. Go over your notes on “timelines”. 复习课堂任务单中关于时间轴的笔记。 2. Read the passage on the worksheet and draw an “event title” timeline by yourself. 阅读作业单上的篇章，绘制相应标题式时间轴。 Choose to do Search for another similar English passage and draw an “event title” timeline for it. 再检索一个相似的语篇，绘制相应标题式时间轴。 学科网（北京）股份有限公司 $