第24课《带上她的眼睛》导学案-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第24课《带上她的眼睛》导学案 【课文预习指南】 1. 题目解说 “她”是谁？“眼睛”为何能被带走？“带上她的眼睛”要去往何处？ 题目既提示了核心情节，又设置三重悬念，打破读者常规认知，激发强烈阅读欲望。 2. 作者名片 · 刘慈欣（1963.6- ）：中国科普作家协会会员，新生代科幻小说代表作家。 · 核心成就：1999年《带上她的眼睛》获银河奖一等奖；2015年《三体》获第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖（亚洲首次）。 · 代表作：《超新星纪元》《球状闪电》《三体》系列。 3. 文体常识 · 定义：科幻小说是近代科技发展催生的文学样式，用幻想形式展现人类未来的物质精神生活与科技远景，交织科学事实、预见与想象。 · 三要素：科学（核心依据）、幻想（创意延伸）、小说（叙事框架）。 4. 背景资料 本文改编自作者同名小说，是刘慈欣风格定型后的代表作。作品以地质科学、航天技术为基础，融入合理想象，旨在激发人类探索未知领域的热情。 5. 学法导读 1. 前置准备：查阅科幻小说特点，了解“地核”“中微子通信”等基础概念。 2. 初读感知：顺着悬念追踪情节线索，梳理“度假”核心事件。 3. 精读品味：标注伏笔与悬念句，体会科学与幻想的融合艺术。 4. 拓展延伸：借鉴作者想象力，激发自身创新思维。 【教材内容解读】 带上她的眼睛（原文+注解） 段落 原文 【句注】 【段解】 1 我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。 交代事件起因，直接点题，设置悬念：“眼睛”指什么？为何要带？ 开头设悬，暗示情节以“度假”为线索。 2 主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。 ① 外貌描写：点明小姑娘身份与外形特征，是“我”的第一印象；② 细节伏笔：“失重的铅笔”暗示其所处环境特殊，为下文工作背景铺垫。 介绍“眼睛”的主人，通过细节埋下环境伏笔。 3 我问她想去哪里。 - “我”尊重对方选择，推动情节发展。 4 这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。 ① 动作+神态描写：“握”“半闭”表现她对旅行的慎重与期待；② 悬念：旅行对她为何意义非凡？ 小姑娘的“严肃”与“我”的“好笑”形成对比，强化悬念。 5 “那就去我们起航前去过的地方吧。”她说。 交代度假地点的特殊性，呼应下文“起航”背景。 【部分解】第一部分（1~5段）：故事开端，主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。 6 这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。 环境描写：刻画草原辽阔美丽、生机勃勃的景象，营造轻松氛围，为草原之旅铺垫。 描绘度假地风光，奠定美好基调。 7 我掏出她的眼睛戴上。 悬念升级：“别人的眼睛”竟能佩戴，引发读者好奇。 承接上文，开启“带眼睛旅行”的核心情节。 8 所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。 揭开“眼睛”谜底：解释传感眼镜的科学原理，突出“触觉+味觉+视觉”的神奇功能，照应开头悬念，为下文细节（闻花香、触溪水）伏笔。 科学阐释核心道具，体现科幻小说的“科学性”。 9 “这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。” 语言描写：① 比喻手法表现见到美景的畅快；② 关键词“封闭”设悬，暗示其真实处境。 展现小姑娘对自然的热爱，埋下处境伏笔。 10 我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。” 语言描写：“我”的认知（小姑娘在太空）与下文真相形成反差，强化悬念。 对话推进情节，加深读者对“太空环境”的误判。 11 她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！” 神态+语言描写：“惊叫”凸显见到小花的惊喜，暗示她对自然的极度渴望。 以小花为切入点，展现小姑娘对美好事物的敏感。 12 是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“能近些看看那朵花吗？”我蹲下来看。“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……” 通感修辞：将嗅觉“清香”转化为听觉“小夜曲”，生动表现她的舒畅与留恋，突出对自然的珍视。 细节描写，刻画小姑娘对自然的极致热爱。 13 我在草原上漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。 动作+语言描写：“真想伸手”“感叹”再现她对自然的眷恋，呼应传感眼镜的“触觉传递”功能。 延续草原游览情节，深化“热爱自然”的形象。 14 “你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。 伏笔：“窄小控制舱”“特殊太空服”暗示环境极端，为下文地核处境铺垫。 侧面描写其所处环境，强化悬念。 15 “热，热得像……地狱。呀，天啊，这是什么？草原的风？！”这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的，她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。 ① 比喻：将所处环境比作“地狱”，暗示温度极高；② 悬念：普通的风为何让她惊叹？ 通过对比（草原清凉与“地狱”炎热），进一步暗示处境特殊。 16-17 我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。 ① 关键词：“渴望”“激动不已”突出对自然的极致热爱；② 悬念：“不正常的情感”背后原因是什么？ 【层解】第二部分第一层（6~17段）：白天“我”带她的眼睛游览草原，展现她对自然的极度珍视。 18 日落前，我走到了草原中一间孤零零的白色小屋，那是为旅游者准备的一间小旅店，只有一个迟钝的老式机器人照看着旅店里的一切。 环境描写：交代夜晚住宿地点，营造静谧氛围。 过渡段，引出夜晚情节。 19 夜里我刚睡着，她就通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！” 语言描写：“刚睡着就叫醒”表现她对看月亮的急切，凸显旅行的重要性。 开启夜晚赏月情节，强化对美好事物的渴望。 20 我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床，到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原也在沉睡。 拟人修辞：“沉睡”赋予草原人格化特征，生动描绘月夜的静谧。 环境烘托，衬托赏月的浪漫氛围。 21 我伸了个懒腰，对着夜空说：“你在太空中不也一样能看到月亮吗？喂，告诉我你的飞船的大概方位，说不定我还能看到呢。” 照应前文：“我”仍误以为她在太空，加深误判，为后文真相揭晓蓄势。 对话设悬：太空能看到月亮，为何她执意要在草原看？ 22 她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。”直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着《月光》，那轻柔的旋律一直在我的梦中飘荡着。 ① 细节描写：哼《月光》表现对美好生活的热爱；② 悬念：为何回避“飞船方位”的问题？ 【层解】第二部分第二层（18~22段）：夜晚“我”带她的眼睛赏月，凸显她对美好事物的眷恋。 23 第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。 环境+神态描写：“阴云”“小雨”烘托失落氛围，“叹息”表现未看到日出的遗憾。 过渡段，引出清晨看日出的情节。 24 “看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！” 语言描写：① 渴望日出，深化对美好生活的向往；② 雨中鸟叫仍让她欣喜，凸显对自然的敏感。 【层解】第二部分第三层（2324段）：清晨未能看到日出，展现她对自然美景的执着追求。<br>【部分解】第二部分（624段）：故事发展，“我”在草原带她的眼睛度假，感受她对自然的极致热爱。 25 又回到了灰色的生活和忙碌的工作中，以上的经历很快就淡忘了。很长时间后，我想起洗那些那次旅行时穿的衣服时，在裤脚上发现了两三颗草籽。同时，在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。虽然是无意识的，当一天的劳累结束后，我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意，我甚至黄昏时站在天桥上，看着夜幕降临城市……世界在我的眼中仍是灰色的，但星星点点的嫩绿在其中出现，并在增多。 比喻修辞：① “灰色生活”“精神沙漠”形容“我”此前的单调乏味；② “种子”“绿芽”比喻她对“我”的影响，表现“我”从漠视自然到感知美好的转变。 描写“我”的精神变化，侧面烘托小姑娘的人格魅力。 26 也是无意识的，在闲暇时甚至睡梦中，她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服……后来这些东西在我的意识中都隐去了，只有一样东西凸现出来，这就是那在她头顶上打转的失重的铅笔，不知为什么，一闭上眼睛，这支铅笔总在我的眼前飘浮。终于有一天，上班时我走进航天中心高大的门厅，一幅见过无数次的巨大壁画把我吸引住了，壁画上是从太空中拍摄的蔚蓝色的地球。那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了，同壁画叠印在一起，我又听到了她的声音：“我怕封闭……”一道闪电在我的脑海里出现。 ① 照应前文：“控制舱”“太空服”“失重铅笔”呼应前文伏笔；② 比喻：“一道闪电”表现“我”猛然醒悟的瞬间。 情节转折，“我”开始怀疑她的真实处境。 27 我发疯似的跑上楼，猛砸主任办公室的门，他不在，我心有灵犀地知道他在哪儿，就飞跑到存放眼睛的那个小房间，他果然在里面，看着大屏幕。她在大屏幕上，还在那个封闭的控制舱中，穿着那件“太空服”，画面凝固着，是以前录下来的。“是为了她来的吧。”主任说，眼睛还看着屏幕。 动作描写：“发疯似的跑”“猛砸”“飞跑”突出“我”的焦急与迫切，“太空服”加引号暗示其并非真正的太空服。 推动情节进入高潮，真相即将揭晓。 28 “她到底在哪儿？！”我大声问。 语言描写：“大声问”表现“我”对真相的急切探求与对她的担忧。 强化紧张氛围，牵动读者情绪。 29 “你可能已经猜到了，她是‘落日六号’的领航员。” 揭示核心身份，谜底开始揭开。 情节高潮的关键转折。 30 一切都明白了，我无力地跌坐在地毯上。 动作描写：“无力跌坐”表现“我”得知真相后的绝望、痛苦与震撼。 承接上文，引出下文对事故的补叙。 31 除了太空，还有一个地方会失重！！ 双重叹号：强调“我”的震惊与痛惜，点出“失重”的另一可能——地心环境。 进一步揭开环境悬念。 32 “落日工程”是一系列的探险航行，它的航行程序同航天中心的其他航行几乎一样，唯一不同的是，“落日”飞船不是飞向太空，而是潜入地球深处。 对比手法：与航天飞行对比，突出“落日工程”的特殊性——地航探险。 解释“落日工程”的本质，铺垫事故背景。 33 第一次太空飞行一个半世纪后，人类开始了向相反方向的探险，“落日”系列地航飞船就是这种探险的首次尝试。 背景补充：交代地航探险的时代背景，体现人类探索精神。 丰富小说的科幻设定。 34 我记得“落日一号”发射时的情景。那时正是深夜，吐鲁番盆地的中央出现了一个如小太阳般的火球，当火球暗下来时，“落日一号”已潜入地层，只在潜入点留下了一个岩浆的小湖泊，发出耀眼的红光。那一夜，在几百公里外都能感到飞船穿过地层时传到大地上的微微震动。 场景描写：刻画“落日一号”发射的壮观景象，凸显地航探险的宏大与危险。 侧面烘托地航事业的艰巨性。 35 宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到无限的太空和壮丽的星群；而地航飞船上的地航员们，只能从飞船上的全息后视电视中看到这样的情景：炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间充满了飞船通过的空间。飞船上方那巨量的地层物质在不断增厚，产生了一种地面上的人难以想象的压抑感。 对比手法：将宇航员与地航员的所见所感对比，突出地航员环境的压抑、寂寞与危险。 铺垫“落日六号”的险恶处境。 36 “落日工程”的前五艘飞船都成功地完成了地层航行，安全返回地面。“落日六号”的航行开始很顺利，但在飞船航行15小时40分钟时，警报出现了。从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度急剧增高，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镍为主的金属，物质状态也由固态变为液态，飞船显然误入了地核区域。“落日六号”立刻紧急转向，企图冲出这个危险区域。当飞船在远大于设计密度和设计压力的液态铁镍中转向时，发动机与主舱结合部断裂，失去发动机的飞船在地层中失去了动力，“落日六号”在液态的地核物质中向地心沉下去。 细节描写：详细叙述“落日六号”失事的全过程，① 体现科幻小说的科学性（地质知识、工程原理）；② 制造紧张氛围，凸显事故的突发性与必然性。 揭示小姑娘处境的由来。 37 现在的地航飞船误入地核，就如同20世纪中期的登月飞船偏离月球迷失于外太空，获救的希望是丝毫不存在的。 类比手法：用“登月飞船失事”类比“地航飞船误入地核”，强调获救无望，暗示小姑娘的悲剧命运。 加深读者对处境险恶的认知。 38 好在“落日六号”主舱的船体是可靠的，船上的中微子通信系统仍和地面控制中心保持着联系。在以后的一年中，“落日六号”航行组仍坚持工作，把从地核中得到的大量宝贵资料发送到地面。飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！它们密密地挤在“落日六号”的周围，密得只有中微子才能穿过，“落日六号”仿佛是处于一个巨大的炼钢炉中！ ① 列数字：“6000多公里”“5000摄氏度”“一秒钟”直观展现环境的极端恶劣；② 比喻：将地核环境比作“炼钢炉”，形象凸显绝境；③ 细节：坚持发送资料，体现科研精神。 刻画地核环境的险恶与地航员的责任担当。 39 后来，航行组中的另外两名地航员在事故中受伤，不久相继去世，从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。 交代处境：“只剩一人”凸显孤独，解释她对自然极度留恋的原因。 深化人物悲剧性，强化情感冲击。 40 现在，“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。 补充细节：① 解释“失重”的真正原因；② “第一个到达地心”凸显其特殊性与悲剧性。 完善科幻设定，加深人物形象的厚重感。 41 她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。飞船上有一个中微子传感眼镜，这个装置使她同地面世界多少保持着一些感性的联系。但这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。 ① 列数字：“不到10立方米”凸显空间狭小，呼应前文“封闭”；② 细节：通信中断时间，呼应草原旅行的结尾，强化遗憾。 揭示“眼睛”联系的终结，加深悲剧色彩。 42 那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。 照应前文：呼应第23~24段的日出遗憾，表现“我”的痛惜之情。 前后呼应，强化情感共鸣。 43 “落日六号”的中子材料外壳足以抵抗地心的巨大压力，而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。 列数字：“50至80年”“不到10立方米”形成强烈对比，凸显孤独与坚守的伟大。 交代人物最终命运，升华主题。 44 我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。 细节描写：“平静”的声音反衬处境的险恶，凸显她的坚强与从容。 刻画人物精神品质，深化形象。 45 “……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……” 语言描写：① 坚守工作、捐献资料，体现无私奉献的科研精神；② 乐观豁达，用回忆草原美景慰藉他人，凸显善良与坚强。 【部分解】第三部分（25~45段）：故事高潮与结局，揭开小姑娘的真实身份与处境，展现其崇高精神。 46 在以后的岁月中，地球在我脑海中就常常变得透明了，在我下面6000多公里深处，我看到了停泊在地心的“落日六号”地航飞船，感受到了从地球中心传出的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。 照应前文：再次提及《月光》，呼应月夜情节，表现“我”对她的思念与牵挂。 延续情感线索，深化主题。 47 有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。 双重含义：① 实指：她在地心，“我”无论何处，距离恒定；② 虚指：她的精神永远影响“我”，永不远离。 【部分解】第四部分（46~47段）：故事尾声，表达“我”的牵挂与咏叹，升华情感。 教材旁批详解 旁批位置 旁批问题 参考答案 第9~15段 细细品味这几段中小姑娘的话，发挥想象，试着体会她的所思所感。 大自然真美啊！广阔的草原上点缀着星星点点的小花，清香缕缕；溪水清凉，微风拂面，这些平常的景象对我来说都是奢望。我太久没感受过这样的自由与生机了，真希望能永远停留在这里。 第17段 这些景物都很寻常，为什么小姑娘这样激动不已？ 因为她是“落日六号”领航员，飞船失事後被困地心，只能通过中微子传感眼镜与地面保持有限联系，且联系即将中断。草原的一花一草、一溪一风都是她最后的精神慰藉，所以对寻常景物格外珍视、激动。 第25段 如何理解“我”精神上的变化？ 此前“我”的生活单调乏味（“灰色”），精神世界孤独寂寞（“沙漠”）；草原之旅后，小姑娘对自然的热爱感染了“我”，让“我”开始关注生活中的细微美好，精神世界逐渐变得丰富、鲜活。 第45段 从小姑娘的话语中，可以看出她怎样的性格特点和精神品质？ ① 性格：勇敢、乐观、善良（适应绝境、安慰他人）；② 精神：坚守岗位、无私奉献（坚持科研、捐献资料）、热爱生命（眷恋自然、珍视美好）。 【归纳探究拓展】 1. 主题归纳 本文通过叙述“我”带着被困地心的女地航员的“传感眼镜”在草原度假的故事，既赞美了小姑娘坚守岗位、无私奉献、乐观坚强的崇高精神，又突显了人性的光辉与自然的美好，同时传递出人类探索未知世界的勇气与担当，引发读者对生命、责任与美好事物的思考。 2. 写作特色 （1）悬念与伏笔交织，叙事张弛有度 · 伏笔示例：失重的铅笔、窄小的控制舱、对自然的“不正常”热爱、“怕封闭”的话语。 · 效果：前文伏笔层层铺垫，后文谜底逐一揭开，让情节逻辑严密；草原美景的轻松浪漫与地航事故的惊心动魄形成反差，张弛有度，增强阅读张力。 （2）科学与幻想融合，想象合理奇妙 · 科学性：以地质科学（地核、岩浆、铁镍成分）、航天技术（中微子通信、中子材料外壳）为基础，运用专业术语与精确数字，让科幻设定严谨可信。 · 幻想性：“传感眼镜”（视觉+触觉+味觉传递）、“地航飞船”（潜入地心探险）等创意，既突破现实，又符合逻辑，展现非凡想象力。 3. 问题探究 核心问题：如何理解小说中的“眼睛”这一核心道具？ · 表层含义：具有神奇功能的中微子传感眼镜，是连接小姑娘与地面世界的“桥梁”。 · 深层含义：① 是小姑娘观察世界、感受美好的唯一窗口，象征对生命与自然的渴望；② 是人性的载体，传递出善良、热爱与坚守的精神；③ 是“我”精神觉醒的催化剂，让“我”从漠视美好到珍视生活。 拓展问题：科幻小说中“科学”与“人文”的关系如何体现？ · 科学是载体：以地航探险、传感技术等科幻设定为框架，让故事有坚实的逻辑基础。 · 人文是核心：通过小姑娘的遭遇与选择，探讨生命价值、责任担当、人性美好等主题，让科幻故事有温度、有深度，避免沦为单纯的技术展示。 4. 读后感悟 示例一：珍视美好，感知生活 小姑娘被困地心后，才愈发珍惜草原的一花一草、一风一溪。这提醒我们，生活中的美好往往平凡而易逝，不要因忙碌而漠视自然、忽略温情。学会放慢脚步，感受微风、聆听鸟鸣、欣赏花开，才能让精神世界摆脱“灰色”，变得丰盈而鲜活。 示例二：坚守责任，绽放光芒 面对不到10立方米的闷热控制舱、50至80年的孤独余生，小姑娘仍坚持科研、捐献资料，用坚守与奉献诠释了生命的价值。这启示我们，无论身处何种困境，只要心怀责任、勇敢担当，就能在平凡的岗位上绽放不平凡的光芒，让生命更有重量。 示例三：科幻的魅力在于“有根的想象” 这篇小说之所以动人，不仅因为有“传感眼镜”“地航飞船”等奇妙想象，更因为其科幻设定始终扎根于科学原理，且核心围绕“人”展开。好的科幻作品，应是科学与人文的统一，既让读者感受科技的魅力，又引发对人性、社会的深层思考。 【语法知识梳理】 偏正短语 1. 定义 偏正短语由修饰语和中心语组成，修饰语限制或修饰中心语，二者是“修饰与被修饰”的关系，中间常以“的”“地”连接（也可省略）。 2. 类型及示例 类型 结构特点 示例（原文+拓展） 定中短语（定语+中心语） 中心语为名词/代词，定语起修饰、限制作用（常带“的”） 原文示例：肥大的太空服、银色的雪冠、隐隐传来的小夜曲、窄小的控制舱。拓展示例：美丽的草原、大胆的话语、精明的她、外国朋友 状中短语（状语+中心语） 中心语为动词/形容词，状语起修饰、限制作用（常带“地”） 原文示例：轻柔地声音（应为“轻柔的声音”，修正后）、慢慢地走、结结巴巴地说、热得像地狱拓展示例：大范围地推广、格外地漂亮、非常出色、仔细检查 3. 辨识要点 · 中心语是短语的核心，修饰语可删去，短语基本意思不变（如“肥大的太空服”删去“肥大的”，仍为“太空服”）。 · 定中短语前可加“这、那、什么”（如“那支失重的铅笔”）；状中短语前可加“怎样、如何”（如“怎样轻柔地哼着”）。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $