1.1细胞是生命活动的基本单位导学案-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学导学案围绕“细胞是生命活动的基本单位”展开，核心知识点包括细胞学说的建立过程及生命系统的结构层次。通过任务驱动引导学生分析细胞学说建立历程（从维萨里、比夏到施莱登、施旺、魏尔肖），结合思考问题构建生物界统一性观念，再过渡到生命系统层次学习，以课堂小结表格梳理层次概念与实例，形成从微观到宏观的知识支架。 该资料亮点在于注重科学思维培养，通过资料分析与问题探究（如比较动植物生命系统层次、分析种群群落关系）引导学生归纳、比较，强化生命观念（结构与功能观、生态观）。习题结合东湖美景、仙女山生物多样性等情境，检测知识应用能力，表格化小结与情境化习题设计，助力学生自主学习，便于教师教学评估。

细胞是生命活动的基本单位 学习目标 1．分析细胞学说的建立过程，形成生物界具有统一性的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发 展的过程； 2．说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。 学习过程 新知讲解 任务一：细胞学说及其建立过程 人类对细胞和个体之间关系的探索持续了数百年。从最早的解剖和观察入手，维萨里和比夏揭示了人体在 器官和组织层次的结构。随后显微镜的发明推开了微观世界的大门。人们观察了大量的细胞，却始终没有 对细胞及其与生物体之间的关系进行科学的归纳和概括。19 世纪，植物学家施莱登通过对植物各组织的观 察，提出了植物细胞学说，即植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位。动物学家施旺深受启 发，研究了动物细胞的形成机理和个体发育过程，认为动物体也是由细胞构成的。至此，动植物界得到了 统一。1858 年，魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。请同学们阅读上述材料，观看课程，思考以 下问题： 思考 1 ：细胞学说包括哪些内容，主要阐明了生物界的多样性还是生物界的统一性？ 思考 2 ：细胞学说的建立具有哪些意义？ 任务二：从细胞的视角看生命世界 单细胞生物、多细胞生物以及病毒，它们的生命活动都需要细胞的参与，细胞是基本的生命系统。除了细 胞之外，还有哪些生命系统层次呢？请同学们观看课程，思考以下问题。 思考 1 ：比较动物和植物在生命系统层次上的异同。 思考 2 ：分析种群与群落、群落与生态系统、生态系统与生物圈的关系，尝试使用关系式简要表示不同层 次之间的关系。 课堂小结 层次 概念 举例 细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞、叶肉细胞 组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 心肌组织、叶的保护组织 器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏、叶 系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按 照一定的次序组合在一起 循环系统 个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命 活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体 大熊猫、冷箭竹 种群 在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成 的一个整体 该区域内同种大熊猫的所有个体 群落 不同种群相互作用形成的整体 同一区域内，大熊猫、冷箭竹和其 他所有生物的种群 生态系统 群落与无机环境相互作用形成的整体 这个群落和它们所生活的无机环 境 生物圈 地球上所有的生态系统相互关联构成的整体 生物圈 学习过程答案 略 一、单选题（本题共 5 小题） 1．细胞学说的建立者主要是两位德国科学家施莱登和施旺。下列有关细胞学说的相关叙述，正确的是( ) A ．所有生物均由细胞组成 B ．通过完全归纳法提出“所有动植物都是由细胞构成的 ” C ．细胞学说将动物和植物通过细胞联系起来 D ．标志着生物学的研究从细胞水平进入了分子水平 【答案】C 【解析】A ．细胞学说只提出动植物是由细胞和细胞产物构成，A 错误； B ．细胞学说的建立过程中运用了不完全归纳法，B 错误； C ．细胞学说将动物和植物通过细胞联系起来，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统 一性，C 正确； D ．细胞学说使得人们对于生物学的研究从器官、组织水平进入细胞水平，D 错误。 故选 C。 2．“ 四面柳荫一里荷，东湖烟雨画船泊。万千珠玉撒浮萝，伞盖红妆出碧水。莲蓬翠鸟扰白鹅，藕花深处溢 香多。 ”在这首描写东湖美景的词中，分别符合生命系统中个体、种群、生态系统的描述的是( ) A ．一只白鹅、所有垂柳、东湖的全部生物 B ．一只白鹅、所有鸟、东湖的全部生物 C ．一棵垂柳、所有鸟、整个东湖 D ．一只翠鸟、所有垂柳、整个东湖 【答案】D 【解析】ABC ．所有鸟包含很多种类的鸟，不是一个种群；东湖中的全部生物是一个群落，ABC 错误； D ．所有的垂柳是一个种群，生态系统是指生物群落与无机环境的集合，整个东湖包括其中的各种生 物和无机环境，属于生态系统，D 正确。 故选 D。 3．细胞是生物体结构和功能的基本单位，是基本的生命系统。下列事实不支持该论点的是( ) A ．变形虫单个细胞能完成摄食、生长和分裂等生命活动 B ．在期末考试中奋笔疾书离不开各种细胞的分工与合作 C ．从受精卵发育为成年的个体离不开细胞的分裂和分化 D ．离体叶绿体在一定的条件下能发生水的光解释放氧气 【答案】D 【解析】A、变形虫是单细胞生物，一个细胞就构成了一个个体，能进行运动和分裂，这支持细胞是生命活 动的基本单位，A 不符合题意； B、在期末考试中奋笔疾书离不开各种细胞的分工与合作，支持细胞是生命活动的基本单位，B 不符合题 意； C、从受精卵发育为成年个体的过程离不开细胞的分裂和分化，这支持细胞是生命活动的基本单位，C 不 符合题意； D、叶绿体是细胞器不是细胞，因此离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气不支持细胞是生命活动的基本 单位，D 符合题意。 4．下列各组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是( ) ①桔子 ②某池塘中的所有的鱼 ③受精卵 ④桃树 ⑤细胞内蛋白质、水等化合物 ⑥甲型H1N1 病毒 ⑦一个池塘中的全部鲤鱼 ⑧呼吸道上皮 ⑨抚州汝水公园 ⑩梦湖中所有的生物 A ．③⑧①④⑦⑩⑨ B ．⑤②①④⑦⑩⑨ C ．⑤⑥③⑧①④②⑩⑨ D ．③⑧①④②⑦⑩⑨ 【答案】A 【解析】①一个桔子属于器官层次； ②某池塘中的所有的鱼不属于生命系统的任何层次； ③受精卵属于细胞层次； ④桃树属于个体层次； ⑤细胞内蛋白质、水等化合物不属于生命系统的任何层次； ⑥甲型H1N1 病毒不属于生命系统的任何层次； ⑦一个池塘中的全部鲤鱼属于种群； ⑧呼吸道上皮属于组织层次； ⑨抚州汝水公园是由生物群落和无机环境共同构成的，故属于生态系统； ⑩梦湖中所有的生物构成了群落。 综上所述，能体现生命系统由简单到复杂的正确顺序的组合是③⑧①④⑦⑩⑨ , A 正确，BCD 错误。 5．冬季，随着寒潮的来临，多种呼吸道传染病共同流行，腺病毒（双链DNA 病毒）和肺炎支原体是常见的 两种病原体，下列说法正确的是( ) A ．腺病毒属于生命系统中最小的结构层次 B ．腺病毒和肺炎支原体的遗传物质所含的核苷酸种类相同 C ．可以直接用富含有机物的完全培养基培养腺病毒和肺炎支原体 D ．肺炎支原体、腺病毒与人体细胞最主要的区别是它们没有细胞结构 【答案】B 【解析】A ．细胞是生命系统中最小的结构层次，病毒不属于生命系统的结构层次，A 错误； B ．腺病毒属于DNA 病毒，腺病毒和肺炎支原体的遗传物质都是DNA ，所含的核苷酸种类相同，B 正确； C ．病毒只能寄生在活细胞中，不能直接用完全培养基培养，C 错误； D ．肺炎支原体属于原核生物，其与人体细胞最主要的区别在于它没有以核膜为界限的细胞核，D 错 误。 二、填空题（本题共 1 小题） 6．仙女山上生物多样性丰富，有红豆杉、湖北海棠、杜鹃、火棘等野生植物 119 科 609 种，有红嘴相思鸟、 长尾雉、红腹锦鸡、黄麂、刺猬等野生动物 900 余种。此外，山中土壤内还有各种微生物。从生命系统的 结构层次去分析并回答下列问题： （1）“仙女山 ”所属生命系统的结构层次是 1 ，最基本的生命系统的结构层次是 2 。 （2）火棘是仙女山上的主要植物之一，与黄麂相比，火棘生命系统的结构层次不具有 3 这一结构 层次。 （3）仙女山中所有的红腹锦鸡所属生命系统的结构层次是 4 。 【答案】1、生态系统 2、细胞 3、系统 4、种群 【解析】（1）“仙女山 ”包括所有的生物和无机环境，所以“仙女山 ”所属生命系统的结构层次是生态系 统，最基本的生命系统的结构层次是细胞。 （2）火棘是植物，黄麂是动物，相比于动物，植物不具有系统层次。 （3）种群是指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体，所以仙女山中所有的红腹锦鸡所 属生命系统的结构层次是种群。 第 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $